第6单元考点梳理测试卷-【勤径学升】2024-2025学年八年级下册语文全程时习测试卷（辽宁专版）

兰飞上时标照补合过付和峰了管会院意。并亡高发学写 第六单元 5.下列句千中加点的解释木正萄的一项见 B选贤与能，讲信修睛。（译文：选拔推举品德高尚、有才干的人 A.海运则济徒于南冥徒：迁移：) 人人讲求减信，培养和经气损.) 考点梳理测试卷 《齐谐》者.志悟者也（志杨：记我样种的事物》 仁位虽有名马，低昂于奴痕人之手，明死于棉转之，不以千型群 k请循其本（额：遵新.） 取，（译文：所以.即使限有名气的马，只是尊辱蚁来人.结果程 知间然后能日溺也（白翼：白我整强） 香通马一同死在马情之可，不以千里马各呼。》 考点植理1字音字形 C货器其东于旅立{器：状影，) D,呼！其其无马？其真不每马也！（译文：爽！真的设有千国 1.给下列中点的学往音 且微与常马等不可得（等：等同，一样.） 马间？其实是他们真的不识得千里马啊) 配璃()近(》潭梁)降角( )棒花( D,老着逾墙走（逾：您挂） D.语义课上，老体请四2司学分胡对文意进行月读，下金是他们对阴 成〉老据(，1布烈）( 吾泸独蓝受库耗亦足（足：满足，心甘，） 读节素的划分，其中不正确的一塌是 (。)此责)两袋(。)敦) 6,下列各句中闻点词的用法和意义不相同的一明是 A指扶摇而上者着/九万里 B.货艺其弃于电 工，下列各组风语中加点的字，蜂对度音露不同的一项是 A.化有为鸟，其名为副 弗学，不与其善血 G,鸭之/面不能通其童 D./驾后每国 A着急/着陆 丧乱闻民表唐 族墨如仇/深琴痛绝 :悬导于奴求人之手 鹏之岸，不知其几千里也 11,将下列词装与调整为正常请序，有误的一项是 ,群死/拼博 发仔/戊戌变法 码件击子/餐竹进书 C怒面飞，翼若毛天之 执领面丝之 A庄子与事子普于豪之上（庄子与惠子于豪梁之上游） G分量/分离 修嘉行裤不荷 万辕瓜夜/确以生存 D.天下为公 忽能对自为查碱 B.其此之谓平（北说谓乎） 线D,塘/拗口 持土/名不业传 哽耶班言/染存虎咽 1.下到句子中不含有古令异义词的一项是 C.不必于已（不必干已藏） 3.下判句子中投有通程字的一项是 A不独子其子 B,是鸟也 马之千厘者《千里之马) A比冥有鱼，其名为相 仁生物之以息相状也 D安求其倦千里也 考点麓理4文学文化常识 B.矜，察面，值，度拔者肾有所月 考点桩理3重点文言语句 12,下列与庄子有关的表连，正确的一项是 G,一食或塔果一石 8,用现代汉进相译下列句子 A.《北其有鱼》节达白《通图前)，这里的一道通”黄是自由.（北买 D,半匹红步一丈棱，系向牛头充炭直 (1)Ξ有飞，其翼若纸天之五 有鱼)中的腿鹏动谢千里，就体残了庄子所求的绝对的造遥。 考点植理2重点文言词语 B,《住子与惠子游干豫果之上》途白（庄子），主要记叙了庄子与思 不4，解释下列加点字问 (2}野马血，牛埃也，生物之以息相攻血 子的一次得论，让人感到一种轻龄，闲适的生活的诗意，体现了 (庄子)二0 国家文化的背任。 (1)怒面飞 (2)志悟着电 (住子)是止千及其后学的吾作，具有善于运用藏话载事说见 (3)知不是，然后能自反也：知用，然后维自强业 (3)妆我挂面上者九万票 (4)去以六月皂者也 包象蜂奇观困的将色 (5)野马也，埃也 (6)亦若是划已矣 D,任千笔下的大雨形巢对后世影响深运，（西静中的大副金调 (4》选肾与能，信修神。致人不线亲其亲，不鞋子其子 (71子之不担鱼之乐，全兔 唇梗是夏材于此 (8)请循其本 《礼记)二0 13,下列关于文学文化常机的表述有误的一角是 (5)货惑其弃于地隐不必藏于己：力恶其不出于身也，不必为记 A.(礼记)是成国至秦汉间国家论著的汇编，相投是西汉经学家硫 (1)不知底异也 (2)桶有至道 圣编富的 (3)数然后每国 (4)然后能自反业 (6》植丛有名基.辱于奴康人之手，乳耗于槽钙之间，不以千厘 :(马说》选白《韩昌黎文集轻注》。作青是所代文学家，思想家。 (5)选与懂 (6)讲信修暗 称也 教育家韩渔，韩金字围之，世称”韩昌黎” (71男有分 (8)省商程碱而不到 C《石摩吏)和《茅据为秋（所酸歌）的作者是唐代诗人性甫。杜 (马说) (7}常之不以其道，食之不陆尽其材，鸣之而不能通其意 重字子美，世际杜拾通，杜1留。其代表作”一史”指的是（新安 (1)守死干情街之可 (2)不以干重称电 吏)（石壕吏）（南关），“三谢”指的是（新婚）（重老）（无 (3)一宜或层果一石 《4)几微与常马等不国得 9.下列这角中，文容请句醒译不价当的一明是 家》 5)执策修之 A,千非我，交知我不知m之乐？译文：你不是我，怎么知道我不知 D《卖炭者)的作者是自居易。自居月字乐天，号香山居土，谢代 (6)策之不以其道 道鱼的快乐呢？ 浪漫主义诗人。德为元硫共判们导新所将起动，世称“元白” 入平低语文下着不3初项 ,无么鲜标国林合鲜世转品答有合完酒。弗自喜效学习 考点梳理5重点内容理解 0)《茅保为秋风所装歌)“线填风定云温色+长夜沾混何由 做者除，“银“的小茶字形为霞，这个字视节：左边上善像网是 14.根据你对课文的理解，算夏问答下面的问题 面这甲表达了诗人样的零想精多 于，重面是志有三口偏钟竹“象形”，下面是一个排舞，这表币 《1)(北区有鱼》中大需的形象何呢红作名又是怎样销时这一形 香乐合春 象的呢： 材料二22年生常冬奥会已望成功深草，它竹或对珍 《1)(卖现精》反旋了时健杜会怎样的情况？表达了作青2怎样的 办各并人们，此界上没有两月一杯的季花。然两不司的雪总脚 题想速情： 能在党天飞华中为同构成是的冬日图誉。 《2)在庄子的作品中，往柱情用寓言故事说朝.使文章十动店瓷： 高意找水，螺染力保。《北冥有鱼》份阳鹏的高言原明了什么 直理？ 考点被理6名句默写 (2》[”和”之面】学校宣传栏蛋阽了两辄料（右图），小华与小 15.默写填空 看后胡有移驰，请根据情境，辞港们的对话补充光整 (1) ,如用粒湘明。（社事《石塘吏》 (3)比较（庄子与惠子溶于像梁之上》中庄子与惠子要思，性格，气 (2)鸣呼 !《韩意（号 质等方面的委异，理解任子的人牛态度。 说》) (31 密阁乱战面不作。(《大遗之行色》 (4)水击三千里 ,去以六月息若也〔（光买有鱼）】 《4)《有嘉行》采用了怎样的论正方法？ 5)《就炭箱)中.诗人目 表观了卖数者的取维处境和夏杂的内心哥动，对其顿往了无 小华：小芳，你有，西一多美啊！① 限同情 小背：是，它如相晚成地，商荒？一幅和将，美好的器面。如 (5)(丘有嘉肴》中“教学相长·与学学半”的相同点和不刺点是 6)《虽有高看)中说月学习和数学之后能让人知道白身不足的句 果要恰这帽画命名，表越例它2“ 什么？两者之间是什么关系？ 子是： 小作：君字取得真好！面时如光美好竹大自然，衣们怎盒感 (丁)可桑整理吉诗可时发现诗人在诗数创作中会受到们人的都 人为攻坏呢分看到闻二时，我的整覆心都根看了 响。于速（味煤炭》中“但马益生俱拍暖，不辞幸苦出山林“与 小芳：我也及，我想这幅4是想警录我们：得 (6)(太道之行血)中“大可”社会的根本特征是什么？ 杜市（茅厚为秋风所酸武）中 小华：是南，我打是小 。这才是世同最美射 ”一陈相示，都表达了无私的就身精神和济世情怀 8香！ (8)托物直志是特时常用的手法。作者道过情绘事物某方直的荐 (3》[费”和”之美】最近，学校官网里就一段影檬贸料服开了热议， (?)在（马说》的作者看来，“伯乐”与”千里马”爆个更重要：为 住，来含蓄地表白心志。比如《卜算子·林梅》中的 小华也参与其中，请你为他设什一爱佩结。《菱求：突出”和 什么 ”猪游婚酶花表达自己印使道遇 主题) 挂拆也要紫守高情的情怀：《卜算子，黄州定数院寓居作)中 资料内容希是作典阿果量广场上新增设了一加青解税 的 ”,看松可鸿”对国 使，这是中国美术馆馆长吴为山的义一件杰作：提板健岭荐 (8)《马说)的作若认为”千厘马”被理设的因是什么 所的排刚，其实是轼在表达自己内心到理想的坚守 略拉庭和法文尔拉的孔平种奇相提了，他们面种位此健促而 奢点梳理7综合性学习 孩… 6配来林学校开暖“以和为贵“主题活动，销保参与并完发任务。 限帖（小芳）：礼子在走向#界，与使界对漏的过程中，以南度 (9)根据体的理解，请保用自己的话鬓括《石摩更)的主莲 ()【寻“和之义】请你取摆小华搜集的以下材料，说说你对和” 的文化自信彩氢台一种由内而外的文化张力。 字含义的是解。 霰帖小华)： 材料一一不“字南”表”与“口”加成。“禾“是“解(h)” 八平低语文下着民网面全程时习测试卷·参考答案及解析 切，让作者心驰神往。由第④⑥⑩段可知，何里的自然风 (5)指品德高尚指才干出众(6)培养(7)职分，职守 光十分美丽，地貌多变，深深吸引着作者。 (8)兴起 15.《在长江源头各拉丹冬》中，随着作者身体状况越来越差 《马说》 作者对各拉丹冬的感受和理解却越来越细致。这样的写 (1)并列(2)著称(3)有时(4)犹，尚且(5)面对 法，使文章更亲切、真实、可信，传达作者由心底酒出的惊 (6)用马鞭服赶（正确）方法 叹和对自然的敬畏之情。本文作者丝毫不曾提及自己经 5.B【解析】“循”在句中是“追潮”的意思，“自强”在句中是 “自我勉励”的意思。 历过的种种磨难，是因阿里的景象带给作者的震撼已经 超越了身体上的疼痛，意在表达对阿里纯粹的虔诚与向 6.D【解析】A.两个“其”均为代词，它（的）。B.两个“之" 往之情。 均为助词，的。C.两个“而”均为连词，表修饰。D.判断动 词，是/动词，做。 【解析】本题考查比较阅读。作答时，要结合两文的主题 7.C【解析】A项，第二个“子”古义：子女。今义：儿子。 和作者情感进行分析。进入高原，两位作者都感到不造， B项，“是”古义：指示代词，这。今义：判断动词。D项， 但在《在长江源头各拉丹冬》中，作者身体的各种痛苦体 “安”古义：疑问代词，相当于“怎么”。今义：平安；安全 脸都与各拉丹冬圣洁、瑰奇的风景形成强烈的反差，随着 身体状况越来越差，作者对各拉丹冬的感受和理解也更 (跟“危”相对)。 8.(1)当它用力鼓动翅膀飞行的时候，那展开的双翅就像悬 细致，这种反差使文章产生独特的内在张力，深化了作者 挂在天空的云。 内心的惊叹和对自然的敬畏之情；本文作者虽也身体不 (2)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的 适，却不曾提及，而主要描写了阿里的景象带给作者的强 结果。 烈情感震撼，意在抒发作者对阿里的虔诚与向往之情。 (3)知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困 16.①令人目不暇接②从峪口到大峡谷尽头，再到刺岭槐 惑的地方，然后才能勉励自已。 海③两只惟妙惟肖的石藕 (4)选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求城信，培养和睦 17,描写。生动地描绘了此处由冷凝的岩浆流动形成的精美 气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己 波纹，以及其与燧石纹路共同形成的绝美画面，写出了石 的子女。 龙岩画的灵动和传神。 (5)财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因 18,移步换景与定点观察相结合。选文中作者按照从龙窝子 为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己 到曲峪山口，再步行到大峡谷尽头直至刺岭槐海的游览 多出力)不一定是为了自己的私利。 顺序来记叙，并在每个景点都进行了观察，简要描述了从 (6)因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈 龙窝子到刺岭槐海的景色，具体详细地描述了石龙岩画、 辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 象形石等景色。 (7)用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法：喂 19.这句话运用了比喻和排比的修辞手法。形象地写出了水 它，却不能让它竭尽才能：它鸣叫，却不能通晓它的意思。 把山谷雕刻成各种形状的画面，表现了大自然的魅力，表 9.C【解析】该句正确的翻译应为：所以，即使有很名贵的 达了作者对大自然的赞美之情，使情感更加充沛。 马，但只能在奴仆的手下受辱，（和普通的马）一同死在马 20.“甲”有位居第一的意思，“甲百川”与“甲天下”有异曲同 槽之间，不以千里马著称。 工之意。作者用“甲百川”来形容“曲峪奇石”，体现了曲 10.B【解析】B项中“货"作主语，在其后应断开，正确划分 峪奇石在作者心目中的地位之高。同时，也体现了作者 应为“货/恶其弃于地也”。 对曲峪奇石的喜爱与赞美之情。 11.B【解析】B项，“其此之谓乎”宾语前置，“之”为宾语前 21.略 置的标志，正常语序为“其谓此乎”。 第六单元考点梳理测试卷 12.D【解析】A项，由“去以六月息者也”可知，以鲲鹏之 1.kun xi hao tido pian shu yu ye qin wu 大，想进入道遥之境还要有所助力，因此没有绝对的道 pian chi bin chi 遥。B项，体现的应是道家文化清静无为的特征。C项， 2.A【解析】本题考查字音的辨析。A.zh0o/hu6,sng/ 《庄子》具有善于运用寓言故事说理的特色。 sang,e/wu B.pian/pin,shu/xu,qing/qing C.fen/ 13.D【解析】D项，白居易是现实主义诗人。 fen,guan/jin,lai/lai.D.ao/ao,tuan/chuan,ye/yan. 14.(1)馄鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。 3.C【解析】本题考查文言语句中的通假字。A.冥，同 从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南 “溟”。B.矜，同“鳏”。D.直，同“值”。 海：高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用 《(庄子〉二则》 夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂 (1)振奋，文中指用力鼓动翅膀(2)记载(3)盘旋飞翔 天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地， (4)气息，文中指风(5)山野中的雾气，奔腾如野马 极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一 (6)这样(7)完全，完备(8)追潮 开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 《(礼记〉二则》 (2)说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的 (1)味美(2)最好的道理(3)困惑(4)反思 活动都是有所凭借的。 ·14· 八年级语文·下册 (3)《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。 第六单元能力提优测试卷 对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探 1.D【解析】本题考查宇音的解析。A.nù/shù，fen/fen. 讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态 zao/zao.B.juan/juan,qing/pan,jiao/jiao.C.ming/ 度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。一 ming,bl/pl,qing/qing.D.cao/cao,kun/kun,sang/sang. 力辩，一巧辩：一求真，一尚美；一拘泥，一超然：让人读后 2.D【解析】“一食或尽粟一石”的“食”译为“吃”，不是通假 会心一笑而沉思良久。 宇。故选D项。 (4)①类比论证。作者用“佳肴”类比“至道”，说明了实 3.D【解析】本题考查文学文化常识。A项中《马说》属议 践出真知，学习是悟道的重要途径，生动形象，通俗易懂。 论文体，“属记叙文体”的表述有误。B项中庄子是道家学 ②道理论证。作者引用《兑命》里的话，充当道理论据，强 派的代表人物，“儒家学派”表述有误。C项中《石壕吏》一 调并证明“教学相长”的道理，具有说服力。 诗反映的是官府强征兵役给人民带来的沉重苦难，“苛捐 (5)相同点：两者都强调了“教”是学习进步和提升的重要 杂税”的表述有误。 环节。 4.(1)寂寞沙洲冷(2)浮云游子意 不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系 是教学相长。后者只从教的角度来说明，是对前者的补 (3)祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间 充论证。 (4)零落成泥碾作尘只有香如故曲径通幽处禅房花 二者关系：“教学相长”是全文的观点，“学学半”充当论据 木深 证明观点，二者是主从关系。 5.六尺巷 (6)天下为公，选贤与能，讲信修睦。 【解析】考查运用历史故事补写对联。考生根据下联中“邻 (7)伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。（或 里相让”可联想到“六尺巷”的故事。故可在方格内填写 者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。) “六尺巷”。 (8)“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根6.①C②B③A 本原因，“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”是 【解析】考查材料理解。A句从社会层面写出亲仁善邻，有 千里马被埋没的直接原因。 利于社会和谐，符合分论，点三；B句从家庭层而写出待奉父 (9)全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，表现诗 母、与兄弟相处之道，符合分论，点二：C句从个人修养层面 人的极度愤概，对国家前景的担忧，同时赞扬老妇人的牺 写出“和”的重要性，符合分论点一。 牲奉献精神，也对统治者及政治制度作了含蓄的揭露，对 7.示例：认真倾听他人意见，理解其意图。 互相尊重，就事 劳苦大众百姓表示深切的同情。 论事，不使用侮辱性字眼。能包容不同观点，择善而从。 (10)“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨 (任写两条即可) 停，盼天亮的迫切心情，也表现了诗人企盼战争早日平 息，人民过上安居乐业生活的心情。这一连串的生动描 【解析】考查补写议事规则。根据题干可知，制订“班级议 写，深刻地表现了诗人生活和精神上的双重痛苦。 事规则”的目的是“避免出现消极应对、恶语伤人等情况” (11)反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端 因此，考生可国绕“积极应对”“文明讨论”“互相尊重”等 带给劳动人民的不幸。表达了作者对下层劳动人民的深 角度作答。补写时，要注意语言的简练。 切同情，对宫市的揭露抨击。 8.D【解析】“牛困人饥日已高”七个字并没有直接写出卖 15.(1)夜久语声绝(2)其真无马邪其真不知马也 炭翁在雪地赶车行走的整个过程。 (3)是故谋闭而不兴(4)抟扶摇而上者九万里 9,诗人写卖炭翁烧炭运炭之苦是为下文写官市之苦做铺垫； (5)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 烧炭运炭周然辛苦，但卖炭翁还是充满希望的，只要炭能 (6)(是故)学然后知不足教然后知困 卖个好价钱，日子还能过下去，但是炭被宫使抢走，希望就 (7)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 彻底破灭了，通过层层铺垫、揭示了宫市的黑暗。 (8)零落成泥碾作尘只有香如故拣尽寒枝不肯栖 【解析】结合诗歌内客可知，卖炭翁货尽心力烧炭、运炭，只 寂寞沙洲冷 为实钱生存：而宫使只用半匹红的一丈皱就换走了一车 16.示例：(1)各声部的乐音协调一致，不同的雪花共同构成 炭，前后形成对比，揭露了宫市掠夺的残酷。 冬日美景，都说明“和”是兼容并包、和而不同、和谐共处 10.D【解析】本题考查诗歌的理解与分析。《石壕吏》为叙 的意思。 事诗，诗歌先交代了故事发生的时间、地点，接下来通过 (2)①田田的荷叶下，鸟儿欢唱，鸭子嬉戏，鱼儿畅游，它们 是多么自由、快乐啊②欢乐乐章（或：大自然协奏曲） 老妇的“致词”叙述老妇一家的遭遇，最后以“独与老翁 ③枪响之后，没有赢家④与自然和谐相处 别”作结，表达了诗人对劳动人民的深切同情。诗歌主要 (3)孔子代表若东方的温良恭谦，苏格拉底则象征若西方 内容是叙事性的，但又带有比较强的抒情色彩，无议论， 的理性品格，他们的神奇“对话”是在向世人展示，东西方 D项表述不正确。 文化的交流将为人类文明提供更多的可能。（围绕“东西 11.不好。因为“捉”字暗示当时百姓不愿意去当兵，用“捉 方文化交流”谈论即可) 人”更能表现出官吏们的凶残霸道 ·15·