专项卷3 古诗词阅读&专项卷4 文言文阅读-【勤径学升】2024-2025学年八年级下册语文全程时习测试卷（黑龙江专版）

。气止科种州样音阳店打鲜领路正奢读漫，并白商效学习 类重2课外古诗词赏析棕 行的地点和友人要赶任的地方，写景气势宏伟 B,《透杜少府之任蜀州》中的“与君离别意，同是宦酵人”写离情) 五.阅读下面的诗最，回答问题。(5分) 意，诗人与友人相同的境课让鼓此心中都充满了难以释怀的思 专项卷三 古诗词阅读 漫成一首 限之情 杜意 C.从《闻王昌龄左迁龙标遥有此餐)中的”过五溪”可见迁请之艰 江月去人只复风，风灯中甄夜被三见 璀，道路之能远，也表达了诗人对友人的拿挂和庙指之情 黄成时同45分钟满分：50分甘在得分 沙头宿凳聚奉平静，都尾碗是找刺鸣 D,《用王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的”杨花落居子规哈”一句，肉 类堂1深内古诗词资析 【注霜】①风灯：都中械杆上非着的灯，有低厚麓剑风。②联拿： 人振取”板花”子规这两种直象村以提层，含有飘罗之够，离用 者夜有的白舞届帝着角子，三玉或醉围聚在沙滩上。拳。属由。③损 之根。 一，到读幸白的（送友人》，回答问题。(5分） 制：据声胡，着鱼在水里脆动发出的声音。 2.《送杜少籽之任蜀州》是一首薄刷诗。期友将远处写州，离之际，诗 人以两人共月的境暑“ ”宽解友人，并以“无 ,下面对诗敢的耳解和分析，不正确的一项是 )(2分) 1,这首降通过“ “风灯”“宿营”“ ”等意象，墙脸出 一幅纤流平和的江上月夜图。(2分》 为在歧路，儿女共洁巾”动世友人。全诗既野发了诗人送则友人的 A这首五言律诗感情真肇，爱端深沉，充满了潍锦桥侧的哀伤 2.这首诗运用了“以动村静”"的于法，结合第四何魔要分析。(3分) 之销，也表现了诗人 情调， 的人生态度。(3分) B.“横”字匀粉青山静炎，烧”字情衡白水对老，准输面传神。 3.《闻王昌静左迁龙标远有此寄》中的“我整心与明月，随君直到夜 G,额联“孤盖”位喻属身潭着的友人.“方里“强调此别相隔其运 大，园读下面的诗歌，回答问题。(5分》 郎西”，与（送杜少府之任量州）中的“海内有如己，天御若比邻”，表 D.联封仗工整，挥清出家第背景，红日白云相互快材，色彩鲜明。 立秋 烧的霜是对明友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明再位诗 线2尾联写马鸣有何作用：请简要分析。(3分) 人各自是如匀打发内心筒感的。(4分) 氧编平◆我五限空。一枕新檬一扇风 稀起代声无夏处，闻阶婚叶月明中。 【注释引①乳精：动小的马将。②玉具：屏风 九，阅读下面的古诗，回答问题。(4分) 二，阀读杜面的（来湿为秋风所破歌），回答问限。(5分)】 内【.罐从环境情写的角度分析“假顷风定云墨色，秋天漠溪向昏累”的 1,本诗写妖是按飘由到 的时间顺非规开的。《2分) 【甲]瓶覆（节选） 2,清资析“睡起秋声无觅处，筒厨格叶月明中”丙句诗的妙处。(3分) 表覆苍答，白常为有。所调伊人，在水一方。 作用。(2分】 剂洲从之，通配且长。扇鸿从之，充在农中夹 【乙1君子于设 七，阅读下面的闺，国答间题。(6分) 君子于授，不知其期。局玉我？ 不2本诗和陆静的卜算予·味梅)中备写到了“风雨，但表达的思想 忆秦娃 鸡奶于瓣，日之夕美，羊牛下来。君子于段，如之何匆思到 感情不同，请具体分所。(3分) [米)线克庄 君子于极，不日不月等。易其有督？ 泰配弹，梦中毯马豪昨。素如昨。月明情苗，晚家吹角。 鸡指于樂，日之乡表，羊年下抢。君子于极，芍无包高引 古表成重雅惧某，而今柳等多时特。皆时情。铁来硫在。不培重着。 [注释]①径：服黄段。②易至：时自寒，③制(h):鸡鲁 三、阅读白思暴的（卖炭着》，回客问"。(5分） 【注释1①米学案喜龙十一年（叠元1218年1，刘克庄到准米后 ④不日不月：没法剂日月未计算时间。金倍（山o):相会，果会 规盘“枯减授过成兵，使屯次进。以壮根本的建议漫有被录州。第二 6某：供鸡栖息的公木柱。⑦5：采到。8菊：表望测的语气，，大照 1.诗歌讲述了尖规箱 的悲像故事。(2分) 年泰天，金兵果然进狂安来，攻打释州，南宋朝背震茄。然州国解之 包许 2,请分析“手把文智口称救.画车比牛牵向北“在许中的作用。(3分) 店，他发显出了表府，小令所雪的税是这一段生活。②匿〔chg}: 1.对这两首诗的贫析有谈的一项是 ((2分】 适醉后神本不清的状态。③继：古代一种习武用的皮浆， A.【甲】诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边 1.请结合词的上片，发挥合理的想象与联想，描写问人梦中的面面 寻找意中人的情景。 图，侧读（关难），回答问题。{5分》 (3分】 B.【乙】持开头两句点明全篇主管，燕述了所脉之事。用“不知"来 说明式夫役期之长。 1,请结合诗歌内容，说说诗中君子的情这变化。《2分》 C【甲】诗中的“潮从之，宛在水中央”与乙】诗中的“鼻柄干刺， +思念 2,请从表现于法角度分析同人所表达的情多。(3分) 日之夕贫，单牛下米”富直接面格：地诉说了主人公的运悠长的 2下列对这首诗的内容，理解不怡当的一项是 思念之精 A开葡以水鸟和鸭起兴，引出男子对美围舒覆的站娘的爱草之情 类重3体词对比资析 D.【甲【乙】两首诗都采用了重章叠句的于法，使诗句具有园环往 H.“春麻思服”假写男子相思之苦，已到了爆转森保的阻度。 八，阅读王着的（透杜少府之任蜀州》和李白的《闻王昌酚左迁立标调 复的美感，增强了简感的于发。 C,两个“络”字，以够叹的语气出之.深效表理出主人公的相思 有5寄》.回答同墓：(10分) 2.【甲1【乙1两诗分料表达了怎师的特感：(2分) 之苦。 1.对这两首古诗的理解有讽的一项是 (》(3分) D和声问”参装。叠的同”奮案”等的送用，增强了体爱的音韵美 A,《透杜少府之任蜀州)中的~城侧箱三秦，风细望五津”写出了滋 入年藏语文下斯黑4奶页 无生具样顺科常国体书峰额宽化套夜酒，开启瘦殖学匀 二、，讽德（马做）.巴答问盟.《10分) 1.解释下面句中如点字的名义。(2分) L下列句中加点词的意见相同的一贵是 )(2分)】 (1)有良田，美泡，桑竹之国 专项卷四 文言文阅读 A故盖有名马 有仙侧名 《2)余人各复延签其家 B.一食或尽累一石 食不他，力不足 2.下列如点词的古义程今夏相同的一填 (3(2分) G,策之不以其道 跑行其道 A.并怡然日乐 考款叶同90分0满分：100分 试在得分 D.鸣之而不能通其意 中酒外直 B.牙陌交通，将犬相闻 2.用观代双语阔译下面的，子。(2分) 类型1躁内文言文阅读 且盆与需马羊不可得，安求其乾千里也？ C,率老子色人来此绝境 D.乃不如有级，无论线，晋 一，阅使（大道之行也》.可答何赠。《10分） 3.用规代这语翻译下面的句子。(4分】 1.下列选项中加点字的意思完全相同的一项是 )(2分) 3.下列对文章的明解与分析正的一源是 ()(2分) 《1)主地平旷，星會伊然 A天下为公 不是为外人道血全石以为底 A文章省句点出了千盟马与伯乐之闻的美系，说明了伯乐对千里 以。课信修班 背信弃文 言有信 马的重要性。 C.射有所长 教学相长 年长写飞 昌.千里马°才美不外见”的根本夏因是它先天就“力不足”，所以月 《2)光人一一为离煮斯闻。 D大道之行弹折蛇行 言行一数 詹叶死于情杨之可”， 2下列句子中加点问语的意义和用法相门的一项是 )(2分) C·鸣之不能通其宜”，一个“骛”字，写尽了千里马的无奈和要 A大道之行电 其此之谓乎 领.充分表现了它对食马者”的辉浅与反抗 4,“便是还家，设霸录鸡作含”“余人各复廷奢其案”表现了甚花尊中 B,不独子其子 其填无马邪 D,本文以·说”这种体裁记叙了千■马目行千属的故事.表达了作 人们 的特点：他们在送滴人离开时嘱附他”不是为外 C.货恶其并于地也 相与步于中庭 者对千里马的可情。 人道也”是因为 。(2分) D.是故谋闭面不兴 学至不思则网 4,珠文和惜接材料霉围姿人才间题发表了看法，清说出两文牛者的看 3.世外桃源寄托了脚滨明怎样的社会理题？(4分) 3.将下面修句子融译成现代议语。〔2分》 法有柯异可。(4分) 力馬其不血于身也，不动为已。 【链接材料】 率未问四月即事（节选】 康九威 如阳先一士甲，每食不下唱 人才何其鲜2，长一于香千。 4.习近平总书记说：“中国梦日根到底是人民的梦，秘衡紧紧依靠人 类型2课内文言文对比腐读 岂程伞世放，自吉密已所。 来实现，必烦不新为人民迹幅.”中华民族对理想社会的言说都 【注释]①士：指人才，②辉：读作“n”。 四、间读下面的文育文.回答问题。(1山分) 体观出对人”的重视。这在《大道之行也》和下而的简接材料中分 【甲】北雾有先，共名为鼎。照之大，不如其几千里也：化而为真】 别是何体现的？请用自己的话加以说。《4分) 其名为鹏。则之管，不加其几千重地：极西飞，其翼若◆天之金是乌 「硅接材料一]墨子说：“人与人相爱，时不制酸：着是相爱，国 也，海运则将机于南冥。而冥者，天地也，《齐清》者，志怪着也 惠岛：父于相爱，副惠孝：克弟和爱，别和调。天下之人皆期爱，强不 (擂》之言同1“璃之辣于南深之，水去三千里，装损擒而上者九万里， 快骑，众不始车，富不得窗，青不重戴，诈不R基，无天下祸盖的很 三闭读下面的文喜文，回答句原，《14分) 去以六月息老也”野马也，尘埃也，生希之以悬辅吹也。天之若若 可使希起者，以相爱生包 林尽水海，使得一山，山有小口，药佛若有光。使套船，从口入 其玉色都？其越而无所至极那？其视下也，奉著是期巴矣。 【接材料二】孙中山说：“一可平等，无有贵顾之差，需害之 解机缺，才通人，复行段十步，都然开期，土地干矿，屋喻伊然，有北 《击直（批买有量》） 利：依戒与共，志难相就，同心可德，就卫国保种自任一实行氏生 闭、美池，桑件之属。甲而交通，鸡式相闻。其中社来种作，芳★衣着 【乙】庄手与急手游于潭果之上。庄平日1“条鱼盘游队客，是兔 岛如外人：黄发金程，并怡线鲁辰。 主义，而以社会主文为归瘤，俾（使》会国之人，无一背者，阀平安东 是淡人，乃大体，保所从泉，具答之。後委运家，没语帚鸡作食。 之乐也，“老子甘：”于非级，瓷加兔之乐？”且子甘：“子非真，毫如友不 之棉，则仆之素志也。” 村中闻有此人，成来同讯。自会先世进泰时乱，平真子总人来此艳规。 知鱼之系？”8于日“我◆于，国不知子是：平国非鱼也，千之不知鱼 不复出焉，远考外人间隔。月◆是何世，乃不知有混，无论魏叠。之人 之乐，全矣床于日：·清清其本。于日'治变知鱼乐'云专，民己知吾 一一为鼻言所闻，皆风规。余人各复延至其常，常出酒食。外数对，雄 加之而同我，表加之潭上色。 去。龙中人语云：“不风芳外人道包。” (选自《生于与离于辣于姿莱文上》》 入早能语文下普果0页 。无止裤种州补音阳店打鲜领猫正含波源，并信商效学妇 1.解释下列加点的问同语。(3分) 幽馆了坐西潘道议造表，觉有常意焉。提施而北，有事翼然，事之主有 船头坐三人，中城呢而多算者为未放，第甲居右，鲁直居左。苏。 (1)志径者也 基比鼓，星之在有湖.所闭石门闲者，连岳其下，盖山之艳胜处也。归 黄头属一平基。东收右手找喜璃，左手托鲁里骨。鲁度左手热卷术 (2)按找摇面上者九万■ 具回集，山光的联，知不可久后矣，万城吟而迁舟焉 右手霜卷，如有所语。东发脱右足，鲁直现左足，各量侧，并两眼相北 (3)予之不知鱼之乐，全奥 (节路自方满《是写门山记》，有配段} 青，各格喜庭R耀中，佛印地晏弥暂视购露乳，解首吊观，种情与器。 工.将甲文谈线句陆译成规代试语。(2分） 1,下列各组句子中，加点国语意思不相列的一项是 )(2分) 凳不属。卧右肆，袖右骨真船，而终其左非，点骨挂金味待之一乘可 格而飞，其具若鲁天文云。 A从小丘因行百二十步/愈西愈验 历局教也， 且潭中鱼可百许头/广可二丈 舟见镜卧一挥。裤左右寿于春一人。居右者推智物面，点手情一 C辛之上有据比然/其周碳相比者 街木，右手攀右整，着嘴呼我，唇左者右手风需蒸扁，左手能炉，炉上 3.下判对甲，乙两文内容的理解，正确的项是 （)(2分) D.整山之绝胜处也/常妻子色人来此绝境 有业，其人视鴆客在，著听茶声然。 A甲文讲了三层意思，完写冥之鱼由限到副的变化，再写大到精 2,宜传组打算重点讲解以下两种景致，请体进行制译，务力做到正确 (节选自抛学荐《被舟记)) 威大地的最象，最后写大幕迁徒南海的括动 达意，优美。(4分》 【乙】一乐工艳封术为务。女可二十，篷晚精轮成具。二人对的 B,甲文在想象中奇张，如对履、副形象的拾写显观出其替大的声势 (1)蒙修经银，参是蓝棒 于中，壶脑恒打得毫，一人挽准索，一人展潜，一人运轮，皆有机能动， 和广湖的意境，充满现实主义色彩。 处在床中，能随风而行，略无秋鹤。一寿必雪白金一两，好事者竟 G,乙文中，庄千从鱼儿白由活废的生命状态中，由表抛感到了愉 趋焉。 悦，她整持认为鱼儿快乐，其实是他白已愉悦心境的段射与 〔2)其表苏总，其去若追。 (节我自两辉《料木巧匠》) 外化。 ,解释下列加点到。《4分) D.虽然喜子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他门利 (1)绝英系孙 事物的圆维方法与认识结论是完全一致的， 3.对于两篇文章，同学们众说的运，请你逢出不正确的一瑰 (2)视端容寂 内4.乙文中，庄子与惠子在漂梁上的辩中庄子的论附人为鲍的巧 ()(2分) (3)二人对静于中 妙”会心一笑，请说说“妙”在杯处，(3分) A甲文是“水州人记”之一，是和家元技臣请到水州时所作。 《4)皆有机能动 且.甲，乙两文可最，都关往到了景物的色彩，突出作者内心体验。 2.用现代区语翻语下列句子。2分》 C甲，乙两文均圆列“寒”，原国备是周边绿物议宴凄清，人迹罕至， 《1)周不因势象形，各禹情态。 D.“旁有石室/腐散可坐/活酒藏沫沾衣的断句是正确的。 4,甲乙两文作者都提到不可久居”，你意刺原因一样写？请幼合桥 类塑3课内外文言文对比阅侧读 接材料搅说你的看法。《4分》 {2)一舟必需白全一两.好事者竟角焉 五，0域下文，回答问题。[12分) 【值接材料】醉呢之通青手速意，调置来不文晚，玩之专则表 【甲】从小丘西行首二十步，福夏竹，闻水声，如鸣那环，心系之 志，香远香意而已，不可食也：（有） 伐竹取道，下见小潭，水无清洲，全石以为底，近亭。春石展以出，为 3,两文在表现脑刻家精基技艺时写法上有阿不同？(4分】 税，为满。万，力岩。青树翠蔓，象格裤橙，参差技拂 速中曼可有许头，皆老室群无所很，日走下湘，彩有石上，份然不 动，傲尔述意，生泉育忽，饭与游者相杀。 津西南所望，平新蛇行，明天可见。其厚要犬牙差互，不可知 六.阅读下文，回答可蓝。《10分) 其源。 【甲引明有奇巧人日王叔送，袭就经寸之木，为富室、云胆，人物， 七，阅读下文，国署问题。(14分) 坐潭上，四面竹树系合，寂寥无人。造种累骨，场伦扁莲。以其境以玉离鲁、木石，周不图努豪形，各具情态。密购余核身一，盏大蓄近 【甲]美有喜有，系拿，不知其霜包：美有至道，易厚，不如其善也 过清，不可久居，乃记之而去。 来型金。 是故单然后知不是，教越后知图。知不足，然后能自反也：如国，然后 《节选自导第元《公存罩记》) 舟首尾天跨入分有音，高可二泰许。中朴照老为枪，塞蓬夏之 能角强也。故日：花学相长也。《此命》日”学学车”，其此之请乎！ 【乙】中有小溪，广可二丈，意西套腿。新闻瀑来涂涂有声，钟而 章开小雷，左右春国，共八扁。启窗而观，摩烈相厘具。用之，则右刻 《选言《虽有鑫骨》 里之，知花龙白蛇，其来若是，其去若造，未密有一意之胃。堂有石堂“山高方小，水落石出”，左制“清风除果，水流不买”，石青修之。 【乙]任表①年十四，学无常择，角发不运隆雅，每宝：“人老不 入年或语文下斯第S引页 怎气心明排前科合闻结打蜂喷路配套资酒。开启商效学均 学，则何以成煮作琳木之下，偏苏为典，刚利为笔，刻树权旁墨 夜则映望望月，暗别饶麻嵩以鲁深。观将有会意者，题其表术，以记 类型4课外文官文侧接 4.将文中西域线的句子能译成灵代区语。(3分】 有短基专，润其能于为政，上漏玉淮口：“未泰欢事却有可见。 其事。门徒说其斯单，雪以净衣易之，些将线日：“夫人时争，羞死就 八.阅读下文，国答问题。(9分) 存不学考翼存，之行严光购耳！ 来表字元博。一字停等，服州要限人，究松字乔平。熹动丽悟 (选自《恰通记》，有断质)有中能言，父指天示之日：“天色”真南日：天之上何物？”恰开之。靴 九，阅读下文，回答问粗。（川分》 【注释]①任米：人名。②发：书籍。③毫：茅草小星。③荆：灌木 得，授以《孝经》。一阳，理其上日：“不若是，非人色”会从屏儿戏沙 书上元枝弹 名，麻事：植价名，支粉后可原用。 上，端坐以指品沙，规之，人卦也 素较 1解释下面句子中加点的字。(2分) 率后玉年，峰知南康军。至具兴晚发集萝不两进类慧政怎所 己期上元，予在停州，有老书生敏人乘过，日：“真月盖夜，先生 (1)不知其冒血 全泽。记事，泰克株格推霄的兼人。网谓年学，引进士子势之请论。 能一出平”子线然从之。步城雨入橙舍历小巷，民夷条援，居法子轮 (2)鱼夏不远险阻 仿白佛闲书院意班，奏复其阳，为《学规》俾①守之。会瑞东大机，半相 然。阳◆已三址美。舍中将美熟睡，巴再制矣。此状府笑，敢为得失了 2.把下图句子想泽成现代汉语。《4分) 王淮泰观在提华浙东常平茶盘公事，即日单本就度，夏以的果人来推 过月先生柯筑，盖自笑也。悠率笑挑更之约是无保，更欲连去，不 (1)是故零感店标不足，批然后加国 食，每取名。钠袁雪行，延受职名。野移书他年、幕未南，面其延，及 如走海考来必得大免也 至，朝客舟之录已秘凑。泰日的诗风移，推行境内，单车屏徒从，所至 【注释引①上元：在质正月十五日。②民夷：没成和当地少数民 人不及知。有粗真北，可先成于为这，上道王淮日：二来真收事却有 装。民：着汉装。丸：指号老少数民减。团活：失消的人。④址：苏秋 (2)人若不学，则柯以成 了现” 的幼子，字数竟。据圣四年(107)胜海苏软于薄南。更：又，为。 【注得】①有：湘，才。2老改：题济究艺的措地。阻停()：笑。 1.舒香活根絮请境，参考方法提示，解释下列知点词语。(2分) 通(0n):隆去，免豫 解蜂 点调语 方法提示 3下面句子中朗读斯句不正确的一项是 )(2分) 1.下列相点可的解释有风的一项是 1{2分) 填写文字) A不每/其管也 A,松并之 异：对感到惊奇 使用国典选择文项： B,观书布会/意看 良.除扫南康军 原：被任命 有老帮生 ①几.几个：②数日，数量： (1》数 G.然后/修白反也 C闻苗串学 诣：到…去 数人来过 围多次，灵次：计算，查点。 D常以净衣易之 D.单不屏往从 屏：屏障 关联教材： 4.对以上两段选文相关知识的分析与理解不恰当的一项是 2,为文中到使液线的排句方与，正魂的一项是 1(2分】 （)(2分) A.至挥兴利/除害值/岁不用/诗求花我/多乐全活 盖自笑位 要竹柏影也。（苏轼（记承天(2）差： A【甲】文选自（礼记，学过）。《学记是爱国最早的一常关于数 住至那/光科除客/值岁不雨/件求龙政/多新全活 专夜静》) 育、教学活动的论著 C至部类耗/除害/值卷不雨/讲求/荒政多所全活 2.把文中两线句千霸译成现代汉请。(3分) 8.【甲】文开头以“嘉肴”与“至道做类比，指出了学习的重爱性， D.至程/兴利除害值/岁不瓶/讲求/政多所全活 感素笑韩退之的是无待，更欲路去，不加走降省表必得大是也 之后推出中心现点。最后又引用（兑》中的话知以佐证 3,下列对文本的理解，不正确的一项是 )(2分) C.【甲】文主要用了议纶的表达方式，【乙】文用了记叙和情写的表 A朱熹自小见数过人。食（孝经），只看过一围，就能发表白己的看 达方式 法：和小饮作在沙上玩要，鞋白一人在岁上画出八计图形 3.用“"给下而句子划分节奏。《限斯两处)(2分) D.【甲】文告诉我们教和学的关系。【乙】文强测了学习方法的重 且朱展关心民众疾苦。颜东侧大饥觉，在朝延奖赏数是之人后，他 少城吾人健會岳中巷 数性 才背再次受灵赴任，并团即可信召集来富，免商程，征数灾。 4.文中愿句话能表瑾民陵间融沿相处，集市气象繁荣？（请用原文副 5.结合甲]【乙】两文中的内客，该谈你在自主互的学习中的启示 C.朱聚重视我育。在处理数事之余，他金去州郡的学校和学生讲 句回答)(2分】 (4分) 论学问。他还菜白督工蜂复白真制书院，并制定（白鹿和书院学 规》。 D来底处理政务素力亲为。在领家主管茶盐事时，朱襄每天出 5.读完选文，我们可以感受到苏轼風被更海南做网，但在上元皮奇时 外调查探请人民的疾智，走遍新东全境，霜是单人麴车，不带 仍周有 的心情，从中可以看出他是一个 鹿从。 的人，(2分) 入年或语文下普暴纪页全程时习测试卷·参考答案及解析 大家砥砺前进时，能够始终牢记爱国奉公，不忘创新超 号’栽人飞船发射成功"“2016年9月15日.·天官二 越，坚持百折不挠。我相信，大家的青春之旅、人生之 号'空间实验室成功发射”等分析可知我国航天工程 路一定会更加精彩！ “三步走”发展战略已经实现哪些目标。 五、1.D【解析】A项，由第①段“夏天的午后”和第②段“多 4.①建造空间站攻克了再生生命保障技术，这一技术是 出现在夏天的午后”可知，选项中“四季"的理解有误。 未米人类在月球或火星探索中长期生存必不可少的技 B项，由第③段可知，我国北方夏季的暴雨属于锋面富 术，对我国太空探索具有重要意义。②中国空间站在 雨，选项中“对流雨”的理解有误。C项，由第⑥⑦段可 轨运营阶段，将充分吸纳商业力量，开展商业化应用活 知，太阳和雨同时存在的情况有两种，选项中列举的三 动，进一步开放近地轨道空间站设施，促进形成产业化 种情况是雨的形成原围，理解有误。故选D项。 的太空经济。③太空技术研究，太空资源的开发和利 2.①以“东边日出西边雨”引出“一边出太阳一边下雨”这 用、太空技术国际交流与合作势必将创造可观的经济 一天气现象，简洁精练，并由此引出本文的说明对象， 社会效益，进一步促进和带动我国经济发展，并给人民 自然流畅。②引用古诗，增添了文章的文学色彩：以诗 群众的生活带来巨大的变化。 入文，吸引读者的阅读兴趣。 【解析】结合材料一最后一段可得：建造空间站攻克了 3.分类别。条理清晰地说明了雨的形成原因分为三种情 再生生命保障技术，这一技术是未来人类在月球或火 况，分别是锋面雷雨，地形雨、对流雨，使说明更加具 星探索中长期生存必不可少的技术，对我国太空探索 体、清楚。 具有重要意义。结合材料三“为使载人航天发展成 4.①大风吹来远处乌云产生的雨：②高空中的云在雨落 果…促进形成产业化的太空经济”可得：中国空间站 地之前已经消失。 在轨运营阶段，将充分吸纳商业力量，开展商业化应用 类型3非连续性文本阅读 活动，进一步开放近地轨道空间站设施，促进形成产业 六，1.C【解析】结合原文“1970年7月14日，毛泽东签署 化的大空经济。结合材料三“太空技术研究…带来 了中国自己的载人航天计划”可知C项错误。 巨大的变化”可得：太空技术研究、太空资源的开发和 2.“天宫”空间站主体主要由核心舱、两个实验舱组戒。 利用、太空技术国际交流与合作势必将创造可观的经 核心舱和实验舱构成“T”字形，核心舱居中，是“T”字 济社会效益，进一步促进和带动我国经济发展，并给人 形的“I”,两个实验舱分别连接于核心舱节点舱的两 民群众的生活带来巨大的变化 侧，构成“T”字形的“一”字形部分，载人飞船与货运飞 船分别对接于核心舱前后两端。 专项卷三古诗词阅读 【解析】本题重点在于读懂材料二中的图片及文字。可 类型」课内古诗词赏析 根据图文得知空间站的基本架构 一、1，A【解析】这首五言律诗节奏明快，感情真挚热诚而又 3,示例：已经实现了第一步和第二步，第三步正在实现 豁达乐观 中。第一步，发射载人飞船，建成初步配套的试验性载 2,诗人和友人在马上挥手告别，频频致意，那两匹马仿佛 人飞船工程，开展空间应用实验。2003年“神舟五号” 也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，“马鸣”衬托 载人飞船发射成功，顺利实现第一步。第二步，突破载 了“人”的离情别绪，表现了诗人对友人依依惜别的 人飞船和空间飞行器的交会对接技术，发射空间实验 心情。 室，解决有一定规模的、短期有人照料的空间应用问 【解析】尾联两句，情意更切，送君千里，终须一别。诗 题。2011年9月29日，“天宫一号”成功发射，成功完 人和友人在马上挥手告别，领频致意。那两匹马仿佛 成了航天员的短期驻扎任务并且掌握了空间交会对接 懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧 技术。2016年9月15日，“天宫二号”空间实验室成功 长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！李白化用 发射。航天员在空间实验室驻留30天，进行了较大规 古典诗句，肴一“班”字，便翻出新意，烘托出皱绻情意。 模的多种试验。第二步也顺利实现。第三步，建造空 二、1.描写傍晚秋雨将至的景色，渲染出一种暗淡阴冷的氛 间站，解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问 围，烘托出诗人凄凉悲愁的心境.同时推动了故事情节 题。空间站建造任务分关键技术验证和建造两个阶段 的发展，为下文“床头屋漏无干处”作铺垫。 实施。2021年4月，空间站“天和”核心舱发射升空： 2,本诗诗人由自己“秋风破屋”“逢连夜雨”的处境联想到 2021年10月，“神舟十三号”发射成功.并于2022年4 天下寒土，表现了他推己及人，关心民众疾苦的博大胸 月成功若陆，标志着空间站关键技术验证阶段任务圆 襟和崇高理想。《卜算子·咏梅》中，陆游以“风吹雨 满完成，后续我国将进入空间站的建造阶段，2023年前 打”的恶劣环境反村梅花高洁、坚强的品格，表现了他 完成实验舱1，实验舱Ⅱ的对接组建，建成和运营我国 独立不倚、坚持正义的人格。 载人空问站。 三，1.以烧炭卖炭为生却横遭掠夺 【解析】结合材补一中“并确定·三步走发展战略… 2.①生动形象地表现了宫使的仗势欺人、粗暴蛮横。 实施”以及各个时间段的具体成就如“2003年·种舟五 ②间接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈，无助。 20· 八年级语文·下册 ③表达了诗人对统治阶级罪恶的控诉（或：对底层劳动 专项卷四文言文阅读 人民的同情)。 类型1课内文言文阅读 四、1.爱慕期盼 一，1，B【解析】本题考查词语意思的辨析。A.是/对、向/ 2.B【解析】“寤寐思服”极写男子追求、思念的迫切心 作为。B.诚信/诚信/诚信。C.成长/推动、促进/生长。 情：“最转反侧”写男子已到了龈转难眠的程度。故选 D.施行/前行/行为。 B项。 2.C【解析】本题考查文言词语意义和用法的辨析 类型2课外古诗词赏析 A.无实义，助词，用于主谓之间，取消句子独立性/无 五、L,江月跳鱼 实义，助词，宾语前置的标志。B.他们的，代词/表示 【解析】意象即诗中出现的景物，可组成特定的意境 加强诘问语气，语气词。C,在，介词/在，介词。D.无 “江月去人只数尺，风灯服夜欲三更”意为：水中的月影 实义，连词/但是，连词，表转折。 离我只有数尺之远，船中桅杆上的风灯照耀着夜空，时 3.力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定 间马上就耍进入三更天。由此可知，“江月”“风灯”都 是为了自己的私利。 是其中的意象。“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼找刺鸣” 4.示例：《大道之行也》中的大同社会，天下公有.人人得 的意思是：栖息在沙滩上的白鹭静静地蟋身而睡，突然 到关爱，各得其所，人民生活和谐美好。墨子口中的 船尾方向传来“拨刺”一声，原来是有一条鱼儿跃出水 “兼爱”社会，人与人相互爱护，和睦共处，而设有祸患 面。由此可见，“宿凳”“跳鱼”也是其中的意象。 孙中山先生的理想社会，是一切平等，共同富裕，人与 2.示例一：第四句写“跳鱼”“拨刺”之动，前三句写江上月 人没有贫富贵贱之别 夜之静，以动衬静，衬托出江上月夜的静谧。 【课外文言文译文】 示例二：以第四句“跳鱼”“拨判”之动衬托第三句“宿 【链接材料一】墨子说：“人与人之间相互爱护，就不 鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境。 会相互残害：君臣之间相互爱护，各自就会施急、效忠：父 【解析】第四句“船尾跳鱼拨刺鸣”写的是船尾方向有 子之间相互爱护，各自就会德爱，孝敬；兄第之间相互爱 条鱼儿跃出水面，发出“拨刺”一声响。联系前三句可 护，就会融洽、协调。天下的人都相互爱护，强大者就不 知，诗的前三句着力刻画的“江月”“风灯”及“宿鹭”都 会控制弱小者，人多者就不会强迫人少者，富足者就不会 体现了一个“静”字，而末句却有“跳鱼”之动、“拨刺" 欺侮贫困者，尊责者就不会缴视卑贱者，狡诈者就不会欺 之响，是写动、写声，似乎打破了静适之境，然而其表达 编愚幕者。兄是天下的祸患、掠夺、埋怨、愤恨，可以让它 效果给好相反：以动破静，盒见其静：以声破静，念见其 静。故这一以动材静，营造出一种恬淡、静谧的意境， 不产生的原因，是相互爱护” 二、1.B【解析】本题考查文言词语意思的辩析。A.名贵 村托出江上月夜的静谨 六、，夏天秋天 的/出名。B.吃/吃。C.正确方法/道路。D.通晓/ 2,既写出了诗人对秋天的到来十分关注，又写出了立秋 贯通。 之后气温的变化明显，突出了诗人的闲情逸致。 2.想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日 七、1，示例：白天，“我”和战士们在军营的不远处一起快马飞 行千里呢？ 驰，争球为戏。夜晚，听到悠扬的笛声和不时从晾望塔 3,A【解析】本题考查文言文内容的理解与分析。千里 上传来的嘹亮的号角声。 马被埋没(“才美不外见”)的根本原因是“食马者不知 2.词的上片通过记梦引出词人对当年军营生活的怀念 其能千里而食也”，B项错误。“鸣”字没有表现部视与 下片因梦而感杯旧事，表现了无限的感概。全词通过 反杭之意，C项错误。“说”是古代一种文体，这篇文章 今背对比的表现手法，抒发了岁月易逝、壮志难酬的 以马为喻，读的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意 悲愤。 与怀才不遗的愤懑之情，而不是记叙了千里马日行千 类型3诗词对比赏析 里的故事，D项错误。 八1.B 4.相同点：爱惜人才（或：重视人才）。 不同点：韩愈认 2.示例：①同是宦游人（游）②不舍（惜别）③豁达 为人才多，但识才者少，呼吁婴善于识别人才：张九成 (乐观，积极向上) 则认为人才难得 3,示例：李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己 三1.(1)类(2)邀请 的担忧、关怀带给友人：王勃认为，情谊深切的明友，即 2.A 使天各一方，也如近在咫尺，以此抒发内心的情感。 3.(1)土地平坦广阔，房舍都很整齐。 九、1.C (2)渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们 2,【甲】诗抒发了主人公对美好爱情的执着追求和追求不 (或：这个人向桃源中人详细地说出了自己所听到 得的惆怅之情，【乙】诗表达了女子对在外服役的丈夫 的事.) 的思念之情。 4.热情好客他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平 ·21· 全程时习测试卷·参考答案及解析 安宁的生活（意对即可） 过是放松身心，不能过分追求游玩的乐趣。 5.表达了作者对和平（没有战乱）的向往，对平等和谐自 六，1.(1)极像(2)神色平静(3)相对饮酒(4)机关 足的幸福生活的追求。（意对即可） 2.(1)全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的） 类型2课内文言文对比阅读 形象，各有各的神情姿态。 四，1.(1)记载(2)盘旋飞期(3)完全，完备 (2)一个（这样的）船必须要一两白金，喜欢这个的人争 2.当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬 着买木舟。 挂在天空的云。 3.《核舟记》通篇是对核舟的正而描写且描写详细、生动、 3.C【解析】本题考查课内文言文内容的理解分析。甲 可感：《刻木巧匠》既有正面描写，又有侧面描写，但描 文可分三个层次，先写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，再写 写较概括，简略。 大鹏迁徙南海的景象，最后写大鹏俯瞰大地的景象， 七，1.(1)味美(2)背 A项理解错误。《北冥有鱼》全文充满浪漫主义色彩， 2.(1)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知 B项理解错误。阅读乙文可知，庄子从主观角度认识世 道自己有闲惑的地方。 界，而患子则从客观角度认识世界，他们对事物的思维 (2)人如果不学习.那么凭什么成功呢 方法与认识结论并不一致，D项理解错误。 3.B4.D 4,“妙”在转换问题的角度。“我知之濠上也”，庄子在 5.示例：在自主学习中，我克服困推，勤奋学习，发挥自己 “安”字上做文章，把惠子“你怎能知道鱼的快乐” 学习的优势，为小组增光添彩。在互助学习中，我在教 (“安”有“怎样”“如何”的意思)的问题变成了“你在哪 别人的同时也提升了自己，我们大家互帮互助，共同 里知道鱼的快乐”(“安”也有“哪里”的意思)的问题 进步。 在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，答非所问。这正 类型4课外文言文阅读 展示了庄子论辩的巧妙，在逻辑上回避了矛盾的机敏。 八、1，D【解析】“屏"在句中是“屏退”的意思 类型3课内外文言文对比阅读 2.B【解析】根据句意“到任后，兴利除弊，正值当地一年 五，1，D【解析】本题考查文言词语意义的辨析。A,向西/ 不下雨，他十分重视采取赈济灾荒的措施，很多百姓得 向西。B.大约/大约。C.靠近/靠近。D.极，非常/与人 以保全性命”，可断句为：至那/兴利除害/值岁不雨/讲 世隔绝的。 求荒政/多所全活。 2.(1)蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 3.C【解析】从“间诣那学，引进士子与之讲论。访白鹿 (2)它（瀑布）来的时候像奔跑，离开时像追赶。 洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾守之”可以看出，朱 3.C【解析】本题考查深内外文言文内容的理解。阅读 燕“亲自督工修复白鹿洞书院”的说法是错误的。 乙文中“旁有石室，曲薇可坐，酒酒藏沫沾衣，觉有寒意 4.有诋毁朱熹的人，说朱熹不好好处理政务，皇帝对王淮 焉”可知，乙文中的“寒”指坐在石室中水花溅在身上， 说：“朱熹处理政务的成绩的确大有可观。” 凉意径入人的肌肤，并非因“周边景物寂寥凄清，人迹 【解析】句中重点词语：短，该毁：者，…的人：谓（第一 罕至”。 个)，说：谓（第二个），对…说：却，同"确”，的确。 4,不一样。甲文中的“不可久居”是因为小石潭周围凄 【参考译文】 清的环境，引发了作者被贬后的落寞心境：乙文中的 朱熹宇元晦，又字仲晦，是徽州婺源人。他父亲朱松 “不可久居”是因为天色已晚且作者已欣赏到石门山的 字乔年。朱熹从小聪慧过人，刚能够讲话时，父亲指着天 山水美景，放松了身心 告诉他说：“这是天。”朱熹问道：“天的上面是什么？”父亲 【课外文言文译文】 对此十分惊奇。到他入学跟从老师读书时，老师教他读 【乙】其中有一条小澳，大约有二文宽，越向西越换窄 《孝经》，他看过一遍，就在书上写道：“不能像这样去做， 渐渐地听见瀑布淙淙的流水声，拾头仰望，像青龙白蛇般（凌 就不能算作一个人。”他曾经和一晖小孩子在沙地上玩 空而下)，它（瀑布）来的时候像奔跑，离开时像追赶，只是瞬 耍，独自一人端端正正地坐着，用手指在沙地上画，别人 息之间（就不见踪影）。旁边有一个石室，幽静而宽敞，可以 一看，原来是一幅八卦图形。 坐在那里，扬起的水花溅在身上，凉意侵入肌肤。于是起身 淳熙五年，朱森受命掌管南康军。到任后，兴利除 向北走，有一座四角想起的亭子，亭子上面是两栋紧挨着的 郭，正值当地一年不下雨，他十分重视采取赈济灾荒的措 屋子，屋子的左边有阁楼，所说的石门洞，正好在它的下面， 施，很多百姓得以保全性命。事情结束后，朱熹上表请求 大标这就是山中最优美的景色了吧。归巢的鸟儿从四而飞 按照规定的标准奖赏献粮救突的人。他还时不时到州那 回来，山中也渐渐变得昏暗，知道不能再长久停阁，就吟萌着 的学校去，召集学生给他们讲学。参观白虎河书院遗址， 诗句坐着船回去了 上奏恢复它原来的样子，制定《学规》让他们遵守。当时 【链接材料】游览的境界在于放松身心，观赏烟雾、云霞、 正逢浙东发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱森为提 流泉、奇石的乐趣，一心一意只为游玩就会丧失追求，我只不 举浙东常平茶盐公事，（要求他）当天轻车前往就任，（然 ·22· 八年级语文·下册 而)又因为潮廷对给南康主动献钠粮食效荒的人没有给」而泪沾手巾，要心胸豁达，坦然面对，表现出诗人的旷达和 予奖赏，（朱熹）辞去了这一职务。等到朝廷给献粮者的 豪放。所以朗读时应该一扫惠苦、低沉，读出昂扬向上、积 奖赏颂发后，他才受职赴任。（朱森就任后）立刻给其他 极乐观的激昂之情。 州郡写信，召集米商，免除他们的商税，等朱熹到达浙东， 10.(1)味美(2)困惑(3)交换 外地商船运来的粮食已经聚集了很多。朱燕每日探访民1山.C【解析】例句中的“之”是结构助词，译为“的”。A项 情，到州县四处巡行考察，单车独行，不带随从，所到之 中“之”为宾语前置的标志，不译：B项中“之”为音节助 时，人们都不知晓。有诋毁朱嘉的人，说朱熹不好好处理 词，起补足音节作用，不译：C项中“之”为结构助词，译为 政务，皇帝对王淮说：“朱燕处理政务的成绩的确大有 “的”：D项中“之”为指示代词，代指“它”。故选C项。 可观。” 12.(1)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道 九、1.(1)几，几个(2)大概是 自己有困惑的地方 2.但是也笑韩愈钓鱼没有收获，又想要远远地离开，不知 (2)由此看来，学习是不能停止的，（这是）清楚（的道 道跑到大海的人不一定得到大鱼。 理) 3.步城西/人僧舍/历小巷 13.【甲】文重在论述“学”与“教”的关系，作者认为二者是相 4.民夷杂揉，屠沾纷然。 互推动、相互促进的。【乙】文重在论述“学不可已”的观 5,示例：喜悦（闲适、快乐）乐观（豁达） 点，列举具体事例，指出人的才智受时空限制，但学习却 【参考译文】己卯年上元，我在儋州，有几个老书生过来对 能打破这些限制，进一步指出学习的重要性」 我说：“如比好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高 【参考译文】 兴的跟随着他们，步行到了城西，进入了僧舍，走过了小 【乙】过去仓顿发明文字，容成制定历法，胡曹创制衣服 巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回到家中已后稷拼种庄稼，仪狄首创酿酒，奚仲发明车子。这六个人，都 经三更了。家里的人闭门熟睢，睡得很鼾甜。我放下拐 有（各自）神奇的本领，（又有）圣明聪悲的事迹，所以（他们） 杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什 每人都有一项创造发明留传后世，不能（微到）一人就兼有六 么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩退之钓鱼没 项发明。现在（如果）让（他们）六人换（他们）所从事（的工 有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人 作)，但为什么（他们的）明智不能（被）看见呢？（这是因为） 也未必能钓到大鱼 世界上的物类太多，（一个人的）智力无法覆盖一切。周王朝 期末综合测试卷 以后，没有（再出现过像）这六位那样的贤才，但是（很多人）》 1.(1)B【解析】A项，“捺”应读作“à”，“妆”应写作“装”； 都在学习研究他们（开创的）行业：当代的人，没有一人（具备 C项，“绕”应读作“o”:D项，“恣”应写作“婆”。 像六位古人那样的)贤才，但为什么（人们都）懂得六位贤才 (2)C(3)D(4)A 的方法呢？（这是由于）通过（教导）训练推行（代代）传递 2.D (使得六位贤才的)知识技能能流传（下去）、传撸（开来） 3.(1)保卫祖国 由此看来，学习是不能停止的，（这是）清楚（的道理）。 (2)谢廖沙具有顽强不屈的意志、高昂的革命热情和不畏 14.“裹挟”“弥散”生动形象地展现了春风带着泥土的气息吹 柄牲的精神。（意对即可） 拂田园的初春景象，表达了我们在春日探访田园的欣喜 4.(1)兼葭苍苍(2)在河之洲(3)缺月挂疏桐 之情。 (4)气蒸云梦泽波撼岳阳城(5)曲径通幽处 【解析】宽析句子时可以从关键词语的角度赏析句子、从 (6)城阙辅三秦风烟望五津 修辞的角度赏析句子、从描写方法的角度赏析句子。从 5.示例：我们应像张顺东，李国秀夫妇那样，首先应做好自己 关键词语的角度宽析时，可以从句子中找出生动形象的 分内的事情，然后在自己力所能及的范围内帮助他人，也 动词、形容词等，具体分析这些词语分别体现了人或事物 要像邓清明那样，为了祖国的伟大事业，不计个人荣辱，努 的什么特点或状（情）态，表达了（对象的）什么特征、精 力奋斗，无私奉献，实现自己的人生价值。 神、情感。这个句子中的“寰换”“弥散”用得好，“豪抉” 6.示例一：爱心如灯，照亮世界。 指（风、流水等）把别的东西卷入，使随者移动，在句中生 示例二：伸出有爱的手，温暖世界的心 动形象地写出了春风把泥土的气息卷入，使泥土的气息 7.示例：每一位榜样人物都努力拼搏，无私奉献。我们也要 随着风的移动而散发：“弥散”指（光线、气体、声音等）向 像他们一样，努力奋进，乐于奉献，铸就伟大人格。 四外扩散，在句中是形容泥土的气息随着春风的吹拂而 8营造气象雄浑，意境开阔的景象：表达诗人对友人的不舍 四处分散，使得到处都是泥土的气息。句子生动形象地 惜别之情。 展现了春风带着泥土的气息吹棉田园的初春景象，表达 9.不同意。因为这两联诗句均表现了作者积极乐观的心态， 了我们在春日探访田国的欣喜之情。 颈联写出了诚挚的友谊可以超越空间的阻隔，表现出昂扬 15.春风“带着塞气”既指春风让人感觉塞冷，也指作者为老 乐观之情：尾联诗人劝慰友人不要像青年男女一样因离别 夫妻的住房条件感到担忧：中年汉子的回答，开阔处贴满 ·23.