精品解析：2025届甘肃省陇南市武都区高三下学期四校4月模拟预测语文试题

甘肃陇南市武都区2025年高三下学期育才、扬名、实验、两水中学第三次联考 （语文）试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 在杭州国家版本馆，一场名为“数字丹青”的展览吸引了众多观众。展厅中央，一台AI书法创作系统正以行云流水的笔触书写《兰亭集序》，墨迹在宣纸纤维间晕染的质感，竟与东晋书圣的原作气韵神似。这背后，是深度学习算法对海量碑帖数据的解构与重构——研究人员将历代书法名家的3万余幅作品转化为数字图像，通过卷积神经网络提取笔画轨迹、空间布局等127个特征维度，最终让机器掌握了“书写”的奥秘。 AI书法并非简单的机械模仿。中国美院数字艺术系团队开发的“墨韵”系统，突破传统图像识别局限，将书法美学中的“骨力”“气韵”等抽象概念量化为算法参数。例如，通过计算笔画交叉处的压力变化曲线，模拟书法家提按顿挫的运笔节奏；利用生成对抗网络（GAN），让AI在临摹经典后进行风格迁移，创作出兼具敦煌写经体古朴与现代极简主义的新字体。 但技术的进步也引发学界争议。书法家协会副主席王砚秋指出：“AI书写的作品看似完美，却缺失了人类创作时的情感波动。王羲之在微醺状态下成就《兰亭序》，颜真卿悲愤中挥就《祭侄文稿》，这些不可复制的瞬间才是书法艺术的灵魂。”故宫博物院文物科技中心的实验数据也显示，人类书写时的心率波动与墨迹浓淡存在显著相关性，而AI作品始终保持着机械性的稳定。 面对质疑，研发团队开始探索“人机协同”模式。在“数字书法工坊”项目中，书法家可通过体感手套实时控制AI笔触，系统则根据艺术家的肌肉记忆调整运笔速度。这种“人脑创意+机器精准”的协作，催生出介于传统与现代之间的“赛博书法”形态，部分作品已被大英博物馆纳入数字收藏。 《AI书法：传统笔墨的数字新生》 材料二 从甲骨文的契刻到毛笔的发明，书法史本身就是技术革新的产物。数字时代的AI书法，本质上延续了这一演进逻辑。清华大学美术学院的跨学科研究表明，书法艺术的核心要素——线条表现力、空间构成感、节奏韵律美，均可转化为可计算的数学模型。例如，“永字八法”中侧（点）、勒（横）等笔画的角度与长度比例，与黄金分割率存在统计学关联。 但技术解构文化的过程也伴随着风险。当AI将《寒食帖》的“破锋”效果解析为像素级的墨痕分布，当“飞白”技法被简化为灰度值的算法参数，传统书法的“不可言说之美”正在遭遇量化危机。文化学者李墨提出：“算法可以复刻字形，却无法还原书写者与笔墨、纸张、环境的‘对话’。这种天人合一的创作状态，恰是东方美学的精髓。” 更值得关注的是教育领域的影响。某重点中学的实验显示，接触AI书法教学系统的学生，汉字书写规范性提升37%，但对书法美学的感知力下降22%。教育专家张薇分析：“标准化的算法教学可能导致审美趋同，学生习惯了‘完美’的AI范本，反而难以欣赏传统书法中‘计白当黑’‘因势赋形’的灵动之美。” 不过，技术的正向价值同样显著。敦煌研究院运用AI修复的2000余件唐代写经残卷，通过笔迹匹配技术还原了缺失的字句；故宫博物院开发的“乾隆御笔”数字系统，让游客能亲手“书写”帝王风格的春联。这些应用证明，AI既是文化传承的工具，也是创新表达的媒介。 在上海西岸美术馆，一场名为“笔墨・比特”的展览给出了新答案。艺术家将脑电波信号转化为书法线条，当观众专注冥想时，AI会生成如《平复帖》般古拙的字迹；情绪激动时，则呈现狂草般的奔放笔触。这种将生物数据与书法艺术融合的尝试，或许预示着AI书法的未来——不再是技术与人文的对立，而是通过数据化的“文化转译”，让传统艺术获得新的生命维度。 《文化基因与技术赋能：AI书法的双重变奏》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI书法创作系统通过深度学习算法，对海量碑帖数据进行解构与重构，掌握了“书写”奥秘 B. “墨韵”系统突破传统局限，将“骨力”“气韵”等抽象概念量化，能完全模拟书法家的创作状态。 C. 人类书写时心率波动与墨迹浓淡相关，而AI作品在书写稳定性上呈现机械性特征。 D. “数字书法工坊”实现人机协同，催生出的“赛博书法”形态已获国际收藏机构认可。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 书法史的发展与技术革新紧密相关，AI书法是这一演进逻辑在数字时代的延续。 B. 算法对书法技法的量化解析，可能消解传统书法中蕴含的“不可言说之美”。 C. 接触AI书法教学系统的学生虽书写更规范，但审美感知力必然会下降。 D. 敦煌研究院和故宫博物院的实践表明，AI可助力文化传承与创新表达。 3. 下列选项，最能支撑“AI书法是文化传承工具”这一观点的是（ ） A. “数字书法工坊”人机协作模式 B. 某重点中学AI书法教学实验数据 C. 敦煌研究院运用AI修复唐代写经残卷 D. 上海西岸美术馆“笔墨・比特”展览的创作方式 4. 材料一和材料二都探讨了AI书法，但侧重点有何不同？请简要概括。 5. 结合两则材料，谈谈你对AI书法发展前景的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 世界上所有的夜晚（节选） 迟子建 火车一过哈密，我就戴上了那副黑框眼镜。镜片是茶褐色的，像黄昏时的天色，蒙着哀愁。这是我在乌鲁木齐买的，为的是遮挡红肿的眼睛——三天前，我的魔术师丈夫在表演“大变活人”时，箱子里的电锯突然失控，将他的身体拦腰斩断。 嘉荫县乌云镇的小旅店只有六间客房。老板娘是个矮胖的女人，腮帮鼓得像含着两个核桃。她接过我的行李时，目光扫过我的黑框眼镜，说：“妹子，这副眼镜可不吉利，像给眼睛戴孝呢。”我没搭腔，把行李推进了靠楼梯的房间。 暮色四合时，我听见楼下传来唢呐声。推开窗，看见穿孝服的人群抬着口薄皮棺材走过。老板娘端着茶壶进来，说：“是陈绍纯家的儿子死了，挖煤时被落石砸中。这镇子，隔三差五就有这样的事。”她往我杯里续着茶，茶水在暮色中泛着琥珀色的光，“你男人是做啥的？看你这伤心样，莫不是也……” 我盯着杯中的茶叶沉浮，想起丈夫最后一场演出。他穿着银亮的燕尾服，朝观众眨眼，说要把我变到月亮上去。箱子闭合的刹那，我听见他哼起了《夜上海》。电锯声响时，那歌声像被掐住脖子的鸟，戛然而止。 深夜，我被哭声惊醒。循声走去，见对门房间亮着灯。一个女人跪在地上，面前摆着个玻璃罐，罐子里泡着婴儿的小手。“这是我第四个没活过满月的孩子。”她头也不抬，“医生说我子宫壁太薄，可我男人说，只要有一口气，就得生。” 第二天清晨，我在镇口遇见个老头。他背着竹篓，篓里装着几十只蝴蝶标本。“这是我闺女的。”他摩挲着标本，“她在省城念大学，去年回来过年，搭的班车翻了山。这些蝴蝶，是她活着时最爱的。” 午后，我走进镇西的小酒馆。酒保是个独眼男人，额角有道蜈蚣似的伤疤。他给我倒酒时，伤疤跟着颤动：“这伤是救矿工时留的。那回透水，我拽出三个人，自己却被钢筋扎了眼。”他苦笑，“可他们说我是为了抚恤金故意弄伤自己。” 夜幕再次降临时，我摘下了黑框眼镜。老板娘端来一碗热汤，说：“明天有去县城的车。”汤里飘着几片嫩绿的葱花，像春天最早钻出冻土的草。我忽然想起丈夫变魔术时总爱说的话：“奇迹总会在黑暗最深的时候出现。” 窗外，乌云镇的灯火星星点点，像撒在夜幕上的碎钻。我对着镜子擦拭眼镜，发现茶褐色镜片里的自己，正渐渐褪去哀愁的颜色。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“黑框眼镜”“茶褐色镜片”营造压抑氛围，既暗示“我”的丧夫之痛，也为下文情感转变作铺垫。 B. 老板娘“腮帮鼓得像含着两个核桃”的外貌描写，用夸张手法凸显其市侩刻薄的性格特点。 C. 文中多次出现“暮色”“夜幕”等意象，与标题呼应，既渲染悲伤基调，也隐喻人物内心的困境。 D. 结尾“镜片里的自己褪去哀愁”与开篇形成对照，暗示“我”在倾听他人苦难后获得心灵救赎。 7. 关于文中人物的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”通过观察不同人物的苦难，在共情中逐渐走出丧夫阴霾，完成自我疗愈。 B. 陈绍纯儿子的死、女人接连失去孩子等情节，折射出小镇底层民众的生存困境。 C. 独眼酒保救人反遭误解的遭遇，展现人性复杂，也暗含作者对社会冷漠的批判。 D. 老头保存女儿蝴蝶标本的细节，体现其对逝去亲人的怀念，充满诗意与温情。 8. 本文以“眼镜”为线索贯穿全文，请结合文本分析其作用。 9. 有评论认为“迟子建的小说常以苦难为底色，却始终透着温暖的光”。请结合本文谈谈你对这句话的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 刘安世字器之，魏人。从学于司马光，咨尽心行己之要，光教之以诚，且令自不妄语始。安世仪状魁硕，音吐如钟。初除谏官，未拜命，入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路。倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱有触忤，祸谴立至。主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。”母曰：“不然，吾闻谏官为天子诤臣，汝父平生欲为之而弗得，汝幸居此地，当捐身以报国恩。正得罪流放，无问远近，吾当从汝所之。”于是受命。在职累岁，正色立朝，扶持公道。其面折廷争或帝盛怒则执简却立伺怒稍解，复前抗辞。旁侍者远观，蓄缩悚汗，目之曰“殿上虎”，一时无不敬慑。 节选自《宋史・刘安世传》 材料二： 安世尝戒子弟曰：“凡在仕宦，当以廉慎为本。俸禄虽薄，亦足养亲。吾观今人仕宦，不能免请托，以邀厚利，或至破家。此非惟自损，亦且为子孙之害。汝曹宜深戒之。”其家法严整，子弟皆循谨，无敢妄为者。闺门之内，肃如朝廷。又以书抵友人，以“正心诚意”为言，其学务躬行，不事空言。 节选自《续资治通鉴・宋纪》 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其A面B折C廷D争E或F帝G盛H怒I则J执K简L却M立N伺O怒P稍Q解 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “初除谏官”的“除”与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”意思相同，都是“授予官职”之意。 B. “伺怒稍解”的“伺”与《促织》中“窥父不在，窃发盆”的“窥”意思相近，都有“暗中观察”之意。 C. “汝曹宜深戒之”的“曹”与《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”的“何”用法不同，“曹”是复数代词，“何”是疑问副词。 D. “以邀厚利”的“邀”与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的“安”意思不同，“邀”是“求取”，“安”是“怎么”。 12. 下列对原文内容的分析和概述，不正确的一项是（ ） A. 刘安世向司马光请教为学为人的要旨，司马光教导他要以诚信为本，并让他从不说假话开始。 B. 刘安世的母亲深明大义，她鼓励儿子担任谏官，不要因害怕得罪皇帝而推辞，要以死来报答国家的恩情。 C. 刘安世在职多年，神色严肃地立在朝廷上，主持公道，当面指责皇帝的过失，即使皇帝大怒，他也毫不退缩。 D. 刘安世不仅自己为官清廉谨慎，还告诫子弟要以廉慎为本，不要通过请托来求取厚利，以免自损并害了子孙。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。 （2）其家法严整，子弟皆循谨，无敢妄为者。 14. 刘安世被称“殿上虎”，请结合材料分析他有哪些表现配得上这一称号。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 乐天见示伤微之、敦诗、晦叔三君子，皆有深分，因成是诗以寄 刘禹锡 吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。 世上空惊故人少，集中惟觉祭文多。 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 万古到今同此恨，闻琴泪尽欲如何。 15. 下列对诗歌内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人读了白居易寄来的两首绝句，勾起他对故去友人的怀念，于是吟诗抒怀。 B. 颔联中“空惊”“惟觉”生动地表现出诗人面对友人离世，内心的惊讶与无奈之感。 C. 颈联以“新叶催陈叶”“前波让后波”的自然现象，蕴含着新陈代谢的哲理。 D. 尾联中“闻琴泪尽”运用典故，表达诗人对友人的深切悼念以及内心的绝望。 16. 本诗与高中课本中《酬乐天扬州初逢席上见赠》情感表达有何不同？请结合内容分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《劝学》里，荀子以“______________，_______________”为喻，阐释积累对于成就伟大事业的重要性，深刻体现了厚积薄发的智慧。 （2）李贺《李凭箜篌引》中，“_______________，_______________”两句，以“昆山玉碎”摹声，以“芙蓉泣露”绘态，将箜篌乐音的凄美与灵动推向极致。 （3）古代文人常以“灯”意象寄托孤寂心境，如陆游《十一月四日风雨大作》中“_______________，______________”两句，表现在风雨孤灯的寒夜，诗人卧听风雨，梦境却驰骋沙场，虚实交织间尽显报国之志与现实落寞。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 推开老式木窗，潮湿的桂花香裹着细雨 A ，涌进书房。案头摊开的《宋词选》被风掀起边角，书页间夹着的银杏叶书签簌簌颤动。这样的秋日总让人想起李清照的“梧桐更兼细雨”，那些被雨水浸润的文字，仿佛带着千年的凉意，在泛黄纸页间缓缓流淌。 厨房传来砂锅盖轻响，母亲正煨着板栗鸡汤。咕嘟咕嘟的气泡声里，板栗的甜香混着鸡肉的醇厚漫过整间屋子。这烟火气与书中的婉约词章奇妙交织——文学里的“羹汤”意象总带着暖意，陆游写“一杯羹饭”，苏轼记“雪沫乳花”，原来古人的风雅与生活 B ，从不曾远离。 暮色渐浓时，楼下的梧桐树筛落细碎的金光。晾衣绳上的蓝布衬衫随风轻摆，像极了沈从文笔下湘西小镇的衣角。我忽然想起《边城》里翠翠守着渡船的黄昏，那些未说出口的心事，或许正藏在每片随风摇曳的叶子里。文学与生活的界限在此刻模糊：晾衣杆上滴落的水珠，竟与诗词里的“檐溜”意象 C ，遥相呼应。 夜读至李商隐“何当共剪西窗烛”，案头台灯的光晕突然晃了晃。玻璃灯罩里，灯丝明明灭灭，恍若千年之前那盏照亮诗人思念的烛火。原来文学从未高悬云端，它藏在母亲熬汤的灶台边，躲在晾衣绳摇晃的弧度里，甚至栖身于台灯细微的光焰间。当我们在生活褶皱里拾起这些碎片，便能拼凑出属于自己的诗意版图。 18. 请在文中字母处填入恰当成语。 19. 文中划波浪线的句子运用了什么修辞手法，表达了什么效果？ 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 暮色漫过青瓦屋檐时，巷口的老书店总飘出旧纸张特有的气息。深褐色的胡桃木书架上，《红楼梦》与《百年孤独》并肩而立，泛黄的书页间夹着不同年代的阅读痕迹——有人用铅笔标注“世事洞明皆学问”，有人在扉页画朵简笔雏菊。店主老周戴着圆框眼镜，正用棉线修补一本脱页的《飞鸟集》，针脚细密得像诗句里的韵脚。 街角包子铺的蒸笼腾起白雾，与书店的书香缠绕成奇妙的氤氲。刚出锅的鲜肉包在竹屉里发亮，褶皱如绽放的菊花。常客们总说老周的书店有“包子味的诗意”——他会给买《人间词话》的学生多塞个茶叶蛋，也会在《平凡的世界》扉页写下“生活比小说更需要勇气”。 窗台上的绿萝垂落叶片，轻轻扫过《瓦尔登湖》的封面。老周常说：“文学不是玻璃柜里的标本，它是晨雾里的炊烟，是包子铺的吆喝。”去年梅雨季，有位女孩在书店避雨，捧着《边城》读到“那个人也许永远不回来了”时，正巧听见包子铺老板喊“要关门咯”，两句话撞在一起，竟让她红了眼眶。 生活与文学就这样在老书店里互为注脚：修补书籍的棉线串联起不同时代的文字，包子铺的热气模糊了虚构与现实的边界。当暮色彻底浸透玻璃橱窗，老周拧亮暖黄的台灯，光晕里浮动的尘埃，恰似无数未被写下的故事。 21. 将文中画波浪线的句子改写成一个长句：“深褐色胡桃木书架上并肩而立的《红楼梦》与《百年孤独》，其泛黄书页间夹着不同年代的阅读痕迹。”但原句表达效果更好，请写出原因。 22. 文中画横线的句子描述了“文学与生活关系”的特点，请从句子关系的角度简要分析。 四、写作（60分） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃陇南市武都区2025年高三下学期育才、扬名、实验、两水中学第三次联考 （语文）试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 在杭州国家版本馆，一场名为“数字丹青”的展览吸引了众多观众。展厅中央，一台AI书法创作系统正以行云流水的笔触书写《兰亭集序》，墨迹在宣纸纤维间晕染的质感，竟与东晋书圣的原作气韵神似。这背后，是深度学习算法对海量碑帖数据的解构与重构——研究人员将历代书法名家的3万余幅作品转化为数字图像，通过卷积神经网络提取笔画轨迹、空间布局等127个特征维度，最终让机器掌握了“书写”的奥秘。 AI书法并非简单的机械模仿。中国美院数字艺术系团队开发的“墨韵”系统，突破传统图像识别局限，将书法美学中的“骨力”“气韵”等抽象概念量化为算法参数。例如，通过计算笔画交叉处的压力变化曲线，模拟书法家提按顿挫的运笔节奏；利用生成对抗网络（GAN），让AI在临摹经典后进行风格迁移，创作出兼具敦煌写经体古朴与现代极简主义的新字体。 但技术的进步也引发学界争议。书法家协会副主席王砚秋指出：“AI书写的作品看似完美，却缺失了人类创作时的情感波动。王羲之在微醺状态下成就《兰亭序》，颜真卿悲愤中挥就《祭侄文稿》，这些不可复制的瞬间才是书法艺术的灵魂。”故宫博物院文物科技中心的实验数据也显示，人类书写时的心率波动与墨迹浓淡存在显著相关性，而AI作品始终保持着机械性的稳定。 面对质疑，研发团队开始探索“人机协同”模式。在“数字书法工坊”项目中，书法家可通过体感手套实时控制AI笔触，系统则根据艺术家的肌肉记忆调整运笔速度。这种“人脑创意+机器精准”的协作，催生出介于传统与现代之间的“赛博书法”形态，部分作品已被大英博物馆纳入数字收藏。 《AI书法：传统笔墨的数字新生》 材料二 从甲骨文的契刻到毛笔的发明，书法史本身就是技术革新的产物。数字时代的AI书法，本质上延续了这一演进逻辑。清华大学美术学院的跨学科研究表明，书法艺术的核心要素——线条表现力、空间构成感、节奏韵律美，均可转化为可计算的数学模型。例如，“永字八法”中侧（点）、勒（横）等笔画的角度与长度比例，与黄金分割率存在统计学关联。 但技术解构文化的过程也伴随着风险。当AI将《寒食帖》的“破锋”效果解析为像素级的墨痕分布，当“飞白”技法被简化为灰度值的算法参数，传统书法的“不可言说之美”正在遭遇量化危机。文化学者李墨提出：“算法可以复刻字形，却无法还原书写者与笔墨、纸张、环境的‘对话’。这种天人合一的创作状态，恰是东方美学的精髓。” 更值得关注的是教育领域的影响。某重点中学的实验显示，接触AI书法教学系统的学生，汉字书写规范性提升37%，但对书法美学的感知力下降22%。教育专家张薇分析：“标准化的算法教学可能导致审美趋同，学生习惯了‘完美’的AI范本，反而难以欣赏传统书法中‘计白当黑’‘因势赋形’的灵动之美。” 不过，技术的正向价值同样显著。敦煌研究院运用AI修复的2000余件唐代写经残卷，通过笔迹匹配技术还原了缺失的字句；故宫博物院开发的“乾隆御笔”数字系统，让游客能亲手“书写”帝王风格的春联。这些应用证明，AI既是文化传承的工具，也是创新表达的媒介。 在上海西岸美术馆，一场名为“笔墨・比特”的展览给出了新答案。艺术家将脑电波信号转化为书法线条，当观众专注冥想时，AI会生成如《平复帖》般古拙的字迹；情绪激动时，则呈现狂草般的奔放笔触。这种将生物数据与书法艺术融合的尝试，或许预示着AI书法的未来——不再是技术与人文的对立，而是通过数据化的“文化转译”，让传统艺术获得新的生命维度。 《文化基因与技术赋能：AI书法的双重变奏》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI书法创作系统通过深度学习算法，对海量碑帖数据进行解构与重构，掌握了“书写”奥秘。 B. “墨韵”系统突破传统局限，将“骨力”“气韵”等抽象概念量化，能完全模拟书法家的创作状态。 C. 人类书写时心率波动与墨迹浓淡相关，而AI作品在书写稳定性上呈现机械性特征。 D. “数字书法工坊”实现人机协同，催生出的“赛博书法”形态已获国际收藏机构认可。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 书法史的发展与技术革新紧密相关，AI书法是这一演进逻辑在数字时代的延续。 B. 算法对书法技法的量化解析，可能消解传统书法中蕴含的“不可言说之美”。 C. 接触AI书法教学系统的学生虽书写更规范，但审美感知力必然会下降。 D. 敦煌研究院和故宫博物院的实践表明，AI可助力文化传承与创新表达。 3. 下列选项，最能支撑“AI书法是文化传承工具”这一观点的是（ ） A. “数字书法工坊”的人机协作模式 B. 某重点中学AI书法教学实验数据 C. 敦煌研究院运用AI修复唐代写经残卷 D. 上海西岸美术馆“笔墨・比特”展览的创作方式 4. 材料一和材料二都探讨了AI书法，但侧重点有何不同？请简要概括。 5. 结合两则材料，谈谈你对AI书法发展前景的看法。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. ①材料一侧重AI书法的技术实现（如算法解构、“墨韵”系统量化参数）及人机协作创新（“数字书法工坊”）； ②材料二则聚焦AI书法的文化影响，既指出技术解构传统美学的风险（量化危机、审美趋同），也肯定其在文化传承（修复残卷）与创新表达（脑电波创作）方面的价值。 5 AI书法前景兼具机遇与挑战： 机遇： ①技术可高效修复文化遗产（敦煌案例）、创新艺术形态（脑电波书法）； ②人机协作模式拓展创作边界，如“赛博书法”获国际认可。 挑战： ①难以复刻人类创作的情感与天人合一状态，存在美学价值争议； ②标准化教学可能削弱审美多元性。未来需平衡技术理性与人文温度，通过“文化转译”推动传统书法的数字化新生。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以AI书法为核心，通过双文本互补结构展开深度探讨。材料一聚焦技术实现路径与艺术争议，生动呈现“墨韵”系统的算法突破与“人机协同”的创新实践；材料二则从文化维度切入，既剖析技术解构传统的风险，又肯定其在文物修复、教育传播中的价值。两文共同构建了技术赋能与文化传承的辩证思考。 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 B.“能完全模拟书法家的创作状态” 过于绝对，材料一明确提到 “墨韵” 系统是将抽象概念量化为算法参数进行模拟，但文中王砚秋指出AI缺失人类创作时的情感波动，故宫实验也表明AI无法复刻人类书写时的生理关联。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“必然”过于绝对，材料二第三段说 “接触AI书法教学系统的学生，汉字书写规范性提升37%，但对书法美学的感知力下降22%”，“但”表示转折关系，并非“必然”下降的绝对结论。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“人机协作模式”侧重创作形态创新，偏离“文化传承工具”核心； B.“教学实验数据”强调教育影响的双面性，偏离“文化传承工具”核心； C.“敦煌研究院运用AI修复唐代写经残卷” 直接体现了AI在文化遗产保护与传承中的工具价值，契合论点； D.“笔墨・比特”展览侧重技术与艺术融合的新表达，偏离“文化传承工具”核心。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 ①由“这背后，是深度学习算法对海量碑帖数据的解构与重构”“中国美院数字艺术系团队开发的‘墨韵’系统，突破传统图像识别局限，将书法美学中的‘骨力’‘气韵’等抽象概念量化为算法参数”“面对质疑，研发团队开始探索“人机协同”模式。在‘数字书法工坊’项目中，书法家可通过体感手套实时控制AI笔触，系统则根据艺术家的肌肉记忆调整运笔速度”可得出：材料一侧重AI书法的技术实现（如算法解构、“墨韵”系统量化参数）及人机协作创新（“数字书法工坊”）； ②由“但技术解构文化的过程也伴随着风险。当AI将《寒食帖》……”“不过，技术的正向价值同样显著。敦煌研究院运用AI修复的2000余件唐代写经残卷”“艺术家将脑电波信号转化为书法线条，当观众专注冥想时，AI会生成如《平复帖》般古拙的字迹”可得出：材料二则聚焦AI书法的文化影响，既指出技术解构传统美学的风险（量化危机、审美趋同），也肯定其在文化传承（修复残卷）与创新表达（脑电波创作）方面的价值。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 机遇： ①由“利用生成对抗网络（GAN），让AI在临摹经典后进行风格迁移，创作出兼具敦煌写经体古朴与现代极简主义的新字体”“艺术家将脑电波信号转化为书法线条，当观众专注冥想时，AI会生成如《平复帖》般古拙的字迹”可得出：技术可高效修复文化遗产（敦煌案例）、创新艺术形态（脑电波书法）； ②由“面对质疑，研发团队开始探索‘人机协同’模式……这种‘人脑创意+机器精准’的协作，催生出介于传统与现代之间的‘赛博书法’形态，部分作品已被大英博物馆纳入数字收藏”可得出：人机协作模式拓展创作边界，如“赛博书法”获国际认可。 挑战： ①由“AI书写的作品看似完美，却缺失了人类创作时的情感波动。王羲之在微醺状态下成就《兰亭序》，颜真卿悲愤中挥就《祭侄文稿》，这些不可复制的瞬间才是书法艺术的灵魂”可得出：难以复刻人类创作的情感与天人合一状态，存在美学价值争议； ②由“标准化的算法教学可能导致审美趋同，学生习惯了‘完美’的AI范本，反而难以欣赏传统书法中‘计白当黑’‘因势赋形’的灵动之美”“这种将生物数据与书法艺术融合的尝试，或许预示着AI书法的未来——不再是技术与人文的对立，而是通过数据化的‘文化转译’，让传统艺术获得新的生命维度”可得出：标准化教学可能削弱审美多元性。未来需平衡技术理性与人文温度，通过“文化转译”推动传统书法的数字化新生。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 世界上所有的夜晚（节选） 迟子建 火车一过哈密，我就戴上了那副黑框眼镜。镜片是茶褐色的，像黄昏时的天色，蒙着哀愁。这是我在乌鲁木齐买的，为的是遮挡红肿的眼睛——三天前，我的魔术师丈夫在表演“大变活人”时，箱子里的电锯突然失控，将他的身体拦腰斩断。 嘉荫县乌云镇的小旅店只有六间客房。老板娘是个矮胖的女人，腮帮鼓得像含着两个核桃。她接过我的行李时，目光扫过我的黑框眼镜，说：“妹子，这副眼镜可不吉利，像给眼睛戴孝呢。”我没搭腔，把行李推进了靠楼梯的房间。 暮色四合时，我听见楼下传来唢呐声。推开窗，看见穿孝服的人群抬着口薄皮棺材走过。老板娘端着茶壶进来，说：“是陈绍纯家的儿子死了，挖煤时被落石砸中。这镇子，隔三差五就有这样的事。”她往我杯里续着茶，茶水在暮色中泛着琥珀色的光，“你男人是做啥的？看你这伤心样，莫不是也……” 我盯着杯中的茶叶沉浮，想起丈夫最后一场演出。他穿着银亮的燕尾服，朝观众眨眼，说要把我变到月亮上去。箱子闭合的刹那，我听见他哼起了《夜上海》。电锯声响时，那歌声像被掐住脖子的鸟，戛然而止。 深夜，我被哭声惊醒。循声走去，见对门房间亮着灯。一个女人跪在地上，面前摆着个玻璃罐，罐子里泡着婴儿的小手。“这是我第四个没活过满月的孩子。”她头也不抬，“医生说我子宫壁太薄，可我男人说，只要有一口气，就得生。” 第二天清晨，我在镇口遇见个老头。他背着竹篓，篓里装着几十只蝴蝶标本。“这是我闺女的。”他摩挲着标本，“她在省城念大学，去年回来过年，搭的班车翻了山。这些蝴蝶，是她活着时最爱的。” 午后，我走进镇西的小酒馆。酒保是个独眼男人，额角有道蜈蚣似的伤疤。他给我倒酒时，伤疤跟着颤动：“这伤是救矿工时留的。那回透水，我拽出三个人，自己却被钢筋扎了眼。”他苦笑，“可他们说我是为了抚恤金故意弄伤自己。” 夜幕再次降临时，我摘下了黑框眼镜。老板娘端来一碗热汤，说：“明天有去县城的车。”汤里飘着几片嫩绿的葱花，像春天最早钻出冻土的草。我忽然想起丈夫变魔术时总爱说的话：“奇迹总会在黑暗最深的时候出现。” 窗外，乌云镇的灯火星星点点，像撒在夜幕上的碎钻。我对着镜子擦拭眼镜，发现茶褐色镜片里的自己，正渐渐褪去哀愁的颜色。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“黑框眼镜”“茶褐色镜片”营造压抑氛围，既暗示“我”的丧夫之痛，也为下文情感转变作铺垫。 B. 老板娘“腮帮鼓得像含着两个核桃”的外貌描写，用夸张手法凸显其市侩刻薄的性格特点。 C. 文中多次出现“暮色”“夜幕”等意象，与标题呼应，既渲染悲伤基调，也隐喻人物内心的困境。 D. 结尾“镜片里的自己褪去哀愁”与开篇形成对照，暗示“我”在倾听他人苦难后获得心灵救赎。 7. 关于文中人物的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”通过观察不同人物的苦难，在共情中逐渐走出丧夫阴霾，完成自我疗愈。 B. 陈绍纯儿子的死、女人接连失去孩子等情节，折射出小镇底层民众的生存困境。 C. 独眼酒保救人反遭误解的遭遇，展现人性复杂，也暗含作者对社会冷漠的批判。 D. 老头保存女儿蝴蝶标本的细节，体现其对逝去亲人的怀念，充满诗意与温情。 8. 本文以“眼镜”为线索贯穿全文，请结合文本分析其作用。 9. 有评论认为“迟子建的小说常以苦难为底色，却始终透着温暖的光”。请结合本文谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. B 7. C 8. ①结构上：串联“戴眼镜（遮掩伤痛）—摘眼镜（直面生活）”的情节，推动叙事发展； ②象征上：眼镜的茶褐色镜片象征“我”的哀愁，其摘下暗示心灵的疗愈； ③主题上：通过眼镜的变化，暗示苦难中自我救赎的主题。 9. ①“苦难底色”体现为：“我”丧夫、小镇居民遭遇亲人离世、身体残疾等多重悲剧； ②“温暖的光”体现为：老板娘的关照、陌生人坦诚倾诉的信任、蝴蝶标本等诗意意象传递的生命眷恋； ③两者关系：作者以苦难展现生活真实，又通过人性微光揭示苦难中的希望，体现对生命韧性的礼赞。 【解析】 【导语】这篇小说以“我”的丧夫之痛为切入点，通过乌云镇众生相的描绘，展现了底层民众的生存苦难。作者运用“眼镜”这一意象贯穿全篇，从“蒙着哀愁”到“褪去哀愁”，巧妙完成了主人公的情感转变。迟子建以细腻的笔触勾勒出小镇人物的悲剧命运，却在黑暗中透出温暖：老板娘的热汤、魔术师的遗言、蝴蝶标本的温情，都成为照亮苦难的微光。小说在悲悯中蕴含着对生命的深刻理解，体现了作者“以痛写爱”的独特美学。 6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“凸显其市侩刻薄的性格特点”错。老板娘说“这副眼镜可不吉利”是出于善意提醒，结合后文为“我”端汤的情节，可见其性格并非“市侩刻薄”， 故选B。 7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 C.“对社会冷漠的批判”错。文中独眼酒保救人反遭误解的遭遇，确实体现了人性的复杂，但文中并没有足够的内容能表明作者对社会冷漠的批判。作者主要是通过展现酒保的遭遇，与其他人物的苦难共同构成小镇的生活图景，来体现生活的苦难与无常。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①结构上：根据“火车一过哈密，我就戴上了那副黑框眼镜”以及“夜幕再次降临时，我摘下了黑框眼镜”可知，“眼镜”从一开始作为“我”遮掩丧夫伤痛的物品被戴上，到最后被摘下，串联起“我”在乌云镇从沉浸于悲痛到逐渐走出阴霾的过程，推动了叙事的发展，使文章情节围绕“戴眼镜——摘眼镜”这一线索展开，结构更加清晰连贯。 ②象征上：由“镜片是茶褐色的，像黄昏时的天色，蒙着哀愁”可知，眼镜的茶褐色镜片在文中象征着“我”内心因丈夫去世而产生的哀愁。而当“我”经历在小镇的所见所闻后摘下眼镜，这一行为暗示着“我”内心的哀愁逐渐消散，心灵得到了疗愈，镜片的象征意义随着情节发展发生转变。 ③主题上：从“我”戴着眼镜遮掩伤痛，到在小镇了解到不同人的苦难后摘下眼镜，“对着镜子擦拭眼镜，发现茶褐色镜片里的自己，正渐渐褪去哀愁的颜色”可知，通过眼镜这一物品的变化，展现了“我”在面对苦难时从逃避到直面，最终实现自我救赎的过程，从而暗示了文章关于在苦难中实现自我救赎的主题。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①“苦难底色”：文中呈现了“我”丧夫的悲痛，小镇上陈绍纯家儿子因挖煤被落石砸中去世、女人接连失去四个孩子、老头的女儿因班车翻山离世，还有独眼酒保救人受伤却遭误解等多重苦难，这些构成了小说苦难的底色。 ②“温暖的光”：根据“老板娘端着茶壶进来，说……”“老板娘端来一碗热汤，说：‘明天有去县城的车。’”可知，老板娘对“我”关照有加；根据对门女人向“我”诉说自己的遭遇、独眼酒保向“我”讲述受伤的经历等内容可知，陌生人之间有着坦诚倾诉的信任；根据“他背着竹篓，篓里装着几十只蝴蝶标本。‘这是我闺女的。’他摩挲着标本”可知，蝴蝶标本这一诗意意象传递出老头对逝去女儿的生命眷恋。这些都体现了小说中温暖的光。 ③两者关系：作者通过描写这些苦难，展现了生活的真实面貌，让读者看到生活中充满了各种不幸和磨难。但同时，又通过老板娘的关照、陌生人之间的信任以及诗意意象所传递的情感等人性的微光，揭示出在苦难中依然存在着希望。如“我”在经历丧夫之痛后，通过与小镇上这些有着不同苦难的人相遇相知，逐渐走出阴霾，体现了生命的韧性，也是作者对生命韧性的礼赞。所以说迟子建的小说以苦难为底色，却始终透着温暖的光。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 刘安世字器之，魏人。从学于司马光，咨尽心行己之要，光教之以诚，且令自不妄语始。安世仪状魁硕，音吐如钟。初除谏官，未拜命，入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路。倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱有触忤，祸谴立至。主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。”母曰：“不然，吾闻谏官为天子诤臣，汝父平生欲为之而弗得，汝幸居此地，当捐身以报国恩。正得罪流放，无问远近，吾当从汝所之。”于是受命。在职累岁，正色立朝，扶持公道。其面折廷争或帝盛怒则执简却立伺怒稍解，复前抗辞。旁侍者远观，蓄缩悚汗，目之曰“殿上虎”，一时无不敬慑。 节选自《宋史・刘安世传》 材料二： 安世尝戒子弟曰：“凡在仕宦，当以廉慎为本。俸禄虽薄，亦足养亲。吾观今人仕宦，不能免请托，以邀厚利，或至破家。此非惟自损，亦且为子孙之害。汝曹宜深戒之。”其家法严整，子弟皆循谨，无敢妄为者。闺门之内，肃如朝廷。又以书抵友人，以“正心诚意”为言，其学务躬行，不事空言。 节选自《续资治通鉴・宋纪》 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其A面B折C廷D争E或F帝G盛H怒I则J执K简L却M立N伺O怒P稍Q解 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “初除谏官”的“除”与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”意思相同，都是“授予官职”之意。 B. “伺怒稍解”的“伺”与《促织》中“窥父不在，窃发盆”的“窥”意思相近，都有“暗中观察”之意。 C. “汝曹宜深戒之”的“曹”与《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”的“何”用法不同，“曹”是复数代词，“何”是疑问副词。 D. “以邀厚利”的“邀”与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的“安”意思不同，“邀”是“求取”，“安”是“怎么”。 12. 下列对原文内容的分析和概述，不正确的一项是（ ） A. 刘安世向司马光请教为学为人的要旨，司马光教导他要以诚信为本，并让他从不说假话开始。 B. 刘安世的母亲深明大义，她鼓励儿子担任谏官，不要因害怕得罪皇帝而推辞，要以死来报答国家的恩情。 C. 刘安世在职多年，神色严肃地立在朝廷上，主持公道，当面指责皇帝的过失，即使皇帝大怒，他也毫不退缩。 D. 刘安世不仅自己为官清廉谨慎，还告诫子弟要以廉慎为本，不要通过请托来求取厚利，以免自损并害了子孙。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。 （2）其家法严整，子弟皆循谨，无敢妄为者。 14. 刘安世被称为“殿上虎”，请结合材料分析他有哪些表现配得上这一称号。 【答案】10. EIN 11. B 12. C 13. （1）皇上正以孝道治理天下，如果用母亲年老来推辞，应当可以免除此职。 （2）他的家法严格整肃，子弟们都遵循规矩，谨慎行事，没有敢胡乱作为的人。 14. ①刘安世在职多年，神色严肃地立在朝廷上，主持公道。②他在朝廷上直言争论，即使皇帝大怒，也毫不退缩，拿着书简退后站立，等皇帝怒气稍解，又上前直言抗争。③他的这种刚正不阿的行为让旁边的侍者都感到害怕，因此被称为“殿上虎”。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两则材料生动展现了宋代谏官刘安世的刚直品格与清廉家风。材料一以“殿上虎”的细节描写最为精彩，通过“执简却立”“伺怒稍解”等动作，刻画出其不畏天威、据理力争的谏官形象；材料二则通过家训体现其“廉慎为本”的为官之道。两则材料相辅相成，既展现其忠直敢谏的为官态度，又揭示其严于律己的立身准则，共同塑造了一位刚正不阿的士大夫形象。叙事简洁有力，人物对话尤为传神。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他在朝廷上直言争论，有时皇帝大怒，他就拿着书简退后站立，等皇帝怒气稍解。 “面折廷争”是两个并列的动词短语，为一个整体，“面”修饰“折”，“廷”修饰“争”，“其面折廷争”为完整的主谓结构，应在E处断开； “或帝盛怒”是一个独立的条件状语，应单独断开，即在I处断开； “执简”与“却立”为并列动词短语，中间不能断开，其后可断开，即在N处断开。 故选EIN。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：刚开始被授予谏官的职位。/授予我洗马的官职。 B.“意思相近，都有‘暗中观察’之意”错误。等待/偷看。句意：等待（皇帝的）怒气稍微缓解。/（成名的儿子）暗中察看父亲不在家，偷偷地打开了装蟋蟀的盆子。 C.正确。句意：你们这些人应该深深地以此为戒。/海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 D.正确。句意：来求取丰厚的利益。/怎么能够低三下四地去侍奉那些权贵之人，让我自己一点都不开心呢！ 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“当面指责皇帝的过失”错误。原文是“其面折廷争，或帝盛怒，则执简却立，伺怒稍解，复前抗辞”，意思是刘安世在朝廷上直言争论，有时皇帝大怒，他就拿着书简退后站立，等皇帝怒气稍解，又上前直言抗争，并不是当面指责皇帝的过失。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“方”译为“正”；“以”，用；“辞”，推辞。 （2）“严整”，严格整肃；“循谨”，遵循规矩，谨慎；“妄”，胡乱作为。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由“在职累岁，正色立朝，扶持公道”可知，刘安世多年在朝廷为官，神色严肃庄重地立身朝堂之上，坚守正义，主持公道。这种公正严肃的形象，展现出他刚正不阿的品质，如同“殿上虎”一般守护公正。 ②由“其面折廷争，或帝盛怒，则执简却立，伺怒稍解，复前抗辞”可知，他在朝廷之上敢于当面指责和争论，当皇帝大怒时，他拿着书简退后站立，等到皇帝怒气稍消，又再次上前激烈抗争。这种面对皇帝的盛怒也毫不退缩，坚持进谏的行为，充分体现了他的果敢和刚直，像老虎一样勇猛无畏。 ③由“旁侍者远观，蓄缩悚汗，目之曰‘殿上虎’”可知，旁边的侍从远远观望，吓得退缩颤抖、冷汗直冒，把他视为“殿上虎”。从旁人的反应侧面衬托出刘安世在朝堂上刚正威严的形象，令人敬畏。 参考译文： 材料一： 刘安世字器之，是魏人。他跟从司马光学习，询问尽心立身的要旨，司马光用诚信来教导他，并且让他从不说假话开始。刘安世身材魁梧，声音洪亮。起初被授予谏官的官职，还没有接受任命，就进入内室告诉母亲说：“朝廷不认为我不才，让我担任谏官。倘若担任这个官职，必须明目张胆，以自己的生命来承担责任，倘若有冒犯忤逆之处，灾祸马上就会到来。皇上正以孝道治理天下，如果用母亲年老来推辞，应当可以免除此职。”母亲说：“不是这样，我听说谏官是天子的直言敢谏的臣子，你父亲一生都想做这样的官却没有做到，你有幸担任这个官职，应当舍弃生命来报答国家的恩情。即使获罪被流放，不论远近，我都会跟随你到那里。”于是刘安世接受了任命。他在职多年，神色严肃地立在朝廷上，主持公道。他在朝廷上直言争论，有时皇帝大怒，他就拿着书简退后站立，等皇帝怒气稍解，又上前直言抗争。旁边的侍者在远处观看，退缩害怕得直流汗，把他看作“殿上虎”，当时没有不敬畏他的。 材料二： 刘安世曾经告诫子弟说：“凡是做官的，应当以廉洁谨慎为本。俸禄虽然微薄，也足够用来赡养亲人。我看现在的人做官，不能避免请托，来求取丰厚的利益，有的甚至导致家庭破败。这不仅是损害自己，也会成为子孙的祸害。你们应当深深警戒这些。”他的家法严格整肃，子弟们都遵循规矩，谨慎行事，没有敢胡乱作为的人。在家里，恭敬严肃就像在朝廷上一样。他又写信给友人，把“正心诚意”作为主要内容，他的学问致力于亲身实践，不做空洞的言论。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 乐天见示伤微之、敦诗、晦叔三君子，皆有深分，因成是诗以寄 刘禹锡 吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。 世上空惊故人少，集中惟觉祭文多。 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 万古到今同此恨，闻琴泪尽欲如何。 15. 下列对诗歌内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人读了白居易寄来的两首绝句，勾起他对故去友人的怀念，于是吟诗抒怀。 B. 颔联中“空惊”“惟觉”生动地表现出诗人面对友人离世，内心的惊讶与无奈之感。 C. 颈联以“新叶催陈叶”“前波让后波”的自然现象，蕴含着新陈代谢的哲理。 D. 尾联中“闻琴泪尽”运用典故，表达诗人对友人的深切悼念以及内心的绝望。 16. 本诗与高中课本中的《酬乐天扬州初逢席上见赠》情感表达有何不同？请结合内容分析。 【答案】15. D 16. ①《乐天见示伤微之、敦诗、晦叔三君子》：侧重对友人离世的悲痛与人生无常的感慨，如“世上空惊故人少”“万古到今同此恨”；颈联虽含新陈代谢哲理，但基调仍为哀婉。 ②《酬乐天扬州初逢席上见赠》：以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现豁达乐观，虽有“怀旧空吟闻笛赋”的怅惘，整体仍表达对未来的希望与坚韧。 【解析】 【导语】这首诗以悼亡为主题，通过“芳林新叶催陈叶”等意象，既表达了诗人对逝去友人的深切哀思，又暗含新陈代谢的哲理。语言凝练深沉，情感真挚动人，展现了刘禹锡面对生死离别的复杂心境。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“内心的绝望”错。尾联“闻琴泪尽欲如何”化用“向秀闻笛”典故，的确表达悼念之深，但“欲如何”是对命运无常的无奈喟叹，并非“绝望”；结合颈联哲理，诗人已隐含对自然规律的接纳。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 《乐天见示伤微之、敦诗、晦叔三君子》：从“世上空惊故人少”可以看出，诗人对世上友人逐渐减少这一情况感到震惊和悲痛，深刻地体现出对友人离世的哀伤。“万古到今同此恨”进一步强调了这种对友人离世的遗憾和悲痛是古往今来都存在的，突出了人生无常的感慨。颈联“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”虽然蕴含着新陈代谢的哲理，表明事物的发展变化是自然规律，但整首诗的情感核心是“伤逝”，情感基调依然是哀婉的，主要围绕着对友人离世的悲痛之情展开。因此这首诗情感核心是“伤逝”，更侧重于对友人离世这一具体事件所引发的悲痛和对人生无常的感慨，情感较为低沉哀伤。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句诗以沉舟、病树比喻自己，以自然意象喻新旧交替，表现出诗人虽然经历了长期的贬谪，但依然豁达乐观，对未来充满希望，表达逆境中的自我勉励与对新生力量的赞美，情感基调由沉郁转向昂扬。“怀旧空吟闻笛赋”运用向秀《思旧赋》的典故，表达了对故友的怀念，有一定的怅惘之情，但整体上所传达出的积极向上、坚韧不拔的情感更为突出，体现了诗人对未来的希望与面对困境的坚韧态度。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《劝学》里，荀子以“______________，_______________”为喻，阐释积累对于成就伟大事业的重要性，深刻体现了厚积薄发的智慧。 （2）李贺《李凭箜篌引》中，“_______________，_______________”两句，以“昆山玉碎”摹声，以“芙蓉泣露”绘态，将箜篌乐音的凄美与灵动推向极致。 （3）古代文人常以“灯”意象寄托孤寂心境，如陆游《十一月四日风雨大作》中“_______________，______________”两句，表现在风雨孤灯的寒夜，诗人卧听风雨，梦境却驰骋沙场，虚实交织间尽显报国之志与现实落寞。 【答案】 ①. 故不积跬步 ②. 无以至千里（不积小流，无以成江海） ③. 昆山玉碎凤凰叫 ④. 芙蓉泣露香兰笑 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：跬、凰、芙蓉、阑。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 推开老式木窗，潮湿的桂花香裹着细雨 A ，涌进书房。案头摊开的《宋词选》被风掀起边角，书页间夹着的银杏叶书签簌簌颤动。这样的秋日总让人想起李清照的“梧桐更兼细雨”，那些被雨水浸润的文字，仿佛带着千年的凉意，在泛黄纸页间缓缓流淌。 厨房传来砂锅盖轻响，母亲正煨着板栗鸡汤。咕嘟咕嘟的气泡声里，板栗的甜香混着鸡肉的醇厚漫过整间屋子。这烟火气与书中的婉约词章奇妙交织——文学里的“羹汤”意象总带着暖意，陆游写“一杯羹饭”，苏轼记“雪沫乳花”，原来古人的风雅与生活 B ，从不曾远离。 暮色渐浓时，楼下的梧桐树筛落细碎的金光。晾衣绳上的蓝布衬衫随风轻摆，像极了沈从文笔下湘西小镇的衣角。我忽然想起《边城》里翠翠守着渡船的黄昏，那些未说出口的心事，或许正藏在每片随风摇曳的叶子里。文学与生活的界限在此刻模糊：晾衣杆上滴落的水珠，竟与诗词里的“檐溜”意象 C ，遥相呼应。 夜读至李商隐“何当共剪西窗烛”，案头台灯的光晕突然晃了晃。玻璃灯罩里，灯丝明明灭灭，恍若千年之前那盏照亮诗人思念的烛火。原来文学从未高悬云端，它藏在母亲熬汤的灶台边，躲在晾衣绳摇晃的弧度里，甚至栖身于台灯细微的光焰间。当我们在生活褶皱里拾起这些碎片，便能拼凑出属于自己的诗意版图。 18. 请在文中字母处填入恰当的成语。 19. 文中划波浪线的句子运用了什么修辞手法，表达了什么效果？ 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. ①扑面而来 ②相得益彰 ③若即若离 19. 手法：通感，将“凉意”的触觉与“文字”的视觉交融。拟人，“带着千年的凉意……流淌”赋予“文字”动态之感。 效果： ①通感使抽象的文字具象化，让读者仿佛能触摸到文字的“凉意”； ②拟人赋予文字生命力，暗示古典诗词穿越时空的感染力； ③营造出清冷、悠远的诗意氛围，与后文生活场景形成对比。 20. 原来文学从未高悬云端，它藏在母亲熬汤的灶台边，隐在晾衣绳摇晃的弧度里，更栖身于台灯细微的光焰间。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，根据文意可知，该句是写潮湿的桂花香裹着细雨涌进书房，形象地体现出香气随着细雨一下子朝着人涌来的状态，所以可用成语“扑面而来”。扑面而来：正冲着脸面来了。表示动作、事物、气息、言语等直接发生并到来的情形。 B空，此处是指烟火气与词章相互映衬，使彼此的优点更突出，呼应后文的“奇妙交织”，所以可用成语“相得益彰”。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 C空，文中说晾衣杆上滴落的水珠与诗词里的“檐溜”意象遥相呼应，但又提到文学与生活的界限模糊，意味着二者好像接近又好像有距离，所以可用成语“若即若离”。若即若离：好像接近，又好像脱离。指内容或者相合或者不相合，也指文情有实有虚，后形容对人的态度不亲不疏，保持一定距离。 【19题详解】 本题考查学生分析常见的修辞手法及其表达效果的能力。 通感，将原本属于触觉感受的“凉意”与用视觉呈现的“文字”相互交融起来。通常情况下，文字是通过视觉去感知其表意、形态等，而“凉意”是人们用身体肌肤去感触的一种温度体验。 拟人，“那些被雨水浸润的文字，仿佛带着千年的凉意，在泛黄纸页间缓缓流淌”一句中，将“文字”拟人化，赋予了它“带着”凉意以及能够“流淌”的人类行为特点。 效果： ①通过通感手法，把抽象的、只能通过阅读去体会其内涵的文字变得具象可感了，就像读者在翻阅那些泛黄纸页时，不仅仅是看到了文字的形态，更是能真切地用触觉 “感受” 到文字所散发出来的带着千年岁月沉淀的凉意，增强了文字的表现力和感染力。 ②文字本是静态地呈现在书页之上，而这里通过拟人的手法让其“动”了起来，仿佛拥有了生命一般。这暗示着古典诗词有着强大的生命力，即便历经千年的时光流转，依然能够跨越时空，将其蕴含的情感、营造的意境传递给当下的读者，让读者感受到它们经久不衰的感染力。 ③种修辞手法结合使用，共同营造出了一种清冷、悠远的诗意氛围。带着凉意缓缓流淌的文字，仿佛将读者带入到了充满着古典韵味和淡淡愁绪的情境之中，让人沉浸在诗词所独有的悠远意境里。这样的氛围与后文所描述的诸如母亲煨汤的烟火气、晾衣绳上衬衫随风轻摆等充满生活气息的场景形成了鲜明的对比，更加凸显出文学与生活看似不同却又相互交融的奇妙关系。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线句语病有二： （1）“躲”与“藏”语义重复，改为“隐”更具文学性； （2）“甚至”表递进，但原句逻辑稍显生硬，用“更”衔接更自然，强化“从生活场景到细微事物”的递进关系。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 暮色漫过青瓦屋檐时，巷口的老书店总飘出旧纸张特有的气息。深褐色的胡桃木书架上，《红楼梦》与《百年孤独》并肩而立，泛黄的书页间夹着不同年代的阅读痕迹——有人用铅笔标注“世事洞明皆学问”，有人在扉页画朵简笔雏菊。店主老周戴着圆框眼镜，正用棉线修补一本脱页的《飞鸟集》，针脚细密得像诗句里的韵脚。 街角包子铺的蒸笼腾起白雾，与书店的书香缠绕成奇妙的氤氲。刚出锅的鲜肉包在竹屉里发亮，褶皱如绽放的菊花。常客们总说老周的书店有“包子味的诗意”——他会给买《人间词话》的学生多塞个茶叶蛋，也会在《平凡的世界》扉页写下“生活比小说更需要勇气”。 窗台上的绿萝垂落叶片，轻轻扫过《瓦尔登湖》的封面。老周常说：“文学不是玻璃柜里的标本，它是晨雾里的炊烟，是包子铺的吆喝。”去年梅雨季，有位女孩在书店避雨，捧着《边城》读到“那个人也许永远不回来了”时，正巧听见包子铺老板喊“要关门咯”，两句话撞在一起，竟让她红了眼眶。 生活与文学就这样在老书店里互为注脚：修补书籍的棉线串联起不同时代的文字，包子铺的热气模糊了虚构与现实的边界。当暮色彻底浸透玻璃橱窗，老周拧亮暖黄的台灯，光晕里浮动的尘埃，恰似无数未被写下的故事。 21. 将文中画波浪线的句子改写成一个长句：“深褐色胡桃木书架上并肩而立的《红楼梦》与《百年孤独》，其泛黄书页间夹着不同年代的阅读痕迹。”但原句表达效果更好，请写出原因。 22. 文中画横线的句子描述了“文学与生活关系”的特点，请从句子关系的角度简要分析。 【答案】21. 原句：①节奏明快：短句逐个展现场景，符合观察视角，画面感强； ②细节突出：“并肩而立”“泛黄”等修饰语独立成句，强调书籍的年代感与人文气息； ③情感渗透：短句结构暗含对书籍的珍视，长句则削弱了这种细腻感。 22. 角度：对比与类比的双重关系。 ①对比：“不是玻璃柜里的标本”否定文学的孤立、静态属性，暗指其不应脱离生活； ②类比：“晨雾里的炊烟”“包子铺的吆喝”以具象生活场景类比文学，强调其日常性、烟火气； ③递进逻辑：先破后立，通过否定与肯定的对照，揭示文学源于生活、融入生活的本质。 ④效果：用生活意象消解文学的距离感，使抽象概念具象化，呼应材料中书店与包子铺交织的场景。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 原句：①节奏明快：原句由“深褐色胡桃木书架上”“《红楼梦》与《百年孤独》并肩而立”“泛黄的书页间夹着不同年代的阅读痕迹”等短句构成。观察事物时，我们通常会逐步捕捉细节，短句逐个展现场景，契合观察视角，如同电影镜头般，一帧一帧呈现画面，节奏明快流畅，能快速将读者带入老书店场景。而改后的长句把信息糅合，丢失了这种逐步呈现画面的节奏感与灵动性。 ②细节突出：原句中“并肩而立”“泛黄”等修饰语独立成句。“并肩而立”生动形象地描绘出《红楼梦》与《百年孤独》在书架上整齐摆放的状态，仿佛它们是并肩站立的老友，给人一种亲切感和画面感；“泛黄”一词单独成句，着重强调了书页因为时间流逝而呈现出的颜色，直观地展现出书籍的年代感，同时也暗示了这些书承载着不同年代读者的阅读痕迹，充满了人文气息。而长句把这些修饰语都作为定语修饰书籍，使得这些关键细节被弱化。 ③情感渗透：原句的短句结构，在描述过程中暗含着对书籍的珍视之情。每个短句都像是在细细地介绍、品味这些书籍，语气轻柔、舒缓，让读者感受到作者对老书店里这些书籍的喜爱和珍惜。而长句只是客观地陈述事实，语言较为平淡，将所有信息紧凑地组合在一起，削弱了这种细腻的情感表达，无法让读者深切体会到作者对书籍所蕴含的情感。 【22题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①对比：句子“文学不是玻璃柜里的标本”中，“玻璃柜里的标本”通常是被孤立、静态地展示，与外界隔绝，失去了原本的生命力和活力。这里用“不是玻璃柜里的标本”否定了文学孤立、静态的属性，暗指文学不应该是高高在上、脱离生活实际的存在。它打破了人们对文学的一种刻板印象，即认为文学是遥不可及、与日常生活毫无关联的，从而为后文阐述文学与生活的紧密联系做铺垫。 ②类比：“晨雾里的炊烟”“包子铺的吆喝”都是非常具象的生活场景，充满了浓厚的生活气息和烟火味。作者用这些生活场景来类比文学，强调文学就如同这些日常可见、可感知的生活事物一样，具有日常性和烟火气。“晨雾里的炊烟”给人一种温暖、宁静、充满生活希望的感觉，“包子铺的吆喝”则是热闹、鲜活、充满生活气息的体现，通过这样的类比，让读者更直观地理解文学并不是抽象、难以捉摸的，而是与我们的日常生活息息相关，就在我们身边。 ③递进逻辑：整句话先否定文学是“玻璃柜里的标本”，打破传统对文学的错误认知，这是“破”；接着肯定文学是“晨雾里的炊烟”“包子铺的吆喝”，重新定义文学与生活的关系，这是“立”。通过这种否定与肯定的对照，层层递进，深入揭示了文学源于生活、融入生活的本质。从否定到肯定的过程，让读者逐步清晰地认识到文学与生活之间密不可分的联系，逻辑清晰，论述深入。 ④效果：作者巧妙地运用“晨雾里的炊烟”“包子铺的吆喝”这些生活意象，将原本抽象的文学概念变得具体可感，消解了文学与读者之间的距离感。同时，这也与材料中老书店和包子铺交织的场景相呼应，老书店代表着文学，包子铺代表着生活，两者在文中相互融合，进一步强调了文学与生活相互依存、互为注脚的关系，使文章的主题更加鲜明突出。 四、写作（60分） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $