第一单元 树立科学思维观念（福建专用）（精选高频选择题24题）-【好题汇编】备战2024-2025学年高二政治下学期期末真题分类汇编（福建专用）

第一单元 树立科学思维观念 精选高频考题24题 涉及考点 考点01走进思维世界 考点02 把握逻辑要义 考点03领会科学思维 考点 1 走进思维世界 1．(23-24高二下·福建泉州晋江五校·期末)数学家拉格朗日在教堂聆听音乐时萌发了求积分极值的变分法念头；物理学家海森堡由于受音乐理论中泛音振动的频率是基音振动的整倍数的启发，做了原子跃迁的基频与次频的实验；化学家纽兰兹受音阶的启示而发现了元素按原子量递增的排序规律，从而创造了元素周期的“八音律”表。这启示我们（   ） A．抽象思维与形象思维有互补性 B．科学思维具有客观性和逻辑性 C．艺术思维对科学发展有批判性 D．创新思维必须关联科学与艺术 2．(23-24高二下·福建泉州科技中学·期末)“快乐，像花一般，时时刻刻绽放出，令人迷恋的笑容。快乐，像冬天里的一把火，如雪中送炭，给人无限的温暖。”该诗歌的思维表达（   ） ①以感性形象为基本单元②揭示了“快乐”的本质和规律 ③能动地反映了对“快乐”的认识④具有概念性、推导性和严谨性特征 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．(23-24高二下·福建厦门·期末)张继的《枫桥夜泊》以优美的意境，道尽流离失所时的孤寂和愁绪，成就千古绝唱。但本诗也引发了一些争议，欧阳修在《六一诗话》中指出，“半夜不是敲钟时”,指摘张继“贪求好句而理有不通”。对此，宋代诗人孙觌写有《枫桥三绝》回应半夜撞钟的存在。针对三位诗人的观点，以下解读正确的是（   ） 枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 枫桥三绝 [宋]孙觌 白首重来一梦中， 青山不改旧时容。 鸟啼月落桥边寺， 倚枕犹闻半夜钟。 ①两首诗的创作都以感性形象为基本单元，表达愁情哀思 ②“贪求好句”只顾形式的艺术性而忽略了内容的真实性 ③若“半夜钟声”确实存在，则欧阳修犯了自相矛盾的错误 ④“倚枕犹闻半夜钟”用严谨的推理印证半夜敲钟的真实性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．(23-24高二下·福建厦门·期末)悬挂“禁止蕉绿”卡片的带杆绿蕉，近期成为打工人的新宠。绿蕉走红，源于“蕉绿”和“焦虑”谐音。人们由绿蕉成熟的过程联想到焦虑的消失，从而获得积极的心理暗示，排解烦躁、紧张等负面情绪。这说明思维（   ） A．能通过提炼加工感性材料，赋予事物特殊的意义 B．揭示事物的本质和规律，提高学习和工作的效率 C．能从各种各样的属性中把握一类事物的共同本质 D．通过对现实的分析，对事物的发展趋势作出推断 把握逻辑要义 5．(23-24高二下·山东日照五莲中学·月考)早在1971年，美国就曾向中国声明，美方承认世界上只有一个中国，台湾是中国的一部分，无意执行“两个中国”或“一中一台”政策，但近年来美国却又声称美方的“一中”政策与中方的“一中”原则不同，各国有权自行界定“一中”政策框架，再度鼓吹“台湾地位未定”，宣称支持台湾“有意义地参与联合国体系”。美国上述行为：（   ） ①偷换概念、混淆视听，违反同一律的要求            ②骑墙居中、模棱两可，违反排中律的要求 ③自相矛盾、前后不一，违反思维一致性要求        ④转移论题，变更判断，违反矛盾律的要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．(23-24高二下·福建福州第四十中学·期末)2023年12月17日，作为国内规模最大的马拉松赛事之一的福州马拉松鸣枪开跑。对于甲、乙、丙、丁、戊五位同学是否参加福州马拉松，已知以下判断为真；如果甲不参赛，那么乙就不参赛。 除非乙参赛，否则丙不参赛。 要么甲参赛，要么丁参赛。 只要戊不参赛，丙就参赛。 据此，若丁参赛，则一定可推出（   ） A．甲参赛 B．乙参赛 C．丙参赛 D．戊参赛 7．(23-24高二下·福建泉州泉港一中.泉州一中.石外分校四校联盟·期末)午饭时，小明和小方两人讨论下午体育课的活动内容。小明一会儿说应该打乒乓球，一会儿又说不应该打乒乓球。针对小明的说法，小方说：“你的两种建议，我都不同意。”对小明、小方的表达评价正确的是（   ） ①小明违反了矛盾律要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误 ②小明违反了同一律要求，思维存在不确定性 ③小方违反了排中律要求，存在“两不可”的逻辑错误 ④小方违反辩证法要求，没看到矛盾双方的对立统一 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 8．(23-24高二下·福建福州联盟校·期末)拜登政府在“明确表示”以色列需要减少平民伤亡后，美国还在继续输送武器装备，为以色列的杀戮送上军火，玩起“双标”套路。从逻辑思维角度看，“美式双标”（   ） ①自相矛盾，在两个矛盾关系的判断中，两者不能同时为真 ②在两个矛盾的判断中骑墙中立，违背了排中律确定性要求 ③与“中美贸易中的去风险变成了去中国”犯了同样的错误 ④观点前后不融贯一致，违反了矛盾律对思维一致性的要求 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 9．(23-24高二下·福建福州六校·期末)甲、乙、丙、丁四位同学在一起议论本班参加某活动的情况。甲说：我班所有的同学都参加了。乙说：如果张帆没参加，那么李航也没参加。丙说：李航参加了。丁说：我班所有的同学都没有参加。已知四人中只有一人说法不正确，由此可知（   ） A．甲说的不正确，张帆没参加 B．乙说的不正确，张帆参加了 C．丙说的不正确，张帆没参加 D．丁说的不正确，张帆参加了 10．(23-24高二下·福建泉州安溪县·期末)某中学的四位老师对艺考毕业班学生的前景进行推测，他们特别关注班里的两名美术生甲和乙。 赵老师说：“如果甲能考上××美院，乙也能考上××美院。” 钱老师说：“依我看这两人都考不上××美院。” 孙老师说：“不管乙能否考上××美院，甲考不上××美院。” 李老师说：“我看乙考不上××美院，但甲能考上××美院。” 高考的结果证明，四位老师中只有一人的推测成立。如果上述断定是真的，则以下各项中也一定为真的是（     ） ①李老师的推测不成立 ②孙老师的推测不成立 ③如果乙考不上××美院，则赵老师的推测成立 ④如果乙考上了××美院，则赵老师的推测成立 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 11．(23-24高二下·福建福州第三中学·期末)某班在民主决策是否组织社会实践活动时，两位同学的对话如下：小明：“你投了赞成票吗？”小亮：“没有。”小明：“你投了反对票吗？”小亮：“也没有。”上述对话中的回答（   ） A．违反了矛盾律的要求 B．违反了排中律的要求 C．犯了“两不可”的错误 D．并不违反形式逻辑的要求 12．(23-24高二下·福建泉州科技中学·期末)为提高业务能力，某地公安部门精心组织开展了一场模拟案件审理活动。模拟案件之一：某森林着火，犯罪嫌疑人为甲、乙、丙、丁，若案犯是四人中之一。四人中只有一人说假话，根据四人供述，案犯应该是(   ) ◆甲：森林着火和我无关 ◆乙：森林着火和我没有关系 ◆丙：甲是森林着火的罪魁祸首 ◆丁：我亲眼看见丙在森林中纵火 A．根据矛盾律，说谎的非甲即丙，则乙丁所言均为真，故案犯是丙 B．根据矛盾律，说谎的非甲即乙，则丙丁所言均为真，故案犯是甲 C．根据排中律，说真话的非甲即丙，若丙所言为真，则案犯为甲 D．根据排中律，说真话的非甲即乙，若甲所言为真，则案犯为乙 13．(23-24高二下·福建泉州科技中学·期末)以下说法违反了同一个逻辑思维基本要求的是（    ） ①甲一会儿说种小麦，一会儿说不种小麦。乙说：“你的两种意见我都不同意。” ②甲说：“你会做饭吗？”乙说：“我会呀！”甲：“那你会做什么菜啊？”乙：“我只会做饭！” ③甲对乙说：“这件事情我不会参与，我只会在必要的时候指导一下你们。” ④甲说：“我的记忆完全消失了。”乙问：“什么时候开始消失的呢？”甲：“去年3月13日。” A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 14．(23-24高二下·福建泉州安溪县·期末)在某案情分析会上，甲认为“本案所有的证据都是可靠的”,乙认为“本案所有的证据都不是可靠的”。丙认为，“‘本案所有的证据都是可靠的’不对，‘本案所有的证据都不是可靠的’也不对”。丙的判断（   ） A．是对甲乙两人判断的否定，没有违反逻辑思维的基本要求 B．违反了矛盾律的要求，同时肯定了两个相互矛盾的论断 C．表达的是辩证矛盾思想，不是逻辑上自相矛盾的认识 D．违反了排中律的要求，同时否定了两个相互矛盾的论断 考点 3 领会科学思维 15．(23-24高二下·福建泉州科技中学·期末)科学思维,也叫科学逻辑,即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。它是真理在认识的统一过程中,对各种科学的思维方法的有机整合。可见,科学思维（    ） ①是与逻辑思维、辩证思维并列的思维形态 ②必须符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果 ③坚持真理,接受实践的检验并修正错误 ④目的是发现和发展人们的思维能力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 16．(23-24高二下·福建福州六校·期末)党的二十大报告强调，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。这是基于(    ) ①科学思维可以预见事物的发展，决定事物发展趋势 ②科学思维坚持真理，注重实事求是的论证 ③科学思维符合规律，能有效指导社会实践 ④科学思维能够经得起检验，能避免犯错 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 17．(23-24高二下·辽宁部分高中·期中)党的二十大报告强调，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。这是基于（   ） ①科学思维可以预见事物的发展，决定事物发展趋势 ②科学思维坚持真理，注重实事求是的论证 ③科学思维符合规律，能有效指导社会实践 ④科学思维能够经得起检验，能避免在实践中犯错 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 18．(23-24高二下·福建泉州晋江五校·期末)阅读材料，完成下列要求。 建国以来中国人口政策的演变： 时间 关键词 内容 1956年 节制生育 1956年初，中央在《1956-1967年全国农业发展纲要》再次明确，除少数民族地区外，要推广节制生育，把节制生育的政策扩展到农村。 1978年 提倡一个最多两个 1978年3月，第五届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》第五十三条规定“国家提倡和推行计划生育”。 1980年 党团员只生一个 1980年9月25日，党中央发表《关于控制我国人口增长问题致全体共产党员、共青团员的公开信》，提倡“一对夫妇只生育一个孩子”。 2001年 人口与计划生育法 《人口与计划生育法》于2001年12月29日通过中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议审议通过，自2002年9月1日起施行，共七章四十七条。 2015年 全面两孩 2015年10月29日，党的十八届五中全会决定，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。 2021年 全面三孩 2021年8月20日，根据中共中央政治局会议精神，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议决定对《中华人民共和国人口与计划生育法》作如下修改，将第十八条第一款修改为：“国家提倡适龄婚育、优生优育，一对夫妻可以生育三个子女。” 我国人口政策出现“只生一个孩子”到“可生三个子女”的调整，对此有人认为我国人口政策前后冲突，是决策失误。请运用逻辑思维的基本要求和唯物辩证法的知识对此观点进行论辩。 19．(23-24高二下·福建福州第四十中学·期末)阅读材料，完成下列要求。 民间艺术是中华民族的宝贵财富，保护好、传承好、利用好这些文化瑰宝，需要肩负责任，不懈努力。 皮雕作品《留给春天的种子》荣获2024年第十六届中国民间文艺山花奖·优秀民间工艺美术作品。这一作品的创作灵感来自作者的一次返乡经历。作者在返乡途中被一朵逆光下的暗紫色向日葵吸引，这唤起了他对生命意义的思考。为了准确呈现作品，作者着手研究不同皮革的韧性和材料性，钻研作品的设计构图。经过多次试验，最终以原始皮革为主要材料，结合了不同皮革造型的工艺和创作技艺，展现了秋日里因果实饱满而垂首的向日葵。作品中，向日葵的生命虽已逝去，却把种子留给了来年的春天，传递出一种薪火相传的希望，引发了观赏者强烈的情感共鸣。 有人认为，艺术家能对感性体验进行灵敏捕捉，就能赋予其作品强烈的震撼力和共情力。结合材料一，运用“遵循逻辑思维规则”的知识，对此加以评析。 20．(23-24高二下·福建福州六校·期末)阅读材料，完成下列要求。 某同学上课迟到，被老师罚站15分钟。对此，班上的同学讨论起来。 甲同学认为，这是“变相体罚”。 乙同学认为：“学生应该遵守校规，我不赞成不罚他；但是罚站很丢人，我也不赞成惩罚他。” 同学丙立即反驳：“犯错了不用受罚，迟到等于没迟到，那要校规何用？” 注：《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”等惩戒措施。 运用“逻辑思维的基本要求”的相关知识，对三位同学的观点进行评析。 21．(23-24高二下·福建泉州泉港一中.泉州一中.石外分校四校联盟·期末)阅读材料，完成下列要求。 共建“一带一路”,是习近平总书记深刻思考人类前途命运以及中国和世界发展大势，推动中国和世界合作共赢、共同发展作出的重大决策。党的二十大报告围绕推进高水平对外开放作出重要部署，强调推动共建“一带一路”高质量发展。中央经济工作会议提出，抓好支持高质量共建“一带一路”八项行动的落实落地，统筹推进重大标志性工程和“小而美”民生项目。作为极具包容性的全球公共产品和国际合作平台，共建“一带一路”倡议顺应全球治理体系变革的时代要求，着眼于各国人民追求和平与发展的共同梦想，给世界提供了一项充满东方智慧的共同繁荣发展方案，为全球发展开辟新空间。10年间，共建“一带一路”取得的辉煌成就，不仅展现出其理念的先进性，而且显示了中国携手各方务实推进的强大实践能力。未来，要推动高质量共建“一带一路”合作走深走实，建设一个开放包容、互联互通、共同发展的世界，推动构建人类命运共同体，为实现世界各国的现代化作出不懈努力。 结合材料，运用“科学思维特征”知识，对共建“一带一路”倡议进行分析。 22．(23-24高二下·福建福州联盟校·期末)阅读材料,完成下列要求。 为进一步贯彻和落实党中央提出的全民健身战略，国家体育总局等部门联合印发《全民健身场地设施提升行动工作方案(2023—2025年)》(以下简称《工作方案》)，启动实施“全民健身场地设施提升行动”，为各地政府推进健身场地的科学建设与高效使用，提供了清晰方向。到2025年，打通全民健身的“最后一公里”，县乡村三级公共健身设施和“社区15分钟健身圈”实现全覆盖。 截至2023年末，全国共有体育场地459.27万个，体育场地面积40.71亿平方米，人均体育场地面积2.89平方米。根据《工作方案》，各地政府要继续科学谋划，因地制宜，大力推动健身场地和设施实现从多到好、从“有”到“优”的转变；对接人民群众的多元化健身需求，因人而异，实现优质社会资源共享和基层赛事活动普及，如鼓励推动更多诸如“村BA”等群众体育赛事在基层的落地生根，提升全民健身的开放水平和社会效益。 《工作方案》为推动构建更高水平的全民健身公共服务体系指明了方向。结合材料，运用“科学思维的特征”的知识加以说明。 23．(23-24高二下·福建福州第三中学·期末)阅读材料，完成问题。 安顺，一座21℃的城市，一棵“树”的家乡，一个寓意美好的地方。 党的十八大以来，安顺市抢抓“黄金十年”发展机遇，牢记嘱托，感恩奋进。市委市政府深入贯彻落实科学发展观，牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，立足安顺环境优美、气候得天独厚，绿色产业资源丰富，黄果树瀑布群世界闻名等实际，结合征集评选，于2020年11月2日决定将安顺城市文化宣传语定为“康养福地瀑乡安顺”，以期进一步提升安顺城市文化形象和品位，丰富安顺城市人文内涵，扩大城市影响力、吸引力，提高城市知名度和美誉感，增强市民认同感、归宿感。 两年多来。安顺市加强社会综合改革和治理，通过“旅游+”融合发展，唱响“康养福地瀑乡安顺”品牌，通过一个个年度“十件大事”，在经济、政治、文化、社会、生态等各个领域取得了一个又一个的突破，从过去的国家卫生城市、国家园林城市到2020年的全国双拥模范城市，再到荣膺2023年中国美好生活城市“十大秀美之城”，见证了安顺的发展和飞跃，极大提升了安顺的形象和安顺市民的获得感、幸福感。 根据材料，结合树立科学思维观念的知识，分析“康养福地瀑乡安顺”定位如何体现科学思维的特征。 24．(23-24高二下·福建福州外国语学校·期末)阅读材料，完成下列要求。 F公司主营药品销售业务。为宣传某款治疗严重皮肤疾病的新药，F公司在其公众号上发表商业推广文章，使用了一张对知名原创歌手甲某照片进行处理后形成的肖像剪影，可见标志性的发型特征。文章开头引用甲某成名曲部分内容，并声称本次活动影响巨大，迎来一名神秘“蓝朋友”以亲身经历说明本药品的疗效。文章评论区与网友有大量类似互动： 网友爱甲甲：居然真是我们甲甲！作者回复：我可没说就是你的他哦（呲牙） 网友qqq：这种小公司不可能请得到甲甲，骗人的！ 作者回复：怎么不可能，小看咱们公司啦（得意） 甲某得知后将F公司诉至法院。F公司辩称，文章自始至终没有出现神秘“蓝朋友”就是甲某的表述，且涉案文章刊载时间短，活动影响范围小，未给原告造成事实上的损失，不应承担侵权责任。 法院经审理认定F公司构成侵权。 F公司的言行违背了逻辑思维的哪些基本要求。请结合材料，运用《逻辑与思维》的知识对此加以说明。 试卷第1页，共3页 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 树立科学思维观念 精选高频考题24题 涉及考点 考点01走进思维世界 考点02 把握逻辑要义 考点03领会科学思维 考点 1 走进思维世界 1．(23-24高二下·福建泉州晋江五校·期末)数学家拉格朗日在教堂聆听音乐时萌发了求积分极值的变分法念头；物理学家海森堡由于受音乐理论中泛音振动的频率是基音振动的整倍数的启发，做了原子跃迁的基频与次频的实验；化学家纽兰兹受音阶的启示而发现了元素按原子量递增的排序规律，从而创造了元素周期的“八音律”表。这启示我们（   ） A．抽象思维与形象思维有互补性 B．科学思维具有客观性和逻辑性 C．艺术思维对科学发展有批判性 D．创新思维必须关联科学与艺术 【答案】A 【详解】A：材料中数学家、物理学家、化学家等科学家的发明创造都受到了音乐的启发，这启示我们抽象思维与形象思维有互补性，A正确。 B：科学思维的客观性意味着它从实际出发，力图如实地反映认识对象，不盲目崇拜权威或相信书本结论，而是尊重实践检验的结果，努力把握和遵循客观规律。科学思维的逻辑性通过概念、判断、推理的形式，造成合乎逻辑的理论体系，反映客观事物的本质属性和运动规律，B与题意无关。 C：材料没有涉及艺术思维对科学发展有批判性，C错误。 D：说法过于绝对，创新可以关联科学与艺术，也可以不关联，D错误。 故本题选A。 2．(23-24高二下·福建泉州科技中学·期末)“快乐，像花一般，时时刻刻绽放出，令人迷恋的笑容。快乐，像冬天里的一把火，如雪中送炭，给人无限的温暖。”该诗歌的思维表达（   ） ①以感性形象为基本单元②揭示了“快乐”的本质和规律 ③能动地反映了对“快乐”的认识④具有概念性、推导性和严谨性特征 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】①③：该诗歌中“快乐”可以时刻绽放出令人迷恋的笑容，也可给人以无限的温暖，这说明该诗歌体现了形象思维，该思维表达以感性形象为基本单元，能动地反映了对“快乐”的认识，①③应选。 ②：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律，而该诗歌体现的是形象思维，②不选。 ④：形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性是抽象思维的主要特征，而该诗歌体现了形象思维，④不选。 故本题选B。 3．(23-24高二下·福建厦门·期末)张继的《枫桥夜泊》以优美的意境，道尽流离失所时的孤寂和愁绪，成就千古绝唱。但本诗也引发了一些争议，欧阳修在《六一诗话》中指出，“半夜不是敲钟时”,指摘张继“贪求好句而理有不通”。对此，宋代诗人孙觌写有《枫桥三绝》回应半夜撞钟的存在。针对三位诗人的观点，以下解读正确的是（   ） 枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 枫桥三绝 [宋]孙觌 白首重来一梦中， 青山不改旧时容。 鸟啼月落桥边寺， 倚枕犹闻半夜钟。 ①两首诗的创作都以感性形象为基本单元，表达愁情哀思 ②“贪求好句”只顾形式的艺术性而忽略了内容的真实性 ③若“半夜钟声”确实存在，则欧阳修犯了自相矛盾的错误 ④“倚枕犹闻半夜钟”用严谨的推理印证半夜敲钟的真实性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】本题考查思维的基本形态和逻辑思维的基本要求的知识。 ①：两首诗的创作都运用了形象思维，以感性形象为基本单元，表达愁情哀思，①说法正确。 ②：欧阳修认为“半夜不是敲钟时”，指摘张继“贪求好句”只顾形式的艺术性而忽略了内容的真实性，②说法正确。   ③：欧阳修认为“半夜不是敲钟时”，若“半夜钟声”确实存在，欧阳修并没有认为两者同时存在，因此并没有犯自相矛盾的错误，③说法错误。   ④：“倚枕犹闻半夜钟”用思维表达的情感性，而不是严谨的推理印证半夜敲钟的真实性，④说法错误。 \故本题选A。 4．(23-24高二下·福建厦门·期末)悬挂“禁止蕉绿”卡片的带杆绿蕉，近期成为打工人的新宠。绿蕉走红，源于“蕉绿”和“焦虑”谐音。人们由绿蕉成熟的过程联想到焦虑的消失，从而获得积极的心理暗示，排解烦躁、紧张等负面情绪。这说明思维（   ） A．能通过提炼加工感性材料，赋予事物特殊的意义 B．揭示事物的本质和规律，提高学习和工作的效率 C．能从各种各样的属性中把握一类事物的共同本质 D．通过对现实的分析，对事物的发展趋势作出推断 【答案】A 【详解】A：人们由绿蕉成熟的过程联想到焦虑的消失，从而获得积极的心理暗示，排解烦躁、紧张等负面情绪。这说明思维具有能动性，能通过提炼加工感性材料，赋予事物特殊的意义，A符合题意。 B：材料强调思维具有能动性，能够提炼加工感性材料，但没有涉及揭示事物的本质和规律，也不涉及提高学习和工作的效率，B与题意不符。 C：该选项强调的是思维具有概括性，材料思维具有概括性，不涉及从各种各样的属性中把握一类事物的共同本质，排除C。 D：材料强调思维具有能动性，能够提炼加工感性材料，但不涉及对事物的发展趋势作出推断，D排除。 故本题选A。考点 2 把握逻辑要义 5．(23-24高二下·山东日照五莲中学·月考)早在1971年，美国就曾向中国声明，美方承认世界上只有一个中国，台湾是中国的一部分，无意执行“两个中国”或“一中一台”政策，但近年来美国却又声称美方的“一中”政策与中方的“一中”原则不同，各国有权自行界定“一中”政策框架，再度鼓吹“台湾地位未定”，宣称支持台湾“有意义地参与联合国体系”。美国上述行为：（   ） ①偷换概念、混淆视听，违反同一律的要求            ②骑墙居中、模棱两可，违反排中律的要求 ③自相矛盾、前后不一，违反思维一致性要求        ④转移论题，变更判断，违反矛盾律的要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：同一律要求在统一的思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念。“一中”政策与“一中”原则，核心都是指一个中国，而美国却认为“一中”政策与“一中”原则不同，偷换概念，混淆视听，①正确。 ②：排中律指从同一时间、同一方面、对同一对象所形成的“A”和“非A”，不能断定它们都假，必有一真，材料并未体现，②排除。 ③：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维，这就要遵循矛盾律，美国一方面承认世界上只有一个中国，台湾是中国的一部分，不会支持“台独”，另一方面却鼓吹“台湾地位未定”，宣称支持台湾“有意义地参与联合国体系”，自相矛盾，③正确。 ④：转移论题，变更判断，违反了同一律的要求，④错误。 故本题选B。 6．(23-24高二下·福建福州第四十中学·期末)2023年12月17日，作为国内规模最大的马拉松赛事之一的福州马拉松鸣枪开跑。对于甲、乙、丙、丁、戊五位同学是否参加福州马拉松，已知以下判断为真；如果甲不参赛，那么乙就不参赛。 除非乙参赛，否则丙不参赛。 要么甲参赛，要么丁参赛。 只要戊不参赛，丙就参赛。 据此，若丁参赛，则一定可推出（   ） A．甲参赛 B．乙参赛 C．丙参赛 D．戊参赛 【答案】D 【详解】ABCD：“要么甲参赛，要么丁参赛。”为不相容选言判断，如果肯定了前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支，现已知丁参赛，可推出甲不参赛；“如果甲不参赛，那么乙就不参赛。”为充分条件假言判断，前后件的关系为肯定前件式和否定后件式，现已知甲不参赛，可推出乙不参赛；“除非乙参赛，否则丙不参赛”为必要条件假言判断，前后件的关系为否定前件式和肯定后件式，现已知乙不参赛，可推出丙不参赛；“只要戊不参赛，丙就参赛。”为充分条件假言判断，前后件的关系为肯定前件式和否定后件式，现已知丙不参赛，可推出戊参赛；D正确，ABC错误。 故本题选D。 7．(23-24高二下·福建泉州泉港一中.泉州一中.石外分校四校联盟·期末)午饭时，小明和小方两人讨论下午体育课的活动内容。小明一会儿说应该打乒乓球，一会儿又说不应该打乒乓球。针对小明的说法，小方说：“你的两种建议，我都不同意。”对小明、小方的表达评价正确的是（   ） ①小明违反了矛盾律要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误 ②小明违反了同一律要求，思维存在不确定性 ③小方违反了排中律要求，存在“两不可”的逻辑错误 ④小方违反辩证法要求，没看到矛盾双方的对立统一 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】①②：小明一会儿说应该打乒乓球，一会儿又说不应该打乒乓球，同时肯定了“应该打乒乓球”和“不应该打乒乓球”这两个相互矛盾的判断，小明的说法就违反了矛盾律的要求（而不是违反了同一律），犯了“自相矛盾”的逻辑错误，①说法正确，②说法错误。 ③：针对小明的说法，小方说：“你的两种建议，我都不同意”，其否定了两个相互矛盾的判断，根据排中律的要求，相互矛盾的两个判断不能同假，其中必有一真，因此小方违反了排中律，③说法正确。 ④：小方犯了“两不可”的逻辑错误，而不是没看到矛盾双方的对立统一，④说法错误。 故本题选B。 8．(23-24高二下·福建福州联盟校·期末)拜登政府在“明确表示”以色列需要减少平民伤亡后，美国还在继续输送武器装备，为以色列的杀戮送上军火，玩起“双标”套路。从逻辑思维角度看，“美式双标”（   ） ①自相矛盾，在两个矛盾关系的判断中，两者不能同时为真 ②在两个矛盾的判断中骑墙中立，违背了排中律确定性要求 ③与“中美贸易中的去风险变成了去中国”犯了同样的错误 ④观点前后不融贯一致，违反了矛盾律对思维一致性的要求 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 【答案】C 【详解】①④：“美式双标”体现在其一方面“明确表示”以色列需要减少平民伤亡，另一方面为以色列的杀戮送上军火，两个观点不能同时为真，前后不一、自相矛盾，背离了矛盾律对思维一致性的要求，①④入选。 ②：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，这是同一律的要求而不是排中律的要求，“违背了排中律确定性要求”说法错误，违反同一律的表现是“偷换概念”或“偷换论题”，违反排中律的表现是“在两个矛盾的判断中骑墙中立”，而“美式双标”违反的是矛盾律，②错误。 ③：“中美贸易中的去风险变成了去中国”犯了“偷换概念”的错误，这违反了同一律而不是矛盾律，③排除。 故本题选C。 9．(23-24高二下·福建福州六校·期末)甲、乙、丙、丁四位同学在一起议论本班参加某活动的情况。甲说：我班所有的同学都参加了。乙说：如果张帆没参加，那么李航也没参加。丙说：李航参加了。丁说：我班所有的同学都没有参加。已知四人中只有一人说法不正确，由此可知（   ） A．甲说的不正确，张帆没参加 B．乙说的不正确，张帆参加了 C．丙说的不正确，张帆没参加 D．丁说的不正确，张帆参加了 【答案】D 【详解】BC：根据题意，甲的说法“我班所有的同学都参加了”和丁的说法“我班所有的同学都没有参加”不能同真，其中必有一假。那么，根据“已知四人中只有一人说法不正确”可知，乙和丙说的都是正确的，BC排除。 AD：乙的说法“如果张帆没参加，那么李航也没参加”是充分条件假言判断，前件真，后件定为真；后件假，前件定为假。现已知丙的说法“李航参加了”为真，可推知“张帆也参加了”，因此丁说的不正确，D符合题意，A排除。 故本题选D。 10．(23-24高二下·福建泉州安溪县·期末)某中学的四位老师对艺考毕业班学生的前景进行推测，他们特别关注班里的两名美术生甲和乙。 赵老师说：“如果甲能考上××美院，乙也能考上××美院。” 钱老师说：“依我看这两人都考不上××美院。” 孙老师说：“不管乙能否考上××美院，甲考不上××美院。” 李老师说：“我看乙考不上××美院，但甲能考上××美院。” 高考的结果证明，四位老师中只有一人的推测成立。如果上述断定是真的，则以下各项中也一定为真的是（     ） ①李老师的推测不成立 ②孙老师的推测不成立 ③如果乙考不上××美院，则赵老师的推测成立 ④如果乙考上了××美院，则赵老师的推测成立 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 【详解】①②：赵老师的话与李老师的话是矛盾的，因为赵老师的话的负命题的等值命题正好与李老师的话一致。根据排中律要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。所以，唯一成立的推测必在赵老师和李老师两人的推测之中。因此，钱老师和孙老师的话都是假的。由钱老师的话假，可知：这两人有人能考上××美院。由孙老师的话假，可知甲能考上美院。由“甲能考上××美院”，并不能得到李老师的话一定成立，因为还不能确定“乙考不上××美院”是真的，①不符合题意，②符合题意。 ③：在“乙考不上××美院”的条件下，可推知赵老师的推测成立，但现在还不能确定“乙考不上××美院”，也就不能推断“赵老师的推测成立”，③排除。 ④：因为由“甲能考上××美院”，再加上“乙也能考上××美院”，此时赵老师的话“如果甲能考上××美院，乙也能考上××美院”就是真的，④符合题意。 故本题选D。 11．(23-24高二下·福建福州第三中学·期末)某班在民主决策是否组织社会实践活动时，两位同学的对话如下：小明：“你投了赞成票吗？”小亮：“没有。”小明：“你投了反对票吗？”小亮：“也没有。”上述对话中的回答（   ） A．违反了矛盾律的要求 B．违反了排中律的要求 C．犯了“两不可”的错误 D．并不违反形式逻辑的要求 【答案】D 【详解】A：材料中：小亮既没有投赞成票，也没有投反对票，表明小亮投的是弃权票，没有违反矛盾律的要求，A错误。 BCD：材料中两位同学的对话得知:小亮既没有投赞成票，也没有投反对票，表明小亮投的是弃权票，这符合形式逻辑基本规律的排中律，没有犯“两不可”的错误，也并不违反形式逻辑的要求，BC错误，D正确。 故本题选D。 12．(23-24高二下·福建泉州科技中学·期末)为提高业务能力，某地公安部门精心组织开展了一场模拟案件审理活动。模拟案件之一：某森林着火，犯罪嫌疑人为甲、乙、丙、丁，若案犯是四人中之一。四人中只有一人说假话，根据四人供述，案犯应该是(   ) ◆甲：森林着火和我无关 ◆乙：森林着火和我没有关系 ◆丙：甲是森林着火的罪魁祸首 ◆丁：我亲眼看见丙在森林中纵火 A．根据矛盾律，说谎的非甲即丙，则乙丁所言均为真，故案犯是丙 B．根据矛盾律，说谎的非甲即乙，则丙丁所言均为真，故案犯是甲 C．根据排中律，说真话的非甲即丙，若丙所言为真，则案犯为甲 D．根据排中律，说真话的非甲即乙，若甲所言为真，则案犯为乙 【答案】A 【详解】A：四人中只有一人说假话，根据矛盾律，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论晰“非A”不能同真，其中必有一假。甲丙的供述相互矛盾，因此，对同一对象所形成的论断说谎的非甲即丙，则乙丁所言均为真，故案犯是丙，故A正确。 B：根据矛盾律，若说谎的非甲即乙，则丙丁所言均为真，那么案犯是甲和丙，与题意案犯只有一人不合，故B错误； C：根据排中律，说真话的非甲即丙，若丙所言为真，则甲说谎，甲是案犯，丁也在说谎，与题意只有一人说谎不合，故C错误； D：排中律表明“A”和“非A”必有一真，说真话的非甲即乙，若甲所言为真，那么乙为案犯，四人只有一人说假话，则丙丁说的是真话，与乙是案犯相矛盾，故D错误。 故本题选A。 13．(23-24高二下·福建泉州科技中学·期末)以下说法违反了同一个逻辑思维基本要求的是（    ） ①甲一会儿说种小麦，一会儿说不种小麦。乙说：“你的两种意见我都不同意。” ②甲说：“你会做饭吗？”乙说：“我会呀！”甲：“那你会做什么菜啊？”乙：“我只会做饭！” ③甲对乙说：“这件事情我不会参与，我只会在必要的时候指导一下你们。” ④甲说：“我的记忆完全消失了。”乙问：“什么时候开始消失的呢？”甲：“去年3月13日。” A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】③④：矛盾律要求在同一时间从同一方面，对同一对象所形成的论断“A和“非A”，不能断定它们都成立。选项③中, 甲既说不参与这件事，后面又说参与，犯了“自相矛盾”的错误，违反了矛盾律；选项④中甲说自己的记忆完全消失了，但却记得记忆消失的时间，因此其说法也是自相矛盾的，违反了矛盾律，这两个选项都违反了矛盾律基本要求，③④符合题意。 ①：排中律要求在同一时间，从同一方面,对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都不成立，也就是说不能同时否认“A” 又否认“非A”。选项①中甲一会儿说种小麦一会儿说不种小麦，是互相矛盾的论断,但是乙断定上述两个判断都是假的，违反了排中律，➀与题意不符。 ②：该选项中甲刚开始问的是“做饭”，后面又说“做什么菜”，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”，违反了同一律，②与题意不符。 故本题选D。 14．(23-24高二下·福建泉州安溪县·期末)在某案情分析会上，甲认为“本案所有的证据都是可靠的”,乙认为“本案所有的证据都不是可靠的”。丙认为，“‘本案所有的证据都是可靠的’不对，‘本案所有的证据都不是可靠的’也不对”。丙的判断（   ） A．是对甲乙两人判断的否定，没有违反逻辑思维的基本要求 B．违反了矛盾律的要求，同时肯定了两个相互矛盾的论断 C．表达的是辩证矛盾思想，不是逻辑上自相矛盾的认识 D．违反了排中律的要求，同时否定了两个相互矛盾的论断 【答案】A 【详解】A：除了甲、乙的观点之外，还存在一部分证据可靠，一部分证据不可靠的情形，因此丙的判断没有违反逻辑思维的基本要求，A正确。 B：丙的判断没有违反矛盾律的要求，矛盾律要求不能同时肯定两个相互矛盾的论断，而丙的话是对两个判断同时否定，B排除。 C：丙的判断表达的不是唯物辩证法所讲的事物的矛盾，C排除。 D：丙的判断没有违反排中律的要求，因为排中律要求对两个相互矛盾的思想不能同时否定，而“本案所有的证据都是可靠的”和“本案所有的证据都不是可靠的”不是矛盾关系的判断，而是反对关系的判断，D排除。 故本题选A。 考点 3 领会科学思维 15．(23-24高二下·福建泉州科技中学·期末)科学思维,也叫科学逻辑,即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。它是真理在认识的统一过程中,对各种科学的思维方法的有机整合。可见,科学思维（    ） ①是与逻辑思维、辩证思维并列的思维形态 ②必须符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果 ③坚持真理,接受实践的检验并修正错误 ④目的是发现和发展人们的思维能力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 【详解】①：科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称，①错误。 ②③：科学思维，是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物，这说明科学思维必须符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果，坚持真理，接受实践的检验并修正错误，②③正确。 ④：科学思维目的是更好地为实践服务，④错误。 故本题选C。 16．(23-24高二下·福建福州六校·期末)党的二十大报告强调，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。这是基于(    ) ①科学思维可以预见事物的发展，决定事物发展趋势 ②科学思维坚持真理，注重实事求是的论证 ③科学思维符合规律，能有效指导社会实践 ④科学思维能够经得起检验，能避免犯错 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：科学思维结果有预见性。人们可以预见事物的发展，但并不能决定事物的发展趋势，事物的发展是客观的，①表述错误。 ②③：之所以说不断提高战略思维、历史思维、辩证思维等科学思维，可以为我们前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法，是基于科学思维追求认识的客观性，坚持真理，注重实事求是的论证，符合规律，能有效指导社会实践，②③符合题意。 ④：科学思维结果可检验，但不能避免在实践中犯错，④表述错误。 故本题选B。 17．(23-24高二下·辽宁部分高中·期中)党的二十大报告强调，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。这是基于（   ） ①科学思维可以预见事物的发展，决定事物发展趋势 ②科学思维坚持真理，注重实事求是的论证 ③科学思维符合规律，能有效指导社会实践 ④科学思维能够经得起检验，能避免在实践中犯错 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：科学思维结果有预见性，通过实践活动会影响事物的发展，但是不会决定事物的发展趋势，①表述错误。 ②③：提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法，这是因为科学思维追求认识的客观性，坚持真理，注重实事求是的论证，符合规律，能有效指导社会实践，②③符合题意。 ④：科学思维结果可检验，但不能避免在实践中犯错，④表述错误。 故本题选B。 18．(23-24高二下·福建泉州晋江五校·期末)阅读材料，完成下列要求。 建国以来中国人口政策的演变： 时间 关键词 内容 1956年 节制生育 1956年初，中央在《1956-1967年全国农业发展纲要》再次明确，除少数民族地区外，要推广节制生育，把节制生育的政策扩展到农村。 1978年 提倡一个最多两个 1978年3月，第五届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》第五十三条规定“国家提倡和推行计划生育”。 1980年 党团员只生一个 1980年9月25日，党中央发表《关于控制我国人口增长问题致全体共产党员、共青团员的公开信》，提倡“一对夫妇只生育一个孩子”。 2001年 人口与计划生育法 《人口与计划生育法》于2001年12月29日通过中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议审议通过，自2002年9月1日起施行，共七章四十七条。 2015年 全面两孩 2015年10月29日，党的十八届五中全会决定，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。 2021年 全面三孩 2021年8月20日，根据中共中央政治局会议精神，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议决定对《中华人民共和国人口与计划生育法》作如下修改，将第十八条第一款修改为：“国家提倡适龄婚育、优生优育，一对夫妻可以生育三个子女。” 我国人口政策出现“只生一个孩子”到“可生三个子女”的调整，对此有人认为我国人口政策前后冲突，是决策失误。请运用逻辑思维的基本要求和唯物辩证法的知识对此观点进行论辩。 【答案】①合乎逻辑的思维要求具有一致性，遵循矛盾律，即在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断和它的否定论断不能同真。“只生一个孩子”和“可生三个子女”，是我国在不同时期、不同条件下提出的人口政策，这没有违背矛盾律，政策并不冲突。②矛盾具有特殊性，要求人们具体问题具体分析。我国不同时期人口政策的变化，是因为经济社会发展的形势发生了变化，各阶段矛盾有不同特点，因此人口政策要不断调整。 【分析】背景素材：建国以来中国人口政策的演变 考点考查：逻辑思维的基本要求和唯物辩证法 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探究问题的能力 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于评析类主观题，需调用逻辑思维的基本要求和唯物辩证法的相关知识结合材料有效信息分析作答。具体可运用矛盾律、矛盾特殊性的知识来作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：我国人口政策出现“只生一个孩子”到“可生三个子女”的调整。→可联系教材矛盾律的要求，分析“只生一个孩子”和“可生三个子女”，是我国在不同时期、不同条件下提出的人口政策，这没有违背矛盾律，政策并不冲突。 关键词②：我国人口政策出现“只生一个孩子”到“可生三个子女”的调整。→可联系教材矛盾具有特殊性，分析经济社会发展的形势发生了变化，各阶段矛盾有不同特点，因此人口政策要不断调整。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 19．(23-24高二下·福建福州第四十中学·期末)阅读材料，完成下列要求。 民间艺术是中华民族的宝贵财富，保护好、传承好、利用好这些文化瑰宝，需要肩负责任，不懈努力。 皮雕作品《留给春天的种子》荣获2024年第十六届中国民间文艺山花奖·优秀民间工艺美术作品。这一作品的创作灵感来自作者的一次返乡经历。作者在返乡途中被一朵逆光下的暗紫色向日葵吸引，这唤起了他对生命意义的思考。为了准确呈现作品，作者着手研究不同皮革的韧性和材料性，钻研作品的设计构图。经过多次试验，最终以原始皮革为主要材料，结合了不同皮革造型的工艺和创作技艺，展现了秋日里因果实饱满而垂首的向日葵。作品中，向日葵的生命虽已逝去，却把种子留给了来年的春天，传递出一种薪火相传的希望，引发了观赏者强烈的情感共鸣。 有人认为，艺术家能对感性体验进行灵敏捕捉，就能赋予其作品强烈的震撼力和共情力。结合材料一，运用“遵循逻辑思维规则”的知识，对此加以评析。 【答案】①充分条件假言判断的逻辑性质是有前一种事物情况，就一定有后一种事物情况。艺术家对感性体验的灵敏捕捉有助于其在作品展现出更强的震撼力和共情力。②但这只是必要条件，而不是充分条件。作品要能引发观众共鸣，为受众带来极富震撼的体验，还需要作者做到立足实践，将感性体验上升为理性认识，研究材料技法的性质功能，将材料选取、作品情感、技法运用等有机结合起来。 【分析】背景素材：皮雕作品《留给春天的种子》 考点考查：遵循逻辑思维规则 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于观点评析类主观题，需调用遵循逻辑思维规则的相关知识结合材料有效信息分析作答。答题要求一般是先作出判断，再解释合理部分，最后解释不合理部分。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 正误判断：不科学。 关键词①：艺术家能对感性体验进行灵敏捕捉，就能赋予其作品强烈的震撼力和共情力。→可联系教材充分条件假言判断的逻辑性质是有前一种事物情况，就一定有后一种事物情况。这是必要条件，不是充分条件。分析了观点中不合理的部分。 关键词②：作者在返乡途中的经历，结合不同皮革造型的工艺和创作技艺等，创作出好的作品。→可联系教材创作出优秀的作品还需要艺术家做到立足实践。分析了观点中不合理的部分。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 20．(23-24高二下·福建福州六校·期末)阅读材料，完成下列要求。 某同学上课迟到，被老师罚站15分钟。对此，班上的同学讨论起来。 甲同学认为，这是“变相体罚”。 乙同学认为：“学生应该遵守校规，我不赞成不罚他；但是罚站很丢人，我也不赞成惩罚他。” 同学丙立即反驳：“犯错了不用受罚，迟到等于没迟到，那要校规何用？” 注：《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”等惩戒措施。 运用“逻辑思维的基本要求”的相关知识，对三位同学的观点进行评析。 【答案】①同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念。同学甲将“罚站15分钟”等同于“变相体罚”，根据《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，二者并非同一惩戒措施，不符合思维确定性的要求，违背了同一律。②排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定他们都不成立，否则犯“两不可”的错误。同学乙既否定了不罚同学甲，也否定了惩罚甲，不符合思维明确性的要求，违背了排中律的要求。③矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定他们都成立，否则犯“自相矛盾”的错误。同学丙否定了“犯错不用受罚、迟到等于没迟到”的观点，符合思维一致性的要求，没有违背矛盾律的要求。 【分析】背景素材：教育惩戒 考点考查：逻辑思维的基本要求 能力考查：描述和阐述事物的能力 核心素养：科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题从逻辑与思维角度设置问题，需要调用逻辑思维的基本要求的有关知识，分析材料中的观点。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：同学甲将“罚站15分钟”等同于“变相体罚”→可联系教材知识同一律的要求，同学甲混淆了概念，违背了同一律； 关键词②：同学乙既否定了不罚同学甲，也否定了班主任惩罚甲→可联系教材知识排中律的要求，犯了“两不可”的错误； 关键词③：同学丙否定了“犯错不用受罚、迟到等于没迟到”的观点→可联系教材知识矛盾律的要求，符合思维一致性的要求，符合矛盾律。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 21．(23-24高二下·福建泉州泉港一中.泉州一中.石外分校四校联盟·期末)阅读材料，完成下列要求。 共建“一带一路”,是习近平总书记深刻思考人类前途命运以及中国和世界发展大势，推动中国和世界合作共赢、共同发展作出的重大决策。党的二十大报告围绕推进高水平对外开放作出重要部署，强调推动共建“一带一路”高质量发展。中央经济工作会议提出，抓好支持高质量共建“一带一路”八项行动的落实落地，统筹推进重大标志性工程和“小而美”民生项目。作为极具包容性的全球公共产品和国际合作平台，共建“一带一路”倡议顺应全球治理体系变革的时代要求，着眼于各国人民追求和平与发展的共同梦想，给世界提供了一项充满东方智慧的共同繁荣发展方案，为全球发展开辟新空间。10年间，共建“一带一路”取得的辉煌成就，不仅展现出其理念的先进性，而且显示了中国携手各方务实推进的强大实践能力。未来，要推动高质量共建“一带一路”合作走深走实，建设一个开放包容、互联互通、共同发展的世界，推动构建人类命运共同体，为实现世界各国的现代化作出不懈努力。 结合材料，运用“科学思维特征”知识，对共建“一带一路”倡议进行分析。 【答案】①科学思维追求认识的客观性。共建“一带一路”，从实际出发，如实反映人类前途命运以及中国和世界发展大势，推动中国和世界合作共赢、共同发展作出的重大决策。②科学思维的结果具有可检验性。共建“一带一路”，以实事求是的态度接受实践的严格检验，倡议顺应全球治理体系变革的时代要求，着眼于各国人民追求和平与发展的共同梦想，给世界提供了一项充满东方智慧的共同繁荣发展方案，为全球发展开辟新空间。③科学思维的结果具有预见性。共建“一带一路”，对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断，10年间取得的辉煌成就，不仅展现出其理念的先进性，而且显示了中国携手各方务实推进的强大实践能力。未来，要推动高质量共建“一带一路”合作走深走实，建设一个开放包容、互联互通、共同发展的世界，推动构建人类命运共同体，为实现世界各国的现代化作出不懈努力。 【分析】背景素材：推动共建“一带一路”高质量发展 考点考查：科学思维特征的相关知识 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题为分析说明类主观题，要求考生结合材料，运用“科学思维特征”知识，对共建“一带一路”倡议进行分析。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：共建“一带一路”倡议顺应全球治理体系变革的时代要求，着眼于各国人民追求和平与发展的共同梦想，给世界提供了一项充满东方智慧的共同繁荣发展方案，为全球发展开辟新空间→可联系科学思维追求认识的客观性。 关键词②：10年间，共建“一带一路”取得的辉煌成就，不仅展现出其理念的先进性，而且显示了中国携手各方务实推进的强大实践能力→可联系科学思维的结果具有可检验性。 关键词③：未来，要推动高质量共建“一带一路”合作走深走实，建设一个开放包容、互联互通、共同发展的世界，推动构建人类命运共同体，为实现世界各国的现代化作出不懈努力→可联系科学思维的结果具有预见性。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 22．(23-24高二下·福建福州联盟校·期末)阅读材料,完成下列要求。 为进一步贯彻和落实党中央提出的全民健身战略，国家体育总局等部门联合印发《全民健身场地设施提升行动工作方案(2023—2025年)》(以下简称《工作方案》)，启动实施“全民健身场地设施提升行动”，为各地政府推进健身场地的科学建设与高效使用，提供了清晰方向。到2025年，打通全民健身的“最后一公里”，县乡村三级公共健身设施和“社区15分钟健身圈”实现全覆盖。 截至2023年末，全国共有体育场地459.27万个，体育场地面积40.71亿平方米，人均体育场地面积2.89平方米。根据《工作方案》，各地政府要继续科学谋划，因地制宜，大力推动健身场地和设施实现从多到好、从“有”到“优”的转变；对接人民群众的多元化健身需求，因人而异，实现优质社会资源共享和基层赛事活动普及，如鼓励推动更多诸如“村BA”等群众体育赛事在基层的落地生根，提升全民健身的开放水平和社会效益。 《工作方案》为推动构建更高水平的全民健身公共服务体系指明了方向。结合材料，运用“科学思维的特征”的知识加以说明。 【答案】①科学思维追求认识的客观性。《工作方案》要求各地政府在完善健身公共服务体系时，因地制宜，因人而异，遵循了一切从实际出发。②科学思维的结果具有预见性。《工作方案》聚焦全民健身的“最后一公里”问题，合理规划，一定能推动全民健身迈向更高水平。③科学思维的结果具有可检验性。在《工作方案》的指导下，体育场馆及设施大幅增加，质量提升，群众体育赛事在基层落地生根。④可见，《工作方案》是能够达到正确认识结果的科学思维，必将推进全民健身公共服务体系提质增效。 【分析】背景素材：《全民健身场地设施提升行动工作方案(2023—2025年)》 考点考查：科学思维的特征的有关知识 能力考查：描述和阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类试题。解答时要结合材料信息，紧扣“《工作方案》为推动构建更高水平的全民健身公共服务体系指明了方向。”的观点，对接“科学思维的特征”的知识进行阐述说明。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：各地政府要继续科学谋划，因地制宜→可联系科学思维追求认识的客观性。 关键词②：到2025年，打通全民健身的“最后一公里”→可联系科学思维的结果具有预见性。 关键词③：实现优质社会资源共享和基层赛事活动普及→可联系科学思维的结果具有可检验性。 关键词④：小结→可联系《工作方案》是科学思维，将推进全民健身公共服务体系提质增效。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。 23．(23-24高二下·福建福州第三中学·期末)阅读材料，完成问题。 安顺，一座21℃的城市，一棵“树”的家乡，一个寓意美好的地方。 党的十八大以来，安顺市抢抓“黄金十年”发展机遇，牢记嘱托，感恩奋进。市委市政府深入贯彻落实科学发展观，牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，立足安顺环境优美、气候得天独厚，绿色产业资源丰富，黄果树瀑布群世界闻名等实际，结合征集评选，于2020年11月2日决定将安顺城市文化宣传语定为“康养福地瀑乡安顺”，以期进一步提升安顺城市文化形象和品位，丰富安顺城市人文内涵，扩大城市影响力、吸引力，提高城市知名度和美誉感，增强市民认同感、归宿感。 两年多来。安顺市加强社会综合改革和治理，通过“旅游+”融合发展，唱响“康养福地瀑乡安顺”品牌，通过一个个年度“十件大事”，在经济、政治、文化、社会、生态等各个领域取得了一个又一个的突破，从过去的国家卫生城市、国家园林城市到2020年的全国双拥模范城市，再到荣膺2023年中国美好生活城市“十大秀美之城”，见证了安顺的发展和飞跃，极大提升了安顺的形象和安顺市民的获得感、幸福感。 根据材料，结合树立科学思维观念的知识，分析“康养福地瀑乡安顺”定位如何体现科学思维的特征。 【答案】①科学思维追求认识的客观性。安顺立足优美的环境、宜人的气候，特别是黄果树瀑布群等实际，将“康养福地瀑乡安顺”作为城市文化宣传语，体现了科学思维从实际出发，力图如实地反映认识对象。 ②科学思维的结果具有可预见性。安顺以“康养福地瀑乡安顺”的城市文化定位，能提升城市文化形象和品位，进一步提高安顺市的知名度和美誉感，增强市民认同感、归宿感，是对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 ③科学思维的结果具有可检验性。安顺市通过加强社会综合改革和治理、“旅游+”融合发展、年度大事的落实，极大提升了安顺的形象和安顺市民的获得感、幸福感，唱响了“康养福地瀑乡安顺”品牌，体现了科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验。 【分析】背景素材：安顺抢抓“黄金十年”发展机遇 考点考查：科学思维的特征 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求分析“康养福地瀑乡安顺”定位如何体现科学思维的特征，属于体现类题型，需要调用“树立科学思维观念”的有关知识，结合材料提供的有效信息，分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：立足安顺环境优美、气候得天独厚，绿色产业资源丰富，黄果树瀑布群世界闻名等实际，结合征集评选，于2020年11月2日决定将安顺城市文化宣传语定为“康养福地瀑乡安顺”→可联系科学思维追求认识的客观性。 关键词②：以期进一步提升安顺城市文化形象和品位，丰富安顺城市人文内涵，扩大城市影响力、吸引力，提高我市知名度和美誉感，增强市民认同感、归宿感→可联系科学思维的结果具有可预见性。 关键词③：安顺市加强社会综合改革和治理，通过“旅游+”融合发展，唱响“康养福地瀑乡安顺”品牌，通过一个个年度“十件大事”，在经济、政治、文化、社会、生态等各个领域取得了一个又一个的突破……见证了安顺的发展和飞跃，极大提升了安顺的形象和安顺市民的获得感、幸福感→可联系科学思维的结果具有可检验性。 第三步：整合信息，组织答案。 24．(23-24高二下·福建福州外国语学校·期末)阅读材料，完成下列要求。 F公司主营药品销售业务。为宣传某款治疗严重皮肤疾病的新药，F公司在其公众号上发表商业推广文章，使用了一张对知名原创歌手甲某照片进行处理后形成的肖像剪影，可见标志性的发型特征。文章开头引用甲某成名曲部分内容，并声称本次活动影响巨大，迎来一名神秘“蓝朋友”以亲身经历说明本药品的疗效。文章评论区与网友有大量类似互动： 网友爱甲甲：居然真是我们甲甲！作者回复：我可没说就是你的他哦（呲牙） 网友qqq：这种小公司不可能请得到甲甲，骗人的！ 作者回复：怎么不可能，小看咱们公司啦（得意） 甲某得知后将F公司诉至法院。F公司辩称，文章自始至终没有出现神秘“蓝朋友”就是甲某的表述，且涉案文章刊载时间短，活动影响范围小，未给原告造成事实上的损失，不应承担侵权责任。 法院经审理认定F公司构成侵权。 F公司的言行违背了逻辑思维的哪些基本要求。请结合材料，运用《逻辑与思维》的知识对此加以说明。 【答案】①矛盾律表明，论断“A”和“非A”不能同真，必有一假。F公司在推广文章中声称本次活动影响巨大，被诉至法院后又辩称文章刊载时间短，活动影响范围小，违背了思维一致性要求。 ②排中律表明，论断“A”和“非A”不能同假，必有一真。F公司在与网友的互动中既不承认神秘嘉宾是甲某，又不承认不是甲某，违背了思维明确性的要求。 【分析】背景素材：侵权行为的案件 考点考查：逻辑思维的基本要求 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为说明类试题，考查逻辑思维的基本要求，注意调动教材相关知识，结合材料作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：F公司在推广文章中声称本次活动影响巨大，被诉至法院后又辩称文章刊载时间短，活动影响范围小→可联系矛盾律要求，论断“A”和“非A”不能同真，必有一假，违背了矛盾律的要求。 关键词②：F公司在与网友的互动中既不承认请到甲某为神秘嘉宾，又不承认请不到甲某为神秘嘉宾→可联系排中律要求，论断“A”和“非A”不能同假，必有一真，违背了排中律的要求。 第三步：整合信息，组织答案。组织答案时要符合一定的逻辑、层次感、段落化，并且注重使用学科术语。 试卷第1页，共3页 1 学科网（北京）股份有限公司 $$