（陕西专用）06对题号猜押第11—15题 记叙文阅读（解析版＋原卷版）—冲刺2025年中考语文对题号猜押考题专题训练

06 对题号猜押第11—15题 记叙文阅读 考点探究： 内容概括：考查对文章主要内容的把握，需要学生用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果，或者概括文中描述的主要人物和相关事件。如概括《春不老》中与雪里蕻相关的生活场景和美味制作过程。 人物分析：从人物的语言、动作、心理、外貌等描写角度分析人物的性格特点、形象意义等。例如分析《春不老》中姥爷的形象特点，可从他擅长制作雪菜美食及与 “我” 的互动等情节入手。 情节结构：包括分析文章的开头、中间、结尾段落的作用，以及情节的安排、伏笔与照应等。如在一些文章中，开头可能起到设置悬念、吸引读者的作用，中间段落可能推动情节发展，结尾则可能升华主题。 语句赏析：要求学生从修辞手法、描写方法、词语运用等角度赏析句子的表达效果。如赏析 “香味丝缕散开，一室的清芬。碗中的雪菜舒展身段，绿意挑逗味蕾，又馥郁心田，顿觉满目生机” 这句话，可从拟人的修辞手法角度分析其对雪菜的生动描写。 主题理解：体会作者通过叙述事件、描写人物想要表达的思想感情、人生哲理或社会现象等。像《春不老》一文，通过对雪里蕻相关内容的描述，表达了对生活的热爱、对传统技艺传承的感悟等主题 考点预测： 文本选材：可能会选取具有时代特色、贴近学生生活实际或反映社会热点问题的记叙文，如关于传统文化传承、青少年成长经历、社会关爱等主题的文章。 综合考查：将多个考点融合在一道题目中进行考查，例如要求学生在分析人物形象的同时，阐述该人物对表现文章主题的作用；或者在概括文章内容的基础上，分析某一情节在结构上的作用。 深度理解：设置一些需要深入思考、探究文本内涵的问题，如探究文章中某一细节描写所蕴含的深层意义，或者分析作者在表达主题时所采用的独特手法及其效果。 拓展延伸：可能会出现与文本相关的拓展性问题，要求学生结合自身经历或社会现实，谈谈对文章中某一观点、现象的看法，考查学生的知识迁移能力和对生活的观察、思考能力。 （2024年陕西中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 赳赳老秦① 肖建国 ①油灯忽闪，一条黑影已站到大帐之内。     ②我大骇，唰地抽出腰刀，厉声喝道，谁？ ③来人微微一笑，孟将军，无须惊慌，我是咸阳派来的救兵。 ④我忙唤卫兵，燃亮壁灯。 ⑤面前就一老者，身穿交领窄袖长衫，头包方巾，儒雅中透着刚毅。我验过手信，不假。确实是咸阳来的。⑥兵呢，来了多少？我抬头向帐外张望，天已蒙蒙亮，除了站岗放哨的侍卫，看不到其他人员。 ⑦兵呢？我又问。 ⑧就在你眼前啊。老者笑容不变，双眼直视着我。 ⑨开什么玩笑，我可是要和匈奴人打仗的。          ⑩我知道，你已和匈奴打了两次仗，一次小胜，杀敌八十，自损二十。一次平手，双方各有伤者，没有折损。十天前，匈奴增兵万余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣坚固，闭门待援，请王派兵。 ⑪这老头儿，知道的事还不少。可我没心情夸他，我要的是兵。没有兵，上郡难守，咸阳也将遭到威胁。 ⑫兵呢？我提高嗓门，明显充满火气。 ⑬就在你面前。老者不再笑，很严肃地回答。 ⑭（A）就你一个人？ ⑮是。 ⑯你来救我们？ ⑰ 是！ ⑱按手信上的命令，老者是我的上司，我归他管辖。我这样咄咄逼人，他分分钟有斩杀我的权力。想到这一点，我忍不住打了个寒战。 ⑲孟将军，老者说，依我三天的观察，你现在缺的不是士兵，是士气。 ⑳士气？面对十多倍于我的匈奴，没有足够的兵马，我们只有傻气。要知道，匈数人骑马很多都不配鞍的，那屁股就像长在马背上一样。人马一体，自由伸缩。手中挥舞的弯刀，呼呼生风，要多快有多快，让人不寒而栗。 ㉑老者说，看来，你还是没有醒悟。现在天也快亮了，你带着手下的将领和亲兵扮演匈奴，我是大秦士兵，咱们来一场较量如何。 ㉒你一个人？ ㉓是的。 ㉔（B）我手下有六员大将，八名亲兵，再加上我，可有十五人啊。这老头儿，难道真的身怀绝技？我从上到下再三打量他一番，那神态、那筋骨，怎么看都不像武艺高强的人。 ㉕孟将军，现在我命令你，带上人跟我来后山。老者不怒自威，说完走出大帐。 ㉖我让卫兵火速叫齐众人。 ㉗首先来到大帐的是李岩，他是我最得力的干将，骁勇善战，曾单人独骑杀出匈奴的包围。我把刚才的情况详加说了一遍。 ㉘李岩说，这位老者不简单。 ㉙来到后山，老者已摆开阵势，他手中竟然拿了一根木棍。老者说是单打，还是群上？这简直是欺人太甚。我一抽腰刀，就要上前。李岩一把扯住我。老大，他可是我们新来的头啊，敢这样单挑我们，必有杀手。要不，我先上，你也好有个退路。 ㉚李岩放下长矛，也折了一根木棍。 ㉛老者说，听清楚了，规矩是戳到为止！现在开始。 ㉜老者边说话，身子边往前欺。话音落，已接近李岩，手中木棍迅速直伸，一下子就戳到了李岩的胸口。李岩还没反应过来呢，就输了。 ㉝你这叫偷袭，不行，重来。李岩不服气。 ㉞老者抬起木棍打到李岩嘴巴上，战场允许你重来吗，你这个死人鲜血顺着李岩的口角流下来，李岩强强地抬起头，双眼冒出怒火。 ㉟不服气是不？好，你们这些畜生一起来。扰我边塞，杀我民众，今天不把你们这些畜生碎尸万段，我死不瞑目。老者越说越激昂，木棍再一次打在李岩的脸上。 ㊱李岩怒不可遏，扭头吆喝一声，兄弟们，上！ ㊲这次，老头儿撒腿往后撤。 ㊳想跑，没门。除了我，大家嗷嗷叫地冲上去。 ㊴然而，才跑出四五步，猛听得轰隆一声响，我的手下全部落入陷阱内。原来老者早在道路中间做了手脚。他一人跑过，陷阱的覆盖物还能够支撑。可我的将士一起过去，必定全军覆没。 ㊵难怪，他敢单挑我们一群人。 ㊶难怪，他选在天刚亮时分。 ㊷难怪，他有意这样激怒我们…… ㊸见众人落入陷阱，老者抡起棍子向我冲来。老者边冲边大声高歌：赳赳老秦，如日方升，保国安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？ ㊹老者字正腔圆，铿锵之力穿越层林，群山回应，如同裹抉着千军万马奔腾而来。我呆若木鸡，心中一片茫然。老者毫不客气，抢起棍子向我打来。 ㊺一下，二下，三下…… ㊻疼痛赶走麻木，羞辱激发血性。我本能地挥出刀去，原本想斩断他的棍子，没想到，弯刀一个上撩，却插进了老者的胸膛。 ㊼老者看着我，脸上带着笑。 ㊽我放声大哭。 ㊾老者断断续续地说，孟将军，你缺的不是士兵，而是士气。提升士气要靠智慧，更要靠不怕死的决心。我……就是给你搬来的救兵。 ㊿从陷阱里爬出来的众人，围在老者身边，哭成一团。 （选自《2021中国年度作品·小小说》，选文有改动） 1．孟将军口中的老者，为什么让李岩觉得“不简单”？ 2．请结合语境，回答下面的问题。 （1）（A）处画线部分，让两个“是”独立成句、成段，有什么好处？ （2）（B）处画线句子写孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量，这个心理活动反映了他怎样的胜负观？ 3．小说所写孟将军三次拔刀的情节，有什么不同？写他三次拔刀有何作用？ 4．小说结尾，孟将军“放声大哭”，他究竟因何而哭？请谈谈你的理解。 5．这篇小说的结尾留下了想象的空间。依据你对结尾的理解和建构，说说文中能称得上“赳赳老秦”的有谁，并简述理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 海棠春 付新雅 ①林坝子最好的海棠花开在秀珍家。 ②四月春是被天风吹来的，几场雨过后，林坝子冰冻的河面嘭地脆裂，那声音惊动天地，震醒沉睡一冬的土地，万物迅速复苏，小燕子也匆匆赶回来，装点林坝子空如锦缎的蓝天。只消几个日子的阳光普照和雨露滋养，秀珍院子的海棠花苞就舒展开来，薄如羽翼的花瓣露出嫩黄纤细的花蕊，在风里轻轻摇晃着。三五朵白花聚拢一处，把一根枝条挤得满满。花开得太盛，绿叶都被湮没，远远看去，水桶那么粗的树干上顶着一扇硕大的伞篷，那么白，白得像一场深冬遗留的雪，又像一颗深海里沉睡的贝。秀珍放在花下窗台的笔记本夹页里，就增了几行诗句：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。” ③我气喘吁吁地从四一街跑上来，猛扣秀珍姐家门环。等她的时候，一树的海棠花叶被盛大的天风拨动，沙沙啦啦，呜呜哇哇，像许多人吹起陶笛和竹箫的重奏曲。我正倾听，秀珍姐端着洗衣盆，披一头乌黑长发远远走来，她喊我：“二丫头，你傻杵这干啥？”我回过神，才想起差点忘了最重要的事：“快走啊，秀珍姐，娃儿们都到学堂啦！”我拽着秀珍姐一路奔跑，跑过春天即将播种的干净庄稼地，跑过小喇叭花正开的梧桐树，跑到能望见热热闹闹的四一街。 ④明理学堂在杂货铺东隔壁的石头房子开班了，名字是最有学问的莫老先生起的，寓意是：多读书才能明晓道理，遇事才能分辨善恶真假，才好选择自己要走的路，才能走得通达洒脱。办学的经费由四一街上的商铺按月出份子，制木厂老板慷慨贡献十六张红桃木桌椅，箍桶匠专程去县城搬回一桶白石灰，在黑黢黢的教室墙壁上刷出一方整整齐齐的白板，烙饼家火筒里烧红的松木全做成了炭笔。林坝子的居民本来心生感激的，直到看到杂货铺的俏三娘用食指勾着几条旧毛巾笑嘻嘻说：“恭贺明理学堂开张！”大家哼哼鼻子说：“商人嘛，还是重利。” ⑤明理学堂开张了。十六个学娃娃高高低低坐了一教室。秀珍姐站在讲台上说：“我是你们的老师，也是阿姐，叫我秀珍姐就行。”娃儿们笑着齐声：“晓得！”秀珍姐转身在白板上一笔一划写下“秦岭”两个大字，说：“秦岭山大，横跨陕甘，是黄河和长江的分水岭，关中和陕南的分界线，古人称作‘天下之大阻’。”娃儿们听得目不转睛，但也有些云里雾里。秀珍姐又在白板上写下三个小字“林坝子”，说：“林坝子小，在秦岭山南麓，宁安县北部，蒲河经过，是我们生活的村庄。”娃儿问：“那秦岭和林坝子到底啥关系？”回答说：“以门前大公鸡为例，秦岭是鸡翅膀上最长的翼羽，林坝子是翼羽上一小根羽毛。”大概还是似懂非懂，但是从此娃儿们心里有了秦岭、宁安、蒲河、林坝子这些名词。 ⑥明理学堂没有教学目标，当然也没有学籍，更算不上正式的学历。但是秀珍姐和娃儿们都热情地教着学着。她教娃儿们唱歌，孩子们甜甜的童音跟着唱起，四一街上的闲人都跑到学堂门口围观，三娘也跟着摇头晃脑哼起来。 ⑦四一街的商铺每月按惯例凑份子，给秀珍姐发二十块工资。秀珍姐挎着棉布袋去俏三娘的杂货铺买洗衣皂、雪花膏和好看的笔记本。倘若还有余钱，买三两青红丝，二斤糯米面，一斤小麦粉，半斤白糖和红糖，放在棉布袋里提回家做海棠糕。五月初的海棠树，花在树上开一半，地上落一半。明理学堂的娃们正好一片一片捡起来，放入树下石桌上的竹篮。秀珍姐在灶房烧好柴火，用发酵了一夜的糯米小麦面做花瓣形的糕，青红丝做蕊，一蒸屉出锅，娃们一看，真像极了海棠花。有海棠糕吃的春天才叫春天啊！ ⑧松林哥出现在明理学堂，大概是第二年春天，恰逢四方镇政府下了文件，将明理学堂纳入义务教育阶段。得了官方的文件，明理学堂才更像个学堂的样子，门口刷上两行鲜红标语“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。更重要的是，老师和娃们人手终于有了课本，松林哥照着教科书正儿八经教起拼音、写字和算术来。 ⑨第三年春天如期而至，海棠花又开得活泼灿烂，但是明理学堂遇到新的危机。为保障教学质量，整合教育资源，全国性取缔偏远乡村小规模学校的政策文件下发到林坝子。村委会打报告给镇政府说林坝子山高水远，孩子们上学着实不便，能不能酌情保留学堂。但政策如铁，最终还是按政策办了，学堂学生全部编入清湾小学三年级班级，办了整整三年的明理学堂就这样落下帷幕。 ⑩明理学堂停办以后，秀珍姐好些天没到四一街来。我去她家看她的时候，吹过海棠的风正翻动她窗台上的笔记本，上面又多了两行纤细秀丽的字迹“自今意思和谁说，一片春心付海棠”……我还清楚记得明理学堂开学那天，我跑到海棠花下等秀珍姐的情形，那天的天，多空多蓝啊，像一张无限纯粹的冰丝绸缎。我还记得海棠花白如雪，盛大美观像一场梦幻。时间过得真快，三年一晃而过，我并没有跟其他人去清湾小学，我觉得林坝子还有我未完成的事。 （选自《美文》2025年第2期，有删改） 1．请结合文章具体内容，说说作者为什么认为“林坝子最好的海棠花开在秀珍家”。 2．美文需要品味。请你根据摘抄内容，完成批注。 摘抄 批注 花开得太盛，绿叶都被湮没，远远看去，水桶那么粗的树干上顶着一扇硕大的伞篷，那么白，白得像一场深冬遗留的雪，又像一颗深海里沉睡的贝。 （1）请从修辞手法的角度做批注。 我拽着秀珍姐一路奔跑，跑过春天即将播种的干净庄稼地，跑过小喇叭花正开的梧桐树，跑到能望见热热闹闹的四一街。 （2）“我”和秀珍姐快速跑往学堂，作者为何还要描绘途中的风景？ 3．文末写道：“我并没有跟其他人去清湾小学，我觉得林坝子还有我未完成的事。”请你结合全文，试分析“未完成的事”具体是什么事。 4．请结合全文，谈谈你对标题“海棠春”的理解。 2025乙巳蛇年春节是首个非遗春节，各地多彩非遗活动热闹非凡，共谱年节新韵。请阅读下面的材料，完成下面小题。 过年 齐川红 ①盼着，叨念着，新年到了。这一年来得早，因为没有腊月三十，二十九就是三十。 ②爹一直没有去赶集，卖猪的钱还没要来，没要来就没有钱，没有钱就赶不了集，赶不了集就买不了年货。二十八晚上钱才到手——猪201斤，6毛一斤，一百二十块零六毛，我早算过了，少给了1毛。爹说存一百到信用社，攒着翻修瓦房子，二十留着过年用。爹早早起来赶集。天阴沉沉的，刮着尖风。本来爹说带我一起去，可是太冷。爹用扁担挑着两个筐子独自走了。 ③已经下午了，我在堂屋烤着炉火，望着空空的院子。下雪了，洁白的雪花从空中飘飘悠悠落下来。 ④爹终于回来了，我赶紧蹿出去，看到筐子里空空无物，吃惊又失望。爹不说话，进屋放下扁担、筐，一言不发，拍打着身上的雪。串门子的娘也回来了，看到爹第一眼也笑吟吟的，可是往筐里一瞟，脸当即凝固了：“买的东西哩？” ⑤爹坐下垂着头：“没买。” ⑥“没买你上街干啥？没有卖的？”年三十是“叫花子集”，娘怀疑都收摊过年了。 ⑦“不是，我……钱丢了……”爹吞吞吐吐。 ⑧我哭丧着脸，娘气得发抖，语不成声：“恁大个人，咋能丢？你咋不给你丢了！”说着滚下泪，哽咽着：“这年咋过？啥也没有！” ⑨爹气弱小声地说：“隔不到年外。” ⑩“你是没本事人说话！大人好说，娃咋过年？连个糖疙瘩也没有！” ⑪听见提到我，我哇一声哭了。 ⑫爹给我擦泪：“乖，不哭，爹不好。” ⑬娘叨唠：“我起早贪黑，养了一年的猪，生产队收工回来抽空薅一把草，顿顿饭舍不得吃完，给它留一点儿……” ⑭理亏的爹不说话。每次娘一发火，爹都这样。外面谁家孩子放了几个炮，提醒了娘。想着爹可能还没吃饭，娘就笼火气呼呼拉着风匣给爹炕个馍干。 ⑮爹偷偷问我：“你不是有一块钱？”前几天娘带我给一个亲戚家送几双新做的棉靴，走时，亲戚大方地给我了一块钱。娘推让着不叫我要，亲戚还是塞给了我，我一直装在贴身的口袋里。我不吭气。爹有点儿低声下气：“一年到头，咋说也要给先人送点儿纸钱。”娘撇撇嘴：“丢人不，问娃要？”我看爹难为情的样，凉手伸进棉袄里掏出了那带着体温的一块钱。 ⑯气归气，心疼归心疼，大过年的，不能吵架，不能骂人，只能忍着。娘重重叹叹气，不再埋怨爹。娘去准备扁食馅儿，没有肉，只好包素的，好在还有点儿猪油渣。 ⑰爹从坟上回来，赔着小心帮娘包。沉默了一会儿，娘说：“我串门子，听说前头大奶肚子疼得厉害，一大早大爷拉上街了，他儿子还没回来，唉！”我知道那一家，辈分高，儿子在东北当兵。爹心不在焉，“哦”了一声。娘像安慰爹，说：“大过年的，看来人好好的比啥都强。” ⑱雪更大了，一会儿地上全白了，夜色也暗下来了。爹娘包好了扁食，等煮好出锅，我就可以放炮了。炮是前几天去舅家玩时那儿炮厂的姑娘媳妇塞给我的零炮，表姐给编成了串。这时进来了一个人，娘一看，叫道：“哟，大叔回来了？”来人穿着军大衣，笑着说：“回来了。”他手里拿着一块腊肉、一条干鱼、一个报纸包的啥子。娘疑惑地说：“这是咋？大奶她——？”娘住了口，怕说出来不合适。 ⑲来人看着爹说：“多亏了大侄子。要不是他，我妈恐怕没命了。”娘看着不说话的爹，又看看来人，迷惑不解。来人掏出一沓钱：“这是一百二，点点。”娘更糊涂了。 ⑳“我妈不美气（方言，身体不适），我爹拉上街，半路遇上大侄子帮助拉到了医院。是盲肠炎，再晚一点儿就没命了。我爹钱带得不多，是大侄子……”来人说完事情的缘由，从口袋里掏出两个子弹壳，递给我：“做个摔炮玩。”我高兴地接住了。 ㉑来人走后，娘问爹：“你咋不说清？” ㉒“还不是怕你不愿意？也说不准啥时候才能给。” ㉓娘说：“买不来东西算了，反正在屋里吃红薯疙瘩也没人知道。年晃一下就过去了。开春再逮个猪娃。” ㉔我点燃了鞭炮，鞭炮噼噼啪啪响了起来。紧接着，整个村子都响起了鞭炮声。 5．前有伏笔后有照应是文章的一种结构技巧。请根据所给的提示，补全下面的表格。 伏笔 照应 作用 爹带着120元去赶集，没买上年货，吞吞吐吐地说钱丢了。 ① ③ ② 大奶的当兵的儿子回来并且到“我”家还钱，还送给“我”子弹壳。 6．作者为什么要以“我”的视角来讲述父母的故事？请分析这样写的好处。 7．细致的描写让文章耐人寻味。请品析文中画线句子的妙处。 （1）二十八晚上钱才到手——猪201斤，6毛一斤，一百二十块零六毛，我早算过了，少给了1毛。（请分析列举这些数字的作用） （2）串门子的娘也回来了，看到爹第一眼也笑吟吟的，可是往筐里一瞟，脸当即凝固了：“买的东西哩？”（请从人物描写方法的角度品析句子） 8．小人物身上闪耀着人性的光辉。请仿照示例，简要评述文中“爹”这一人物。 示例：娘的操心——尽心地置办年货，唠叨中妥帖安排，面对突发状况给家人最好的安慰。 9．乡村的“年”最有人情味。如今过年，我们都在感叹“年味越来越淡了”，作者谈创作本文目的时也说“怀念过去的年味”，请结合文本，谈谈文章里的“年味”体现在哪里？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 老树的要义 李慧 ①九月时因工作关系，入村调研过一段时日。发现每个村都有一棵或两棵老树，这些树，树龄久远，树身壮硕。哪一年栽下，连村上满脸皱纹、牙齿零落的老人也说不清，只能依稀一半句：我老老爷小的时候，这棵树就是我这么高。说着，总不忘比画一下已经佝偻的腰身。 ②于是，这些老树的树龄几乎成谜，演化成树的一部分，成为永远的猜想。 ③这些老树，守在庙前、祠堂后、废弃的窑洞前，有的孤独地立在曾是村庄旧城的城门处，有的屹立于田畴阡陌，遥遥守着村庄。高耸入云的树，以皂荚树和老槐树居多。皂荚树有刺，刺长且坚硬，如一簇簇窝生小崽一样，集体扎根在树身某一节点，长成獠牙般的形状，故有“皂角树辟邪”一说。老槐树多为国槐，乡间土话发音易转音，总叫成“官槐”，也或许另有含义——当时的官家所栽，便是官槐。槐树安静紧致，树身并不张扬，枝杈紧密，叶片紧凑，挤挤挨挨，有着团结蓬勃的气象，容易叫人想起整整齐齐一家人。这两种树，都有着苍黑古老的树身。不同的是，皂荚树浑身光亮，国槐树身有着河沟般的裂纹，摸上去老硬不平，远看有钧瓷经高温窑变后的冰裂，颇具美感，也无端叫人心疼。 ④老家的村子也有两棵老树，是两棵皂荚树。一南一北在村子两端，似乎两位守城士兵，守着村子的安宁。这两棵树，南边的树通往学校、街道，见证了我从背着书包，到考上学走向外面更为阔大文明的新世界；北边的树连起村庄大片的耕地，看着我在它的脚下春种秋收，也见证了村人在响器乐人的吹打中走向人生终点。两棵皂荚树，一棵通往无数年轻人的起点，一棵通往村中老人的生命终点。大部分时候，南树和北树守候着普通庄户人的寻常日月，出入平安。 ⑤村子新生了幼儿，总是白天黑夜颠倒，夜里不睡而时常啼哭，家人便求了村里先生写了口婆，趁着天黑贴于两棵皂荚树树身，以求天明赶路人能够禳解，也求树神保佑孩子安宁。 ⑥不知是文字起了作用，还是孩子哭累了，竟也不再彻夜啼哭。这样的字条在早年的乡野树身时常可见。而早年这个时间概念，距今刚刚过去三十年。 ⑦如今，周围村子已有一部分拆掉搬迁，村民成为住上单元房的城里人，耕地和村庄也自然被厂房覆盖。我们的村子依然保留着原貌，村民依旧平静生活。只是围绕着村子和北树下的大片耕地早于十几年前被征收……所以，虽然还住在村子里，可户口簿户别一栏却明晃晃地写着“居民家庭户”，再也不是当年的“农业家庭户”。两棵皂荚树被半人高的水泥台子保护起来，周围竖起了栏杆，依然屹立于村子的一南一北，保护的却再也不是它熟悉的村民，而是它浓荫遮蔽或遒劲枝干下的厂房。 ⑧而村里新出生的孩子，似乎在厂房遍布的人声嘈杂里不再有夜啼的毛病，那些端庄的手写体毛笔字口婆也逐渐消失在风里。 ⑨读过一篇散文《老树》，看似写树，却写足了敬畏与人的小，有幸播读，几乎成诵。开篇一句“人能破坏的树，是木，不是树……”及至每遇老树，看到它能存世至今，此句遥遥响于耳畔，叫人每每生起神秘之感，心里也自是充满敬意与敬畏。这些透着老而弥坚之美的老树，无一不是老态毕现，于枝叶间见证春来秋去，风霜雨雪，无一不在沉默中俯瞰人世冷暖，枯荣兴衰。世上的人老了一茬又一茬，老树们却如一群智者，守住各自曾屹立多年的地盘，一言不发，一语不着，叫人沉思良久，心中震荡。 ⑩老树是村庄的老者，和那些皱纹如国槐树皮、头顶不及老树茂盛的庄户老人一样，是一地一庄的守护者。它们，看到的、经见的，往往比那些老人更加丰沛繁茂，正因如此，才更显无语的可贵。 ⑪又想到我所处的小城有两所大学，因此小城才有声名。梅贻琦曾说，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大师是大学的要义，老树是村庄的要义，它们是记录乡村历史的大师。 （选自《西安晚报》，2024.11.6） 10．老树对村庄而言有哪些重要意义？请根据文章简要概括。 11．揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）槐树安静紧致，树身并不张扬，枝杈紧密，叶片紧凑，挤挤挨挨，有着团结蓬勃的气象，容易叫人想起整整齐齐一家人。（从词语运用的角度赏析句子） （2）人能破坏的树，是木，不是树……（你如何理解作者心中的“木”和“树”？） 12．读完文章，你从中能感受到作者的哪些情感？请简要分析。 13．作者认为“老树是村庄的要义”，你生活的地方是否有类似的事物？请把它介绍给大家。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秦岭绿 常红梅 ①秦岭的绿是沿着春天的沟壑从山顶直淌下来的，泼得偌大的秦岭满身都是，泼得旅人来不及躲闪，再望时却已经是满心的欢喜了。 ②在刚刚过去的冬天，秦岭之上，寒风如凶神恶煞的野人恣意肆虐，他的脚下带着剪刀，手中挥舞着长矛，在空中狂舞着。那些已经落尽叶子、裸露着光秃秃枝干的树枝在他的巨斧下咔嚓咔嚓地断了手臂，血水倒流入心，发出凄厉的呻吟。他揪住沟里芦苇一头的白发，一会儿揪过来，一会儿拽过去，口里发出一阵野人般的狂笑。地上的野草早已吓得哭成一团，跪地求饶，可寒风什么也听不进去。就连那最后一只在秦岭山头瞎转悠，想着觅点儿食吃的小松鼠，也吓得一个飞蹿躲进洞里，和其他吓得瑟瑟发抖的小动物们一起竖起耳朵，静听着外面的动静。唯秦岭的雪因为一个冬天囤积得太厚，依然保持着岿然不动的姿态。寒风用他带剪的双脚，在它雪白的肌肤上粗鲁地掠过，也只是划了一个弧度，天地间却更显空旷与宁静。寒风也终究是一个欺软怕硬的家伙，他除了把那些卧在柏树尖的雪花重新赶回到地面外，拿这些雪花也没了办法。而回归尘土，于雪花而言，何尝又不是一种成全。 ③雪花是秦岭大地最忠实的爱人，这是我后来才知道的，是我在大地复苏后的春天里突然明白的道理。是这层层雪花孕育了秦岭的绿。在最艰难的时刻，在寒风带着屠刀肆虐秦岭的无数个日子里，拥着他，给他美，给他安全，也给他以冬日里最酣畅淋漓的生机。她完全把自己交给秦岭，雪化成水，滋润着一方土地，完成一次对丈夫秦岭生命之绿色承诺最炽热的表白，在阳光遍地的人间春色来临之际。 ④绿色是雪花亲手交给秦岭的爱的信物，足可以让秦岭牵挂四季轮回，喂养并丰腴着这山中流年。他的日子也因此而活泛起来，一天天焕发出勃勃生机。雪花一走，秦岭便开始泛起思念的绿，这绿色先是从阳光第一眼就照到的东边的山头开始的，雪水丰润，土地肥沃，那小草的绿就开始沿着那些思念的边缘一寸洇开，先是青翠的嫩绿，再后来，这绿便一寸寸疯长，在山巅，在沟壑，在秦岭脚下，不几天就占满整个山头，密密匝匝，把偌大的秦岭挤得密不透风，海潮般掀起泛滥的绿色相思之汪洋。 ⑤这绿，盛夏时分，已被秦岭演绎到极致。 ⑥我在盛夏午后时分来到秦岭，无疑，在都市的闷热和烦躁里，回归秦岭是一次随心所欲的逃离。那天，秦岭扯开他绿色的胸襟接纳了我的到来，绿色的山、绿色的水、绿色的林木拥抱着大地，就连头顶那太阳的眼睛也泛着绿光，就连主人招待我们的食物也是“绿色”的，我看见那些绿在山涧流淌，瀑布般飞溅着，掀起一层一层的浪花，那浪花扑面而来，来不及躲闪，溅得我满身都是，湿了鞋袜，可心却是欢喜的，浸在这绿色之汪洋里，要多舒坦就有多舒坦。 ⑦那夜，我久久不忍离开。坐在秦岭脚下，看夜色潮水般把眼前这些绿色覆盖。又怎么能覆盖得了呢？秦岭静得出奇，我似乎听到了他的心跳和呼吸，此刻他在想什么？抬头望天，几颗星星眨着眼睛正在和地面的灯光说话，她们说的什么，我一句也没听进去。急急欲伸手采摘，却怎么也够不着，心却失落了许多。我想，它们会不会从天上掉下来呢？掉下来，把秦岭夜色下的绿映成翡翠？我又觉得，此刻，从天边落下来的，还该有雪花，一朵，两朵，开在秦岭的发髻里、胸口上，或者正摊开的掌心里，让这漫山遍野的绿多一份曼妙的爱的呓语。这才是这个夜晚本该有的传奇。 ⑧我以为，绿色是开在秦岭心尖上的花、落在他心口的一粒朱砂痣，是秦岭生命的主题。 ⑨纵使在红叶遍地的深秋时分，亲爱的，请不要告诉我，说这绿色已逃离，诉说秦岭对爱的背离。那恰是它生命的另一种存在，绿至极致即为红，红得烫手，起了火焰。 ⑩如果说绿色是热爱，眼前这火红才是爱之热烈。如激情燃烧之至尽，如烈火烹油之热烈，如飞蛾扑火之忘我，大凡世间轰轰烈烈的爱恋，都需要这样的一场酣畅淋漓的表达，秋色展示于我们的恰是绿至极致的秦岭，万物动容，美不胜收。 ⑪这世间的色彩无数，而秦岭的绿总是一次次地牵引着我，让我流连忘返。在心里，在梦里，甚至是作为一种精神家园的存在。纵使身处异乡，还是时时想起这唯秦岭雪水喂养的神奇存在，这泰山般厚重的旷世恋情，爱着我的秦岭，那绿色流淌着的心泉，岁岁年年，润我心扉。 （有删改） 14．秦岭的“绿”在春、夏、秋三个季节是如何变化的？梳理文章内容简要概括。 15．仔细阅读文章，完成下面括号内的问题。 （1）秦岭的绿是沿着春天的沟壑从山顶直淌下来的，泼得偌大的秦岭满身都是，泼得旅人来不及躲闪，再望时却已经是满心的欢喜了。（赏析加点词的表达效果） （2）就连主人招待我们的食物也是“绿色”的。（这里的绿色为什么要加双引号？） 16．文章重点在“秦岭绿”，第②段却大篇幅写了秦岭的冬季，为什么要这样安排？ 17．王安石曾说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”读完本文，你产生了哪些“思”？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 将军梦 刘建超 ①将军不会做梦。 ②将军说自己的家在一个偏僻、土薄地贫的山沟里。父母在家里种着几亩薄地，一年的收成差不多都交了租。 ③将军十五岁那年，家里刚刚收了麦。他对正往粗布袋子里装麦子的父亲说，爹，我想吃白面馍馍。 ④父亲看看面黄肌瘦的孩子没说话，继续装着麦子——这点儿麦子还不够交租呢。 ⑤母亲的眼睛红了，说，他爹，孩子长这么大也没放开吃过白馍……租子咋说也是不够了。 ⑥晚上，香喷喷暄腾腾的白面馍馍刚出锅，父亲租地的地主就闯了进来一通打砸，还伤了父亲。将军见父亲被打，嗷嗷叫着冲了上去。一阵混乱过后，地主号叫着跑了。 ⑦将军知道，村里是待不住了。母亲流着泪，用两件衣服包了白面馍馍塞在他的怀里，说，走吧，找个能吃饱肚子的地方。将军走了，他想找到一条和现在不一样的路。 ⑧将军在路上遇见一支带着五角星帽子的队伍。在看着他们同样黄瘦的脸上神采飞扬的眼睛的那刻，将军不知道为啥，选择跟着队伍走，于是当了兵。 ⑨班长问他，你来当兵，有啥梦想？ ⑩将军说，啥是梦想？我从来不做梦。我倒下就能睡着，醒了啥也记不住。 ⑪班长也是纳闷儿，还真是头一次遇到不做梦的人。将军委屈地看着班长，觉得自己不做梦便和大家不一样。 ⑫班长很健谈，说自己睡觉打呼噜还说梦话。一觉醒来，他能把做的梦唠叨一遍。 ⑬班长说他梦到了老娘备了一大桌子煎饼卷大葱等他回去，梦到了家里的院子里都是肥壮的猪羊鸡鸭，说梦到了家里的田地里长满了金黄金黄的麦穗…… ⑭将军挺羡慕班长，羡慕班长会做梦，也羡慕班长做的梦。 ⑮班长告诉他，人要有梦想。 ⑯将军问，什么是梦想？班长说，梦想梦想，就是做梦都想着的事情啊。 ⑰将军说，那我不做梦心里也想着的事情就是能有自己的地种，能吃饱饭。 ⑱班长拍拍他的肩膀，有地种、吃饱饭就是你的梦想。我们队伍里的很多兄弟都是为了有地种、能吃饱饭这个梦想来参军的，我们的梦想就是让千千万万的老百姓能有地种、有饱饭吃。咱扛枪打仗就是要打倒反动派，让老百姓都过上好日子。 ⑲将军眨了眨眼睛，问，班长，我们现在去打仗，也就是能帮着我，帮着你，帮着战友们，大家过上好日子吗？ ⑳班长扒拉扒拉将军乱糟糟的头发，你进步很快呀！来，打点儿水，我帮你洗洗头。 ㉑将军挺直了腰板，原来自己也可以为战友、兄弟乃至千千万万人实现梦想做很多事情。 ㉒班长说，我相信你一定能成个好兵。 ㉓将军确实是一名好兵。河滩边，解放军围住了逃跑的敌军，傍晚开始交火。 ㉔将军熟悉地形。他在班长的掩护下，从一条地沟钻进敌军阵地。一身脏水的将军举着手榴弹站到敌军营长身边时，惊得满脸横肉的敌军营长嘴巴里能塞进去个鹅蛋。 ㉕敌军营长悄声对将军说，你放我走吧。我有很多金条，你都拿走，够你吃喝一辈子，享一辈子福了。 ㉖将军说，你那几个臭钱够我吃喝一辈子，够我班长吃喝一辈子吗？！够我的战友们吃喝一辈子吗？！够千千万万的老百姓吃喝一辈子吗？！你给我站起来，走！ ㉗将军立功了。表彰大会上，将军胸前佩戴着一朵大红花。班长满脸自豪，手都拍红了。 ㉘在一场战役中，将军所在的连负责突破城南门。 ㉙城头守敌火力凶猛，子弹雨点般倾泻下来，压制得进攻部队抬不起头。 ㉚又一架敌机俯冲下来，班长扑倒将军，把他紧紧地护在身下。 ㉛浑身鲜血的班长，笑着对将军说，我又梦到俺娘了，俺娘叫我回去呢。说完，班长永远地闭上了眼睛。 ㉜将军抱着炸药包，在战友的火力掩护下，左突右闪前翻后滚，胳膊、腿都被子弹打穿了。然而，他还是来到城门下，用尽全身力气将炸药包甩了出去。 ㉝将军醒来后，已经躺在医院里了。他昏迷了三天三夜，失去了一只胳膊。一只胳膊又怎样，照样能打枪能投掷手榴弹，照样能跟着部队南征北战，他在心里说。烽火岁月和队伍的培养已让他成长为一名优秀的战士。 ㉞新中国成立后，看着满身伤痕的将军，首长建议将军去荣军院休养。 ㉟将军说，我要回家，我还可以开荒种田，建设家乡。我要把班长的母亲接到我家去照顾。 ㊱那晚，将军梦到了家乡，梦到了父母亲，梦到了班长在对着他笑。 ㊲将军自言自语，班长，我做梦了，我实现了一个梦想了，我还会继续实现其他梦想。 ㊳太阳爬出了山头，温和的阳光抚摸着将军，抚摸着他那张依旧充满朝气、坚毅俊俏的脸庞。 （选自《小小说选刊》2025年第4期，有删改） 18．利用表格梳理文章，能快速抓住核心信息，使条理更清晰。请运用这一方法梳理文章，并将表格内容补充完整。 阶段 主要内容 人物精神品质 十五岁那年 ① 坚韧、勇于反抗 初入伍时 不知何为梦想，在班长的引导下明确目标 质朴、积极求知、上进 战争时期（与敌交战） ② 勇敢无畏、忠诚担当 新中国成立后 拒绝去荣军院休养，选择回去建设家乡、照顾班长母亲 ③ 19．文中说到“将军确实是一名好兵”。请结合全文内容，从主、客观因素角度分析将军能够成为“好兵”的原因。 20．阅读文章，需要关注独具韵味的语句。请品析下列句子，选择恰当的角度简要赏析。 （1）一身脏水的将军举着手榴弹站到敌军营长身边时，惊得满脸横肉的敌军营长嘴巴里能塞进去个鹅蛋。 （2）城头守敌火力凶猛，子弹雨点般倾泻下来，压制得进攻部队抬不起头。 21．文章最后写道：“太阳爬出了山头，温和的阳光抚摸着将军，抚摸着他那张依旧充满朝气、坚毅俊俏的脸庞。”此时，将军会想些什么？请从将军的视角，用一段不少于50字的话写出此时他的心理活动。 22．班长在文中虽未过多着墨，对将军来说却影响深远。请结合文章内容，简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 月好风清 耿艳菊 ①天好，街市上漫游，清凉的风习习拂面，前面路口一棵繁茂的杨柳，枝条几乎低到路面，苍翠的一团，碎钻一样的阳光落在上面，好看得让人抬不动脚步。 ②转过一团苍翠去，却是一条很老的巷子、青砖的院墙，鱼蟒瓦的房顶，青砖的路面。街市的热闹赫然被隔开了，那杨柳仿佛就是分界线。巷子清宁静谧，清朗的风往来穿梭，三五行人缓缓而行，悄无人声，更无车辆嗡喧，只有三两粒鸟鸣，五六声秋虫的吟唱。 ③一棵两人才合抱得过来的白蜡树高高挺立着，树下放着一张原木色的桌子，上面摆着的是一排点心，用玻璃罩着，细看都是很老式的，很多只有小时候吃过，还发现了一种绿豆酥，已经二十多年未见过了 ④风雅的是点心的包装。在桌子上的右边有几包包好的点心，是用古老的棕色牛皮纸包好，上面又放一张喜气的红纸，然后用细麻线缠两圈系一个好看的蝴蝶结。 ⑤一位瘦瘦的老阿婆笑眯眯坐在白蜡树旁边的藤椅上，她戴着橘红边框的眼镜，认认真真地看着一本书，时不时还在书上写写画画。我站在桌前看了好一会儿点心，看书的阿婆才注意到我，她放下书，也不说话，只笑盈盈望着我。 ⑥我看到阿婆放在膝上的书是一本宋词选集，不由得脱口而出，您喜欢宋词，我也很喜欢。 ⑦听到我这样说，阿婆惊喜地望着我，随后她站起来，亲切地拉着我在另一把藤椅上坐下。仿佛我是她久未归家的孙女，又像是她远道而来的故友。她转身往白蜡树后面的屋子走，要给我沏一杯热茶。那般热诚，让人不忍拒绝。 ⑧白蜡树的后面是一家点心铺。小小的，安安静静的，好闻的点心的甜香随着水晶门帘的摆动飘逸着。 ⑨拿起阿婆刚才读的宋词，翻开，看到苏轼的那首《永遇乐》，开头几句是我一向很喜欢的词句，不禁朗声读起来：“明月如霜，好风如水，清景无限。曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。紞如三鼓，铿然一叶，黯黯梦云惊断。夜茫茫，重寻无处，觉来小园行遍。” ⑩端着一杯热茶的阿婆悠然诵出了后面的句子：“天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。燕子楼空，佳人何在，空锁楼中燕。古今如梦，何曾梦觉，但有旧欢新怨。异时对，黄楼夜景，为余浩叹。” ⑪我们一起笑起来。原来阿婆果真有一个孙女，跟着阿婆长大，常和阿婆一起这般背诗读词。而今，孙女远嫁，千里迢迢，关山重重，不能常见面。孙女想接她过去，可她舍不得故土，更舍不得这个点心铺。她从十几岁就开始学做点心，到现在一辈子了，很知足快乐。 ⑫阿婆说，待在点心的世界里和待在诗词的世界里一样令她安心。听到阿婆这样说，我没再往下问她的家事。每个人身后都有一个琐碎庸俗的世界，每个人也都有自己处理生活的方式。阿婆这一句话已足以让我心中敬仰，引为人生的知己。 ⑬我们在藤椅上坐下来，从苏轼的诗词聊起，刹那间，穿越千载，云烟漫漫，我扶着萍水相逢的老阿婆漫步在古人走过的路径，看苍烟迷树，云卷云舒。 ⑭“山中松子簌簌落，月下草虫切切鸣。”闲谈间已是夜暮四起，星月皎洁，月好风清。我起身告辞，深深向阿婆鞠躬致谢。我心间亦有明月升起，一片皎洁明媚，一片月好风清。 ⑮回去的路上，想起苏轼的《记承天寺夜游》。贬谪的生活，应该是人生中一段低谷困顿的日子，但苏轼总有他的知己。月色好，睡不着，就去找好友张怀民赏月。夜已深，根本也不用顾虑太多，是不是打扰了人家？是不是不太妥当？因为怀民亦未寝，此句简单直白，却蕴含着两人的深厚友谊。 ⑯我们常常感叹知音世所稀，也许是，也许不是。有些人的生活看起来很热闹，闹哄哄的，然而翻遍通讯录，知心又有几人？说得上知心话的又有几个？有些人的生活看起来很清寂，但却是丰富快乐的，人上的明月、星辰、云朵、飞鸟，地上的草木、露珠、花影、清风，竟都成了相谈甚欢的知己。况且还有那书中的高朋智者，都是世间良友。 ⑰和老阿婆的相遇，让我明白了这世间的清寂和热闹，并不只是眼中看到的那些。正如有句话说“凡事从心而起，一笑解千愁；凡事一笑而过，时间自有答案”，不必执着于人生中一时的失意和悲伤，不必在意人情世故的烦琐，不必为八面玲珑而心神憔悴，走自己喜欢的路，做自己喜欢的事。心有所寄，人生自是月好风清。 （选自2025年第1期《思维与智慧》） 23．“我”是怎样与老阿婆相遇并展开谈话的？请根据第①—⑦段简要概括。 24．请结合语境，回答下面问题。 （1）文章前两段的环境描写有何作用？请简要分析。 （2）“有些人的生活看起来很清寂，但却是丰富快乐的”这句话是否矛盾？请谈谈你的理解。 25．文中的老阿婆是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 26．结合文中的故事和下面材料，谈谈你对“知己”的理解。 链接材料： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ——苏轼《记承天寺夜游》 阅读下面的文字，完成下面小题。 听  戏 文锁勤 ①我还很小的时候，常爱跟着大人们在家乡各村各镇的空场地里，赶会、跟集、看戏。无论你什么时间走进村子，徜徉在街坊，都能听到“洋戏匣子”里高亢动人的袅袅秦声。通常农历大年初五一过，村里就有人张罗组织演戏，一直要演到二月二才结束。 ②最近的戏楼就在村子的正中，是座漂亮、气派的建筑，聚集了全村人的智慧和才干。听爷爷和父亲说：盖戏楼那年，光派饭就在家里吃了两个多月。虽然那阵子家家户户并不富裕，可谁也不愿意让匠人们吃着赖饭去做工。因之，凡有管饭任务的都会做出自己最拿手的饭菜。变着戏法，调着花色，让工匠们满意。没有管饭任务的，也争着抢着尽心，送鸡蛋、送青菜、送菜油，一村人的几百颗心，就因这一座戏楼凝聚在了一起。 ③戏楼盖成了。有楼无戏，岂成体统。当下请来了县里的戏班，整整唱了六天五个晚上。从《二进宫》《三滴血》《四进士》《五典坡》一直唱到了《七品芝麻官》《八件衣》《九江口》《拾玉镯》。让村里的男女老少，足足过了戏瘾。一连半月，村人吃饭说戏，下地说戏，连村里的热风里都飘荡着浓浓的戏味。 ④时至忙毕，麦子归仓，种子下地。照例又有一场庆贺丰收的戏，在村上唱开。这一次规模更大、更气魄，由往常的单台唱，变成了双台斗。高处垒墙，平地起台。一个用钢管，木椽搭建的新戏台，就霸气地立在古戏楼的对面，黄里泛白的帆布罩起一个巨大的建筑，与村上的古戏楼，遥遥对峙着。 ⑤尊贵的新媳妇照例被请进婆家；住在他乡的外爷、外婆也要成为家里的座上宾；放暑假的孩子，带上自己的作业，闹着、嚷着、哭着，缠着当爷的、当奶的也要跟上赶趟。家家户户都住满了请来看戏的新客。乡村流动的热风里，除了喷香的菜油味、酸香的醋味、串香的肉味、香辣的臊子面味，更浓厚的是一波连一波，一浪接一浪的欢歌与笑语。 ⑥也许在诸多乡亲的心中，远远还没有将戏上升到传播文化或享受艺术的超凡境界，但他们每个人都有自己一份盼戏、爱戏、钟情于戏的由头。天还没黑，人们就早早收工，成群结队地走着急步，一路说说笑笑，朝戏场赶。 ⑦天至黑时，场子里已是人山人海，万头攒动。里三层外三层，里圈低凳子坐的是大人，大人的膝腿上坐的是小孩子。高凳子上站的是人，戏场外圈里的树杈上爬满了调皮捣蛋的男孩子，土垣残墙头上骑的是十二三岁的女娃娃；再后边，马车上是人，麦草垛上是人，密密麻麻，层层叠叠。中间的一片片“凹”了进去，外面的一圈圈又“凸”了出来，活似用人圈起来的一口大锅。那些烧醪糟的、炸油饼的、捏油糕的、卖瓜子的，眼前立一盏马灯，早早就在戏场四周安营扎寨。 ⑧大幕迟迟还未拉开，只能从幕缝里瞅见化了妆的大花脸，戴了红短胡子的壮汉来回穿梭。高音喇叭里传来“叮叮当当”的敲打声，小商小贩的叫卖早已被淹没，人们的注意力全都集中在了台口。一阵焦急地等待，台上的开场锣鼓终于停了，大幕徐徐拉开。埋怨的、发牢骚的那些急性子的秦腔迷，也随之消停下来。个个凝神敛气，眼巴巴地盯着台子，静心等候。几分钟后，好戏开场，生旦净末丑登场，说学逗唱闹轮番上阵，唱念做打信手拈来。观文戏，白面书生，手执羽扇，头摇帽翎，闲庭信步，观花赏春，一脸金榜题名的得意；看武戏，吹胡子瞪眼，手执钢刀直杀砍，筋斗翻旋耀花眼，令人胆战心又寒；那神话戏，又吹火，又吐烟，一会雷鸣电闪，一会腾云驾雾，妖魔鬼怪，闹得天昏地暗，看了玄机四伏，毛骨悚然；还有那爱情戏，唱得缠缠绵绵，演得凄楚哀婉，一唱三叹，声音脆得像叫天子划破天空。喜怒哀乐，爱恨情仇，将人的心都能拽去，连魂儿都要牵走似的。那真切与传神，好比吃着加满香醋、调了油泼辣子的玉米搅团那么爽口，那么上头过瘾。唯有身临其中，才能细细地体会与品味。 ⑨场上群众的魂儿、神儿像被台上的演员拽着，戴着花镜的老汉咬着一袋旱烟，眯着眼睛在细细地听；老太太撑着木拐杖避开刺眼的光亮，使着劲往台上瞅。演员的身子下蹲，观众的脖子就上扬；演员一个筋斗从地上蹦起来，观众就不由得耸起双肩，竖起身子，将脑袋朝两膝间往下缩。更精彩的是东台口也吼，西台口也吼，斗得难解难分；那边是省上的大班，名角荟萃；这厢靠着占天时地利，有本地拔尖的角儿，亦不示弱。观众笑着、乐着、吼着、叫着，鼓掌的、跺脚的、抱怨的，像潮水一样一会儿倒过去，一会儿又倒过来，彼此都不愿舍弃。一连几日，场场火爆，天天过瘾。最终，演员和剧团在乡亲好酒、好菜的盛情招待后，离开了村落，赶下一趟场子。村子的上空却久久回荡着袅袅不绝的秦声秦韵。 ⑩这便是戏。“其词质直，虽妇孺亦能解；其音慷慨，血气为之动荡”。它多像秦人的根脉。爷爷爱了一辈子秦腔，他一生无疾，在看完村子里的大戏后，于年关之前，安详地闭上了眼睛，他今辈子都没离开秦腔。 ⑪戏还在唱，从年头一直唱到年尾，年年如此。村子上空还像当年一样响着激昂的秦腔。这戏就像是秦地的一棵古树，万条根须植在心里，更是一曲生活和生命的乐章，历久弥新，依旧回响。 （摘编自“西安新闻网”，有删改） 27．作者在文中记叙盖戏楼的过程有什么作用？ 28．请根据括号里的提示，品析下面句子的妙处。 （1）个个凝神敛气，眼巴巴地盯着台子，静心等候。（赏析加点词的表达效果） （2）观众笑着、乐着、吼着、叫着，鼓掌的、跺脚的、抱怨的，像潮水一样一会儿倒过去，一会儿又倒过来，彼此都不愿舍弃。（请从修辞角度赏析句子） 29．文章第④段到第⑨段记叙了村上的一次唱戏活动，但作者对戏台上的表演描写得并不多，重点都在写形形色色的观众。请简要分析这样安排材料所产生的艺术效果。 30．请谈谈你对文章最后一段画波浪线句子的理解。 阅读下面的材料，完成下面小题。 风从卷（quán）阿（ē）吹过 常晓军 （1）____________________________ ①用心若镜，不将不迎。这是《庄子·内篇·应帝王》中的话。直至见到卷阿（现称岐山）周公庙前这池水时，突然觉着这分明就是一面镜子，映着天上流云，就仿佛被风吹动一般，这样的一池水，自然也映出了巍峨雄宏的周公庙。想象是不能或缺的，生命从来都是这样，作为华夏文明礼仪的源头，若是没有丝毫的波动，又怎么能让人记住周公旦这个人呢？ ②周公庙地处凤凰山，从地形上看，庙如印章，端端正正地钤（qián）在周原大地这幅充满精神密码的卷轴上，方寸之间顿生气象万千，吸引着无数人前来观瞻、拜谒。【A】细细看去，古木参天，掩映千年时光。对树来说，用生命温润风光是格局；于环境而言，因树而多了份沧桑沉稳的文化气息，多了些血脉赓续的见证。 ③树高千丈，也有其根。而丝丝缕缕的根脉，是对卷阿的承诺，以命言志，是人们心中的标志和宗教。《揭周公庙碑记》中载：斧痕犹在，半身已枯，而枝叶复荣。当地人将这样的死而复生，顽强不息，视为了上天的眷顾，于是就有了“枯柏复生”的典故，也有了“古柏已枯还复茂，独留瑞物万斯年”的传唱。 ④周公，生卷阿之地，喜欢种树，能识得各种树木，常常在树下读书识字、仰望发呆。这样的状态是平静的，可当他离开卷阿要去镐京时，更多的是依依不舍。周围人劝他，新都城要比这里繁华、比这里漂亮，他虽不解父辈们的想法，却只是问了句，那里有大树吗？ ⑤征战、厮杀、辅佐幼王，所有的一切都像场梦。离开卷阿之际，他总以为从此会客死他乡，却不想在垂垂老矣之际，出乎意料回到梦想之地。远离了朝堂，周公的脚步却不曾停下，很快就走遍这里的山山水水、沟沟坎坎，他抚摸着那一棵棵树，是那么的喜欢。这只是一个想让回忆装满晚年的老者！那时，这里还没有修建纪念他丰功伟绩的庙宇，可他就是喜欢，情愿远离色彩迷离的都城，独自守着这处周之肇基之地，可见内心是多么的纯粹。 （2）_____________________________ ⑥有山，就有水。有岐山，也应有岐水吧？ ⑦说到岐水，不得不说周公庙北坡的那泉。这眼泉水，自然而然被认为是岐水之源。这是一眼间歇性的泉水，时涌时涸。当地百姓对这泉心怀敬意，每每有水外涌，岐山一带就会风调雨顺，粮食丰收；当泉眼枯竭时，便会发生灾荒饥馑。人们口口相传，历朝历代更是以此泉卜岁，并冠以“灵泉”“治泉”等名号。从一处泉涌，到山门前的一池碧水，流淌不息的是时光，也是周朝发展变化的见证。当年，或许是冥冥之中的注定，为了这汪神奇的泉水，周部落在古公亶（dǎn）父的率领下，历经千辛万苦来到周原，当大家看到远处的岐山时，立刻被这里的山水环境和肥沃土地吸引，于是一代代周人就用他们勤劳的双手在这片神圣的土地上找到了家的感觉。四季轮回，他们就像这生生不息的润德泉，悄无声息地涌出，又悄无声息地流向远处。 ⑧周公庙环山抱水，形势天然，又为华茂草木遮蔽，站在周公庙里聆听这泉水声，随着水越流越远，声音逐渐欢畅起来，似乎带着内在的情绪，然后又渐渐地弱下去，向着平展的大地蔓延开来。【B】 （3）____________________________ ⑨岐山，这片古老的土地上，人们陆续从梦中醒来。恰在这时，有人发现远处山巅上的光线被挡住了，火红的霞光一下子聚拢在一起，炫得人连眼睛也睁不开。那是一只从未见过的大鸟，长着鸡头，蛇颈，燕颌，龟背，展翅高飞时全身五彩装，发出悦耳的鸣叫，缓缓飞过层层叠叠的绿色，把巨大的影子投射在卷阿。人们激动地高声欢呼着。 ⑩《山海经》云：有鸾鸟自歌，凤鸟自舞。凤鸟首文曰德、翼文曰顺、膺文曰仁，背文曰义。凤凰是上古传说中的神鸟，见则天下和。自岐山出现凤凰后，百姓们越发拥戴周文王，而等到召公陪成王回卷阿时，欣然写下“凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳”的诗句。他望着当年凤凰出现的山巅，似乎想起先辈们长途跋涉后的喜悦。这也是后人们为何将周公庙北坡那座山称为凤凰山的由来。 ⑪天色渐渐黯淡，油灯随即亮起。卷阿在结束了一天的喧嚣后，进入到休眠状态。而周公却端坐桌前，时而掩卷沉思，时而挥笔疾书，自从离开镐京归隐这里，他每天都在为修订《诗经》殚精竭虑。《诗经》，饱含着古人“顺天应人”的思想。自然生态的延续，可以表现在砍伐山林的态度上，最终是为了周原社会的生生不息。有了茂密的植被，才蓄得水源，让土地肥沃，才能吸引凤凰飞来。由此可见，在周公的国家发展观中，生态环境早已与国家紧密相连，谙熟农耕文化的周族人，也逐渐在征战中明白着朴素的自然之美。 ⑫东方欲晓，一轮朝阳穿破云层冉冉升起。 （选自2024年07月29日《西安晚报》，有改动） 注释：①周公：西周初期政治家。姓姬名旦，也称叔旦。文王子，武王弟，成王叔。辅武王灭商。武王崩，成王幼，周公摄政。东平武庚、管叔、蔡叔之叛。继而厘定典章、制度，复营洛邑为东都，作为统治中原的中心，天下臻于大治。后多作圣贤的典范。 ②周公庙：位于岐山，《诗经》中描述此地为：“有卷者阿，飘风自南”。 31．根据文章内容，下列所给三个选项，分别做哪个部分的小标题更为合适？（只填序号） （1）处填 （2）处填 （3）处填 a.天人合一，和谐共生   b.润德滋物，生生不息   c.掩映时光，赓续血脉 32．有同学认为下面两句话中的加线词在朗读时应重读，请谈谈你的理解。 （1）【A】今天，我终于走到你的身边。山门前，巍巍耸立着三株唐柏汉槐，寂静中让人心生敬畏。 （2）【B】这恍如周族人强大的基因，引领着一个小部落不断壮大，成为华夏文明基因的奠基者。 33．你觉得“低沉舒缓”和“高亢激昂”两种音乐风格中，哪种与第一部分中画横线的句子更适配？为什么？ 34．请你根据文章内容说说周公庙蕴含了中华文明哪些精神内涵？ 阅读下面的材料，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 ①①大黄风裹住了战士们。天地间灰蒙蒙的，太阳黄惨惨地挂在天空。战士们一点也不觉得凉快，反倒像从火炕跳到开水锅里了。这呀，是沙漠地的热风啊！ ②②前夜还冷得刺骨，热风吹了一会儿，过去了，太阳又发泼地喷火。暴热、口渴、疲劳在折磨人！ ③有一个战士跑上来向周大勇报告：“炊事班老孙又昏倒了！” ④周大勇急急地离开队伍行列向后跑去。通讯员小成也跟着连长向后跑去。周大勇通红的脸上汗水混着沙土。他浑身是汗，衣服透湿，像刚从河里跳出来一样。 ⑤周大勇跑到老孙跟前，看见一个炊事员抱着老孙。 ⑥他一条腿跪下去，从炊事员怀里把老孙抱过来，紧紧地搂到胸前。 ⑦那个炊事员站起来，说：“连长！老孙，老孙不行啦！” ⑧周大勇说：“去！快去帮助指导员。看，那不是指导员？他又扶着谁！” ⑨那个炊事员望着老孙，迟迟疑疑停了好久才走开。 ⑩老孙眼发直，干枯的嘴唇咧开，脸涨得通红，脖子上暴起发紫的血管。他的嘴唇动着，仿佛要给自己的同志和这世界留句什么话，但是说不出来。不大一阵工夫，他的呼吸由急促变得微弱了，脸由通红变成灰白……蜡黄…… ⑪周大勇紧紧地搂着老孙，眼珠子一动也不动地盯着老孙那半闭的眼睛，心神错乱地嘟哝：“有一口水就好了！有一口水……”通讯员小成也机械地重复：“有一口水就好了！”一口水一条命呀！ ⑫③然而，四周除了无尽的黄沙和刺眼的阳光，哪里有一丝水的踪迹？ ⑬敌人三架飞机，绕过来又栽下来，一条条的火箭，穿在周大勇周围的沙子里爆炸了。炸起的沙土扑在周大勇和老孙的脸上。周大勇用自己的胸膛遮掩住老孙。 ⑭周大勇望着那俯冲扫射的敌机，眼里喷火。他心里猛烈的仇恨混合着撕心的痛苦；浑身颤动，嘴唇发抖。 ⑮团卫生队队长，骑着马赶来了。他跳下马，喊：“有办法，有办法，这针药有效。” ⑯卫生队长拼命地把注射器的针尖往老孙胳膊上的血管里扎，可是扎不进去。生命离开了老孙，血管，筋肉都僵硬了！周大勇把老孙轻轻放到地下，站起来。他把自己的破衣袖子撕下一片，想盖在老孙脸上，免得沙子吹进老孙眼里。可是周大勇拿上那块破布，呆呆地站在那里，像是他不知道自己要干什么；像是他的心脏停止跳动，血液停止循环，思想也木然不动了！ ⑰老孙啊，老孙！同志们走路你走路，同志们睡觉你做饭。为了同志们能吃饱，你三番五次勒紧裤带。你背上一面行军锅，走在部队行列里，风里来雨里去，日日夜夜，三年五载。你什么也不埋怨，什么也不计较；悄悄地活着，悄悄地死去。你呀，你为灾难深重的中国人民献出了自己的一切啊！ ⑱小成摸摸老孙衣服兜儿，看有什么遗物可以给老孙家里寄去。他从老孙口袋里掏出一个小盒、一个小本子。小盒里装着针线、破布、铅笔头跟炊事班的立功计划。那个小本子是麻纸订的，因为怕雨淋湿还用油布做了个皮子。那小本子的每一页上都留着老孙的黑指印，每一页上都歪歪扭扭地用铅笔写着核桃大的字：毛主席。 ⑲周大勇从通讯员手里把老孙的小本子一把夺过去，塞在口袋里。他想，他一定要设法把这小本子寄给毛主席。因为这是老孙生前的愿望、死后的遗言。 ⑳部队哗哗哗地前进着：战士们，担架队员们……走啊！走啊！老孙没有走完的路，同志们要走完！④阳光依旧毒辣，沙子像烧红的镜子，刺眼的反光烤得人脸发痛。 ㉑战士们用眼光向倒下去的同志致敬。听不见长嘘短叹，看不见愁眉苦脸，只有一种沉重而又严肃的空气，充满在天地之间。 ㉒周大勇双手撑在腰里，再一次地望望老孙那老诚忠厚的脸相。啊，这个跟他周大勇同生死共患难的战士，永远放下了自己的行军锅，永远再不会向他说：“连长，我没啥能耐，吃点苦总还行……我好赖是个党员。唉，我做的事太少……连长，你跟指导员劳累的，叫人心疼！”周大勇心里绞痛：有多少英雄好汉倒下去了啊！有多少热血浇在中国的土地上了啊！ ㉓周大勇和小成，用黄沙掩埋了老孙的尸体。趁团供给处的队伍过来的工夫，周大勇要了一片炮弹箱子上的木板，用刺刀削了削。他从文书手里接过来毛笔，在木板上写着： ㉔共产党员孙全厚，五十七岁，山西孝义人，为中国人民解放事业而光荣牺牲！ ㉕周大勇把这个木牌插在老孙的墓前，望着它，望着它！ （有删改） 35．请阅读文中画线句，结合句子在文中的位置和相关地理学科的知识，分析文中对沙漠环境的描写对情节发展的推动作用，完成下列表格。（填序号） 沙漠自然特征 句子 作用 作用清单 昼夜温差大 A．致使皮肤灼伤，增加行军难度 B．风沙阻碍视线，加剧敌袭威胁 C．突显资源匮乏，激化生存矛盾 D．强化环境压迫，暗示后续挑战 沙尘暴频繁 ① B 地表严重缺水 地表反射强烈 36．阅读文章，完成下列以“老孙牺牲”为线索的事件梳理。 37．仔细阅读文章，回答下面的问题。 （1）请自选角度赏析文中画波浪线的句子。 （2）请结合上下文，说说你能从文中加点的“听不见”“看不见”“只有”中读出什么。 38．老孙临终时嘴唇动着却说不出话，作者刻意不写出遗言，这样处理有什么好处？ 39．下面三句话从不同角度对本文作了点评。请你任选其中一句作为开头，写一段赏析性文字，和同学们分享交流。（不少于100字） A．小说构思巧妙，耐人寻味。 B．老孙是个平凡却又不凡的人。 C．这个故事动人心弦，这是一个人的使命，同时也是一代人的使命。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秦岭宝 ①卸下一切生存的负重与疲惫，我只身前往秦岭，背着空空的行囊，只带一颗虔诚的心。 ②一到秦岭，迎接我的是扑面而来的风，时令已是初秋，山上的叶子已不再是一片盛夏的绿的汪洋了，而是交织成一片红、黄、绿、白的姹紫嫣红，而占主角的依然是那些高处的红，像一面面胜利者的旗帜在风中猎猎作响；像水墨画中的那一抹殷红，看得人心都要跳出来了，跳出来与他进行一场心灵的约谈；像跳动的火苗，似一些燃烧的情欲。当日，来秦岭看红叶的人可多，他们与这一簇簇的姹紫嫣红对视时，发出一阵狂呼，我几乎也要被点燃，这是人间所有与美对视间的那一份纵情的欢呼。而我再看这些红叶时，更觉他多像恋人那颗滚烫的心，因为那种近乎疯狂的爱恋，几乎要把自己燃烧成一片赤红。 ③相比于盛夏的那一抹温润的绿，金秋秦岭更是美不胜收。如果说盛夏秦岭是小桥流水的叮咚之美，那么金秋秦岭就是那湍急的河床、涨潮的海，一汩一汩地倾泻，一浪一浪地拍打过来，看得人心潮澎湃，挠得人心痒痒。仿佛全身突然间就有了使不完的力气，突然间就有一种想要挽起袖子大干事业的冲动。 ④我知道，这是博大的秦岭所赐予我们的力量。我不由得加快脚步。 ⑤秦岭有宝。姹紫嫣红是宝，激情澎湃亦是宝，无价之宝。 ⑥风似乎小下来，隐匿在一片姹紫嫣红里。阳光走过来，以温柔之手抚摸着秦岭的肌肤，我看见它们兴奋得脸上发光，仰起脸报阳光以羞赧的微笑。 ⑦我的心不由得颤了一下。多么好！也许人间所有的爱，仅仅只是需要这样的指间轻抚，而后对视一笑，从此，你我懂得，如此而已。 ⑧在半山腰，我与一只麻雀相遇。她就在离我不远的地方，身后是一块被收割后的庄稼，在边是一片苇丛，她在看着我，她看我时我报以微笑，我想她也该是高兴的吧！毕竟秦岭是我们共同的家园，我们本来就是好朋友。于是，我朝她喊，怕她听不见，又拍着手向她打招呼，问候我这个亲密朋友。谁知，这下可坏了，她以为我要伤害她，竟扑棱着黑色小翅膀，掠过苇丛，消失成远方的一个黑点，然后就没了踪迹。 ⑨那一刻，我懊悔至极，明明是爱至极，可总是惊吓到对方。我们与野生动物的距离，究竟还有多远？还要我走多少路，才能住进她们的心里？ ⑩幸好，秦岭是包容的。生于她怀抱的所有植物、动物，都是我们眼里的宝，都是这山中高贵的生灵。 ⑪那一刻，我对一只麻雀心怀愧疚。我知道，秦岭还有机灵的野兔、美丽的梅花鹿，漂亮的朱鹮，甚至还会有老虎、黑熊等庞然大物，但他们都藏到哪里去了？莫非，他们和那只麻雀一样，依然对我们心存戒备？ ⑫秦岭有故事。 ⑬秦岭的故事是那些随处可见的千年石头告诉我的，是刻在石头上的文字告诉我的。 ⑭我在秦岭行走，在一簇簇红叶、黄叶与野草间行走。一路上，那些顶着白花的芦苇向我频频颔首，以示问候，那些山间小路亲切如同故人。路旁，总不时会看见一些镌刻石碑记录着大秦岭的前世今生。无论是铁马秋风的大散关，还是当年李太白曾泼墨留痕的太白山，还是杜鹏程黑夜走过的灵官峡……他们的故事不只留在石头镌刻的文字里，更留在华夏儿女的心中，成为如我般路人眸中的无数次惊喜。秦岭无言，石碑留痕，留下的可是秦岭的魂。 ⑮我依然行走在秦岭，以这个秋天的脚步，更以四时交替之足迹。我在想，古往今来，这秦岭该留这下多少重叠的脚印？这情形不就是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”之真实写照吗？仰慕、赞叹，奔泻的情感一触即发，怎一个“爱”字了得？在大散关，友人告诉我，目前这里已是红色教育基地，听之心喜，红色，多好！本该就是秦岭的颜色。一个没有接受过秦岭之润泽、洗礼的灵魂，怎堪当“生”之责任？ ⑯巍巍秦岭，雄伟壮观。下山时，我再次抬头仰望，群山林立，高峰处，已有云雾缭绕，如入仙境，气冲云天，尤其是那群山姿态各异，形成秦岭之壮观。想明日旭日初升时，这山间该又有怎样宏伟的奇观，不禁喜不自胜，心欣欣然。 ⑰秦岭有宝，无处不在，非有博大之胸襟不可得也。 （有删改） 40．秦岭的“宝”体现在哪些方面？请根据文章内容分析概括。 41．揣摩下列语句，回答括号中的问题。 （1）阳光走过来，以温柔之手抚摸着秦岭的肌肤，我看见它们兴奋得脸上发光，仰起脸报阳光以羞赧的微笑。（请从修辞角度赏析句子） （2）秦岭的故事是那些随处可见的千年石头告诉我的，是刻在石头上的文字告诉我的。（能否删去后半句？为什么？） 42．请你为文章中画波浪线的句子作朗读设计，并阐述理由。（可从重音、语调、停连等角度设计） 43．文末写道：“秦岭有宝，无处不在，非有博大之胸襟不可得也。”结合文章谈谈你对“博大之胸襟”的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 开秧门 肖勤 ①美达寨要开秧门了。 ②红糯几个跑去向老师请假，班主任二话不说就批了。 ③支教老师小吉却不同意，和班主任吵了一架。自己才把廖崩嗒佩合唱团搞起来，省里的大音乐家柴主席明天要来听合唱团唱歌，她不想让孩子们错过机会。“我发现你们真的是太喜欢过节了，大节三六九，小节天天有，米酒喝不醒，芦笙吹不完。这样孩子还学什么啊？” ④吴当久路过教室正好听到这一段，气得脸都垮了，脑子里像地火塘上烧开的砂锅水，直冒烟。这些年县里不断派支教老师和驻村书记下来，实事的确办了不少，但就是有一点特别不招大家伙儿喜欢，那就是他们老是否定这个、批评那个，好像大家干了一辈子，什么都做得不对。 ⑤傍晚小吉在水池边洗碗，眼角瞥见吴校长慢腾腾走来，心有不甘的她故意把洗碗水朝校长那边泼过去。 ⑥吴当久站住，看着湿答答的裤腿，也不恼，问小吉，“你晓得我们为啥子要把种庄稼称为做活路？” ⑦“不知道。”小吉硬邦邦地回答，也不想知道。 ⑧“其实你该去美达寨听歌，”吴当久望着晚霞，温和地说，“明天早上等活路头开了秧门，红糯她们会穿上五颜六色的盛装站在一条条田埂上放声唱歌，你该去看看。” ⑨“那明天我也请个假呗。”小吉轻声哼哼。 ⑩鸡打鸣后，天空泛出鱼肚白，远山轮廓模糊不清。近处，月亮山的枫树、香樟树和菜叶上全打着薄霜，霜盖在田坎上，田坎白花花一片，只有一串浅泥色的脚印。 ⑪那是活路头去开秧门时留下的脚印，他得比所有人都早起才行，和大地交换契约，所有的仪式都必须隐秘、庄重而安静。 ⑫天亮了，活路头家的大黑狗在山坳上叫，听到这个信号大家才说笑着出门，拿筐的拿筐，挑秧的挑秧。奶在木楼上帮细糯换盛装，细糯太小，要独自穿好盛装还需要等上两三年。那些五颜六色的腰带和绑带，叮当作响的银帽、银帕、银项圈，秀气可爱的围腰，还有脖子后面挂在围腰系带上的银锁……一个环节扣一个环节，乱不得。 ⑬阳光斜照进灶房，甑子盖上开始冒热气，无色的水蒸气从浅到深，最后变成了浓稠的白色飘到楼上。奶闻了闻说：“红糯，抽柴火，熟了。” ⑭红糯按捺着内心的激动，快手快脚退去柴火便咚咚咚跑上木楼，然后翻出她的盛装，裙子、绑带、围腰、帽子、银项圈…… ⑮不一会儿，镜子里展现出一对活泼可爱又漂亮的苗家小姑娘，她们一转圈，百褶裙就像蝴蝶翅膀一样飞舞开来，全身都在哗啦作响。装扮停当，红糯牵着细糯走出木楼，白花花的阳光洒在她们脸上，也洒在一整岭蓄满雨水的梯田上，远远望去像成百上千个镜子，每一面镜子都闪着光。 ⑯大山美如仙境。 ⑰小吉远远地站在美达寨的枫香树下，眼前是阔远如画的大山和漂亮壮观的梯田，弯曲的田埂像五线谱，在大地和山岗上流淌，奏响悠扬的旋律。活路头家的那块田里已经插上了用芭茅草扎成的草标，草标是一把打了结的芭茅草，边上插着青幽幽的秧苗。 ⑱开秧门了。 ⑲红糯和寨子里的姐妹姨娘们从四面八方走上田埂，节日的盛装把灰绿的田坎装点得五彩缤纷。围坐在木荷树下的老歌师和十几位老人手持月琴，手指齐齐一拨，叮咚……清脆的月琴声像是指挥家的指挥棒—— ⑳春来花儿开，木荷树绿了。下雨了，下大颗。出太阳，太阳晒山坡。春来耕田，田土好宽广。天晴了，晃晃亮。来比赛，插秧成一行…… ㉑清澈的歌声在蓝天白云间荡漾。天地做背景，梯田做舞台。 ㉒月亮山的四季，没有什么比一年之初的劳作和耕种更重要。这是一群值得小吉和许许多多城里人尊敬的苗家人，因为他们还保留着对自然和万物的敬畏，没有庄稼和谷物，人就没有活路，他们最懂得感恩土地。 ㉓小吉惊呆了，这一刻她终于理解了吴校长说的话。她想起学校一个个女孩的名字，红糯、细糯、扁糯、黑糯、圆糯……月亮山的每个寨子都珍藏着各自不同的谷种，像珍藏宝贝一样，它们也成了孩子们的名字。 ㉔月琴声停了，六岁的细糯从人群里走出来，走到三道田埂交错的地方，回头看一眼红糯，有些胆怯。廖崩嗒佩合唱团站在她两旁，朝她竖起大拇指，细糯点点头，终于奶声奶气地唱起来—— ㉕家家耕稻田，棉满筐，粮满仓，生活如蜜糖…… ㉖活路头一开始并不同意大家用汉语唱，苗家祈祷丰收，用汉语，苗家的牛、梯田、秧苗和雷电风雨听不懂怎么办？老歌师却说，有些东西既要守，也要放，更要人懂。 ㉗活路头听不太明白，但老歌师眼底的笑意他看懂了，那是带着古老气息的新生，是老枫香树下细嫩的萌芽。 （选自《人民文学》，有删改） 44．请你根据对小说内容的理解，将小吉对“开秧门”态度的变化填在下面的图中，并对小说矛盾冲突的实质加以概括。 矛盾冲突的实质：________________________________________________________________ 45．请根据括号里提示的角度，品析文中画线句子的妙处。 （1）气得脸都垮了，脑子里像地火塘上烧开的砂锅水，直冒烟。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）眼前是阔远如画的大山和漂亮壮观的梯田，弯曲的田埂像五线谱，在大地和山岗上流淌，奏响悠扬的旋律。（请从描写的角度赏析句子） 46．文章中苗家人“对自然和万物的敬畏”是如何体现的？ 47．如何理解老歌师所说的“有些东西既要守，也要放，更要人懂”？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 走进南泥湾 蒋建春 ①“花篮的花儿香，听我来唱一唱，唱呀一唱，来到了南泥湾，南泥湾好地方，好呀地方……”这首耳熟能详的陕北民歌《南泥湾》，让我少年时就知道陕北有个好江南叫南泥湾，幼小的心灵里升腾出无限的崇敬和向往：什么时候能到南泥湾去看看多好呀！ ②南泥湾，一个让我魂牵梦绕的地方！今年的五月，我终于夙愿成真，走进了南泥湾。 ③（A）天刚蒙蒙亮，我们就登上了从壶口开往南泥湾的旅游大巴。没到七点，车子就在南泥湾的西大门稻穗广场停了下来。薄雾飘逸，微有凉意，此时的南泥湾似乎还在仙境中酣睡。 ④广场上，艺术家设计巨大的拱形稻香门，横跨在路的两侧，几十米高的金色稻穗雕刻昭示着五谷丰登的景象。显得气势壮观，让人惊叹。稻香门旁竖有一块巨大的石碑，镌刻着毛泽东写的“南泥湾”三个红色大字，字体潇洒奔放、刚劲有力。与稻穗广场相距不远的就是南泥湾的地标建筑——党徽广场。一个巨大的党徽雕塑巍然伫立，这是我见过的最大的党徽，给人以震撼和力量。党徽广场突出了南泥湾的红色主题和文化主题，整个设计卓尔不群，庄重凝美。 ⑤路旁的一座大生产纪念雕塑格外引人注目：前面两位战士低着头，弯着腰，感觉在拼尽全力地拉着纤绳。后面一位战士用力稳稳地扶着犁铧，他们相互配合，齐心协力地垦荒耕耘，旁边还有两位战士将锄头高高举过头顶……整个雕塑栩栩如生，活力奔放。 ⑥韶光初开，云雾渐散，这时的南泥湾，仿佛从仙境中苏醒了。天空变得湛蓝明净，印象中的黄土高坡哪去了？跳进眼帘的是山峦的生机勃勃、葱茏苍翠。山谷农田里的秧苗随风摇曳，铺满了一片的碧绿。水田中的积水波光粼粼，倒映着蓝天。田畦旁野花竞开，清香阵阵，吸引着蜜蜂、蝴蝶飞来飞去……这如诗如画的乡村美景，不禁让我惊叹道：这哪里是黄土朝天的陕北高原？分明就是青山绿水的秀逸江南！ ⑦（B）当年红军经过艰苦的两万五千里长征后，终于在延安扎下根来。但国民党政府包围陕甘宁边区，实行残酷的军事围剿和经济封锁。当时边区地广人稀，土地贫瘠。面对极其困难的经济形势，怎么办？党中央毅然决定在延安发动轰轰烈烈的大生产运动，毛泽东亲笔题词“自己动手，丰衣足食”。党的领导人更是率先垂范：毛泽东在杨家岭办公的院子里亲手开辟了一块荒地，种上辣椒、西红柿等蔬菜；朱德背着箩筐到处捡粪积肥；周恩来迅速成了纺线能手。 ⑧1940年，朱德亲赴南泥湾勘查，认为南泥湾离延安不远，在这里一手拿枪，一手拿锄，既可以开荒自救，又能保卫党。次年春，八路军一二零师三五九旅在旅长王震的率领下，浩浩荡荡地开进了南泥湾。初到南泥湾，没有房子住，官兵们就自己动手搭草棚、挖窑洞；粮食不够吃，就以野菜、野果充饥；没有劳动工具，就寻找废铁自己造……陕北冬天的夜晚，就像个冰窖，冻得战士们无法入睡，大家就围在一起，燃起篝火，又歌又舞，他们唱道：“正当黑夜黎明前，干柴烈火南泥湾，野火照人歌且舞，闯过今年和明年！”在开荒垦地的过程中，他们以坚强的革命意志和乐观主义的精神，克服了重重困难，硬是用歌声唤醒了沉睡的土地，用汗水浇出片片农田。经过三年的耕耘，到了1944年，共开荒26.1万亩，收获粮食3.7万石，养猪5624头，上交公粮1万石。昔日荒无人烟的南泥湾变成了“平川稻谷香，肥鸭遍池塘，到处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北好江南。 ⑨三五九旅的英雄事迹受到了陕甘宁边区军民的热烈赞颂，延安文艺界春节去慰问演出时，编排了一个名为挑花篮的秧歌，有八位女演员挑着八对花篮，唱着由贺敬之作词、马可谱曲的《南泥湾》，又唱又跳，气氛热烈，战士们报以雷鸣般的掌声。王震高兴地走上舞台，与演员一一握手，歌曲《南泥湾》，由南泥湾唱响全中国…… ⑩（C）游览时，与当地的老百姓聊天，当问到现在的生活过得怎么样时，我看到老乡们一张张幸福而满意的笑脸。是啊，如今的南泥湾，再也不是从前的旧模样了啊！南泥湾人民继承着革命的光荣传统，正在经历着凤凰涅槃般的变化。其旖旎的田园风光，秀丽的森林景观，淳朴的陕北民俗，红色的革命遗址，交相映衬，锦上添花，令人心旷神怡，激情满怀。南泥湾人民也过上了祥和幸福的生活。 ⑪告别了南泥湾，我经受洗礼的心灵有了更深的感悟：时光从昨天走到了今天，历史从战争走到了和平，如果没有革命先烈的无私奉献，哪有今天的和平、幸福？南泥湾的时代虽然远去，但在中华民族伟大复兴的今天，“自力更生、艰苦奋斗”的南泥湾精神却永恒不朽，它就像延河的河水，源远流长，奔流向前；又如延安的宝塔，巍然屹立，永放光芒！ （选自2022年第3期《辽河》，有改动） 48．曾经的南泥湾如今已经大变样，请结合选文内容，梳理南泥湾前后的变化。 ①曾经的南泥湾： ②如今的南泥湾： 49．请结合语境，回答下面的问题。 （1）文中两处画横线的句子引用了《南泥湾》的歌词，分别有什么作用？ （2）读文中画波浪线的两个句子，你从“酣睡”和“苏醒”中读出了南泥湾怎样的特点？ 50．小语在整理这篇文章时，不小心漏掉了下面的一段文字，请联系上下文，判断这段文字应放回文中（A）（B）（C）的哪处前，并说明理由。 踏上这片红色的土地，目睹南泥湾的巨大变化，不禁让我心潮澎湃，仿佛又触摸到了那段难忘的峥嵘岁月；看到了七十多年前三五九旅的将士们不畏艰难，开展大生产运动的英雄壮举！ 51．读下面两个单元的导语部分，你认为本文更适合作为哪个单元的拓展阅读？请写一则推荐语，说明推荐原因。 八上第四单元 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 八下第五单元 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 阅读下面文字，完成各题。 禁  足 ①可可是某初中初一年级女生。2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。 ②过了两天，爸爸妈妈跟她和爷爷视频时，说武汉目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的话，可以捐一些。家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩说：“爷爷，我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可抱在怀里说：“可可真是好孩子，能和爸爸妈妈一样为抗疫作贡献了。”从那天中午起，可可就开始了自我“禁足”。 ③白天，爷爷去社区做志愿者，可可一个人在家，写写作业，逗逗“木木”，看看书……晚上，可可跟爷爷一起看看电视，听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了，自己取得的“成绩”多少有点儿骄傲了。 ④但是，当第五天上午，可可面对的考验升级了。 ⑤这一天，天气非常好，蓝天白云，风和日丽，像春天般暖和。她站在窗前，打开窗子，呼吸新鲜空气。突然，一个念头涌上来：“天气真好啊！下楼转转吧，就一会儿。”爷爷养的八哥“老八”在自说自话：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的话让她难以抑制想出门的念头。“木木”听到“老八”的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。” ⑥“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬了她。原来，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告诉了好朋友冉冉，冉冉又将这事告诉了老师。接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了？ ⑦午饭时，爷爷说：“可可，你已经五天没出门了吧？你不用对自己这么严格，也有小朋友在楼下玩，你如果非常想出去，用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿，我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼。”可可说。 ⑧那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩开始向市民发放了。听到这消息，可可和爷爷都特别高兴。 ⑨可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以前，这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言老师，教“老八”学会了新诗句，使它变得“腹有诗书气自华”了。 ⑩第十天，可可的意志力坚持到了极限。打开电视，她看到许多跟口罩有关的消息，好像全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊？家里并没有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。 ⑪中午，爷爷比平时提前一小时回家，一进门就兴奋地说：“可可，好消息！上午区领导来视察防疫工作，说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也快要结束了！”听了爷爷的话，可可不再那么担忧，意志力似乎也增强了。 ⑫下午，冉冉打电话来，说她外婆在外省被确诊了，进了抢救室。冉冉哭得很伤心，可可不知道该怎么安慰她，她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友，不会安慰也得安慰啊！从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话，想办法找开心的话题，跟她聊聊天，给她讲故事……可可心里只有一个想法，那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧“压扁”了，以至于她竟忘了“禁足”这样的事。日子呢，似乎也没有计数的必要了…… ⑬一天早上，爷爷笑着对可可说：“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起！从今天开始，你可以下楼玩一会儿了，相信过不了多久，买口罩困难的日子就过去了。”可可愣了片刻，突然哭了起来…… （节选，有删减） 52．在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。 53．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？） （2）可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？） 54．作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。 55．读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、爱、参与、教育……请任选两个词语，结合小说内容简要分析，并分别谈谈让你获得的启示。 阅读下面的文字，完成各题。 老马白光 余显斌 ①很多年前，他迷路了。陪在他身边的是一匹老马，叫作白光。牧民告诉他，老马识途，跟着老马走，就不会有什么差错。他听了，轻轻一笑，这一带他走了多少遭了，还能迷路吗？简直是笑话。于是，他牵着白光，带着水和干粮出发了。 ②路不远，目的地就在那边的一个村子。谁知，半道上出现了沙尘暴，遮天蔽日。他急了，拉着白光，朝着印象中的一处绿洲走去，那儿有一片胡杨林，一棵棵胡杨有合抱粗。到那儿躲躲，等到沙尘暴停了，再走也不迟。在遮天盖地的沙尘中，他走着，本来半个小时就可走到的，他走了两个多小时也没见到那片胡杨林。两个多小时后，沙尘暴停下，他傻眼了，眼前一切都变了样。 ③他四处望着，找不到路了，顿时浑身有些发软，看着眼前这匹老马白光。白光浑身的白毛，此时上面落满尘沙，好像从灰土中钻出来的一般。他轻轻地拍了拍白光道：“路在哪儿啊？”白光摇摆着脖子，长长的鬃毛披着，蓝汪汪的眼睛看着他。他急了，再次拍着它的脖子喊道：“路在哪儿？带路啊！”白光再次摇着长长的鬃毛，站在那儿。 ④他叹口气，四下看看，根据日光确定方向，朝着前面走着。可是，越走眼前越荒凉，越走心里越忐忑。沙漠无边无际，沙丘起伏，仿佛无边大海上的波浪。他有点怯了，不敢走了，坐在那儿，抱着脑袋。 ⑤太阳在天空照着，将炽热四处抛洒。他一动不动，渐渐感到身上有点凉爽，抬头看，是白光站在前面，替他遮住了阳光。他再次叹气，必须找到回去的路。 ⑥他站起来，拉着白光，朝前走着，一轮夕阳慢慢落下，磨盘一般大，血红血红的，夕光泼洒在沙漠上，沙漠如染着胭脂的大海。最终，夕阳落下，暮色在沙漠上扩展开来，将白天最后一缕天光吞噬。然后，一盘水汪汪的月亮升起来。刹那，沙漠又是一片白净净的，好像铺展着一层白霜。他没有心情欣赏这壮美的景色，找到一处地方，准备宿营，由于路近，没带帐篷，今晚只有露宿了。他喝了水，吃了干粮，又喂了白光一些。沙漠的晚上很冷，他卧在月光下，浑身缩成一团，闭着眼睛，想着明天咋办。不知过了多久，他感到自己的身体慢慢热乎起来，睁开眼，白光不知何时在他身边卧着，长长的鬃毛披拂着，蓝汪汪的眼睛在月光下如水晶一样。 ⑦他叹口气，轻轻地拍了拍白光的脖子，心想，都怪自己，不听牧民的劝告。在自怨自艾中，他慢慢睡去，突然被一声长嘶惊醒，睁开眼睛，大吃一惊。只见月光下，一只毛茸茸的家伙，两只眼睛放着绿光，朝着这边扑来，是一只落单的沙漠狼。沙漠狼是一种非常凶残的动物，不只吃兔子、狐狸，也对人下嘴。这只狼很狡猾，知道偷袭，冲向睡着的他。他忙一翻身，慢了一步，腿上被狼咬了一口，惨叫一声。沙漠狼也没得到好，被白光一蹄子踢着，一溜跟头翻出去，就地一滚，跳了起来，仰头长啸一声，沙漠狼估计吃亏不小，哼唧了一会儿，拖着尾巴悄悄走了。 ⑧他伤得不轻，忙给自己包扎伤口。当时幸亏白光那一蹄子，不然的话，他的腿还不知会被咬成什么样子。没有药物，没有纱布，他将外衣撕成布条，紧紧捆住伤口。沙漠白天温度很高，他的伤口第二天就开始发炎，他也开始发烧。到了上午，随着阳光泼洒，高温如火，他一步也走不动了，趴伏在白光的背上，晃荡一会儿，身子一歪，掉了下来，如一条垂死的鱼，仰躺在阳光下，一动不动。 ⑨白光低着头，轻轻舔着他的脸。整个沙漠，只有一人一马，如两粒逗点。他的眼里滚出两滴泪，看样子自己这次可能会死在这儿，父母妻子都还不知道自己是怎么死的，死在哪儿。 ⑩白光在旁边不停转悠着，打着响鼻。突然，它转身跑了，朝着远处跑去。他大吃一惊，白光背上还带着水和食物呢，白光一跑，自己真的只有死路一条了。他急了，使劲爬起来，对着白光远去的方向挥手喊：“白光——”他看见白光回过头，朝他望望。他抱着一丝希望，忙挥挥手，希望白光回来。可是，这匹老马站了一会儿，回过身，不一会儿，消失在他的视线里。 ⑪他的泪水再次流出，落在脸颊上。他闭目等死，在炽热的阳光下。 ⑫太阳在他的绝望中慢慢西斜，变成一个浑圆的红色，将夕光漫天泼洒。温度虽然降下，他的绝望却更加浓烈。他想，如果再有一只沙漠狼，或者一群沙漠狼出现，自己将必死无疑。他想着，漫无目的地转过头，朝四处望着。突然，发现在夕阳即将落下的地方，一粒粒黑点弹跳着出现了。千万别被自己料中，是一群沙漠狼。他暗暗祈祷。黑点慢慢靠近，他脸上露出了微笑。来的，是一群骑马的牧民，最前面一匹马飞扬着鬃毛，洁白如雪，如一面白色的旗帜，是白光。 ⑬牧民们的样子早已经模糊，只是想起来心里依然暖暖的，这么多年来温暖了他很多次。现在，他眼神涣散，意识迷离，竟然微笑了。 （选自《微型小说月报》2025年2期，有删改） 56．请简要概括小说主人公“他”在沙漠中的遭遇。 57．请根据括号内提示的角度，品析文中画线句子的妙处。 （1）夕阳落下，暮色在沙漠上扩展开来，将白天最后一缕天光吞噬。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）白光在旁边不停转悠着，打着响鼻。（谈谈你对加点词语的理解） 58．小说有三处写他“叹气”的情节，所反映的心理有何不同？这样的情节安排有何作用？ 59．假如在现实生活中，你也遇到陷入困境的情况，就如同文中“他”一样。请结合小说内容，谈谈你会如何应对。 60．阅读下面的文字，完成下面小题。 同学们想将《暴水桥头》改编为舞台剧，请你一起讨论，并完善下面的改编活动记录单。 暴水桥头 谈歌 ①徐水城西有一暴水河，沿河二十余里，只上游有一桥，桥面极窄，只走一辆车马，常有人失足落水，弄得行人惊惶。 ②几任县太爷都曾筹划建桥，只是缺银子。 ③多年前，“乐仁药堂”老板方树林也曾动议募捐，并自认五百大洋。告示贴出多日，共捐得大洋十几块，徐水人讥讽：“沽名钓誉，若真心造桥，你自家出资便是。”他便冷了心，再不提造桥。这一切，虞世明皆看在眼里。 ④虞世明幼时卖菜，经人介绍承包“乐仁药堂”的蔬菜供应。小世明干完活，常痴看方树林写字（城中店铺匾额，多是方树林墨宝），方树林便常指点一二，还送他一些碑帖笔墨。三年后，世明的字竟有了几分气魄。 ⑤那年春节将至，城中人来求方树林写春联，他却推说感了风寒，竟把虞世明喊进县城舞墨。于是，城里纷纷贴出了世明的字。世明便抛了卖菜挑子，做了药堂记账伙计。 ⑥方树林丧妻，只有一女方念桥，年纪与世明相仿。 ⑦一日，方树林在喝茶，看世明记账，问：“世明，做我干儿如何？”虞世明笑笑，不搭话，又埋头记账。 ⑧秋天，方树林采购药材，途中不幸船翻溺亡。 ⑨好些日子，虞世明总在河岸上呆立，如失魂魄。 ⑩一个月后，世明对念桥讲：“师妹，师父走后生意冷落，店里人多开销大，我想告退。”念桥一怔，横一眼世明：“说昏话，走也轮不到你。”世明道：“都是老伙计，怎好让谁走，还是我走。”念桥怒道：“不行。”世明道：“师妹，我去意已决。” ⑪虞世明开了间“写字坊”，挂出“方树林师父传人”的牌子。他一改方树林的规矩，总要同人争得面红耳赤，狠索润资，概不赊账。便是方树林当年故友，他也分文不让。 ⑫徐水人恼怒：“方老板走了眼，传下这样一个重利寡义之徒。” ⑬某日，念桥来城东办事，顺脚来看世明。世明正写字，念桥喊他，他抬起头来，二人的脸都热了 ⑭“师妹也来求字？” ⑮“不知润资多少？” ⑯“师妹近来生意如何？” ⑰“还好。” ⑱“那么，每字一百元。” ⑲“师兄啊，你也委实太狠了些！” ⑳世明淡然一笑：“绝不还价。”念桥冷道：“你岂不知一分利撑死，九分利饿死？”世明面色安然，念桥渐渐青了脸，掉头出来，伸手摘了门前“方树林师父传人”的牌子。摔在地上。洒泪走了。店门口几个围观的街人叹息着散了。世明端坐，目光茫然，纹丝不动。 ㉑几年后，一支军阀队伍开进徐水城。军阀人称耿司令，竟也喜舞文弄墨。司令驻下头件事，即派兵把虞世明请来。世明道：“虞某润资高，恐长官不肯出钱。”司令一怔，继而大笑：“不知虞先生开价多少？” ㉒世明：“照例，一字一百大洋。” ㉓司令：“你黑心要价，不怕我杀你？” ㉔世明：“若便宜了长官，他人都要骂虞某势利。” ㉕这司令到底不俗，还是出了一千大洋，世明便给他写了一幅字。 ㉖半年后，念桥嫁给“庆和药堂”陈掌柜。又半年，陈掌柜进货途中遇害。念桥便将两家药堂便合在一处，取名“仁和药堂”。她请过几个书家写匾，都不中意。 ㉗这天，世明正在聚英楼闷闷饮茶，抬头一看，念桥正站在他的面前，他怔了一下，手中的茶碗一晃，水溅到桌上。念桥稳稳神，强笑笑：“请虞先生写块匾，不知润资多少？”世明看一眼方念桥，低声道：“听说方老板生意不如往日，虞某不敢开价。”念桥沉了脸：“谅那一块匾还是写得起！”世明以商量的口吻道：“一字一百大洋如何？” ㉘念桥并不还价。世明换盏热茶，饮过，伏身研墨，竟研得沉重，不似平日潇洒。 ㉙只听得墨在砚上吃力地转动。 ㉚“仁和药堂”四个字，一气呵成，念桥不禁喊道：“好字！”她掏出银票，放在桌上，捡字便走。世明轻唤：“师妹留步。”念桥款款站定。世明指那银票：“这字算我赠与贵店。” ㉛念桥怔了一下，笑道：“虞先生做的是买卖，怎可如此？”说罢下楼。楼上食客们鸦雀无声。 ㉜五日后，县衙贴出文告，说要在暴水河上造桥，全部款子，皆为虞世明先生捐奉。一城人呆若木鸡。 ㉝念桥看罢，如梦方醒，一时泪流满面，拼力挤出人群，一路跑到世明写字坊，却已是人去楼空。 ㉞数月后，河上建起一桥，桥宽可并行四辆马车。桥头立一石碑，碑文为虞世明所书：方树林师父传人虞世明捐建。 《暴水桥头》舞台剧改编活动记录单 编写 分幕剧情 第一幕 暴水河河险桥窄，方树林欲募捐建桥，鲜有响应，无奈作罢。 第二幕 虞世明受恩惠入乐仁药堂，后来方树林身遭不测，虞世明痛心。 第三幕 （1） 第四幕 军阀耿司令求字，虞世明不让分文。 第五幕 （2） 第六幕 虞世明捐资建桥，桥成身退。 探讨 剧情设计 小语：第三幕和第五幕剧情有重复，但也有不同。这样设计有什么意图？ 我： 帮助 导演说戏 小文作为导演，想从人物表演的动作、神态等方面给演员说戏，请你帮他完善第四幕选段中横线处的内容，并阐述理由。 司令：（背手敛起笑）你黑心要价，不怕我杀你？ 世明：（1） 若便宜了长官，他人都要骂虞某势利。 理由：（2） 探究 原作之妙 1作者始终未让方念桥知晓世明攒钱捐桥的动机，却通过细节（如“研墨沉重”“赠字被拒”）向读者暗示真相。请分析这种“限制人物视角，开放读者视角”的叙事手法对表达主题的作用。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 06 对题号猜押第11—15题 记叙文阅读 考点探究： 内容概括：考查对文章主要内容的把握，需要学生用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果，或者概括文中描述的主要人物和相关事件。如概括《春不老》中与雪里蕻相关的生活场景和美味制作过程。 人物分析：从人物的语言、动作、心理、外貌等描写角度分析人物的性格特点、形象意义等。例如分析《春不老》中姥爷的形象特点，可从他擅长制作雪菜美食及与 “我” 的互动等情节入手。 情节结构：包括分析文章的开头、中间、结尾段落的作用，以及情节的安排、伏笔与照应等。如在一些文章中，开头可能起到设置悬念、吸引读者的作用，中间段落可能推动情节发展，结尾则可能升华主题。 语句赏析：要求学生从修辞手法、描写方法、词语运用等角度赏析句子的表达效果。如赏析 “香味丝缕散开，一室的清芬。碗中的雪菜舒展身段，绿意挑逗味蕾，又馥郁心田，顿觉满目生机” 这句话，可从拟人的修辞手法角度分析其对雪菜的生动描写。 主题理解：体会作者通过叙述事件、描写人物想要表达的思想感情、人生哲理或社会现象等。像《春不老》一文，通过对雪里蕻相关内容的描述，表达了对生活的热爱、对传统技艺传承的感悟等主题 考点预测： 文本选材：可能会选取具有时代特色、贴近学生生活实际或反映社会热点问题的记叙文，如关于传统文化传承、青少年成长经历、社会关爱等主题的文章。 综合考查：将多个考点融合在一道题目中进行考查，例如要求学生在分析人物形象的同时，阐述该人物对表现文章主题的作用；或者在概括文章内容的基础上，分析某一情节在结构上的作用。 深度理解：设置一些需要深入思考、探究文本内涵的问题，如探究文章中某一细节描写所蕴含的深层意义，或者分析作者在表达主题时所采用的独特手法及其效果。 拓展延伸：可能会出现与文本相关的拓展性问题，要求学生结合自身经历或社会现实，谈谈对文章中某一观点、现象的看法，考查学生的知识迁移能力和对生活的观察、思考能力。 （2024年陕西中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 赳赳老秦① 肖建国 ①油灯忽闪，一条黑影已站到大帐之内。     ②我大骇，唰地抽出腰刀，厉声喝道，谁？ ③来人微微一笑，孟将军，无须惊慌，我是咸阳派来的救兵。 ④我忙唤卫兵，燃亮壁灯。 ⑤面前就一老者，身穿交领窄袖长衫，头包方巾，儒雅中透着刚毅。我验过手信，不假。确实是咸阳来的。⑥兵呢，来了多少？我抬头向帐外张望，天已蒙蒙亮，除了站岗放哨的侍卫，看不到其他人员。 ⑦兵呢？我又问。 ⑧就在你眼前啊。老者笑容不变，双眼直视着我。 ⑨开什么玩笑，我可是要和匈奴人打仗的。          ⑩我知道，你已和匈奴打了两次仗，一次小胜，杀敌八十，自损二十。一次平手，双方各有伤者，没有折损。十天前，匈奴增兵万余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣坚固，闭门待援，请王派兵。 ⑪这老头儿，知道的事还不少。可我没心情夸他，我要的是兵。没有兵，上郡难守，咸阳也将遭到威胁。 ⑫兵呢？我提高嗓门，明显充满火气。 ⑬就在你面前。老者不再笑，很严肃地回答。 ⑭（A）就你一个人？ ⑮是。 ⑯你来救我们？ ⑰ 是！ ⑱按手信上的命令，老者是我的上司，我归他管辖。我这样咄咄逼人，他分分钟有斩杀我的权力。想到这一点，我忍不住打了个寒战。 ⑲孟将军，老者说，依我三天的观察，你现在缺的不是士兵，是士气。 ⑳士气？面对十多倍于我的匈奴，没有足够的兵马，我们只有傻气。要知道，匈数人骑马很多都不配鞍的，那屁股就像长在马背上一样。人马一体，自由伸缩。手中挥舞的弯刀，呼呼生风，要多快有多快，让人不寒而栗。 ㉑老者说，看来，你还是没有醒悟。现在天也快亮了，你带着手下的将领和亲兵扮演匈奴，我是大秦士兵，咱们来一场较量如何。 ㉒你一个人？ ㉓是的。 ㉔（B）我手下有六员大将，八名亲兵，再加上我，可有十五人啊。这老头儿，难道真的身怀绝技？我从上到下再三打量他一番，那神态、那筋骨，怎么看都不像武艺高强的人。 ㉕孟将军，现在我命令你，带上人跟我来后山。老者不怒自威，说完走出大帐。 ㉖我让卫兵火速叫齐众人。 ㉗首先来到大帐的是李岩，他是我最得力的干将，骁勇善战，曾单人独骑杀出匈奴的包围。我把刚才的情况详加说了一遍。 ㉘李岩说，这位老者不简单。 ㉙来到后山，老者已摆开阵势，他手中竟然拿了一根木棍。老者说是单打，还是群上？这简直是欺人太甚。我一抽腰刀，就要上前。李岩一把扯住我。老大，他可是我们新来的头啊，敢这样单挑我们，必有杀手。要不，我先上，你也好有个退路。 ㉚李岩放下长矛，也折了一根木棍。 ㉛老者说，听清楚了，规矩是戳到为止！现在开始。 ㉜老者边说话，身子边往前欺。话音落，已接近李岩，手中木棍迅速直伸，一下子就戳到了李岩的胸口。李岩还没反应过来呢，就输了。 ㉝你这叫偷袭，不行，重来。李岩不服气。 ㉞老者抬起木棍打到李岩嘴巴上，战场允许你重来吗，你这个死人鲜血顺着李岩的口角流下来，李岩强强地抬起头，双眼冒出怒火。 ㉟不服气是不？好，你们这些畜生一起来。扰我边塞，杀我民众，今天不把你们这些畜生碎尸万段，我死不瞑目。老者越说越激昂，木棍再一次打在李岩的脸上。 ㊱李岩怒不可遏，扭头吆喝一声，兄弟们，上！ ㊲这次，老头儿撒腿往后撤。 ㊳想跑，没门。除了我，大家嗷嗷叫地冲上去。 ㊴然而，才跑出四五步，猛听得轰隆一声响，我的手下全部落入陷阱内。原来老者早在道路中间做了手脚。他一人跑过，陷阱的覆盖物还能够支撑。可我的将士一起过去，必定全军覆没。 ㊵难怪，他敢单挑我们一群人。 ㊶难怪，他选在天刚亮时分。 ㊷难怪，他有意这样激怒我们…… ㊸见众人落入陷阱，老者抡起棍子向我冲来。老者边冲边大声高歌：赳赳老秦，如日方升，保国安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？ ㊹老者字正腔圆，铿锵之力穿越层林，群山回应，如同裹抉着千军万马奔腾而来。我呆若木鸡，心中一片茫然。老者毫不客气，抢起棍子向我打来。 ㊺一下，二下，三下…… ㊻疼痛赶走麻木，羞辱激发血性。我本能地挥出刀去，原本想斩断他的棍子，没想到，弯刀一个上撩，却插进了老者的胸膛。 ㊼老者看着我，脸上带着笑。 ㊽我放声大哭。 ㊾老者断断续续地说，孟将军，你缺的不是士兵，而是士气。提升士气要靠智慧，更要靠不怕死的决心。我……就是给你搬来的救兵。 ㊿从陷阱里爬出来的众人，围在老者身边，哭成一团。 （选自《2021中国年度作品·小小说》，选文有改动） 1．孟将军口中的老者，为什么让李岩觉得“不简单”？ 2．请结合语境，回答下面的问题。 （1）（A）处画线部分，让两个“是”独立成句、成段，有什么好处？ （2）（B）处画线句子写孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量，这个心理活动反映了他怎样的胜负观？ 3．小说所写孟将军三次拔刀的情节，有什么不同？写他三次拔刀有何作用？ 4．小说结尾，孟将军“放声大哭”，他究竟因何而哭？请谈谈你的理解。 5．这篇小说的结尾留下了想象的空间。依据你对结尾的理解和建构，说说文中能称得上“赳赳老秦”的有谁，并简述理由。 【答案】1．①他进入孟将军大帐不被察觉，可见其武艺高强；②他孤身一人前来救援，可见其胆识过人；③他对前线战况了如指掌，可见其深谙军务；④他对军队存在的问题研判准确，可见其精通兵法；⑤他敢以一敌多，可见其有备而来。 2．（1）用最简洁的语言，最简单的形式，表达最明确的判断，表现老者回答得干脆利落，不容置疑，突出老者态度坚决。（2）他觉得士兵数量多寡是战争胜负的决定因素。 3．第一问：第一次老者悄无声息进入大帐，孟将军受到惊吓，下意识抽刀；第二次老者手持木棍，以一敌多，透将军被羞辱，被激怒，抽刀打算出击；第三次孟将军被老者“赳赳老秦”的气势所震撼，被连续击打，他军人的责任和血性被唤醒，毅然挥刀反击。 第二问：这样写，一是展现了孟将军的蜕变过程，二是从侧面反映出老者施救的效果；三是使故事情节环环相扣，层层推进。 4．①因误杀老者而哭。他失手杀了老者，害怕，懊悔； ②因明白了老者的用心良苦而哭。老者在用生命唤醒士气； ③因醒悟太晚而哭。对老者的多次提醒，他执迷不悟； ④因曾经的怯懦而哭。他面对匈奴增兵不敢迎战； ⑤因治军不力而哭。他治军无方，少勇寡谋。 ⑥因有负军人职责而哭。他消极待援，忘记了保家卫国的使命； ⑦为“赳赳老秦”保国安民，不惜生命的精神所震撼而哭。 5．①老者他有胆有识，有勇有谋，不惜用生命唤醒将士保家卫国的士气。②被唤醒的孟将军。他挥刀反击，而对以身殉国的老者放声大哭，说明他军人的责任、血性被老者唤醒，他定会率领全军，不惜生命，保国安民。③恢复士气后的李岩等众人。众人奋勇追击惨败后，也为逝去的老者哭成一团，说明他们的血性和责任被唤醒。他们这会不惜生命，保国安民。 【解析】1．本题主要考查内容理解。 根据第①段“油灯忽闪，一条黑影已站到大帐之内”，第③段“来人微微一笑，孟将军，无须惊慌，我是咸阳派来的救兵”可知，老者进入孟将军大帐不被察觉，可见老者其武艺高强，所以说“不简单”； 根据第⑦段“兵呢？我又问”，第⑧段“就在你眼前啊。老者笑容不变，双眼直视着我”，第⑭段“（A）就你一个人？”，第⑮段“是”，以及第⑯段“你来救我们？”，第⑰段“是！”可知，老者孤身一人前来救援，可见其胆识过人，所以说“不简单”； 根据第⑩段“我知道，你已和匈奴打了两次仗，一次小胜，杀敌八十，自损二十。一次平手，双方各有伤者，没有折损。十天前，匈奴增兵万余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣坚固，闭门待援，请王派兵”可知，老者对前线战况了如指掌，可见其深谙军务； 根据第⑲段“孟将军，老者说，依我三天的观察，你现在缺的不是士兵，是士气”，第㊾段“老者断断续续地说，孟将军，你缺的不是士兵，而是士气。提升士气要靠智慧，更要靠不怕死的决心。我……就是给你搬来的救兵”可知，老者认为军队缺乏的是士气，他对军队存在的问题研判准确，可见其精通兵法，所以说“不简单”； 根据第㊴段“然而，才跑出四五步，猛听得轰隆一声响，我的手下全部落入陷阱内。原来老者早在道路中间做了手脚。他一人跑过，陷阱的覆盖物还能够支撑。可我的将士一起过去，必定全军覆没”，第㊵段“难怪，他敢单挑我们一群人”可知，老者敢以一敌多，可见其有备而来。 2．（1）本题主要考查句段作用。 根据第⑭段“（A）就你一个人？”，第⑮段“是”，以及第⑯段“你来救我们？”，第⑰段“是！”可知，两个“是”字，独立成句、成段，是用最简单的形式，最简洁的语言表达老者的态度。第一个“是”后用句号，第二个“是”后面用叹号，加强了语气，结合第⑬段“就在你面前。老者不再笑，很严肃地回答”，第⑲段“孟将军，老者说，依我三天的观察，你现在缺的不是士兵，是士气”可知，“是”独立成句，成段表达最明确的判断，表现老者回答得干脆利落，不容置疑，突出老者态度坚决。 （2）本题主要考查内容理解。 根据第㉔段“我手下有六员大将，八名亲兵，再加上我，可有十五人啊”可知，孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量；结合第⑲段“孟将军，老者说，依我三天的观察，你现在缺的不是士兵，是士气”，第⑳段“士气？面对十多倍于我的匈奴，没有足够的兵马，我们只有傻气。要知道，匈数人骑马很多都不配鞍的，那屁股就像长在马背上一样。人马一体，自由伸缩。手中挥舞的弯刀，呼呼生风，要多快有多快，让人不寒而栗”可知，孟将军觉得匈奴士兵多，自己没有足够的士兵，所以无法取胜。孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量，而老人只有一个人，所以心里认为可以战胜老者。可见，孟将军觉得士兵数量多寡是战争胜负的决定因素。 3．本题主要考查内容理解。 根据第①段“油灯忽闪，一条黑影已站到大帐之内”，第②段“我大骇，唰地抽出腰刀，厉声喝道，谁？”可知，第一次拔刀是因为老者悄无声息进入大帐，孟将军受到惊吓，下意识抽刀； 根据第㉑段“老者说，看来，你还是没有醒悟。现在天也快亮了，你带着手下的将领和亲兵扮演匈奴，我是大秦士兵，咱们来一场较量如何”，第㉙段“来到后山，老者已摆开阵势，他手中竟然拿了一根木棍。老者说是单打，还是群上？这简直是欺人太甚。我一抽腰刀，就要上前”可知，老者手持木棍，以一敌多，孟将军被羞辱，被激怒，抽刀打算出击； 根据第㊸段“老者边冲边大声高歌：赳赳老秦，如日方升，保国安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？”，第㊹段“老者字正腔圆，铿锵之力穿越层林，群山回应，如同裹抉着千军万马奔腾而来。我呆若木鸡，心中一片茫然。老者毫不客气，抢起棍子向我打来”，第㊻段“疼痛赶走麻木，羞辱激发血性。我本能地挥出刀去，原本想斩断他的棍子，没想到，弯刀一个上撩，却插进了老者的胸膛”可知，孟将军被老者“赳赳老秦”的气势所震撼，被连续击打，他军人的责任和血性被唤醒，毅然挥刀反击。 孟将军从下意识拔刀，被激怒拔刀，到血性被唤醒拔刀，体现了孟将军的蜕变过程，是血性逐步被唤醒的过程；结合第㊽段“我放声大哭”，第㊾段“老者断断续续地说，孟将军，你缺的不是士兵，而是士气。提升士气要靠智慧，更要靠不怕死的决心。我……就是给你搬来的救兵”可知，老者在用生命唤醒士气，三次拔刀的情节也从侧面反映出老者施救的效果，孟将军和将士们的血性逐渐被唤醒。孟将军三次拔刀的情节，也使故事情节环环相扣，层层推进，引人入胜。 4．本题主要考查内容理解。 根据第㊸段“老者边冲边大声高歌：赳赳老秦，如日方升，保国安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？”，第㊹段“老者字正腔圆，铿锵之力穿越层林，群山回应，如同裹抉着千军万马奔腾而来。我呆若木鸡，心中一片茫然。老者毫不客气，抢起棍子向我打来”，第㊻段“疼痛赶走麻木，羞辱激发血性。我本能地挥出刀去，原本想斩断他的棍子，没想到，弯刀一个上撩，却插进了老者的胸膛”可知，孟将军他失手杀了老者，害怕，懊悔，他是因误杀老者而哭；“疼痛赶走麻木，羞辱激发血性“，孟将军被老者“赳赳老秦”的气势所震撼，被连续击打，他军人的责任和血性被唤醒，可见，他是为“赳赳老秦”保国安民，不惜生命的精神所震撼而哭。 根据第㊼段“老者看着我，脸上带着笑”，第㊾段“老者断断续续地说，孟将军，你缺的不是士兵，而是士气。提升士气要靠智慧，更要靠不怕死的决心。我……就是给你搬来的救兵”可知，老者在用生命唤醒士气，孟将军明白了老者的用心良苦，所以“放声大哭”； 根据第⑳段“士气？面对十多倍于我的匈奴，没有足够的兵马，我们只有傻气”，第㉑段“老者说，看来，你还是没有醒悟”可知，老者提醒过他当前的问题，但他执迷不悟，他是因醒悟太晚而哭。根据第⑳段“匈数人骑马很多都不配鞍的，那屁股就像长在马背上一样。人马一体，自由伸缩。手中挥舞的弯刀，呼呼生风，要多快有多快，让人不寒而栗”可知，孟将军面对匈奴增兵不敢迎战，他是因曾经的怯懦而哭； 根据第⑩段“你已和匈奴打了两次仗，一次小胜，杀敌八十，自损二十。一次平手，双方各有伤者，没有折损。十天前，匈奴增兵万余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣坚固，闭门待援，请王派兵”可知，孟将军治军无方，少勇寡谋，他消极待援，忘记了保家卫国的使命，因此“放声大苦”可以理解为：因治军不力而哭，因有负军人职责而哭。 5．本题主要考查结尾段的理解。 文中的“赳赳老秦”是指保国安民，不惜牺牲生命的人。本题结合结尾段的内容进行分析。 根据第㊾段“老者断断续续地说，孟将军，你缺的不是士兵，而是士气。提升士气要靠智慧，更要靠不怕死的决心。我……就是给你搬来的救兵”可知，老者他有胆有识，有勇有谋，不惜用生命唤醒将士保家卫国的士气，可见老者称得上“赳赳老秦”； 根据第㊻段“疼痛赶走麻木，羞辱激发血性，我本能地挥出刀去”，第㊽段“我放声大哭”可知，孟将军被老者“赳赳老秦”的气势所震撼，被连续击打，他军人的责任和血性被唤醒，误杀老者后他放声大哭，日后他定会率领全军，不惜生命，保国安民。可见被唤醒的孟将军称得上“赳赳老秦”； 根据第㊿段“从陷阱里爬出来的众人，围在老者身边，哭成一团”可知，众人奋勇追击惨败后，也为逝去的老者哭成一团，说明他们的血性和责任被唤醒。他们这会不惜生命，保国安民。可见恢复士气后的李岩等众人称得上“赳赳老秦”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 海棠春 付新雅 ①林坝子最好的海棠花开在秀珍家。 ②四月春是被天风吹来的，几场雨过后，林坝子冰冻的河面嘭地脆裂，那声音惊动天地，震醒沉睡一冬的土地，万物迅速复苏，小燕子也匆匆赶回来，装点林坝子空如锦缎的蓝天。只消几个日子的阳光普照和雨露滋养，秀珍院子的海棠花苞就舒展开来，薄如羽翼的花瓣露出嫩黄纤细的花蕊，在风里轻轻摇晃着。三五朵白花聚拢一处，把一根枝条挤得满满。花开得太盛，绿叶都被湮没，远远看去，水桶那么粗的树干上顶着一扇硕大的伞篷，那么白，白得像一场深冬遗留的雪，又像一颗深海里沉睡的贝。秀珍放在花下窗台的笔记本夹页里，就增了几行诗句：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。” ③我气喘吁吁地从四一街跑上来，猛扣秀珍姐家门环。等她的时候，一树的海棠花叶被盛大的天风拨动，沙沙啦啦，呜呜哇哇，像许多人吹起陶笛和竹箫的重奏曲。我正倾听，秀珍姐端着洗衣盆，披一头乌黑长发远远走来，她喊我：“二丫头，你傻杵这干啥？”我回过神，才想起差点忘了最重要的事：“快走啊，秀珍姐，娃儿们都到学堂啦！”我拽着秀珍姐一路奔跑，跑过春天即将播种的干净庄稼地，跑过小喇叭花正开的梧桐树，跑到能望见热热闹闹的四一街。 ④明理学堂在杂货铺东隔壁的石头房子开班了，名字是最有学问的莫老先生起的，寓意是：多读书才能明晓道理，遇事才能分辨善恶真假，才好选择自己要走的路，才能走得通达洒脱。办学的经费由四一街上的商铺按月出份子，制木厂老板慷慨贡献十六张红桃木桌椅，箍桶匠专程去县城搬回一桶白石灰，在黑黢黢的教室墙壁上刷出一方整整齐齐的白板，烙饼家火筒里烧红的松木全做成了炭笔。林坝子的居民本来心生感激的，直到看到杂货铺的俏三娘用食指勾着几条旧毛巾笑嘻嘻说：“恭贺明理学堂开张！”大家哼哼鼻子说：“商人嘛，还是重利。” ⑤明理学堂开张了。十六个学娃娃高高低低坐了一教室。秀珍姐站在讲台上说：“我是你们的老师，也是阿姐，叫我秀珍姐就行。”娃儿们笑着齐声：“晓得！”秀珍姐转身在白板上一笔一划写下“秦岭”两个大字，说：“秦岭山大，横跨陕甘，是黄河和长江的分水岭，关中和陕南的分界线，古人称作‘天下之大阻’。”娃儿们听得目不转睛，但也有些云里雾里。秀珍姐又在白板上写下三个小字“林坝子”，说：“林坝子小，在秦岭山南麓，宁安县北部，蒲河经过，是我们生活的村庄。”娃儿问：“那秦岭和林坝子到底啥关系？”回答说：“以门前大公鸡为例，秦岭是鸡翅膀上最长的翼羽，林坝子是翼羽上一小根羽毛。”大概还是似懂非懂，但是从此娃儿们心里有了秦岭、宁安、蒲河、林坝子这些名词。 ⑥明理学堂没有教学目标，当然也没有学籍，更算不上正式的学历。但是秀珍姐和娃儿们都热情地教着学着。她教娃儿们唱歌，孩子们甜甜的童音跟着唱起，四一街上的闲人都跑到学堂门口围观，三娘也跟着摇头晃脑哼起来。 ⑦四一街的商铺每月按惯例凑份子，给秀珍姐发二十块工资。秀珍姐挎着棉布袋去俏三娘的杂货铺买洗衣皂、雪花膏和好看的笔记本。倘若还有余钱，买三两青红丝，二斤糯米面，一斤小麦粉，半斤白糖和红糖，放在棉布袋里提回家做海棠糕。五月初的海棠树，花在树上开一半，地上落一半。明理学堂的娃们正好一片一片捡起来，放入树下石桌上的竹篮。秀珍姐在灶房烧好柴火，用发酵了一夜的糯米小麦面做花瓣形的糕，青红丝做蕊，一蒸屉出锅，娃们一看，真像极了海棠花。有海棠糕吃的春天才叫春天啊！ ⑧松林哥出现在明理学堂，大概是第二年春天，恰逢四方镇政府下了文件，将明理学堂纳入义务教育阶段。得了官方的文件，明理学堂才更像个学堂的样子，门口刷上两行鲜红标语“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。更重要的是，老师和娃们人手终于有了课本，松林哥照着教科书正儿八经教起拼音、写字和算术来。 ⑨第三年春天如期而至，海棠花又开得活泼灿烂，但是明理学堂遇到新的危机。为保障教学质量，整合教育资源，全国性取缔偏远乡村小规模学校的政策文件下发到林坝子。村委会打报告给镇政府说林坝子山高水远，孩子们上学着实不便，能不能酌情保留学堂。但政策如铁，最终还是按政策办了，学堂学生全部编入清湾小学三年级班级，办了整整三年的明理学堂就这样落下帷幕。 ⑩明理学堂停办以后，秀珍姐好些天没到四一街来。我去她家看她的时候，吹过海棠的风正翻动她窗台上的笔记本，上面又多了两行纤细秀丽的字迹“自今意思和谁说，一片春心付海棠”……我还清楚记得明理学堂开学那天，我跑到海棠花下等秀珍姐的情形，那天的天，多空多蓝啊，像一张无限纯粹的冰丝绸缎。我还记得海棠花白如雪，盛大美观像一场梦幻。时间过得真快，三年一晃而过，我并没有跟其他人去清湾小学，我觉得林坝子还有我未完成的事。 （选自《美文》2025年第2期，有删改） 1．请结合文章具体内容，说说作者为什么认为“林坝子最好的海棠花开在秀珍家”。 2．美文需要品味。请你根据摘抄内容，完成批注。 摘抄 批注 花开得太盛，绿叶都被湮没，远远看去，水桶那么粗的树干上顶着一扇硕大的伞篷，那么白，白得像一场深冬遗留的雪，又像一颗深海里沉睡的贝。 （1）请从修辞手法的角度做批注。 我拽着秀珍姐一路奔跑，跑过春天即将播种的干净庄稼地，跑过小喇叭花正开的梧桐树，跑到能望见热热闹闹的四一街。 （2）“我”和秀珍姐快速跑往学堂，作者为何还要描绘途中的风景？ 3．文末写道：“我并没有跟其他人去清湾小学，我觉得林坝子还有我未完成的事。”请你结合全文，试分析“未完成的事”具体是什么事。 4．请结合全文，谈谈你对标题“海棠春”的理解。 【答案】1．①秀珍姐家的院子里确实种着海棠花，并且枝干粗壮，花朵洁白繁盛。作者首先从物质层面肯定了秀珍姐家的海棠花。②秀珍姐为林坝子的孩子带去了教育与关爱，她教给孩子们知识，教他们唱歌，并亲手制作海棠糕给孩子们，给予了他们关爱。作者赞美海棠花，实际是从精神层面肯定了秀珍姐的初心与奉献。 2． 本句运用了比喻的修辞手法，将盛开的繁花比作伞篷，凸显出花的茂盛；又将花比作冬雪、海贝，凸显出花色的洁白。 通过描写不同的风景，表现二人奔跑去学堂路上场景的转换；这些风景的描绘为整个场景增添了生机与活力，也暗示着学堂带来了希望；同时，对风景的描绘还起到了烘托气氛和渲染情感的作用，表现了二人的欣喜。 3．①明理学堂虽然停办，但“我”认为这里的教育事业并未真正结束，“我”希望继续为林坝子的孩子们提供教育机会。②秀珍姐是明理学堂的灵魂人物，她对教育的热情和奉献精神深深打动了“我”，“我”将留在林坝子，陪伴、支持秀珍姐，共同面对教育事业的挑战。 4．①从字面意义上看，“海棠春”描绘了一幅春天里海棠花竞相绽放的美丽画面。在文中，海棠花是林坝子春天最引人注目的景致，它象征着生机与活力，也寄托了人们对美好生活的向往和追求。②“海棠春”也象征着教育事业的春天。秀珍姐来到海棠花下的明理学堂，就像是一朵在林坝子这片土地上绽放的教育之花。它虽然简陋，但却充满了生机与希望，为孩子们提供了学习知识的机会，也点燃了他们心中的梦想。③“海棠春”还寓意着主人公对林坝子这片土地的深厚情感和责任感。主人公在文中多次提到海棠花，不仅是对其美丽景致的赞美，更是对林坝子这片土地的眷恋和不舍。她选择留在林坝子，继续为这里的教育事业和社区发展贡献力量，正是因为她对这片土地有着深厚的情感和责任感。 【导语】这篇《海棠春》以海棠花为意象，巧妙串联起林坝子的乡土人情与教育变迁。作者通过细腻的笔触描绘秀珍家海棠的盛放，隐喻乡村教育如花般短暂而灿烂的生命力。明理学堂从民间自发到政策终结的三年历程，折射出乡村教育在现代化进程中的困境。结尾“未完成的事”与海棠意象形成闭环，暗示对乡土文化传承的坚守。全文以花喻事，将自然时序与人文变迁融为一体，在诗意的叙述中完成对乡村教育生态的深情观照。 1．本题考查内容理解概括。 海棠花本身的繁盛与美丽结合第②段“秀珍院子的海棠花苞就舒展开来，薄如羽翼的花瓣露出嫩黄纤细的花蕊……远远看去，水桶那么粗的树干上顶着一扇硕大的伞篷，那么白，白得像一场深冬遗留的雪，又像一颗深海里沉睡的贝”可知，作者用细腻的笔触描绘了秀珍家海棠花的形态——花瓣如羽翼般轻薄，花蕊嫩黄纤细，花朵洁白繁盛，树干粗壮如水桶，花团如伞篷般硕大。这些描写从视觉角度直接展现了海棠花的独特与艳丽，是林坝子其他地方的海棠花难以比拟的。由此可知，秀珍姐家的院子里确实种着枝干粗壮、花朵洁白繁盛的海棠花，作者首先从物质层面肯定了其“最好”的特质。 秀珍姐的初心与奉献如海棠花般美好结合第⑤段“秀珍姐站在讲台上说：‘我是你们的老师，也是阿姐……’”“她教娃儿们唱歌”“用发酵了一夜的糯米小麦面做花瓣形的糕，青红丝做蕊”可知，秀珍姐不仅是明理学堂的老师，更以“阿姐”的身份给予孩子们关爱。她教孩子们地理知识（如秦岭与林坝子的关系）、唱歌，还亲手制作海棠糕与孩子们分享，用实际行动传递温暖与知识。 结合第⑦段“明理学堂的娃们正好一片一片捡起来，放入树下石桌上的竹篮”“有海棠糕吃的春天才叫春天啊”可知，海棠花不仅是自然景物，更成为秀珍姐与孩子们情感联结的载体——落花被用来制作海棠糕，象征着秀珍姐将自然之美转化为对孩子们的关爱，让教育充满生活气息与温情。 结合第⑩段“自今意思和谁说，一片春心付海棠”可知，秀珍姐在笔记本中引用诗句，将自己的“春心”（即对教育的热爱与对孩子们的心意）寄托于海棠花，进一步赋予海棠花精神层面的象征意义——海棠花象征着秀珍姐纯粹的初心、对教育的热忱以及对孩子们无私的奉献。 由此可知，作者赞美“林坝子最好的海棠花开在秀珍家”，实则是以花喻人，从精神层面肯定秀珍姐如海棠花般美好、纯净的心灵与奉献精神。 综上，作者以海棠花为线索，既写其形之美，又借花喻人，将秀珍姐的美好品质与海棠花的意象融为一体，最终表达了对自然之美与人性之美的双重赞美。 2．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第②段“花开得太盛，绿叶都被湮没，远远看去，水桶那么粗的树干上顶着一扇硕大的伞篷，那么白，白得像一场深冬遗留的雪，又像一颗深海里沉睡的贝”可知，作者将盛开的海棠花比作“硕大的伞篷”，用伞篷的“大”和“饱满”来比喻花团的繁茂，突出花朵密集、覆盖范围广的特点，直观展现出海棠花开得“太盛”的视觉效果；又将白色的花瓣比作“深冬遗留的雪”和“深海里沉睡的贝”，雪的纯净与贝的温润，均强调花色的洁白无瑕且富有质感。由此可知，本句运用比喻的修辞手法，通过两组生动的喻体，分别从形态和色彩角度，凸显出海棠花的茂盛与洁白，使读者能更具象地感受其美感。 （2）结合第③段“我拽着秀珍姐一路奔跑，跑过春天即将播种的干净庄稼地，跑过小喇叭花正开的梧桐树，跑到能望见热热闹闹的四一街”可知，“跑过……跑过……跑到……”的句式中，“庄稼地”“梧桐树”“四一街”是奔跑途中依次出现的不同场景，通过对这些风景的描写，清晰展现了从秀珍家到学堂的空间转换过程，让画面具有动态的流动感。“春天即将播种的干净庄稼地”透着农耕时节的生机，“小喇叭花正开的梧桐树”以明艳的花树增添画面色彩，“热热闹闹的四一街”则体现学堂所在地的活力。这些风景均充满春日的蓬勃气息，暗示明理学堂如春天般给林坝子带来希望与活力，也侧面反映出“我”和秀珍姐对学堂的期待与向往。同时，明快的风景与“我”拽着秀珍姐奔跑的急切动作相互映衬，烘托出二人奔赴学堂时的欣喜与热情，让读者感受到当时欢快的气氛和积极的情感。由此可知，对途中风景的描绘，既串联起空间转换，又以景衬情，暗示学堂的意义，增强了文章的感染力。 3．本题考查内容理解概括。 结合第⑨段“为保障教学质量，整合教育资源，全国性取缔偏远乡村小规模学校的政策文件下发到林坝子……办了整整三年的明理学堂就这样落下帷幕”可知，明理学堂因政策原因停办，孩子们被编入清湾小学，但林坝子地处“山高水远”之地，孩子们上学不便的问题依然存在。结合第⑤段“秀珍姐站在讲台上说：‘我是你们的老师，也是阿姐……’”和第⑥段“秀珍姐和娃儿们都热情地教着学着。她教娃儿们唱歌”可知，明理学堂虽非正规学校，却实实在在为林坝子的孩子提供了知识启蒙和情感陪伴，填补了乡村教育的空白。由此可知，“我”意识到林坝子的教育需求并未因学堂停办而消失，“未完成的事”之一是希望延续明理学堂的精神，继续为当地孩子提供教育机会，弥补政策带来的教育断层。 结合第⑩段“秀珍姐好些天没到四一街来。我去她家看她的时候，吹过海棠的风正翻动她窗台上的笔记本，上面又多了两行纤细秀丽的字迹‘自今意思和谁说，一片春心付海棠’”可知，秀珍姐对明理学堂的停办深感失落，她的“春心”（对教育的热爱）无处寄托，陷入孤独与迷茫。结合第③段“我气喘吁吁地从四一街跑上来，猛扣秀珍姐家门环”和第⑦段“明理学堂的娃们正好一片一片捡起来，放入树下石桌上的竹篮”可知，“我”与秀珍姐在学堂创办过程中建立了深厚的情感联结，不仅是师生或伙伴，更像是共同守护教育理想的“同路人”。由此可知，“未完成的事”之二是陪伴和支持秀珍姐，传承她对教育的热忱与奉献精神，共同面对停办后的困境，让她不再孤单，延续这份珍贵的教育初心。 综上，“未完成的事”既指向对林坝子乡村教育的责任，也指向对秀珍姐个人情感的支持，本质是“我”对明理学堂所代表的温暖、纯粹的教育理想的认同与坚守。 4．本题考查标题理解。 结合第②段“四月春是被天风吹来的……秀珍院子的海棠花苞就舒展开来，薄如羽翼的花瓣露出嫩黄纤细的花蕊……远远看去，水桶那么粗的树干上顶着一扇硕大的伞篷，那么白，白得像一场深冬遗留的雪”可知，作者细致描绘了林坝子春天来临后，秀珍家院子里海棠花盛开的景象。海棠花苞舒展，花瓣轻薄，花色洁白，花团如伞篷般硕大，展现出一幅充满生机与美感的春日画卷。由此可知，“海棠春”从字面意义上，描绘了春天里海棠花竞相绽放的美丽画面，海棠花作为林坝子春天的典型景致，象征着生机与活力，也承载着人们对春日美好、富足生活的向往与追求。 结合第⑤段“明理学堂开张了。十六个学娃娃高高低低坐了一教室。秀珍姐站在讲台上说：‘我是你们的老师，也是阿姐’”以及第⑦段“四一街的商铺每月按惯例凑份子，给秀珍姐发二十块工资……倘若还有余钱，买三两青红丝，二斤糯米面，一斤小麦粉，半斤白糖和红糖，放在棉布袋里提回家做海棠糕”可知，秀珍姐在明理学堂教孩子们知识、唱歌，还亲手制作海棠糕与孩子们分享，她用自己的方式为林坝子的孩子们带来教育。学堂虽简陋，却充满温情与希望，如同春日里蓬勃生长的海棠花。由此可知，“海棠春”象征着教育事业的春天，秀珍姐在海棠花下创办的明理学堂，就像一朵在林坝子土地上绽放的教育之花，为孩子们提供学习机会，点燃他们心中的梦想，给这片土地带来知识的生机与希望。 结合第⑩段“我并没有跟其他人去清湾小学，我觉得林坝子还有我未完成的事”以及文中多次对海棠花的描写，如“林坝子最好的海棠花开在秀珍家”“我还记得海棠花白如雪，盛大美观像一场梦幻”可知，“我”对林坝子的海棠花有着深刻的印象与情感，海棠花不仅是美丽景致的代表，更成为“我”对林坝子这片土地眷恋的寄托。结合明理学堂停办后，“我”选择留下的情节可知，“我”被秀珍姐的教育初心所感染，也深知林坝子教育事业的需求，决定留在这片土地，为当地的教育和社区发展贡献力量。由此可知，“海棠春”寓意着主人公对林坝子这片土地的深厚情感和责任感，“我”对海棠花的赞美与不舍，实则是对这片土地的眷恋，而选择留下继续奉献，则是责任感的体现。 2025乙巳蛇年春节是首个非遗春节，各地多彩非遗活动热闹非凡，共谱年节新韵。请阅读下面的材料，完成下面小题。 过年 齐川红 ①盼着，叨念着，新年到了。这一年来得早，因为没有腊月三十，二十九就是三十。 ②爹一直没有去赶集，卖猪的钱还没要来，没要来就没有钱，没有钱就赶不了集，赶不了集就买不了年货。二十八晚上钱才到手——猪201斤，6毛一斤，一百二十块零六毛，我早算过了，少给了1毛。爹说存一百到信用社，攒着翻修瓦房子，二十留着过年用。爹早早起来赶集。天阴沉沉的，刮着尖风。本来爹说带我一起去，可是太冷。爹用扁担挑着两个筐子独自走了。 ③已经下午了，我在堂屋烤着炉火，望着空空的院子。下雪了，洁白的雪花从空中飘飘悠悠落下来。 ④爹终于回来了，我赶紧蹿出去，看到筐子里空空无物，吃惊又失望。爹不说话，进屋放下扁担、筐，一言不发，拍打着身上的雪。串门子的娘也回来了，看到爹第一眼也笑吟吟的，可是往筐里一瞟，脸当即凝固了：“买的东西哩？” ⑤爹坐下垂着头：“没买。” ⑥“没买你上街干啥？没有卖的？”年三十是“叫花子集”，娘怀疑都收摊过年了。 ⑦“不是，我……钱丢了……”爹吞吞吐吐。 ⑧我哭丧着脸，娘气得发抖，语不成声：“恁大个人，咋能丢？你咋不给你丢了！”说着滚下泪，哽咽着：“这年咋过？啥也没有！” ⑨爹气弱小声地说：“隔不到年外。” ⑩“你是没本事人说话！大人好说，娃咋过年？连个糖疙瘩也没有！” ⑪听见提到我，我哇一声哭了。 ⑫爹给我擦泪：“乖，不哭，爹不好。” ⑬娘叨唠：“我起早贪黑，养了一年的猪，生产队收工回来抽空薅一把草，顿顿饭舍不得吃完，给它留一点儿……” ⑭理亏的爹不说话。每次娘一发火，爹都这样。外面谁家孩子放了几个炮，提醒了娘。想着爹可能还没吃饭，娘就笼火气呼呼拉着风匣给爹炕个馍干。 ⑮爹偷偷问我：“你不是有一块钱？”前几天娘带我给一个亲戚家送几双新做的棉靴，走时，亲戚大方地给我了一块钱。娘推让着不叫我要，亲戚还是塞给了我，我一直装在贴身的口袋里。我不吭气。爹有点儿低声下气：“一年到头，咋说也要给先人送点儿纸钱。”娘撇撇嘴：“丢人不，问娃要？”我看爹难为情的样，凉手伸进棉袄里掏出了那带着体温的一块钱。 ⑯气归气，心疼归心疼，大过年的，不能吵架，不能骂人，只能忍着。娘重重叹叹气，不再埋怨爹。娘去准备扁食馅儿，没有肉，只好包素的，好在还有点儿猪油渣。 ⑰爹从坟上回来，赔着小心帮娘包。沉默了一会儿，娘说：“我串门子，听说前头大奶肚子疼得厉害，一大早大爷拉上街了，他儿子还没回来，唉！”我知道那一家，辈分高，儿子在东北当兵。爹心不在焉，“哦”了一声。娘像安慰爹，说：“大过年的，看来人好好的比啥都强。” ⑱雪更大了，一会儿地上全白了，夜色也暗下来了。爹娘包好了扁食，等煮好出锅，我就可以放炮了。炮是前几天去舅家玩时那儿炮厂的姑娘媳妇塞给我的零炮，表姐给编成了串。这时进来了一个人，娘一看，叫道：“哟，大叔回来了？”来人穿着军大衣，笑着说：“回来了。”他手里拿着一块腊肉、一条干鱼、一个报纸包的啥子。娘疑惑地说：“这是咋？大奶她——？”娘住了口，怕说出来不合适。 ⑲来人看着爹说：“多亏了大侄子。要不是他，我妈恐怕没命了。”娘看着不说话的爹，又看看来人，迷惑不解。来人掏出一沓钱：“这是一百二，点点。”娘更糊涂了。 ⑳“我妈不美气（方言，身体不适），我爹拉上街，半路遇上大侄子帮助拉到了医院。是盲肠炎，再晚一点儿就没命了。我爹钱带得不多，是大侄子……”来人说完事情的缘由，从口袋里掏出两个子弹壳，递给我：“做个摔炮玩。”我高兴地接住了。 ㉑来人走后，娘问爹：“你咋不说清？” ㉒“还不是怕你不愿意？也说不准啥时候才能给。” ㉓娘说：“买不来东西算了，反正在屋里吃红薯疙瘩也没人知道。年晃一下就过去了。开春再逮个猪娃。” ㉔我点燃了鞭炮，鞭炮噼噼啪啪响了起来。紧接着，整个村子都响起了鞭炮声。 5．前有伏笔后有照应是文章的一种结构技巧。请根据所给的提示，补全下面的表格。 伏笔 照应 作用 爹带着120元去赶集，没买上年货，吞吞吐吐地说钱丢了。 ① ③ ② 大奶的当兵的儿子回来并且到“我”家还钱，还送给“我”子弹壳。 6．作者为什么要以“我”的视角来讲述父母的故事？请分析这样写的好处。 7．细致的描写让文章耐人寻味。请品析文中画线句子的妙处。 （1）二十八晚上钱才到手——猪201斤，6毛一斤，一百二十块零六毛，我早算过了，少给了1毛。（请分析列举这些数字的作用） （2）串门子的娘也回来了，看到爹第一眼也笑吟吟的，可是往筐里一瞟，脸当即凝固了：“买的东西哩？”（请从人物描写方法的角度品析句子） 8．小人物身上闪耀着人性的光辉。请仿照示例，简要评述文中“爹”这一人物。 示例：娘的操心——尽心地置办年货，唠叨中妥帖安排，面对突发状况给家人最好的安慰。 9．乡村的“年”最有人情味。如今过年，我们都在感叹“年味越来越淡了”，作者谈创作本文目的时也说“怀念过去的年味”，请结合文本，谈谈文章里的“年味”体现在哪里？ 【答案】5． 爹帮助把生病的大奶拉到医院，并垫上医药费。 娘告诉“我们”，前头大奶生病去医院，儿子当兵未归。 前后照应，使故事结构严谨，情节的展开更为合理；同时，也使情节波澜起伏，引人入胜；突出了父亲的心地善良、不计得失、助人为乐的高尚品质。 6．以“我”的视角来讲述父母的故事，增强了文章的真实性，让读者感到亲切，拉近了与读者的距离；作为故事的参与者，“我”的视角能自然地推动故事情节的发展，易于读者理解和接受；能直接描写“我”的心理，使文章的主观色彩更加浓重，情感更感人。 7．（1）列举具体数据，表明这钱来之不易（家庭生活的拮据），对“我”家十分珍贵（过年买年货的希望），更能烘托出爹心地善良，急人所难。 （2）运用动作和神态描写，写出娘看到爹第一眼内心的喜悦，发现爹没买东西后的吃惊与疑惑，为后文作铺垫。 8．示例一：爹的孝心——低声下气地询问，放下面子去要钱，家境窘迫也要祭拜先人烧送纸钱。 示例二：爹的热心——分秒相争地救助，毫不犹豫地掏钱，长辈患盲肠炎，爹只想着生命至上，倾力帮助。 9．①传承传统文化，吃传统美食。娘开始准备扁食，扁食是中国春节期间的传统食品之一，一般在除夕夜吃扁食，有辞旧迎新的意味，代表着一年的好运和吉祥。②祭祖、消灾祈福。家里没钱置办年货，爹把“我”身上仅有的一块钱买了纸钱给先人，可见，祭祖祈福是过年的一项重要活动。③家人团聚。文中写到的来人，纵使天降大雪，远在东北，除夕之夜，也要回家和家人团聚等。 【导语】这篇小说通过一个农村家庭过年的故事，展现了朴实真挚的人间温情。作者以孩子的视角，细腻描绘了父母为过年奔波的艰辛与无奈，以及邻里互助的温暖。文中运用伏笔照应、细节描写等手法，生动刻画了父亲的善良隐忍、母亲的勤劳坚韧。结尾处鞭炮声的描写，既是对传统年味的怀念，也象征着困境中的希望与团圆。 5．本题考查内容理解。 一空，结合第⑦段“‘不是，我……钱丢了……’爹吞吞吐吐”和第⑲至⑳段“我妈不美气……是大侄子帮助拉到了医院。是盲肠炎，再晚一点儿就没命了。我爹钱带得不多，是大侄子……”“这是一百二，点点”可知，前文爹称钱丢失，后文揭示钱是用来救助大奶并垫付了医药费，前后形成呼应，解释了“丢钱”的真相。 二空，结合第⑰段“娘说：‘我串门子，听说前头大奶肚子疼得厉害，一大早大爷拉上街了，他儿子还没回来’”可知，此处交代大奶生病且儿子未归的情况，为后文大奶儿子（来人）返乡致谢埋下伏笔，使情节发展合理。 三空，伏笔与照应的设置让故事结构严谨，既解开了“钱丢失”的悬念，又通过大奶儿子的回报呼应前文铺垫，使情节有起有伏；同时，通过“默默垫钱救人”的情节，鲜明地突出了父亲善良热心、不求回报的品质，让人物形象更立体。 6．本题考查人称角度作用。 结合第③段“已经下午了，我在堂屋烤着炉火，望着空空的院子。下雪了，洁白的雪花从空中飘飘悠悠落下来”和第⑪段“听见提到我，我哇一声哭了”可知，“我”是故事的亲身经历者，文中对等待父亲赶集归来的焦急、发现筐里无物的失望、拿出一元钱时的犹豫等心理的直接描写（如“凉手伸进棉袄里掏出了那带着体温的一块钱”），都是基于“我”的视角展开，让读者能直观感受事件中的情感波动，增强了故事的真实性和亲切感。 结合第②段“爹说存一百到信用社……二十留着过年用”和第⑮段“爹偷偷问我：‘你不是有一块钱？’……我看爹难为情的样，凉手伸进棉袄里掏出了那带着体温的一块钱”可知，“我”作为家庭的一员，参与了从期待过年、发现钱丢、拿出私房钱到最后真相揭晓的全过程。“我”的行为（如拿出一元钱）和反应（如哭闹）直接推动了情节发展，例如促使父母不再争吵、铺垫后续还钱的情节等，使读者更容易跟随“我”的视角理解故事脉络。 结合第⑱至㉔段“我高兴地接住了”“我点燃了鞭炮”可知，“我”的情感变化（从失望哭泣到高兴接子弹壳、放鞭炮）贯穿故事始终，尤其是结尾处“我”点燃鞭炮的场景，通过“我”的视角将家庭从困境到温暖的转变直观呈现，强化了故事中“善良有回报”的主题情感，让读者更易产生共情，感受到亲情与人性之美。 由此可知，以“我”的视角叙事，既通过真实细腻的心理和行为描写增强了故事的感染力，又以参与者的身份自然推动情节，同时借助主观情感的表达深化了文章的主题，让读者更深入地体会父母的形象和故事的内涵。 7．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第②段“二十八晚上钱才到手——猪201斤，6毛一斤，一百二十块零六毛，我早算过了，少给了1毛”可知，作者精确列举“201斤”“6毛一斤”“一百二十块零六毛”“少给了1毛”等数字，详细计算卖猪所得，甚至对少给的1毛钱都记忆犹新。这些数字直观展现出这笔钱是父母辛勤养猪的血汗钱，每一分都来之不易，凸显出家庭经济的拮据与对这笔钱的珍视（过年的希望全寄托于此）。由此可知，在如此穷困的情况下，父亲仍将钱用于救助大奶，更能烘托出父亲急人所难、善良无私的品质，让读者感受到这份善意的珍贵。 （2）结合第④段“串门子的娘也回来了，看到爹第一眼也笑吟吟的，可是往筐里一瞟，脸当即凝固了：‘买的东西哩？’”可知，“笑吟吟”是神态描写，生动表现出娘看到父亲归来时的喜悦与期待（以为买回了年货）；“瞟”“脸当即凝固”是动作和神态描写，细腻刻画了娘发现筐里空空如也时，笑容瞬间消失的震惊与疑惑，前后神态的反差极具画面感。由此可知，这处描写不仅真实展现了人物的心理变化，也为后文揭开“丢钱”真相、父亲助人的情节埋下伏笔，使故事的矛盾冲突更自然，情节发展更合理。 8．本题考查人物形象。 示例一：结合第⑮段“爹偷偷问我：‘你不是有一块钱？’……‘一年到头，咋说也要给先人送点儿纸钱’”可知，父亲在家庭极度拮据、卖猪钱丢失的情况下，仍惦记着要给先人烧纸钱，甚至放下长辈的面子，低声下气向孩子讨要仅有的一元钱。由此可知，这一细节体现出父亲对传统习俗的坚守和对先人的敬重，在贫困中仍不忘尽“孝心”，展现出朴素的家庭伦理观念。由此可得：爹的孝心——低声下气地询问，放下面子去要钱，家境窘迫也要祭拜先人烧送纸钱。 示例二：结合第⑲段“我妈不美气……是大侄子帮助拉到了医院。是盲肠炎，再晚一点儿就没命了”和第㉒段“还不是怕你不愿意？也说不准啥时候才能给”可知，父亲在赶集途中遇到突发急病的大奶，没有犹豫，立刻帮忙将人送往医院，还垫付了本应用于过年的120元钱，且担心妻子埋怨，选择隐瞒此事。由此可知，父亲在他人生命危急时刻，不计个人得失，果断伸出援手，甚至甘愿承受家人的误解，凸显出他热心助人、善良无私的可贵品质。由此可得：爹的热心——分秒相争地救助，毫不犹豫地掏钱，长辈患盲肠炎，爹只想着生命至上，倾力帮助。 9．本题考查内容理解概括。 结合第⑯段“娘去准备扁食馅儿，没有肉，只好包素的，好在还有点儿猪油渣”可知，即便家境贫寒，娘仍坚持准备春节传统食品扁食（饺子）。由此可知，扁食作为春节辞旧迎新的象征，承载着对新年好运的期盼，体现了传统年俗的延续和对传统文化的坚守。 结合第⑮段“爹偷偷问我：‘你不是有一块钱？’……‘一年到头，咋说也要给先人送点儿纸钱’”可知，在全家仅剩一元钱且无钱置办年货的困境下，爹仍坚持用这一元钱购买纸钱祭祖。由此可知，祭祖祈福是过年不可或缺的仪式，反映了人们对先人的敬重和对来年平安顺遂的祈愿，是年味中庄重的文化内核。 结合第⑱段“来人穿着军大衣，笑着说：‘回来了’”和第⑰段“他儿子还没回来”形成对比可知，大奶的儿子（来人）远在东北当兵，却在除夕雪夜赶回家中，呼应前文“儿子未归”的铺垫。由此可知，无论距离多远、天气多恶劣，春节时家人跨越万难相聚的情感，正是年味中最温暖的底色，体现了中国人对家庭团圆的珍视。 综上，文中的“年味”既体现在扁食、祭祖等传统习俗的仪式感中，也蕴含在家人团聚的温情和困境中相互扶持的人情味里，这些元素共同构成了作者笔下令人怀念的、充满烟火气的乡村年节。 阅读下面的文字，完成下面小题。 老树的要义 李慧 ①九月时因工作关系，入村调研过一段时日。发现每个村都有一棵或两棵老树，这些树，树龄久远，树身壮硕。哪一年栽下，连村上满脸皱纹、牙齿零落的老人也说不清，只能依稀一半句：我老老爷小的时候，这棵树就是我这么高。说着，总不忘比画一下已经佝偻的腰身。 ②于是，这些老树的树龄几乎成谜，演化成树的一部分，成为永远的猜想。 ③这些老树，守在庙前、祠堂后、废弃的窑洞前，有的孤独地立在曾是村庄旧城的城门处，有的屹立于田畴阡陌，遥遥守着村庄。高耸入云的树，以皂荚树和老槐树居多。皂荚树有刺，刺长且坚硬，如一簇簇窝生小崽一样，集体扎根在树身某一节点，长成獠牙般的形状，故有“皂角树辟邪”一说。老槐树多为国槐，乡间土话发音易转音，总叫成“官槐”，也或许另有含义——当时的官家所栽，便是官槐。槐树安静紧致，树身并不张扬，枝杈紧密，叶片紧凑，挤挤挨挨，有着团结蓬勃的气象，容易叫人想起整整齐齐一家人。这两种树，都有着苍黑古老的树身。不同的是，皂荚树浑身光亮，国槐树身有着河沟般的裂纹，摸上去老硬不平，远看有钧瓷经高温窑变后的冰裂，颇具美感，也无端叫人心疼。 ④老家的村子也有两棵老树，是两棵皂荚树。一南一北在村子两端，似乎两位守城士兵，守着村子的安宁。这两棵树，南边的树通往学校、街道，见证了我从背着书包，到考上学走向外面更为阔大文明的新世界；北边的树连起村庄大片的耕地，看着我在它的脚下春种秋收，也见证了村人在响器乐人的吹打中走向人生终点。两棵皂荚树，一棵通往无数年轻人的起点，一棵通往村中老人的生命终点。大部分时候，南树和北树守候着普通庄户人的寻常日月，出入平安。 ⑤村子新生了幼儿，总是白天黑夜颠倒，夜里不睡而时常啼哭，家人便求了村里先生写了口婆，趁着天黑贴于两棵皂荚树树身，以求天明赶路人能够禳解，也求树神保佑孩子安宁。 ⑥不知是文字起了作用，还是孩子哭累了，竟也不再彻夜啼哭。这样的字条在早年的乡野树身时常可见。而早年这个时间概念，距今刚刚过去三十年。 ⑦如今，周围村子已有一部分拆掉搬迁，村民成为住上单元房的城里人，耕地和村庄也自然被厂房覆盖。我们的村子依然保留着原貌，村民依旧平静生活。只是围绕着村子和北树下的大片耕地早于十几年前被征收……所以，虽然还住在村子里，可户口簿户别一栏却明晃晃地写着“居民家庭户”，再也不是当年的“农业家庭户”。两棵皂荚树被半人高的水泥台子保护起来，周围竖起了栏杆，依然屹立于村子的一南一北，保护的却再也不是它熟悉的村民，而是它浓荫遮蔽或遒劲枝干下的厂房。 ⑧而村里新出生的孩子，似乎在厂房遍布的人声嘈杂里不再有夜啼的毛病，那些端庄的手写体毛笔字口婆也逐渐消失在风里。 ⑨读过一篇散文《老树》，看似写树，却写足了敬畏与人的小，有幸播读，几乎成诵。开篇一句“人能破坏的树，是木，不是树……”及至每遇老树，看到它能存世至今，此句遥遥响于耳畔，叫人每每生起神秘之感，心里也自是充满敬意与敬畏。这些透着老而弥坚之美的老树，无一不是老态毕现，于枝叶间见证春来秋去，风霜雨雪，无一不在沉默中俯瞰人世冷暖，枯荣兴衰。世上的人老了一茬又一茬，老树们却如一群智者，守住各自曾屹立多年的地盘，一言不发，一语不着，叫人沉思良久，心中震荡。 ⑩老树是村庄的老者，和那些皱纹如国槐树皮、头顶不及老树茂盛的庄户老人一样，是一地一庄的守护者。它们，看到的、经见的，往往比那些老人更加丰沛繁茂，正因如此，才更显无语的可贵。 ⑪又想到我所处的小城有两所大学，因此小城才有声名。梅贻琦曾说，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大师是大学的要义，老树是村庄的要义，它们是记录乡村历史的大师。 （选自《西安晚报》，2024.11.6） 10．老树对村庄而言有哪些重要意义？请根据文章简要概括。 11．揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）槐树安静紧致，树身并不张扬，枝杈紧密，叶片紧凑，挤挤挨挨，有着团结蓬勃的气象，容易叫人想起整整齐齐一家人。（从词语运用的角度赏析句子） （2）人能破坏的树，是木，不是树……（你如何理解作者心中的“木”和“树”？） 12．读完文章，你从中能感受到作者的哪些情感？请简要分析。 13．作者认为“老树是村庄的要义”，你生活的地方是否有类似的事物？请把它介绍给大家。 【答案】10．①老树树龄久远，见证了村庄的变迁与发展，承载着村庄的记忆；②老树或守在庙前、祠堂后，或立于废弃窑洞前、田畴阡陌，守护着村庄的安宁；③老树与村民生活紧密相连，村民对老树怀有深厚情感。④村民会在老树上贴口婆以求孩子安宁，这些习俗虽已消失，但老树承载着相关的习俗文化记忆。 11．（1）①多用四字短语，特别是叠词的运用，生动描绘了槐树枝叶繁密、团结一体的形态，也使句子读起来朗朗上口，增添语言的韵律美。②“团结蓬勃”“整整齐齐一家人”将槐树的自然特征与人的凝聚力巧妙关联，赋予树以人文情感，含蓄表达了作者对树的赞美。 （2）“木”生长时间短，是普通的树木，能够被砍伐作为木材；而“树”历经沧桑，见证春来秋去，是承载着生态、历史与文化价值的生命体。 12．①作者称老树为“守护者”“智者”，赋予其如“大师”般的崇高地位，体现对老树及其承载的精神内涵的敬仰。②树是村庄历史的见证者，乡村习俗、代际记忆皆依附于树，作者借树及树所处环境的变化表达对乡土文化消逝的惋惜。 13．示例：我家乡的巷口有一口青石古井，井沿布满岁月磨出的凹痕。早年，每日清晨村民挑桶取水，井边总聚着闲谈的妇人、嬉闹的孩童。井水冬暖夏凉，滋养了几代人。如今自来水普及，古井被铁栅围住，只剩苔痕斑驳。但它深深镌刻在老辈人的记忆里，井绳磨出的沟壑刻着往昔的烟火气。古井无声，却凝着邻里互助的温情与旧时光的醇厚，提醒我们勿忘根脉深处的朴素与联结。 【导语】这篇散文以“老树”为意象，通过细腻的笔触展现了乡村的历史记忆与文化根脉。作者以田野调查式的视角，将老树与村民生活、民俗信仰紧密联系，赋予其守护者与见证者的双重身份。文中对皂荚树与国槐的形态描写极具画面感，暗含对传统乡村文明的眷恋。 10．本题考查梳理概括文章内容。 根据第①段“发现每个村都有一棵或两棵老树，这些树，树龄久远，树身壮硕。哪一年栽下，连村上满脸皱纹、牙齿零落的老人也说不清”以及第④段“两棵皂荚树，一棵通往无数年轻人的起点，一棵通往村中老人的生命终点”可知，老树的树龄久远到连村中老人也无法追溯其起源，其存在贯穿了村庄的历史，见证了村庄的变迁与发展，它们不仅是自然存在，更是村庄记忆的实体化载体。据此可得出老树对村庄的意义：老树树龄久远，见证了村庄的变迁与发展，承载着村庄的记忆。 根据第③段“这些老树，守在庙前、祠堂后、废弃的窑洞前，有的孤独地立在曾是村庄旧城的城门处，有的屹立于田畴阡陌，遥遥守着村庄”和第④段“一南一北在村子两端，似乎两位守城士兵，守着村子的安宁”可知，老树分布在村庄的各个重要位置，如同守护者一般，以其长久的伫立守护着村庄的安宁，成为村庄安定氛围的一种象征。据此可得出老树对村庄的意义：老树或守在庙前、祠堂后，或立于废弃窑洞前、田畴阡陌，守护着村庄的安宁。 根据第④段“这两棵树，南边的树通往学校、街道……北边的树连起村庄大片的耕地……大部分时候，南树和北树守候着普通庄户人的寻常日月，出入平安”可知，老树贯穿了村民从出生到成长、从劳作到离世的人生各个阶段，与村民生活紧密交织，村民的生活轨迹都有老树的见证。据此可得出老树对村庄的意义：老树与村民生活紧密相连，村民对老树怀有深厚情感。 根据第⑤段：“村子新生了幼儿……家人便求了村里先生写了口婆，趁着天黑贴于两棵皂荚树树身，以求天明赶路人能够禳解，也求树神保佑孩子安宁”和第⑧段“而村里新出生的孩子，似乎在厂房遍布的人声嘈杂里不再有夜啼的毛病，那些端庄的手写体毛笔字口婆也逐渐消失在风里”可知，村民曾经通过将写有祈愿的纸条贴于树身，以祈求孩子的安宁，虽然如今“贴口婆”这一习俗习俗逐渐消失，但老树成为了这一习俗文化记忆的载体，承载着乡村特有的习俗文化记忆。据此可得出老树对村庄的意义：村民会在老树上贴口婆以求孩子安宁，这些习俗虽已消失，但老树承载着相关的习俗文化记忆。 据此概括作答即可。 11．本题考查赏析词句。 （1）“槐树安静紧致，树身并不张扬，枝杈紧密，叶片紧凑，挤挤挨挨，有着团结蓬勃的气象，容易叫人想起整整齐齐一家人”中，“安静紧致”“枝杈紧密”“叶片紧凑”均为四字短语，结构工整，节奏明快；“挤挤挨挨”采用AABB式叠词，将树叶拟人化，模拟枝叶相互簇拥的动态，既生动展现了槐树枝叶繁密、层层叠叠的形态，又通过重复音节增强语言的节奏感，读来朗朗上口，仿佛能让人感受到枝叶在微风中轻摇的韵律，使描写兼具画面感与音乐美。 “团结蓬勃”本是形容人群凝聚力的词汇，作者将其用于形容槐树，巧妙地将树木枝杈叶片“不张扬”却“挤挤挨挨”的自然特征，与人类家庭“整整齐齐一家人”的和睦状态关联起来。这种拟人化的表达，打破了植物与人类的界限，让槐树不再是单纯的自然景物，而是被赋予了“团结”“和睦”的人文情感，含蓄地表达了作者对槐树蓬勃生命力的赞美，以及对乡村家庭团结氛围的认同。 （2）根据“人能破坏的树，是木”可知，“木”是生长时间较短的普通树木，在文中代表可被人类随意砍伐、仅具备实用价值的植物。它缺乏历史积淀与文化内涵，与人类的关系停留在物质层面，因此容易被破坏。 再结合第⑨段后文“这些透着老而弥坚之美的老树，无一不是老态毕现，于枝叶间见证春来秋去，风霜雨雪，无一不在沉默中俯瞰人世冷暖，枯荣兴衰”以及第⑩段“老树是村庄的老者，和那些皱纹如国槐树皮……正因如此，才更显无语的可贵”可知，“树”特指如文中所述的老树，它们历经漫长岁月，见证了“春来秋去，风霜雨雪”“人世冷暖，枯荣兴衰”和村庄的变迁与发展，为村民提供荫蔽、庇护生命，作为村庄历史的见证者，承载着村庄的记忆与文化，具有精神象征意义。 12．本题考查分析作者情感。 根据第⑨段“如一群智者，守住各自曾屹立多年的地盘”，第⑩段“老树是村庄的老者……是一地一庄的守护者”，及第⑪段“大师是大学的要义，老树是村庄的要义，它们是记录乡村历史的大师” 可知，作者将老树称作“守护者”“智者”“大师”，用拟人化的手法赋予老树以人的智慧与崇高地位，突出其历经岁月沧桑却依然坚守的形象，体现了作者对老树所象征的坚韧、厚重精神内涵的敬仰。 根据第⑤段“家人便求了村里先生写了口婆，趁着天黑贴于两棵皂荚树树身”及第⑧段“村里新出生的孩子……那些端庄的手写体毛笔字口婆也逐渐消失在风里”可知，贴“口婆”祈福的习俗曾是乡村生活的一部分，依附于老树存在，而如今这一习俗随工业化进程逐渐消逝；再结合第⑦段“如今，周围村子已有一部分拆掉搬迁……保护的却再也不是它熟悉的村民，而是它浓荫遮蔽或遒劲枝干下的厂房”可知，老树从“守护村民安宁”的象征，变为工业文明中“厂房”的陪衬，其功能与意义的转变暗示着乡村传统生活方式的瓦解。作者借树及树所处环境的变化，委婉抒发对乡土社会逐渐消逝、现代文明冲击传统乡村的无奈与惋惜。 据此作答即可。 13．本题考查个性化阅读及语言表达能力。 根据文章可知，老树是村庄历史的见证者、文化的载体、村民情感的寄托，具有自然与人文的双重属性。作答此题时，首先需要寻找与老树一样，具备承载村庄记忆、象征村庄精神等特质的事物，如古井、石桥、老槐树、古庙等；再结合生活实际描述其特征，功能或与村民生活的联系，注意要点明其象征或精神价值。 示例：在我生活的地方，村口那座古老石桥堪称“村庄的要义”。它横跨溪流，桥身由青石砌成，历经岁月侵蚀，石缝间青苔斑驳。它曾是村民进城、孩子上学的必经之路，承载无数脚步与故事。夏日，桥下流水潺潺，村民在此纳凉闲谈；冬日，桥头成了孩子嬉戏、老人晒太阳的场所。它不仅连接两岸，更维系着村庄的人情与记忆。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秦岭绿 常红梅 ①秦岭的绿是沿着春天的沟壑从山顶直淌下来的，泼得偌大的秦岭满身都是，泼得旅人来不及躲闪，再望时却已经是满心的欢喜了。 ②在刚刚过去的冬天，秦岭之上，寒风如凶神恶煞的野人恣意肆虐，他的脚下带着剪刀，手中挥舞着长矛，在空中狂舞着。那些已经落尽叶子、裸露着光秃秃枝干的树枝在他的巨斧下咔嚓咔嚓地断了手臂，血水倒流入心，发出凄厉的呻吟。他揪住沟里芦苇一头的白发，一会儿揪过来，一会儿拽过去，口里发出一阵野人般的狂笑。地上的野草早已吓得哭成一团，跪地求饶，可寒风什么也听不进去。就连那最后一只在秦岭山头瞎转悠，想着觅点儿食吃的小松鼠，也吓得一个飞蹿躲进洞里，和其他吓得瑟瑟发抖的小动物们一起竖起耳朵，静听着外面的动静。唯秦岭的雪因为一个冬天囤积得太厚，依然保持着岿然不动的姿态。寒风用他带剪的双脚，在它雪白的肌肤上粗鲁地掠过，也只是划了一个弧度，天地间却更显空旷与宁静。寒风也终究是一个欺软怕硬的家伙，他除了把那些卧在柏树尖的雪花重新赶回到地面外，拿这些雪花也没了办法。而回归尘土，于雪花而言，何尝又不是一种成全。 ③雪花是秦岭大地最忠实的爱人，这是我后来才知道的，是我在大地复苏后的春天里突然明白的道理。是这层层雪花孕育了秦岭的绿。在最艰难的时刻，在寒风带着屠刀肆虐秦岭的无数个日子里，拥着他，给他美，给他安全，也给他以冬日里最酣畅淋漓的生机。她完全把自己交给秦岭，雪化成水，滋润着一方土地，完成一次对丈夫秦岭生命之绿色承诺最炽热的表白，在阳光遍地的人间春色来临之际。 ④绿色是雪花亲手交给秦岭的爱的信物，足可以让秦岭牵挂四季轮回，喂养并丰腴着这山中流年。他的日子也因此而活泛起来，一天天焕发出勃勃生机。雪花一走，秦岭便开始泛起思念的绿，这绿色先是从阳光第一眼就照到的东边的山头开始的，雪水丰润，土地肥沃，那小草的绿就开始沿着那些思念的边缘一寸洇开，先是青翠的嫩绿，再后来，这绿便一寸寸疯长，在山巅，在沟壑，在秦岭脚下，不几天就占满整个山头，密密匝匝，把偌大的秦岭挤得密不透风，海潮般掀起泛滥的绿色相思之汪洋。 ⑤这绿，盛夏时分，已被秦岭演绎到极致。 ⑥我在盛夏午后时分来到秦岭，无疑，在都市的闷热和烦躁里，回归秦岭是一次随心所欲的逃离。那天，秦岭扯开他绿色的胸襟接纳了我的到来，绿色的山、绿色的水、绿色的林木拥抱着大地，就连头顶那太阳的眼睛也泛着绿光，就连主人招待我们的食物也是“绿色”的，我看见那些绿在山涧流淌，瀑布般飞溅着，掀起一层一层的浪花，那浪花扑面而来，来不及躲闪，溅得我满身都是，湿了鞋袜，可心却是欢喜的，浸在这绿色之汪洋里，要多舒坦就有多舒坦。 ⑦那夜，我久久不忍离开。坐在秦岭脚下，看夜色潮水般把眼前这些绿色覆盖。又怎么能覆盖得了呢？秦岭静得出奇，我似乎听到了他的心跳和呼吸，此刻他在想什么？抬头望天，几颗星星眨着眼睛正在和地面的灯光说话，她们说的什么，我一句也没听进去。急急欲伸手采摘，却怎么也够不着，心却失落了许多。我想，它们会不会从天上掉下来呢？掉下来，把秦岭夜色下的绿映成翡翠？我又觉得，此刻，从天边落下来的，还该有雪花，一朵，两朵，开在秦岭的发髻里、胸口上，或者正摊开的掌心里，让这漫山遍野的绿多一份曼妙的爱的呓语。这才是这个夜晚本该有的传奇。 ⑧我以为，绿色是开在秦岭心尖上的花、落在他心口的一粒朱砂痣，是秦岭生命的主题。 ⑨纵使在红叶遍地的深秋时分，亲爱的，请不要告诉我，说这绿色已逃离，诉说秦岭对爱的背离。那恰是它生命的另一种存在，绿至极致即为红，红得烫手，起了火焰。 ⑩如果说绿色是热爱，眼前这火红才是爱之热烈。如激情燃烧之至尽，如烈火烹油之热烈，如飞蛾扑火之忘我，大凡世间轰轰烈烈的爱恋，都需要这样的一场酣畅淋漓的表达，秋色展示于我们的恰是绿至极致的秦岭，万物动容，美不胜收。 ⑪这世间的色彩无数，而秦岭的绿总是一次次地牵引着我，让我流连忘返。在心里，在梦里，甚至是作为一种精神家园的存在。纵使身处异乡，还是时时想起这唯秦岭雪水喂养的神奇存在，这泰山般厚重的旷世恋情，爱着我的秦岭，那绿色流淌着的心泉，岁岁年年，润我心扉。 （有删改） 14．秦岭的“绿”在春、夏、秋三个季节是如何变化的？梳理文章内容简要概括。 15．仔细阅读文章，完成下面括号内的问题。 （1）秦岭的绿是沿着春天的沟壑从山顶直淌下来的，泼得偌大的秦岭满身都是，泼得旅人来不及躲闪，再望时却已经是满心的欢喜了。（赏析加点词的表达效果） （2）就连主人招待我们的食物也是“绿色”的。（这里的绿色为什么要加双引号？） 16．文章重点在“秦岭绿”，第②段却大篇幅写了秦岭的冬季，为什么要这样安排？ 17．王安石曾说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”读完本文，你产生了哪些“思”？ 【答案】14．①春：绿是慢慢延展开的，从山头蔓延至整座秦岭；②盛夏：绿潮的极致演绎，秦岭的一切都泛着绿光；③秋：绿至极致，转化为红叶的炽烈。 15．（1）“滴”“泼”二字赋予绿色水流般的质感与动势，将抽象的“绿”具象为液态物质，生动形象地描绘了秦岭绿植生长的态势，赞美了秦岭春天的勃勃生机。 （2）这里的双引号用于表示具有特殊含义的词语，“绿色”其实是指食物全都源自秦岭山中，是无污染、安全、优质的食品。 16．①第②段描写寒风的“凶神恶煞”，显得冬天非常残酷，与下文春天时秦岭的绿形成强烈的对比，让人感受到春天的绿意格外珍贵和动人。②正因为经过了冬季的蛰伏，有冬雪的滋养，才让秦岭绿色的诞生是必然的，是生机勃勃的，寒冬在这里也象征生命必经的淬炼。 17．[示例]①作者描绘了秦岭四季景色的变化，从春天的生机萌发，到盛夏的绿意盎然，再到深秋的红叶似火，我感受到自然规律的神奇与不可抗拒；②雪花消融成就秦岭的绿意，让我感受到奉献精神之伟大；③寒风肆虐下雪的坚守，绿意突破寒冬的顽强生长，我感受到自然万物的坚韧品格。 【导语】这篇散文以“秦岭绿”为意象核心，通过四季轮回的视角展现秦岭的生命律动。作者运用拟人手法将自然人格化（寒风如野人、雪花如爱人），构建了富有诗意的生态叙事。文本以“绿”为线索，从冬雪孕育到春绿蔓延，再到夏绿极致、秋红蜕变，形成完整的生命循环体系。通过都市与山野的对比，表达了现代人对精神家园的追寻。文中“绿”既是自然色彩，更是生命力的象征，体现了作者对生态美学的深刻思考和对自然生命的敬畏之情。 14．本题考查内容的梳理与概括。 结合题干可知，应当分别从“春、夏、秋”三个季节概括秦岭的“绿”的特点，根据文章内容可知，春天对应第③-④段，夏天对应第⑤-⑦段，秋天对应第⑨段。 结合第④段“这绿色先是从阳光第一眼就照到的东边的山头开始的……先是青翠的嫩绿，再后来，这绿便一寸寸疯长……不几天就占满整个山头，密密匝匝……海潮般掀起泛滥的绿色相思之汪洋”可知，春季，秦岭的绿是是慢慢延展开的，从山头开始，一点点蔓延至整座秦岭； 结合第⑤段“盛夏时分，已被秦岭演绎到极致”，第⑥段“绿色的山、绿色的水、绿色的林木……，就连头顶那太阳的眼睛也泛着绿光，就连主人招待我们的食物也是“绿色”的……浸在这绿色之汪洋里，要多舒坦就有多舒坦”可知盛夏，秦岭的绿被极致演绎，秦岭的山、水、树木、食物等等一切都泛着绿光； 结合第⑨段“绿至极致即为红”，第⑩段“秋色展示于我们的恰是绿至极致的秦岭，万物动容，美不胜收”可知秋天，秦岭的绿到了极致，转化为红叶的炽烈。 15．本题考查词句的赏析。 （1）“淌”的本意是液体往下流，“泼”的本意是用力将液体往外倒或者往外洒。此处均用来形容“秦岭的绿”可知，此处化抽象为具体，将抽象的“绿”当作像水一样的液体来描摹，“淌”字将静态的绿色动态化，形象展现绿意如水流般从山顶倾泻而下的画面感，“泼”则通过夸张手法表现绿意的浓烈与铺天盖地之势。两字生动地展现出秦岭植物的生长旺盛，流露出对秦岭春天生机勃勃的赞美。 （2）这里的双引号代表特殊含义，说食物也是“绿色”的，实际指的是食物是来自秦岭的无污染的有机食品，同时与上文的自然绿色形成语义双关，突出秦岭地区“绿色环保”的饮食特色。 16．本题考查句段的作用。 从内容上看：第③段“雪花是秦岭大地最忠实的爱人……是这层层雪花孕育了秦岭的绿”说明冬季积雪是春天绿意的源泉，“雪化成水，滋润土地”，解释了秦岭绿的生命力来源； 从结构上看：结尾第⑪段“唯秦岭雪水喂养的神奇存在”再次扣回雪与绿的关系，使冬季描写成为贯穿全文的伏笔，也使得文章结构更加完整； 从情感主旨上看：第②段“寒风如凶神恶煞的野人恣意肆虐，他的脚下带着剪刀，手中挥舞着长矛，在空中狂舞着。……他揪住沟里芦苇一头的白发……口里发出一阵野人般的狂笑”可知，秦岭的冬天寒风是“凶神恶煞”的，是野蛮无情的，正与下文第④段春天的秦岭是“海潮般掀起泛滥的绿色相思之汪洋”形成强烈的反差，令人感受到这春天如海潮般的绿洋的来之不易，和格外珍贵动人。同时第②段“唯秦岭的雪因为一个冬天囤积得太厚，依然保持着岿然不动的姿态。寒风用他带剪的双脚，在它雪白的肌肤上粗鲁地掠过，也只是划了一个弧度，天地间却更显空旷与宁静”，第③段“是这层层雪花孕育了秦岭的绿”可知，正是因为冬季的蛰伏才让着雪花在寒风肆虐中能够保持岿然不动的姿态，才能孕育出秦岭春日的这片生机勃勃的绿，因此寒冬在这里象征着生命和成长必然要经历的淬炼过程，使得文章意蕴深刻。 17．本题考查情感主旨和阅读启发。 王安石的话大意是：古人观察自然万物往往有所收获，因为他们思考深入且无处不在。这提示我们需要从文章中挖掘作者对自然的观察与思考，进而形成自己的见解。 自然的神奇和不可抗拒：结合第②段“秦岭之上，寒风如凶神恶煞的野人恣意肆虐”，第④段“雪花一走，秦岭便开始泛起思念的绿……密密匝匝，把偌大的秦岭挤得密不透风，海潮般掀起泛滥的绿色相思之汪洋”，第⑤段“这绿，盛夏时分，已被秦岭演绎到极致”， 第⑨段“纵使在红叶遍地的深秋时分，亲爱的，请不要告诉我，说这绿色已逃离，诉说秦岭对爱的背离。那恰是它生命的另一种存在，绿至极致即为红，红得烫手，起了火焰”可知，冬日的秦岭寒风肆虐，春日和夏日的秦岭是绿的海洋，生机勃发，绿意盎然，秋日的秦岭由以炽热的红色继续演绎它的生命，自然规律的神奇在秦岭身上展现的淋漓尽致，自然有它自己的规律和节奏，是那样的不可抗拒，也是那样的伟大神奇。 奉献精神的伟大：结合第③段“是这层层雪花孕育了秦岭的绿。在最艰难的时刻，在寒风带着屠刀肆虐秦岭的无数个日子里，拥着他，给他美，给他安全，也给他以冬日里最酣畅淋漓的生机。她完全把自己交给秦岭，雪化成水，滋润着一方土地”可知，雪花在寒冬中守护了秦岭，在春日将来之时化作雪水，滋润土地，成就秦岭的这一片绿色的生命，不仅揭示出了万物相互依存、生生不息的规律，还令人感受到奉献精神的伟大。 苦难与生长的辩证关系：结合第②段“秦岭之上，寒风如凶神恶煞的野人恣意肆虐，他的脚下带着剪刀，手中挥舞着长矛，在空中狂舞着……寒风也终究是一个欺软怕硬的家伙，他除了把那些卧在柏树尖的雪花重新赶回到地面外，拿这些雪花也没了办法”，第④段“雪花一走，秦岭便开始泛起思念的绿”，第⑤段“盛夏时分，已被秦岭演绎到极致”可知，文中冬季的寒风肆虐与春夏的蓬勃生机形成对比，不仅展示出了自然万物坚韧顽强的生命力，还揭示了“严寒孕育新生”的哲理，启示我们，生活中的困境或许正是蜕变的契机。 阅读下面的文字，完成下面小题。 将军梦 刘建超 ①将军不会做梦。 ②将军说自己的家在一个偏僻、土薄地贫的山沟里。父母在家里种着几亩薄地，一年的收成差不多都交了租。 ③将军十五岁那年，家里刚刚收了麦。他对正往粗布袋子里装麦子的父亲说，爹，我想吃白面馍馍。 ④父亲看看面黄肌瘦的孩子没说话，继续装着麦子——这点儿麦子还不够交租呢。 ⑤母亲的眼睛红了，说，他爹，孩子长这么大也没放开吃过白馍……租子咋说也是不够了。 ⑥晚上，香喷喷暄腾腾的白面馍馍刚出锅，父亲租地的地主就闯了进来一通打砸，还伤了父亲。将军见父亲被打，嗷嗷叫着冲了上去。一阵混乱过后，地主号叫着跑了。 ⑦将军知道，村里是待不住了。母亲流着泪，用两件衣服包了白面馍馍塞在他的怀里，说，走吧，找个能吃饱肚子的地方。将军走了，他想找到一条和现在不一样的路。 ⑧将军在路上遇见一支带着五角星帽子的队伍。在看着他们同样黄瘦的脸上神采飞扬的眼睛的那刻，将军不知道为啥，选择跟着队伍走，于是当了兵。 ⑨班长问他，你来当兵，有啥梦想？ ⑩将军说，啥是梦想？我从来不做梦。我倒下就能睡着，醒了啥也记不住。 ⑪班长也是纳闷儿，还真是头一次遇到不做梦的人。将军委屈地看着班长，觉得自己不做梦便和大家不一样。 ⑫班长很健谈，说自己睡觉打呼噜还说梦话。一觉醒来，他能把做的梦唠叨一遍。 ⑬班长说他梦到了老娘备了一大桌子煎饼卷大葱等他回去，梦到了家里的院子里都是肥壮的猪羊鸡鸭，说梦到了家里的田地里长满了金黄金黄的麦穗…… ⑭将军挺羡慕班长，羡慕班长会做梦，也羡慕班长做的梦。 ⑮班长告诉他，人要有梦想。 ⑯将军问，什么是梦想？班长说，梦想梦想，就是做梦都想着的事情啊。 ⑰将军说，那我不做梦心里也想着的事情就是能有自己的地种，能吃饱饭。 ⑱班长拍拍他的肩膀，有地种、吃饱饭就是你的梦想。我们队伍里的很多兄弟都是为了有地种、能吃饱饭这个梦想来参军的，我们的梦想就是让千千万万的老百姓能有地种、有饱饭吃。咱扛枪打仗就是要打倒反动派，让老百姓都过上好日子。 ⑲将军眨了眨眼睛，问，班长，我们现在去打仗，也就是能帮着我，帮着你，帮着战友们，大家过上好日子吗？ ⑳班长扒拉扒拉将军乱糟糟的头发，你进步很快呀！来，打点儿水，我帮你洗洗头。 ㉑将军挺直了腰板，原来自己也可以为战友、兄弟乃至千千万万人实现梦想做很多事情。 ㉒班长说，我相信你一定能成个好兵。 ㉓将军确实是一名好兵。河滩边，解放军围住了逃跑的敌军，傍晚开始交火。 ㉔将军熟悉地形。他在班长的掩护下，从一条地沟钻进敌军阵地。一身脏水的将军举着手榴弹站到敌军营长身边时，惊得满脸横肉的敌军营长嘴巴里能塞进去个鹅蛋。 ㉕敌军营长悄声对将军说，你放我走吧。我有很多金条，你都拿走，够你吃喝一辈子，享一辈子福了。 ㉖将军说，你那几个臭钱够我吃喝一辈子，够我班长吃喝一辈子吗？！够我的战友们吃喝一辈子吗？！够千千万万的老百姓吃喝一辈子吗？！你给我站起来，走！ ㉗将军立功了。表彰大会上，将军胸前佩戴着一朵大红花。班长满脸自豪，手都拍红了。 ㉘在一场战役中，将军所在的连负责突破城南门。 ㉙城头守敌火力凶猛，子弹雨点般倾泻下来，压制得进攻部队抬不起头。 ㉚又一架敌机俯冲下来，班长扑倒将军，把他紧紧地护在身下。 ㉛浑身鲜血的班长，笑着对将军说，我又梦到俺娘了，俺娘叫我回去呢。说完，班长永远地闭上了眼睛。 ㉜将军抱着炸药包，在战友的火力掩护下，左突右闪前翻后滚，胳膊、腿都被子弹打穿了。然而，他还是来到城门下，用尽全身力气将炸药包甩了出去。 ㉝将军醒来后，已经躺在医院里了。他昏迷了三天三夜，失去了一只胳膊。一只胳膊又怎样，照样能打枪能投掷手榴弹，照样能跟着部队南征北战，他在心里说。烽火岁月和队伍的培养已让他成长为一名优秀的战士。 ㉞新中国成立后，看着满身伤痕的将军，首长建议将军去荣军院休养。 ㉟将军说，我要回家，我还可以开荒种田，建设家乡。我要把班长的母亲接到我家去照顾。 ㊱那晚，将军梦到了家乡，梦到了父母亲，梦到了班长在对着他笑。 ㊲将军自言自语，班长，我做梦了，我实现了一个梦想了，我还会继续实现其他梦想。 ㊳太阳爬出了山头，温和的阳光抚摸着将军，抚摸着他那张依旧充满朝气、坚毅俊俏的脸庞。 （选自《小小说选刊》2025年第4期，有删改） 18．利用表格梳理文章，能快速抓住核心信息，使条理更清晰。请运用这一方法梳理文章，并将表格内容补充完整。 阶段 主要内容 人物精神品质 十五岁那年 ① 坚韧、勇于反抗 初入伍时 不知何为梦想，在班长的引导下明确目标 质朴、积极求知、上进 战争时期（与敌交战） ② 勇敢无畏、忠诚担当 新中国成立后 拒绝去荣军院休养，选择回去建设家乡、照顾班长母亲 ③ 19．文中说到“将军确实是一名好兵”。请结合全文内容，从主、客观因素角度分析将军能够成为“好兵”的原因。 20．阅读文章，需要关注独具韵味的语句。请品析下列句子，选择恰当的角度简要赏析。 （1）一身脏水的将军举着手榴弹站到敌军营长身边时，惊得满脸横肉的敌军营长嘴巴里能塞进去个鹅蛋。 （2）城头守敌火力凶猛，子弹雨点般倾泻下来，压制得进攻部队抬不起头。 21．文章最后写道：“太阳爬出了山头，温和的阳光抚摸着将军，抚摸着他那张依旧充满朝气、坚毅俊俏的脸庞。”此时，将军会想些什么？请从将军的视角，用一段不少于50字的话写出此时他的心理活动。 22．班长在文中虽未过多着墨，对将军来说却影响深远。请结合文章内容，简要分析。 【答案】18． 家境贫寒，因保护家人、反抗地主被迫离家 作战英勇，因勇探敌军阵地并俘获敌军营长而立功，即使失去胳膊仍坚持战斗 重情重义、无私奉献 19．主观原因：将军自身具有勇敢坚毅、勇于反抗、坚忍顽强、意志坚定、不惧牺牲等优秀品质；出身贫苦，渴望改变命运，追求有地种、吃饱饭的梦想。 客观原因：班长的引导与关爱，让将军明确梦想，获得精神支持；队伍的培养、战争环境的历练，使将军在战斗中不断成长。 20．（1）示例：运用神态描写，写出敌军营长见到将军时极度震惊的神情，侧面写出将军行动的出其不意和英勇无畏。 （2）示例：句子运用比喻的修辞手法，将“子弹”比作“雨点”，生动形象地描绘出敌军火力的密集和猛烈（或“‘倾泻’一词生动地展现出子弹密集射向我军的情景”），侧面烘托出战斗的激烈残酷，也为后文写班长牺牲、将军英勇炸城门的情节做铺垫，展现出战士们战斗的艰难与无畏。 21．示例：班长，您看到了吗？新中国成立了，我们的梦想成真了！如今百姓们都能有地种、吃饱饭了。您放心，我会带着咱俩、咱们无数战友的梦想继续努力，我也会照顾好您的母亲，把家乡建设好，让更多人过上好日子！ 22．示例：班长是将军梦想的启蒙者，他让将军明白了梦想的含义及意义；班长讲述的梦境激发了将军对美好生活的向往，点明战士们参军的动力；在战斗中，班长用生命保护将军，激励将军更加英勇无畏；班长的牺牲让将军有了新的梦想和责任，促使将军不断成长，从只为个人生存到为战友、为更多人实现梦想而奋斗。 【导语】这篇文章以“将军梦”为线索，从将军年少离家讲起，在班长引导下明确梦想，于战争中英勇作战，战后不忘建设家乡与照顾班长母亲。通过质朴叙事，展现将军从懵懂少年到坚毅战士的成长历程，凸显其勇敢无畏、重情重义品质，也传达出对理想信念、奉献精神的礼赞。 18．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“十五岁那年”对应第③段，根据第②至⑦段“将军说自己的家在一个偏僻、土薄地贫的山沟里……母亲流着泪，用两件衣服包了白面馍馍塞在他的怀里，说，走吧，找个能吃饱肚子的地方”可知，将军家境贫寒，收的麦子不够交租，白面馍馍刚出锅地主就来打砸还伤了父亲，将军为保护父亲反抗地主，之后被迫离家。 第二空，已知信息“战争时期（与敌交战）”对应第㉓至㉝段，根据第㉓至㉝段“河滩边，解放军围住了逃跑的敌军……他还是来到城门下，用尽全身力气将炸药包甩了出去”“他昏迷了三天三夜，失去了一只胳膊。一只胳膊又怎样，照样能打枪能投掷手榴弹，照样能跟着部队南征北战”可知，将军作战英勇，在与敌交战时，在班长掩护下勇探敌军阵地，面对敌军营长的利诱毫不动摇并将其俘获立功；在战役中，班长牺牲后，他抱着炸药包突破城南门，失去一只胳膊后仍坚持战斗。 第三空，已知信息“新中国成立后”对应第㉞段，根据第㉞段“新中国成立后，看着满身伤痕的将军，首长建议将军去荣军院休养”，第㉟段“将军说，我要回家，我还可以开荒种田，建设家乡。我要把班长的母亲接到我家去照顾”可知，新中国成立后，将军拒绝去荣军院休养，选择回家建设家乡，还打算照顾班长母亲，体现了他重情重义、无私奉献的精神品质。 19．本题考查对内容的理解与概括。 主观原因：根据第⑥段“晚上，香喷喷暄腾腾的白面馍馍刚出锅，父亲租地的地主就闯了进来一通打砸，还伤了父亲。将军见父亲被打，嗷嗷叫着冲了上去”可知，将军在面对父亲被地主欺负时，勇敢地冲上去反抗，体现了他勇敢坚毅、勇于反抗的品质。从第㉝段“将军醒来后，已经躺在医院里了。他昏迷了三天三夜，一只胳膊又怎样，照样能打枪能投掷手榴弹，照样能跟着部队南征北战”可知，将军在失去一只胳膊后，仍有坚定继续战斗的决心，表现出坚忍顽强、意志坚定的特质。同时，由第⑰段“那我不做梦心里也想着的事情就是能有自己的地种，能吃饱饭”可知，将军出身贫苦，内心渴望改变命运，追求有地种、吃饱饭的梦想，这成为他前进的动力。 客观原因：根据第⑮至⑱段“班长告诉他，人要有梦想……咱扛枪打仗就是要打倒反动派，让老百姓都过上好日子”可知，班长健谈且善于引导，向将军阐述了梦想的意义，以及队伍战斗的目标，在班长的引导下，将军明确了奋斗方向，这对将军成为“好兵”起到了重要的引领作用。 20．本题考查赏析重要语句。 （1）根据第㉔段“一身脏水的将军举着手榴弹站到敌军营长身边时，惊得满脸横肉的敌军营长嘴巴里能塞进去个鹅蛋”可知，“嘴巴里能塞进去个鹅蛋”这种夸张的神态描写，生动形象地突出敌军营长的震惊程度。从侧面反映出将军悄无声息地接近敌军营长这一行动极其突然，出其不意，有力地凸显了将军在作战时的英勇无畏，敢于孤身犯险且成功震慑住敌人。 （2）根据第㉙段“城头守敌火力凶猛，子弹雨点般倾泻下来，压制得进攻部队抬不起头”可知，把“子弹”比作“雨点”，运用比喻的修辞手法，使子弹的状态更直观可感。“雨点”的密集特点，让读者能真切感受到敌军火力的猛烈和密集程度。“倾泻”一词则进一步强化了子弹如水流般不间断且迅猛地射向进攻部队的画面感。这种描写生动地展现出战斗的激烈与残酷，为后续班长为保护将军牺牲，将军不顾安危炸城门等情节埋下伏笔，更衬托出战士们在如此艰难危险的战斗环境中，依然无畏战斗的精神。 21．本题考查对内容的理解与拓展运用。 文章结尾“太阳爬出了山头，温和的阳光抚摸着将军，抚摸着他那张依旧充满朝气、坚毅俊俏的脸庞”是环境描写，渲染出温暖柔和的氛围。此时将军经历了诸多战斗，失去了一只胳膊，却也实现了部分梦想。他的心理活动可能围绕对过往经历的感慨、对未来的期许、对战友尤其是班长的怀念等方面展开。要结合将军的成长历程、梦想追求以及人物性格来合理推测。 示例：班长，您看到了吗？如今新中国成立了，我们的梦想成真了。虽然我失去了一只胳膊，但这不算什么。我会像你教我的那样，继续建设家乡，照顾好咱娘。未来的日子，我也会带着你的那份信念，一直走下去。 22．本题考查人物作用分析。 根据第⑮⑯段“班长告诉他，人要有梦想……就是做梦都想着的事情啊”可知，班长首次向将军阐释“梦想”的概念，打破将军“从不做梦”的认知，引导他思考“不做梦心里也想着的事情”，让将军从“只为生存”的懵懂状态中觉醒，意识到“有地种、吃饱饭”是值得追寻的梦想，为将军的成长注入精神动力。 根据第⑱段“我们队伍里的很多兄弟都是为了有地种、能吃饱饭这个梦想来参军的……让老百姓都过上好日子”可知，班长将个人梦想与队伍的使命结合，点明战士们参军是为了“让千千万万的老百姓能有地种、有饱饭吃”，使将军的梦想从“个人生存”升华为“为他人谋幸福”，明确了战斗的意义，激发了将军的家国情怀与集体使命感。   根据第㉚㉛段“班长扑倒将军，把他紧紧地护在身下……班长永远地闭上了眼睛”可知，在敌机轰炸的危急时刻，班长用身体保护将军，用生命践行了战友间的情谊与革命情谊。这一牺牲场景深深震撼了将军，既让他感受到班长的无私，也激发了他“为战友而战”的决心，成为他在后续战斗中（如抱着炸药包炸城门）不顾生死、英勇作战的精神支撑。   根据第㉞㉟段“新中国成立后……将军说，我要回家……我要把班长的母亲接到我家去照顾”以及第㊱段“那晚，将军梦到了家乡，梦到了父母亲，梦到了班长在对着他笑”可知，班长的牺牲让将军在悲痛中产生了新的责任与梦想——他不仅要延续自己“建设家乡”的梦想，更主动承担起“照顾班长母亲”的责任，从“为个人梦想而战”转变为“为战友遗志、为更多人幸福而奋斗”，完成了从普通战士到具有家国担当的“将军”的成长蜕变。班长的精神如同火种，在将军心中延续，推动他不断超越自我，践行革命使命。 阅读下面的文字，完成下面小题。 月好风清 耿艳菊 ①天好，街市上漫游，清凉的风习习拂面，前面路口一棵繁茂的杨柳，枝条几乎低到路面，苍翠的一团，碎钻一样的阳光落在上面，好看得让人抬不动脚步。 ②转过一团苍翠去，却是一条很老的巷子、青砖的院墙，鱼蟒瓦的房顶，青砖的路面。街市的热闹赫然被隔开了，那杨柳仿佛就是分界线。巷子清宁静谧，清朗的风往来穿梭，三五行人缓缓而行，悄无人声，更无车辆嗡喧，只有三两粒鸟鸣，五六声秋虫的吟唱。 ③一棵两人才合抱得过来的白蜡树高高挺立着，树下放着一张原木色的桌子，上面摆着的是一排点心，用玻璃罩着，细看都是很老式的，很多只有小时候吃过，还发现了一种绿豆酥，已经二十多年未见过了 ④风雅的是点心的包装。在桌子上的右边有几包包好的点心，是用古老的棕色牛皮纸包好，上面又放一张喜气的红纸，然后用细麻线缠两圈系一个好看的蝴蝶结。 ⑤一位瘦瘦的老阿婆笑眯眯坐在白蜡树旁边的藤椅上，她戴着橘红边框的眼镜，认认真真地看着一本书，时不时还在书上写写画画。我站在桌前看了好一会儿点心，看书的阿婆才注意到我，她放下书，也不说话，只笑盈盈望着我。 ⑥我看到阿婆放在膝上的书是一本宋词选集，不由得脱口而出，您喜欢宋词，我也很喜欢。 ⑦听到我这样说，阿婆惊喜地望着我，随后她站起来，亲切地拉着我在另一把藤椅上坐下。仿佛我是她久未归家的孙女，又像是她远道而来的故友。她转身往白蜡树后面的屋子走，要给我沏一杯热茶。那般热诚，让人不忍拒绝。 ⑧白蜡树的后面是一家点心铺。小小的，安安静静的，好闻的点心的甜香随着水晶门帘的摆动飘逸着。 ⑨拿起阿婆刚才读的宋词，翻开，看到苏轼的那首《永遇乐》，开头几句是我一向很喜欢的词句，不禁朗声读起来：“明月如霜，好风如水，清景无限。曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。紞如三鼓，铿然一叶，黯黯梦云惊断。夜茫茫，重寻无处，觉来小园行遍。” ⑩端着一杯热茶的阿婆悠然诵出了后面的句子：“天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。燕子楼空，佳人何在，空锁楼中燕。古今如梦，何曾梦觉，但有旧欢新怨。异时对，黄楼夜景，为余浩叹。” ⑪我们一起笑起来。原来阿婆果真有一个孙女，跟着阿婆长大，常和阿婆一起这般背诗读词。而今，孙女远嫁，千里迢迢，关山重重，不能常见面。孙女想接她过去，可她舍不得故土，更舍不得这个点心铺。她从十几岁就开始学做点心，到现在一辈子了，很知足快乐。 ⑫阿婆说，待在点心的世界里和待在诗词的世界里一样令她安心。听到阿婆这样说，我没再往下问她的家事。每个人身后都有一个琐碎庸俗的世界，每个人也都有自己处理生活的方式。阿婆这一句话已足以让我心中敬仰，引为人生的知己。 ⑬我们在藤椅上坐下来，从苏轼的诗词聊起，刹那间，穿越千载，云烟漫漫，我扶着萍水相逢的老阿婆漫步在古人走过的路径，看苍烟迷树，云卷云舒。 ⑭“山中松子簌簌落，月下草虫切切鸣。”闲谈间已是夜暮四起，星月皎洁，月好风清。我起身告辞，深深向阿婆鞠躬致谢。我心间亦有明月升起，一片皎洁明媚，一片月好风清。 ⑮回去的路上，想起苏轼的《记承天寺夜游》。贬谪的生活，应该是人生中一段低谷困顿的日子，但苏轼总有他的知己。月色好，睡不着，就去找好友张怀民赏月。夜已深，根本也不用顾虑太多，是不是打扰了人家？是不是不太妥当？因为怀民亦未寝，此句简单直白，却蕴含着两人的深厚友谊。 ⑯我们常常感叹知音世所稀，也许是，也许不是。有些人的生活看起来很热闹，闹哄哄的，然而翻遍通讯录，知心又有几人？说得上知心话的又有几个？有些人的生活看起来很清寂，但却是丰富快乐的，人上的明月、星辰、云朵、飞鸟，地上的草木、露珠、花影、清风，竟都成了相谈甚欢的知己。况且还有那书中的高朋智者，都是世间良友。 ⑰和老阿婆的相遇，让我明白了这世间的清寂和热闹，并不只是眼中看到的那些。正如有句话说“凡事从心而起，一笑解千愁；凡事一笑而过，时间自有答案”，不必执着于人生中一时的失意和悲伤，不必在意人情世故的烦琐，不必为八面玲珑而心神憔悴，走自己喜欢的路，做自己喜欢的事。心有所寄，人生自是月好风清。 （选自2025年第1期《思维与智慧》） 23．“我”是怎样与老阿婆相遇并展开谈话的？请根据第①—⑦段简要概括。 24．请结合语境，回答下面问题。 （1）文章前两段的环境描写有何作用？请简要分析。 （2）“有些人的生活看起来很清寂，但却是丰富快乐的”这句话是否矛盾？请谈谈你的理解。 25．文中的老阿婆是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 26．结合文中的故事和下面材料，谈谈你对“知己”的理解。 链接材料： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ——苏轼《记承天寺夜游》 【答案】23．“我”趁天好在街上漫游，转进了一条老巷子，在老巷中偶然看到了一家点心铺，发现铺主老阿婆跟“我”一样也喜欢宋词，便主动搭话，老阿婆拉“我”坐下，与她闲谈了起来。 24．（1）①营造清净、古朴的氛围，为点心铺和老阿婆出场做铺垫。②与街市的热闹形成对比，突出巷子的宁静，衬托出老阿婆生活的淡然。③暗示老阿婆远离喧嚣、内心宁静的生活状态和心境。 （2）不矛盾。这句话表明生活的本质并不在于外在热闹与否，关键在于内心是否充实和满足。老阿婆的生活虽然看着清寂，但她通过制作点心、阅读诗词，找到了内心的快乐和满足，精神世界也是富足的。 25．①热爱传统文化，坚守传统技艺：她专注老式点心的制作，喜欢诗词，与“我”共背宋词。②热情友善：主动邀请“我”坐下聊天，为“我”沏茶。③志趣高雅、宁静淡泊：她在老巷子里开点心铺多年，远离喧嚣、内心宁静。④富有智慧：她喜爱读书，并与“我”分享她对生活的感悟，展现了她的智慧和人生阅历。 26．“知己”既是跨越年龄、身份，彼此心灵相通、精神契合的人，也是能引发内心共鸣、可以在精神层面彼此“交谈”的事物。文中的“我”和老阿婆年龄、身份不同，却因都喜爱宋词而畅聊，令“我”引她为知己；苏轼与张怀民因相同的境遇而惺惺相惜，又有一起乘兴夜游、赏月、赏竹柏的雅致，成为一对知己；同时，“我”还从与老阿婆的交谈中领悟到明月、星辰、草木、清风等自然万物皆可作知己；书中高朋智者，亦是世间良友，也可引以为知己。 【导语】这篇散文以“月好风清”为题，通过一次偶然的街巷邂逅，展现了传统与现代交织的温情画卷。作者以细腻的笔触勾勒出老巷、古树、点心的诗意空间，塑造了一位与宋词相伴、以点心为生的老阿婆形象。文中巧妙运用苏轼词句串联古今，在闲谈中探讨了“清寂”与“热闹”的人生辩证。结尾升华主题，点明“心有所寄”的生活智慧，将一次萍水相逢升华为精神共鸣。全文语言典雅，意境深远，体现了对传统文化和简单生活的诗意追寻。 23．本题考查内容理解和概括。 结合第②段中“转过一团苍翠去，却是一条很老的巷子、青砖的院墙，鱼蟒瓦的房顶，青砖的路面。街市的热闹赫然被隔开了，那杨柳仿佛就是分界线。巷子清宁静谧，清朗的风往来穿梭，三五行人缓缓而行，悄无人声，更无车辆嗡喧，只有三两粒鸟鸣，五六声秋虫的吟唱”可知，“我”在街市上漫游，被前面路口繁茂的杨柳吸引，转过杨柳后进入了一条清宁静谧的老巷子，为后续与老阿婆的相遇创造了环境条件。 结合③—⑤段中“一棵两人才合抱得过来的白蜡树高高挺立着，树下放着一张原木色的桌子，上面摆着的是一排点心，用玻璃罩着，细看都是很老式的，很多只有小时候吃过，还发现了一种绿豆酥，已经二十多年未见过了”“风雅的是点心的包装。在桌子上的右边有几包包好的点心，是用古老的棕色牛皮纸包好，上面又放一张喜气的红纸，然后用细麻线缠两圈系一个好看的蝴蝶结”“一位瘦瘦的老阿婆笑眯眯坐在白蜡树旁边的藤椅上，她戴着橘红边框的眼镜，认认真真地看着一本书，时不时还在书上写写画画。我站在桌前看了好一会儿点心，看书的阿婆才注意到我，她放下书，也不说话，只笑盈盈望着我”可知，“我”在老巷中看到白蜡树下有一张摆着老式点心的桌子，点心的包装风雅，引起“我”的注意。同时，注意到旁边坐着看书的老阿婆，“我”看点心时阿婆才注意到“我”，为两人展开谈话埋下伏笔。 结合第⑥段中“我看到阿婆放在膝上的书是一本宋词选集，不由得脱口而出，您喜欢宋词，我也很喜欢”可知，“我”看到阿婆膝上放着宋词选集，由此发现阿婆和自己一样喜欢宋词，于是主动搭话，这是两人展开谈话的关键契机。 结合第⑦ 段“听到我这样说，阿婆惊喜地望着我，随后她站起来，亲切地拉着我在另一把藤椅上坐下。仿佛我是她久未归家的孙女，又像是她远道而来的故友。她转身往白蜡树后面的屋子走，要给我沏一杯热茶。那般热诚，让人不忍拒绝”可知，阿婆听到“我”说也喜欢宋词后，惊喜地拉着“我”坐下，还去给“我”沏茶。 据此概括作答即可。 24．（1）本题考查环境描写及作用分析。 结合①段中“天好，街市上漫游，清凉的风习习拂面，前面路口一棵繁茂的杨柳，枝条几乎低到路面，苍翠的一团，碎钻一样的阳光落在上面，好看得让人抬不动脚步”，②段中“转过一团苍翠去，却是一条很老的巷子、青砖的院墙，鱼蟒瓦的房顶，青砖的路面。街市的热闹赫然被隔开了，那杨柳仿佛就是分界线。巷子清宁静谧，清朗的风往来穿梭，三五行人缓缓而行，悄无人声，更无车辆嗡喧，只有三两粒鸟鸣，五六声秋虫的吟唱”可知，文章前两段环境描写作用显著：①营造出清净、古朴的氛围，青砖院墙、鱼蟒瓦房顶等元素，为后文点心铺和老阿婆的出场做了巧妙铺垫。②与街市的热闹形成鲜明对比，凸显出巷子的宁静，借此衬托出老阿婆生活的淡然。③这种清幽的环境暗示了老阿婆远离喧嚣、内心宁静的生活状态与心境，让读者在未深入了解老阿婆时，就对其生活有了初步的感知，为后文故事展开埋下伏笔。 （2）本题考查内容理解。 结合⑯段中“我们常常感叹知音世所稀，也许是，也许不是。有些人的生活看起来很热闹，闹哄哄的，然而翻遍通讯录，知心又有几人?说得上知心话的又有几个？有些人的生活看起来很清寂，但却是丰富快乐的，人上的明月、星辰、云朵、飞鸟，地上的草木、露珠、花影、清风，竟都成了相谈甚欢的知己。况且还有那书中的高朋智者，都是世间良友”可知，这句话并不矛盾。生活的本质并非取决于外在是否热闹，而在于内心是否充实满足。老阿婆的生活看似清寂，她守着小小的点心铺，居住在清净的老巷子里，日常可能少有人相伴。但她从十几岁就开始学做点心，一辈子专注于此，乐在其中；还喜爱阅读宋词，在诗词的世界里遨游。制作点心是她的事业，阅读诗词是她的精神滋养，她从中找到了内心的快乐与满足，精神世界富足。所以，即便生活清寂，只要内心充实，精神富足，依然可以是丰富快乐的，这句话正是对老阿婆这类人生活状态的恰当概括。 25．本题考查人物形象分析。 结合③段中“一棵两人才合抱得过来的白蜡树高高挺立着，树下放着一张原木色的桌子，上面摆着的是一排点心，用玻璃罩着，细看都是很老式的，很多只有小时候吃过，还发现了一种绿豆酥，已经二十多年未见过了”，⑤段中“我看到阿婆放在膝上的书是一本宋词选集，不由得脱口而出，您喜欢宋词，我也很喜欢”，⑪段中“原来阿婆果真有一个孙女，跟着阿婆长大，常和阿婆一起这般背诗读词。而今，孙女远嫁……她从十几岁就开始学做点心，到现在一辈子了，很知足快乐”可知，阿婆专注制作老式点心，很多点心已多年未见，可见她对传统技艺的坚守；她膝上放着宋词选集，常和孙女背诗读词，体现出她对传统文化的热爱。 结合⑦段中“听到我这样说，阿婆惊喜地望着我，随后她站起来，亲切地拉着我在另一把藤椅上坐下。仿佛我是她久未归家的孙女，又像是她远道而来的故友。她转身往白蜡树后面的屋子走，要给我沏一杯热茶。那般热诚，让人不忍拒绝”可知，阿婆听到“我”也喜欢宋词后，惊喜地拉着“我”坐下，还去给“我”沏茶，表现出她的热情友善。 结合②段中“转过一团苍翠去，却是一条很老的巷子、青砖的院墙，鱼蟒瓦的房顶，青砖的路面……巷子清宁静谧，清朗的风往来穿梭”，第⑫段中“阿婆说，待在点心的世界里和待在诗词的世界里一样令她安心”可知，阿婆在清宁静谧的老巷子里开点心铺多年，远离街市的热闹喧嚣；她觉得待在点心和诗词的世界里安心，体现出她志趣高雅、内心宁静淡泊。 结合⑫段中“阿婆说，待在点心的世界里和待在诗词的世界里一样令她安心。听到阿婆这样说，我没再往下问她的家事。每个人身后都有一个琐碎庸俗的世界，每个人也都有自己处理生活的方式。阿婆这一句话已足以让我心中敬仰，引为人生的知己”可知，阿婆说待在点心和诗词的世界里安心，这一句话展现出她对生活的感悟，富有智慧和人生阅历。 26．本题考查内容理解。首先，明确题目要求结合文中故事和链接材料谈对“知己”的理解。接着，分析文中“我”与老阿婆虽年龄、身份不同，但因喜爱宋词畅聊，心灵相通成为知己；再结合链接材料中苏轼与张怀民因境遇相同、有赏月雅致成为知己。然后，拓展到从文中领悟到自然万物可作知己，以及书中高朋智者也能为知己。最后，将这些不同层面的理解整合，形成对“知己”全面且有条理的阐述。 本文主要讲述了“我”与一位擅长制作点心、热爱宋词的老阿婆偶遇，“我”和老阿婆年纪、身份不同，却因都喜爱宋词得以畅聊，令“我”引她为知己，“我”也因与老阿婆的交流联想到人与万物之间的沟通，即“天上的明月、星辰、云朵、飞鸟，地上的草木、露珠、花影、清风，竟都成了相谈甚欢的知己。况且还有那书中的高朋智者，都是世间良友”。链接材料出自苏轼的《记承天寺夜游》，文章讲述了苏轼邀请张怀民在承天寺夜游赏月的故事，苏轼与张怀民因相同的境遇而惺惺相惜，又有一起乘兴夜游、赏月、赏竹柏的雅致，成为一对知己；由此可知，“知己”既是跨越年龄身份，彼此心灵相通、精神契合的人，也是能引发内心共鸣、可以在精神层面彼此“交谈”的事物。 示例：“知己”是超越世俗羁绊，在灵魂深处达成默契、彼此懂得的人与事物。文中“我”和老阿婆萍水相逢，年龄与身份有别，却因对宋词的共同热爱而相谈甚欢，成为知己。苏轼与张怀民同处贬谪困境，夜半携手赏月、漫步庭中，无需多言便心意相通，亦是知己。同时，“我”在与老阿婆的交流中，意识到自然万物如明月、清风等能带来心灵慰藉，可视为知己；书中蕴含的智慧与思想，也如同挚友，能在精神上给予指引，同样可引为知己 。 阅读下面的文字，完成下面小题。 听  戏 文锁勤 ①我还很小的时候，常爱跟着大人们在家乡各村各镇的空场地里，赶会、跟集、看戏。无论你什么时间走进村子，徜徉在街坊，都能听到“洋戏匣子”里高亢动人的袅袅秦声。通常农历大年初五一过，村里就有人张罗组织演戏，一直要演到二月二才结束。 ②最近的戏楼就在村子的正中，是座漂亮、气派的建筑，聚集了全村人的智慧和才干。听爷爷和父亲说：盖戏楼那年，光派饭就在家里吃了两个多月。虽然那阵子家家户户并不富裕，可谁也不愿意让匠人们吃着赖饭去做工。因之，凡有管饭任务的都会做出自己最拿手的饭菜。变着戏法，调着花色，让工匠们满意。没有管饭任务的，也争着抢着尽心，送鸡蛋、送青菜、送菜油，一村人的几百颗心，就因这一座戏楼凝聚在了一起。 ③戏楼盖成了。有楼无戏，岂成体统。当下请来了县里的戏班，整整唱了六天五个晚上。从《二进宫》《三滴血》《四进士》《五典坡》一直唱到了《七品芝麻官》《八件衣》《九江口》《拾玉镯》。让村里的男女老少，足足过了戏瘾。一连半月，村人吃饭说戏，下地说戏，连村里的热风里都飘荡着浓浓的戏味。 ④时至忙毕，麦子归仓，种子下地。照例又有一场庆贺丰收的戏，在村上唱开。这一次规模更大、更气魄，由往常的单台唱，变成了双台斗。高处垒墙，平地起台。一个用钢管，木椽搭建的新戏台，就霸气地立在古戏楼的对面，黄里泛白的帆布罩起一个巨大的建筑，与村上的古戏楼，遥遥对峙着。 ⑤尊贵的新媳妇照例被请进婆家；住在他乡的外爷、外婆也要成为家里的座上宾；放暑假的孩子，带上自己的作业，闹着、嚷着、哭着，缠着当爷的、当奶的也要跟上赶趟。家家户户都住满了请来看戏的新客。乡村流动的热风里，除了喷香的菜油味、酸香的醋味、串香的肉味、香辣的臊子面味，更浓厚的是一波连一波，一浪接一浪的欢歌与笑语。 ⑥也许在诸多乡亲的心中，远远还没有将戏上升到传播文化或享受艺术的超凡境界，但他们每个人都有自己一份盼戏、爱戏、钟情于戏的由头。天还没黑，人们就早早收工，成群结队地走着急步，一路说说笑笑，朝戏场赶。 ⑦天至黑时，场子里已是人山人海，万头攒动。里三层外三层，里圈低凳子坐的是大人，大人的膝腿上坐的是小孩子。高凳子上站的是人，戏场外圈里的树杈上爬满了调皮捣蛋的男孩子，土垣残墙头上骑的是十二三岁的女娃娃；再后边，马车上是人，麦草垛上是人，密密麻麻，层层叠叠。中间的一片片“凹”了进去，外面的一圈圈又“凸”了出来，活似用人圈起来的一口大锅。那些烧醪糟的、炸油饼的、捏油糕的、卖瓜子的，眼前立一盏马灯，早早就在戏场四周安营扎寨。 ⑧大幕迟迟还未拉开，只能从幕缝里瞅见化了妆的大花脸，戴了红短胡子的壮汉来回穿梭。高音喇叭里传来“叮叮当当”的敲打声，小商小贩的叫卖早已被淹没，人们的注意力全都集中在了台口。一阵焦急地等待，台上的开场锣鼓终于停了，大幕徐徐拉开。埋怨的、发牢骚的那些急性子的秦腔迷，也随之消停下来。个个凝神敛气，眼巴巴地盯着台子，静心等候。几分钟后，好戏开场，生旦净末丑登场，说学逗唱闹轮番上阵，唱念做打信手拈来。观文戏，白面书生，手执羽扇，头摇帽翎，闲庭信步，观花赏春，一脸金榜题名的得意；看武戏，吹胡子瞪眼，手执钢刀直杀砍，筋斗翻旋耀花眼，令人胆战心又寒；那神话戏，又吹火，又吐烟，一会雷鸣电闪，一会腾云驾雾，妖魔鬼怪，闹得天昏地暗，看了玄机四伏，毛骨悚然；还有那爱情戏，唱得缠缠绵绵，演得凄楚哀婉，一唱三叹，声音脆得像叫天子划破天空。喜怒哀乐，爱恨情仇，将人的心都能拽去，连魂儿都要牵走似的。那真切与传神，好比吃着加满香醋、调了油泼辣子的玉米搅团那么爽口，那么上头过瘾。唯有身临其中，才能细细地体会与品味。 ⑨场上群众的魂儿、神儿像被台上的演员拽着，戴着花镜的老汉咬着一袋旱烟，眯着眼睛在细细地听；老太太撑着木拐杖避开刺眼的光亮，使着劲往台上瞅。演员的身子下蹲，观众的脖子就上扬；演员一个筋斗从地上蹦起来，观众就不由得耸起双肩，竖起身子，将脑袋朝两膝间往下缩。更精彩的是东台口也吼，西台口也吼，斗得难解难分；那边是省上的大班，名角荟萃；这厢靠着占天时地利，有本地拔尖的角儿，亦不示弱。观众笑着、乐着、吼着、叫着，鼓掌的、跺脚的、抱怨的，像潮水一样一会儿倒过去，一会儿又倒过来，彼此都不愿舍弃。一连几日，场场火爆，天天过瘾。最终，演员和剧团在乡亲好酒、好菜的盛情招待后，离开了村落，赶下一趟场子。村子的上空却久久回荡着袅袅不绝的秦声秦韵。 ⑩这便是戏。“其词质直，虽妇孺亦能解；其音慷慨，血气为之动荡”。它多像秦人的根脉。爷爷爱了一辈子秦腔，他一生无疾，在看完村子里的大戏后，于年关之前，安详地闭上了眼睛，他今辈子都没离开秦腔。 ⑪戏还在唱，从年头一直唱到年尾，年年如此。村子上空还像当年一样响着激昂的秦腔。这戏就像是秦地的一棵古树，万条根须植在心里，更是一曲生活和生命的乐章，历久弥新，依旧回响。 （摘编自“西安新闻网”，有删改） 27．作者在文中记叙盖戏楼的过程有什么作用？ 28．请根据括号里的提示，品析下面句子的妙处。 （1）个个凝神敛气，眼巴巴地盯着台子，静心等候。（赏析加点词的表达效果） （2）观众笑着、乐着、吼着、叫着，鼓掌的、跺脚的、抱怨的，像潮水一样一会儿倒过去，一会儿又倒过来，彼此都不愿舍弃。（请从修辞角度赏析句子） 29．文章第④段到第⑨段记叙了村上的一次唱戏活动，但作者对戏台上的表演描写得并不多，重点都在写形形色色的观众。请简要分析这样安排材料所产生的艺术效果。 30．请谈谈你对文章最后一段画波浪线句子的理解。 【答案】27．①展现村民对秦腔的重视与热爱，体现戏曲凝聚人心的力量；②通过“派饭”“争送物资”等细节，凸显淳朴互助的民风，为后文写秦腔扎根乡土作铺垫；③戏楼成为文化象征，暗示戏曲与村民生活密不可分，深化主题。 28．（1）“眼巴巴”形容急切地盼望，“盯”表示人神情的专注。表现出大家对大戏开场的热切期待。 （2）运用比喻的修辞手法，将观众比作潮水，形象生动地写出了双台斗戏，两个戏台对观众都有着强烈的吸引力，既表现观众的不舍与热爱，也表现出舞台上表演精彩，牵动人心。 29．①作者大量描写不同年龄、姿态的观众，表现出秦人对秦腔的热爱，也从侧面写出了表演的精彩，秦腔的魅力；②通过对看戏人的描写，展现了乡村和谐幸福的生活画面，表现出作者对家乡的热爱，对生活的热爱。③题目为“听戏”，材料安排侧重写听戏人，这样使文章主次分明，更好地突出文章中心。 30．[示例一]结尾句将秦腔比作“秦地的一棵古树”，形象生动地写出了秦腔历史悠久。“万条根须植在心里”强调秦腔在秦地扎根很深。 [示例二]结尾句将秦腔比作“秦地的一棵古树”，形象生动地写出了秦腔在秦地孕育发展，具有悠久的历史。“万条根须植在心里”强调秦腔已融入村民的血脉，成为精神寄托。作者写这句话，意在表明秦人爱秦腔，是对世代生活的这一片土地的热爱。 [示例三]结尾句将秦腔比作“秦地的一棵古树”，形象生动地写出了秦腔在秦地孕育发展，具有悠久的历史。“万条根须植在心里”强调秦腔已融入村民的血脉，成为精神寄托。作者写这句话，意在表明秦人爱秦腔，是对世代生活的这一片土地的热爱，是对本土文化的深深认同。秦腔伴随着秦人的生活，对秦腔的热爱，更是承载着秦人对生活的热爱、对生命的热爱。 【导语】《听戏》围绕乡村戏曲展开，先写家乡各村镇听戏氛围及建戏楼时村民齐心协力，体现对戏曲的重视与淳朴民风。接着描写唱戏时热闹场景，观众神态、动作各异，表现出对秦腔的热爱。秦腔是贯穿全文的线索，它是乡村文化象征，承载着村民情感，展现出乡村独特生活风貌和文化魅力。 27．本题考查句段作用。 ①展现村民对秦腔的重视与热爱，体现戏曲凝聚人心的力量：根据第②段“盖戏楼那年，光派饭就在家里吃了两个多月。虽然那阵子家家户户并不富裕，可谁也不愿意让匠人们吃着赖饭去做工”可知，村民们即便不富裕，也为建戏楼积极贡献，足见对秦腔的重视与热爱，也体现出戏曲在凝聚人心方面的强大力量。 ②凸显淳朴互助的民风，为后文写秦腔扎根乡土作铺垫：由第②段“没有管饭任务的，也争着抢着尽心，送鸡蛋、送青菜、送菜油”可知，村民们主动奉献物资，这种互助行为凸显了淳朴民风，为后文写秦腔扎根乡土、融入村民生活埋下伏笔。 ③戏楼成为文化象征，暗示戏曲与村民生活密不可分，深化主题：从第②段“一村人的几百颗心，就因这一座戏楼凝聚在了一起”及第③段“戏楼盖成了。有楼无戏，岂成体统”可知，戏楼不仅是建筑，更成为秦腔文化的象征，暗示秦腔与村民生活紧密相连，深化了文章关于戏曲文化的主题。 28．本题考查赏析语句。 （1）根据第⑧段“大幕徐徐拉开。埋怨的、发牢骚的那些急性子的秦腔迷，也随之消停下来。个个凝神敛气，眼巴巴地盯着台子，静心等候”可知， “眼巴巴”这个词生动地描绘出人们急切盼望大戏开场的神情，饱含期待。而“盯”字则强调了人们目光专注，紧紧锁定戏台，生动地表现出大家对大戏开场的热切期盼，将人们等待看戏时的迫切心情展现得淋漓尽致。 （2）根据第⑨段“那边是省上的大班，名角荟萃；这厢靠着占天时地利，有本地拔尖的角儿，亦不示弱。观众笑着、乐着、吼着、叫着，鼓掌的、跺脚的、抱怨的，像潮水一样一会儿倒过去，一会儿又倒过来，彼此都不愿舍弃”可知，此句把观众比作潮水 。两个戏台表演都很精彩，观众在两边来回流动，就像潮水涨退。通过这一比喻，形象地写出了双台斗戏时的热烈场景，突出了表演对观众的强大吸引力，既体现出观众对秦腔表演的热爱与不舍，也从侧面反映出舞台上表演的精彩动人，牵动着观众的心。 29．本题考查句段的作用。 ①表现秦人对秦腔的热爱，侧面写出表演精彩和秦腔魅力：根据第⑦段“天至黑时，场子里已是人山人海，万头攒动。里三层外三层，里圈低凳子坐的是大人，大人的膝腿上坐的是小孩子……密密麻麻，层层叠叠”可知，作者描写了不同年龄、姿态的观众聚集的场景，大家都热衷于来看戏。这种场面充分表现出秦人对秦腔的热爱。同时，观众如此热情，也从侧面反映出秦腔表演的精彩，凸显了秦腔的独特魅力。 ②展现乡村和谐幸福生活画面，体现作者情感：由第⑤段“尊贵的新媳妇照例被请进婆家；住在他乡的外爷、外婆也要成为家里的座上宾……乡村流动的热风里，除了喷香的菜油味……更浓厚的是一波连一波，一浪接一浪的欢歌与笑语”可知，在唱戏活动期间，乡村充满了热闹与欢乐，新媳妇、外爷外婆等都参与其中，一片其乐融融。作者通过描写看戏的人，展现出乡村和谐幸福的生活画面，借此表达出对家乡的热爱，以及对这种充满烟火气生活的热爱。 ③使文章主次分明，突出中心：题目是“听戏”，根据第⑧段“个个凝神敛气，眼巴巴地盯着台子，静心等候”“生旦净末丑登场，说学逗唱闹轮番上阵，唱念做打信手拈来”以及第⑨段对观众反应的大量描写可知，文章虽有对戏台上表演的简单提及，但重点笔墨放在形形色色的观众身上。这样安排材料，使文章主次分明，将重点落在听戏人身上，更好地突出了秦人对秦腔的热爱这一中心。 30．本题考查理解语句。 （1）分析句子表层含义：根据第⑪段“戏还在唱，从年头一直唱到年尾，年年如此。村子上空还像当年一样响着激昂的秦腔”可知，句子表面意思是秦腔一直在村子里持续演唱，从年头到年尾，从未间断，每年都是如此，秦腔的声音一直回荡在村子上空，展现出秦腔在乡村的长久存在与传承。 （2）挖掘句子深层内涵： ①秦腔是秦地文化象征：从第⑩段“它多像秦人的根脉。爷爷爱了一辈子秦腔，他一生无疾，在看完村子里的大戏后，于年关之前，安详地闭上了眼睛，他这辈子都没离开秦腔”可知，秦腔对于秦人而言，如同根脉一般重要，是秦地文化的象征。把秦腔比作秦地的一棵古树，“万条根须植在心里”，形象地表明秦腔深深扎根于秦人的心中，是秦地文化的重要载体，承载着秦地的文化记忆和精神内涵。 ②秦腔是生活生命乐章：“更是一曲生活和生命的乐章，历久弥新，依旧回响”，结合前文描写唱戏时乡村热闹、和谐的场景，如第⑤段“乡村流动的热风里，除了喷香的菜油味、酸香的醋味……更浓厚的是一波连一波，一浪接一浪的欢歌与笑语”，可知秦腔融入了秦人的生活，它伴随着人们的生活起伏，是生活喜怒哀乐的表达，也是生命活力的展现。“历久弥新，依旧回响”则强调秦腔在岁月流转中，始终保持着鲜活的生命力，一直回荡在人们的生活中，是秦地人民生活和生命中不可或缺的一部分。 （3）总结句子作用：此句总结全文，升华了文章主旨，强调了秦腔在秦地的深厚底蕴和持久影响力，表达了作者对秦腔文化的赞美与热爱，以及对秦地乡村生活的眷恋之情。 示例：这句话表层意思是秦腔在村子里常年演唱，从未间断，其激昂的曲调始终回荡在村子上空。深层含义是将秦腔比作秦地的一棵古树，意味着秦腔是秦地文化的象征，深深扎根于秦人的心中，如同古树的根须般难以割舍。“更是一曲生活和生命的乐章”表明秦腔早已融入秦人的日常生活，承载着他们的喜怒哀乐，展现着生命的活力与热情。“历久弥新，依旧回响”强调秦腔在岁月的长河中永葆生机，始终是秦地人民生活和生命中不可或缺的部分。此句总结全文，升华主旨，表达了作者对秦腔文化的赞美，以及对秦地乡村生活的眷恋。 阅读下面的材料，完成下面小题。 风从卷（quán）阿（ē）吹过 常晓军 （1）____________________________ ①用心若镜，不将不迎。这是《庄子·内篇·应帝王》中的话。直至见到卷阿（现称岐山）周公庙前这池水时，突然觉着这分明就是一面镜子，映着天上流云，就仿佛被风吹动一般，这样的一池水，自然也映出了巍峨雄宏的周公庙。想象是不能或缺的，生命从来都是这样，作为华夏文明礼仪的源头，若是没有丝毫的波动，又怎么能让人记住周公旦这个人呢？ ②周公庙地处凤凰山，从地形上看，庙如印章，端端正正地钤（qián）在周原大地这幅充满精神密码的卷轴上，方寸之间顿生气象万千，吸引着无数人前来观瞻、拜谒。【A】细细看去，古木参天，掩映千年时光。对树来说，用生命温润风光是格局；于环境而言，因树而多了份沧桑沉稳的文化气息，多了些血脉赓续的见证。 ③树高千丈，也有其根。而丝丝缕缕的根脉，是对卷阿的承诺，以命言志，是人们心中的标志和宗教。《揭周公庙碑记》中载：斧痕犹在，半身已枯，而枝叶复荣。当地人将这样的死而复生，顽强不息，视为了上天的眷顾，于是就有了“枯柏复生”的典故，也有了“古柏已枯还复茂，独留瑞物万斯年”的传唱。 ④周公，生卷阿之地，喜欢种树，能识得各种树木，常常在树下读书识字、仰望发呆。这样的状态是平静的，可当他离开卷阿要去镐京时，更多的是依依不舍。周围人劝他，新都城要比这里繁华、比这里漂亮，他虽不解父辈们的想法，却只是问了句，那里有大树吗？ ⑤征战、厮杀、辅佐幼王，所有的一切都像场梦。离开卷阿之际，他总以为从此会客死他乡，却不想在垂垂老矣之际，出乎意料回到梦想之地。远离了朝堂，周公的脚步却不曾停下，很快就走遍这里的山山水水、沟沟坎坎，他抚摸着那一棵棵树，是那么的喜欢。这只是一个想让回忆装满晚年的老者！那时，这里还没有修建纪念他丰功伟绩的庙宇，可他就是喜欢，情愿远离色彩迷离的都城，独自守着这处周之肇基之地，可见内心是多么的纯粹。 （2）_____________________________ ⑥有山，就有水。有岐山，也应有岐水吧？ ⑦说到岐水，不得不说周公庙北坡的那泉。这眼泉水，自然而然被认为是岐水之源。这是一眼间歇性的泉水，时涌时涸。当地百姓对这泉心怀敬意，每每有水外涌，岐山一带就会风调雨顺，粮食丰收；当泉眼枯竭时，便会发生灾荒饥馑。人们口口相传，历朝历代更是以此泉卜岁，并冠以“灵泉”“治泉”等名号。从一处泉涌，到山门前的一池碧水，流淌不息的是时光，也是周朝发展变化的见证。当年，或许是冥冥之中的注定，为了这汪神奇的泉水，周部落在古公亶（dǎn）父的率领下，历经千辛万苦来到周原，当大家看到远处的岐山时，立刻被这里的山水环境和肥沃土地吸引，于是一代代周人就用他们勤劳的双手在这片神圣的土地上找到了家的感觉。四季轮回，他们就像这生生不息的润德泉，悄无声息地涌出，又悄无声息地流向远处。 ⑧周公庙环山抱水，形势天然，又为华茂草木遮蔽，站在周公庙里聆听这泉水声，随着水越流越远，声音逐渐欢畅起来，似乎带着内在的情绪，然后又渐渐地弱下去，向着平展的大地蔓延开来。【B】 （3）____________________________ ⑨岐山，这片古老的土地上，人们陆续从梦中醒来。恰在这时，有人发现远处山巅上的光线被挡住了，火红的霞光一下子聚拢在一起，炫得人连眼睛也睁不开。那是一只从未见过的大鸟，长着鸡头，蛇颈，燕颌，龟背，展翅高飞时全身五彩装，发出悦耳的鸣叫，缓缓飞过层层叠叠的绿色，把巨大的影子投射在卷阿。人们激动地高声欢呼着。 ⑩《山海经》云：有鸾鸟自歌，凤鸟自舞。凤鸟首文曰德、翼文曰顺、膺文曰仁，背文曰义。凤凰是上古传说中的神鸟，见则天下和。自岐山出现凤凰后，百姓们越发拥戴周文王，而等到召公陪成王回卷阿时，欣然写下“凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳”的诗句。他望着当年凤凰出现的山巅，似乎想起先辈们长途跋涉后的喜悦。这也是后人们为何将周公庙北坡那座山称为凤凰山的由来。 ⑪天色渐渐黯淡，油灯随即亮起。卷阿在结束了一天的喧嚣后，进入到休眠状态。而周公却端坐桌前，时而掩卷沉思，时而挥笔疾书，自从离开镐京归隐这里，他每天都在为修订《诗经》殚精竭虑。《诗经》，饱含着古人“顺天应人”的思想。自然生态的延续，可以表现在砍伐山林的态度上，最终是为了周原社会的生生不息。有了茂密的植被，才蓄得水源，让土地肥沃，才能吸引凤凰飞来。由此可见，在周公的国家发展观中，生态环境早已与国家紧密相连，谙熟农耕文化的周族人，也逐渐在征战中明白着朴素的自然之美。 ⑫东方欲晓，一轮朝阳穿破云层冉冉升起。 （选自2024年07月29日《西安晚报》，有改动） 注释：①周公：西周初期政治家。姓姬名旦，也称叔旦。文王子，武王弟，成王叔。辅武王灭商。武王崩，成王幼，周公摄政。东平武庚、管叔、蔡叔之叛。继而厘定典章、制度，复营洛邑为东都，作为统治中原的中心，天下臻于大治。后多作圣贤的典范。 ②周公庙：位于岐山，《诗经》中描述此地为：“有卷者阿，飘风自南”。 31．根据文章内容，下列所给三个选项，分别做哪个部分的小标题更为合适？（只填序号） （1）处填 （2）处填 （3）处填 a.天人合一，和谐共生   b.润德滋物，生生不息   c.掩映时光，赓续血脉 32．有同学认为下面两句话中的加线词在朗读时应重读，请谈谈你的理解。 （1）【A】今天，我终于走到你的身边。山门前，巍巍耸立着三株唐柏汉槐，寂静中让人心生敬畏。 （2）【B】这恍如周族人强大的基因，引领着一个小部落不断壮大，成为华夏文明基因的奠基者。 33．你觉得“低沉舒缓”和“高亢激昂”两种音乐风格中，哪种与第一部分中画横线的句子更适配？为什么？ 34．请你根据文章内容说说周公庙蕴含了中华文明哪些精神内涵？ 【答案】31． c b a 32．A “终于”表达作者对周公庙的期望和向往，和最终见到周公庙的激动。重读能体现作者如愿以偿的心情。B周人是“华夏文明的奠基者”。周人的宗法制，让千百年来的中国人血浓于水；周人的分封制，为华夏民族开辟了生存空间；周公制定礼乐，奠定了千百年来中国人的文化基因。重读体现了周人对于华夏文明的巨大贡献和作者的尊崇备至。 33．我觉得“低沉舒缓”型音乐与第一部分中画横线的句子更适配；因为画横线句子的内容塑造了一个不贪恋名利、淡泊平和的周公，一个只愿守着家族封邑的子民的博大情怀的周公形象。 34．精神内涵：（1）勤劳勇敢；（2）自强不息；（3）天人合一，和谐共生。周人筚路蓝缕，选址定邦；克服困难，生生不息；创建礼制，遵循自然规律，与自然和谐共生，体现了中华民族勤劳勇敢、自强不息、人与自然和谐统一的精神。 【导语】这篇散文以岐山周公庙为载体，通过细腻的景物描写与历史想象，构建了一个充满文化张力的精神空间。作者巧妙运用“镜”“树”“泉”“凤”等意象，既展现了周礼发源地的自然风貌，又隐喻着中华文明生生不息的精神内核。文中对周公晚年归隐的文学重构尤为动人，将政治家的历史功绩与文人式的乡土眷恋融为一体。语言兼具诗性韵律与哲思深度，在时空交错中完成对“天人合一”传统价值观的当代诠释，是一篇兼具历史厚重与文学美感的文化散文。 31．本题考查对内容的理解与拟写标题。 （1）根据第②段“细细看去，古木参天，掩映千年时光。对树来说，用生命温润风光是格局；于环境而言，因树而多了份沧桑沉稳的文化气息，多了些血脉赓续的见证”以及第③段“树高千丈，也有其根。而丝丝缕缕的根脉，是对卷阿的承诺，以命言志，是人们心中的标志和宗教”可知，（1）处主要围绕周公庙的古树展开，古树参天，见证千年时光，承载着文化气息与血脉传承 ，所以（1）处填“c.掩映时光，赓续血脉”合适。 （2）根据第⑥段“有山，就有水。有岐山，也应有岐水吧？”以及第⑦段“这眼泉水，自然而然被认为是岐水之源……从一处泉涌，到山门前的一池碧水，流淌不息的是时光，也是周朝发展变化的见证”和第⑧段“周公庙环山抱水，形势天然，又为华茂草木遮蔽，站在周公庙里聆听这泉水声”可知，（2）处重点描写了周公庙的泉水，泉水流淌不息，滋润万物，见证周朝发展，体现出“生生不息”的特点，所以（2）处填“b.润德滋物，生生不息”恰当。 （3）根据第⑩段“凤凰是上古传说中的神鸟，见则天下和”以及第⑪段“在周公的国家发展观中，生态环境早已与国家紧密相连，谙熟农耕文化的周族人，也逐渐在征战中明白着朴素的自然之美”可知，（3）处通过凤凰传说，以及阐述周公的国家发展观与生态环境的关系，展现出人与自然和谐共生的理念，所以（3）处填“a.天人合一，和谐共生”准确。 32．本题考查朗读设计。 （1）根据“A句‘今天，我终于走到你的身边。山门前，巍巍耸立着三株唐柏汉槐，寂静中让人心生敬畏’”可知，“终于”一词饱含深意，本义指到底，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。作者此前对周公庙有着深切的期望与向往，它或许承载着作者诸多的期待与憧憬。“终于”强调了历经种种，作者此刻才得以前往周公庙，重读这个词，能够强烈地传达出作者如愿以偿见到周公庙时内心的激动与欣喜之情。 （2）根据“B句‘这恍如周族人强大的基因，引领着一个小部落不断壮大，成为华夏文明基因的奠基者’以及文中提到的周人的宗法制让中国人血浓于水，分封制为华夏民族开辟生存空间，周公制定礼乐奠定中国人文化基因”可知，“华夏文明基因的奠基者”明确了周人的重要地位。周人在历史进程中，凭借宗法制、分封制以及周公制定的礼乐等，对华夏文明的形成与发展起到了至关重要的作用。重读“华夏文明基因的奠基者”，能够凸显周人对于华夏文明发展所做出的巨大贡献，也充分展现出作者对周人尊崇备至的态度。 33．本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据第⑤段“远离了朝堂，周公的脚步却不曾停下，很快就走遍这里的山山水水、沟沟坎坎，他抚摸着那一棵棵树，是那么的喜欢。这只是一个想让回忆装满晚年的老者！那时，这里还没有修建纪念他丰功伟绩的庙宇，可他就是喜欢，情愿远离色彩迷离的都城，独自守着这处周之肇基之地，可见内心是多么的纯粹”可知，这里刻画的周公远离朝堂的繁华，钟情于周之肇基之地，其形象是淡泊、宁静且平和的。“低沉舒缓”的音乐风格，能营造出一种静谧、悠然的氛围，与周公不贪恋名利、平和纯粹的形象和心境相契合，能更好地烘托出这种宁静致远的情感，所以“低沉舒缓”型音乐与第一部分中画横线的句子更适配。 34．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑦段“当年，或许是冥冥之中的注定，为了这汪神奇的泉水，周部落在古公亶父的率领下，历经千辛万苦来到周原，当大家看到远处的岐山时，立刻被这里的山水环境和肥沃土地吸引，于是一代代周人就用他们勤劳的双手在这片神圣的土地上找到了家的感觉”可知，周部落历经艰难来到周原，又凭借勤劳的双手在此扎根发展，这一过程体现出他们不畏艰难、勇于开拓的精神，彰显了中华文明中勤劳勇敢的精神内涵。 根据第③段“《揭周公庙碑记》中载：斧痕犹在，半身已枯，而枝叶复荣。当地人将这样的死而复生，顽强不息，视为了上天的眷顾，于是就有了‘枯柏复生’的典故，也有了‘古柏已枯还复茂，独留瑞物万斯年’的传唱”以及周人在周原不断发展壮大的历程可知，无论是象征着周人的古柏“死而复生，顽强不息”，还是周人自身克服种种困难，在这片土地上持续繁衍、发展，都体现出一种不屈不挠、不断进取的精神，这正是中华文明中自强不息精神内涵的体现。 根据第⑩段“凤凰是上古传说中的神鸟，见则天下和”以及第⑪段“在周公的国家发展观中，生态环境早已与国家紧密相连，谙熟农耕文化的周族人，也逐渐在征战中明白着朴素的自然之美”可知，周公的国家发展观将生态环境与国家紧密相连，周人尊崇自然，明白自然之美，追求人与自然的和谐，这体现了中华文明中天人合一、和谐共生的精神内涵。 阅读下面的材料，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 ①①大黄风裹住了战士们。天地间灰蒙蒙的，太阳黄惨惨地挂在天空。战士们一点也不觉得凉快，反倒像从火炕跳到开水锅里了。这呀，是沙漠地的热风啊！ ②②前夜还冷得刺骨，热风吹了一会儿，过去了，太阳又发泼地喷火。暴热、口渴、疲劳在折磨人！ ③有一个战士跑上来向周大勇报告：“炊事班老孙又昏倒了！” ④周大勇急急地离开队伍行列向后跑去。通讯员小成也跟着连长向后跑去。周大勇通红的脸上汗水混着沙土。他浑身是汗，衣服透湿，像刚从河里跳出来一样。 ⑤周大勇跑到老孙跟前，看见一个炊事员抱着老孙。 ⑥他一条腿跪下去，从炊事员怀里把老孙抱过来，紧紧地搂到胸前。 ⑦那个炊事员站起来，说：“连长！老孙，老孙不行啦！” ⑧周大勇说：“去！快去帮助指导员。看，那不是指导员？他又扶着谁！” ⑨那个炊事员望着老孙，迟迟疑疑停了好久才走开。 ⑩老孙眼发直，干枯的嘴唇咧开，脸涨得通红，脖子上暴起发紫的血管。他的嘴唇动着，仿佛要给自己的同志和这世界留句什么话，但是说不出来。不大一阵工夫，他的呼吸由急促变得微弱了，脸由通红变成灰白……蜡黄…… ⑪周大勇紧紧地搂着老孙，眼珠子一动也不动地盯着老孙那半闭的眼睛，心神错乱地嘟哝：“有一口水就好了！有一口水……”通讯员小成也机械地重复：“有一口水就好了！”一口水一条命呀！ ⑫③然而，四周除了无尽的黄沙和刺眼的阳光，哪里有一丝水的踪迹？ ⑬敌人三架飞机，绕过来又栽下来，一条条的火箭，穿在周大勇周围的沙子里爆炸了。炸起的沙土扑在周大勇和老孙的脸上。周大勇用自己的胸膛遮掩住老孙。 ⑭周大勇望着那俯冲扫射的敌机，眼里喷火。他心里猛烈的仇恨混合着撕心的痛苦；浑身颤动，嘴唇发抖。 ⑮团卫生队队长，骑着马赶来了。他跳下马，喊：“有办法，有办法，这针药有效。” ⑯卫生队长拼命地把注射器的针尖往老孙胳膊上的血管里扎，可是扎不进去。生命离开了老孙，血管，筋肉都僵硬了！周大勇把老孙轻轻放到地下，站起来。他把自己的破衣袖子撕下一片，想盖在老孙脸上，免得沙子吹进老孙眼里。可是周大勇拿上那块破布，呆呆地站在那里，像是他不知道自己要干什么；像是他的心脏停止跳动，血液停止循环，思想也木然不动了！ ⑰老孙啊，老孙！同志们走路你走路，同志们睡觉你做饭。为了同志们能吃饱，你三番五次勒紧裤带。你背上一面行军锅，走在部队行列里，风里来雨里去，日日夜夜，三年五载。你什么也不埋怨，什么也不计较；悄悄地活着，悄悄地死去。你呀，你为灾难深重的中国人民献出了自己的一切啊！ ⑱小成摸摸老孙衣服兜儿，看有什么遗物可以给老孙家里寄去。他从老孙口袋里掏出一个小盒、一个小本子。小盒里装着针线、破布、铅笔头跟炊事班的立功计划。那个小本子是麻纸订的，因为怕雨淋湿还用油布做了个皮子。那小本子的每一页上都留着老孙的黑指印，每一页上都歪歪扭扭地用铅笔写着核桃大的字：毛主席。 ⑲周大勇从通讯员手里把老孙的小本子一把夺过去，塞在口袋里。他想，他一定要设法把这小本子寄给毛主席。因为这是老孙生前的愿望、死后的遗言。 ⑳部队哗哗哗地前进着：战士们，担架队员们……走啊！走啊！老孙没有走完的路，同志们要走完！④阳光依旧毒辣，沙子像烧红的镜子，刺眼的反光烤得人脸发痛。 ㉑战士们用眼光向倒下去的同志致敬。听不见长嘘短叹，看不见愁眉苦脸，只有一种沉重而又严肃的空气，充满在天地之间。 ㉒周大勇双手撑在腰里，再一次地望望老孙那老诚忠厚的脸相。啊，这个跟他周大勇同生死共患难的战士，永远放下了自己的行军锅，永远再不会向他说：“连长，我没啥能耐，吃点苦总还行……我好赖是个党员。唉，我做的事太少……连长，你跟指导员劳累的，叫人心疼！”周大勇心里绞痛：有多少英雄好汉倒下去了啊！有多少热血浇在中国的土地上了啊！ ㉓周大勇和小成，用黄沙掩埋了老孙的尸体。趁团供给处的队伍过来的工夫，周大勇要了一片炮弹箱子上的木板，用刺刀削了削。他从文书手里接过来毛笔，在木板上写着： ㉔共产党员孙全厚，五十七岁，山西孝义人，为中国人民解放事业而光荣牺牲！ ㉕周大勇把这个木牌插在老孙的墓前，望着它，望着它！ （有删改） 35．请阅读文中画线句，结合句子在文中的位置和相关地理学科的知识，分析文中对沙漠环境的描写对情节发展的推动作用，完成下列表格。（填序号） 沙漠自然特征 句子 作用 作用清单 昼夜温差大 A．致使皮肤灼伤，增加行军难度 B．风沙阻碍视线，加剧敌袭威胁 C．突显资源匮乏，激化生存矛盾 D．强化环境压迫，暗示后续挑战 沙尘暴频繁 ① B 地表严重缺水 地表反射强烈 36．阅读文章，完成下列以“老孙牺牲”为线索的事件梳理。 37．仔细阅读文章，回答下面的问题。 （1）请自选角度赏析文中画波浪线的句子。 （2）请结合上下文，说说你能从文中加点的“听不见”“看不见”“只有”中读出什么。 38．老孙临终时嘴唇动着却说不出话，作者刻意不写出遗言，这样处理有什么好处？ 39．下面三句话从不同角度对本文作了点评。请你任选其中一句作为开头，写一段赏析性文字，和同学们分享交流。（不少于100字） A．小说构思巧妙，耐人寻味。 B．老孙是个平凡却又不凡的人。 C．这个故事动人心弦，这是一个人的使命，同时也是一代人的使命。 【答案】35．（1）②（对应“昼夜温差大”，作用为D）；（2）③（对应“地表严重缺水”，作用为C）；（3）④（对应“地表反射强烈”，作用为A） 36．（1）老孙因暴热、口渴、疲劳昏倒；（2）卫生队长赶来救治，但老孙仍牺牲；（3）小成掏出老孙遗物，周大勇想把写有“毛主席”的小本子寄给毛主席。 37．（1）示例：从动作描写角度赏析，“跪”“抱”“搂”等动词，生动形象地写出周大勇对老孙的关心和急切救助的心情，体现出战友之间深厚的情谊。 （2）“听不见长嘘短叹，看不见愁眉苦脸”表明战士们面对战友牺牲没有消极情绪，没有被困难打倒；“只有一种沉重而又严肃的空气”体现出战士们内心的悲痛，以及化悲痛为力量，继续前进的坚定决心。 38．①给读者留下想象空间，让读者自行体会老孙未说出的遗言可能包含的对战友的牵挂、对革命事业的期望等情感；②更能体现老孙的平凡与伟大，他一生默默奉献，无需过多言语，其行动已彰显一切；③这种处理方式强化了故事的悲剧氛围，引发读者对老孙牺牲的悲痛和对革命艰辛的深刻思考。 39．示例：选择B。老孙是个平凡却又不凡的人。他是一名普通的炊事员，做着为同志们做饭的平凡工作，风里来雨里去，毫无怨言，这体现了他的平凡。但他又不平凡，为了让同志们吃饱，他三番五次勒紧裤带，在艰苦的环境中坚守岗位，直至牺牲。他掏出的小本子上写满“毛主席”，这简单的三个字，饱含着他对领袖的崇敬和对革命事业的忠诚，展现出他内心的伟大。老孙用平凡的行动诠释了伟大的革命精神，他是无数平凡而伟大的革命战士的缩影。 【导语】本文节选自杜鹏程的《保卫延安》，通过细腻的描写和深刻的情感刻画，展现了战士们在极端恶劣环境下的坚韧与牺牲精神。文章以老孙的牺牲为线索，通过沙漠环境的描写，突显了战士们在自然和战争双重压迫下的艰难处境。作者通过对老孙的刻画，展现了一个平凡战士的伟大精神，他的默默奉献和无私牺牲，象征着无数为中国人民解放事业献身的英雄。文章情感真挚，语言朴实，既是对英雄的缅怀，也是对历史的深刻反思。 35．本题考查句子作用。 对于“昼夜温差大”：文中“前夜还冷得刺骨，热风吹了一会儿，过去了，太阳又发泼地喷火”（②句）体现了昼夜温差大。这种巨大的温差变化强化了环境对战士们的压迫感，暗示着他们后续还会面临更多的挑战，所以对应作用D。 对于“地表严重缺水”： “然而，四周除了无尽的黄沙和刺眼的阳光，哪里有一丝水的踪迹？”（③句）突出了沙漠地表严重缺水的特征。水是生存的关键资源，极度缺水激化了战士们生存方面的矛盾，所以对应作用C。   对于“地表反射强烈”： “阳光依旧毒辣，沙子像烧红的镜子，刺眼的反光烤得人脸发痛”（④句）表明了地表反射强烈。这种强烈的反射致使皮肤灼伤，而且在这样的环境下行军，无疑增加了行军的难度，所以对应作用A。 36．本题考查文章线索和概括文章内容。 根据第①－③段中的“前夜还冷得刺骨，热风吹了一会儿，过去了，太阳又发泼地喷火。暴热、口渴、疲劳在折磨人！有一个战士跑上来向周大勇报告：‘炊事班老孙又昏倒了！’”可知，当时部队所处环境恶劣，先是沙漠热风来袭，而后太阳又极度暴热，战士们遭受着暴热、口渴以及疲劳的多重折磨。在此艰难状况下，老孙因身体难以承受而昏倒。 根据第⑮－⑯段中的“团卫生队队长，骑着马赶来了。他跳下马，喊：‘有办法，有办法，这针药有效。’卫生队长拼命地把注射器的针尖往老孙胳膊上的血管里扎，可是扎不进去。生命离开了老孙，血管，筋肉都僵硬了！”可知，卫生队长在得知老孙昏倒后，迅速赶来并试图用针药救治老孙，然而此时老孙的生命已经消逝，身体的血管和筋肉都已僵硬。 根据第⑱－⑲段中的“小成摸摸老孙衣服兜儿，看有什么遗物可以给老孙家里寄去。他从老孙口袋里掏出一个小盒、一个小本子。小盒里装着针线、破布、铅笔头跟炊事班的立功计划。那个小本子是麻纸订的……每一页上都歪歪扭扭地用铅笔写着核桃大的字：毛主席。周大勇从通讯员手里把老孙的小本子一把夺过去，塞在口袋里。他想，他一定要设法把这小本子寄给毛主席”可知，小成出于对老孙的关怀，查看其遗物以便寄给老孙家中。从老孙口袋里掏出的小盒和写有“毛主席”的小本子，展现出老孙的生活细节以及他对毛主席的深厚情感。周大勇决定把小本子寄给毛主席，这一举动不仅体现出周大勇对老孙遗愿的尊重，更反映出战士们对毛主席的崇敬与忠诚，以及他们在艰难革命岁月中坚定的信仰 。 37．本题考查赏析句子。 （1）“跪”“抱”“搂”等一系列动词是对周大勇的动作描写，极具表现力。在紧急时刻，周大勇下意识做出这些动作，能看出他对老孙生命的极度关切，仿佛通过这些动作就能留住老孙的生命，凸显出战友间同生共死的深厚情感。 （2）情感态度层面：“听不见长嘘短叹，看不见愁眉苦脸”，反映出战士们面对残酷战争和战友牺牲时，有着坚定的意志和积极的精神面貌。他们没有被困难和悲伤击垮，没有陷入消极的情绪中去唉声叹气、面露愁容，体现出一种革命乐观主义精神和顽强的斗志。 思想意志层面：“只有一种沉重而又严肃的空气”，沉重是因为他们内心深处对战友的离去充满悲痛，这种悲痛是真挚而深沉的；严肃则表明他们明白自己肩负的使命，不会被悲痛冲昏头脑，而是将这份悲痛转化为继续战斗、继续前进的动力，体现出他们坚定的革命意志和对革命事业的忠诚。   主题升华层面：这几个词组合在一起，以小见大，从战士们面对战友牺牲的表现，展现出整个革命队伍在艰难困苦面前的精神风貌，深化了文章关于革命战士坚韧不拔、为了理想信念奋勇前行的主题。 38．本题考查写作手法。 文中第⑩段“老孙眼发直，干枯的嘴唇咧开，脸涨得通红，脖子上暴起发紫的血管。他的嘴唇动着，仿佛要给自己的同志和这世界留句什么话，但是说不出来”，作者刻意不写出遗言。这样一来，给读者留下了广阔的想象空间。读者会不由自主地去揣摩，老孙未说出的遗言里或许饱含着对并肩作战战友的深深牵挂，或许有着对革命事业早日成功的殷切期望等诸多情感。   同时，也更能凸显老孙的平凡与伟大。从文中可知，老孙“同志们走路你走路，同志们睡觉你做饭。为了同志们能吃饱，你三番五次勒紧裤带。你背上一面行军锅，走在部队行列里，风里来雨里去，日日夜夜，三年五载。你什么也不埋怨，什么也不计较”，他一生都在默默奉献，无需用过多言语来证明自己，其行动已然彰显了一切。   此外，这种处理方式还强化了故事的悲剧氛围。老孙生命垂危却无法将心中所想倾诉而出，带着遗憾离去，这更能引发读者对老孙牺牲的悲痛之情，以及对革命历程中所经历的种种艰辛的深刻思考。 39．本题考查文本赏析。 选择A：小说构思巧妙，耐人寻味。本文在情节设置上独具匠心。以沙漠恶劣环境为背景展开，开篇对沙漠昼夜温差大、风沙等自然特征的描写，不仅为故事增添了真实性和紧迫感，还巧妙地推动了情节发展。老孙的牺牲是故事的关键情节，作者没有直接写战斗牺牲，而是安排在行军途中因极度干渴，这种非典型的牺牲方式更显残酷，引发读者对战争中生命脆弱的思考。同时，老孙遗物的呈现也别具一格，从他口袋里掏出的写着“毛主席”的小本子，这一细节看似不经意，却深刻地揭示了战士们对领袖的崇敬和对革命事业的忠诚，使小说主题在看似平淡的叙述中得到升华，让读者在品味中感受其构思的精妙。 选择B：老孙是个平凡却又不凡的人。老孙在部队中从事炊事员工作，他做着最普通的事，同志们走路他走路，同志们睡觉他做饭，为让大家吃饱自己勒紧裤带，风里来雨里去，默默奉献数年。然而，他又是不凡的。他在平凡岗位上毫无怨言、不计得失，将自己的一切献给了革命事业。临终前，他虽未留下言语，但他的精神却通过那写着“毛主席”的小本子以及炊事班立功计划得以体现。他代表着无数在革命历程中默默付出的普通战士，他们看似平凡，却以坚定的信念和无私的奉献铸就了伟大，老孙的形象因此熠熠生辉，令人动容。 选择C：这个故事动人心弦，这是一个人的使命，同时也是一代人的使命。故事中老孙的经历让人动容。他只是革命队伍中普通一员，却背负着自己的使命，背着行军锅，为战友们的饮食操劳，直至在沙漠行军中因干渴牺牲。他的牺牲不是个例，代表着一代人在革命道路上所经历的艰难困苦与奉献牺牲。这一代人，无论身处何种岗位，都怀揣着为中国人民解放事业奋斗的坚定信念，他们在恶劣环境下、在战火纷飞中，以顽强意志和无私付出践行使命。这个故事通过老孙的经历，展现了那一代人的集体使命感，使我们深刻认识到革命胜利的来之不易，激励着我们传承这份使命精神，砥砺前行。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秦岭宝 ①卸下一切生存的负重与疲惫，我只身前往秦岭，背着空空的行囊，只带一颗虔诚的心。 ②一到秦岭，迎接我的是扑面而来的风，时令已是初秋，山上的叶子已不再是一片盛夏的绿的汪洋了，而是交织成一片红、黄、绿、白的姹紫嫣红，而占主角的依然是那些高处的红，像一面面胜利者的旗帜在风中猎猎作响；像水墨画中的那一抹殷红，看得人心都要跳出来了，跳出来与他进行一场心灵的约谈；像跳动的火苗，似一些燃烧的情欲。当日，来秦岭看红叶的人可多，他们与这一簇簇的姹紫嫣红对视时，发出一阵狂呼，我几乎也要被点燃，这是人间所有与美对视间的那一份纵情的欢呼。而我再看这些红叶时，更觉他多像恋人那颗滚烫的心，因为那种近乎疯狂的爱恋，几乎要把自己燃烧成一片赤红。 ③相比于盛夏的那一抹温润的绿，金秋秦岭更是美不胜收。如果说盛夏秦岭是小桥流水的叮咚之美，那么金秋秦岭就是那湍急的河床、涨潮的海，一汩一汩地倾泻，一浪一浪地拍打过来，看得人心潮澎湃，挠得人心痒痒。仿佛全身突然间就有了使不完的力气，突然间就有一种想要挽起袖子大干事业的冲动。 ④我知道，这是博大的秦岭所赐予我们的力量。我不由得加快脚步。 ⑤秦岭有宝。姹紫嫣红是宝，激情澎湃亦是宝，无价之宝。 ⑥风似乎小下来，隐匿在一片姹紫嫣红里。阳光走过来，以温柔之手抚摸着秦岭的肌肤，我看见它们兴奋得脸上发光，仰起脸报阳光以羞赧的微笑。 ⑦我的心不由得颤了一下。多么好！也许人间所有的爱，仅仅只是需要这样的指间轻抚，而后对视一笑，从此，你我懂得，如此而已。 ⑧在半山腰，我与一只麻雀相遇。她就在离我不远的地方，身后是一块被收割后的庄稼，在边是一片苇丛，她在看着我，她看我时我报以微笑，我想她也该是高兴的吧！毕竟秦岭是我们共同的家园，我们本来就是好朋友。于是，我朝她喊，怕她听不见，又拍着手向她打招呼，问候我这个亲密朋友。谁知，这下可坏了，她以为我要伤害她，竟扑棱着黑色小翅膀，掠过苇丛，消失成远方的一个黑点，然后就没了踪迹。 ⑨那一刻，我懊悔至极，明明是爱至极，可总是惊吓到对方。我们与野生动物的距离，究竟还有多远？还要我走多少路，才能住进她们的心里？ ⑩幸好，秦岭是包容的。生于她怀抱的所有植物、动物，都是我们眼里的宝，都是这山中高贵的生灵。 ⑪那一刻，我对一只麻雀心怀愧疚。我知道，秦岭还有机灵的野兔、美丽的梅花鹿，漂亮的朱鹮，甚至还会有老虎、黑熊等庞然大物，但他们都藏到哪里去了？莫非，他们和那只麻雀一样，依然对我们心存戒备？ ⑫秦岭有故事。 ⑬秦岭的故事是那些随处可见的千年石头告诉我的，是刻在石头上的文字告诉我的。 ⑭我在秦岭行走，在一簇簇红叶、黄叶与野草间行走。一路上，那些顶着白花的芦苇向我频频颔首，以示问候，那些山间小路亲切如同故人。路旁，总不时会看见一些镌刻石碑记录着大秦岭的前世今生。无论是铁马秋风的大散关，还是当年李太白曾泼墨留痕的太白山，还是杜鹏程黑夜走过的灵官峡……他们的故事不只留在石头镌刻的文字里，更留在华夏儿女的心中，成为如我般路人眸中的无数次惊喜。秦岭无言，石碑留痕，留下的可是秦岭的魂。 ⑮我依然行走在秦岭，以这个秋天的脚步，更以四时交替之足迹。我在想，古往今来，这秦岭该留这下多少重叠的脚印？这情形不就是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”之真实写照吗？仰慕、赞叹，奔泻的情感一触即发，怎一个“爱”字了得？在大散关，友人告诉我，目前这里已是红色教育基地，听之心喜，红色，多好！本该就是秦岭的颜色。一个没有接受过秦岭之润泽、洗礼的灵魂，怎堪当“生”之责任？ ⑯巍巍秦岭，雄伟壮观。下山时，我再次抬头仰望，群山林立，高峰处，已有云雾缭绕，如入仙境，气冲云天，尤其是那群山姿态各异，形成秦岭之壮观。想明日旭日初升时，这山间该又有怎样宏伟的奇观，不禁喜不自胜，心欣欣然。 ⑰秦岭有宝，无处不在，非有博大之胸襟不可得也。 （有删改） 40．秦岭的“宝”体现在哪些方面？请根据文章内容分析概括。 41．揣摩下列语句，回答括号中的问题。 （1）阳光走过来，以温柔之手抚摸着秦岭的肌肤，我看见它们兴奋得脸上发光，仰起脸报阳光以羞赧的微笑。（请从修辞角度赏析句子） （2）秦岭的故事是那些随处可见的千年石头告诉我的，是刻在石头上的文字告诉我的。（能否删去后半句？为什么？） 42．请你为文章中画波浪线的句子作朗读设计，并阐述理由。（可从重音、语调、停连等角度设计） 43．文末写道：“秦岭有宝，无处不在，非有博大之胸襟不可得也。”结合文章谈谈你对“博大之胸襟”的理解。 【答案】40．①“宝”体现在自然景观之美。秦岭植被丰富，四季风景不同，给人美的感受。②“宝”体现在生物多样性。秦岭孕育多样的动植物，如麻雀、野兔、梅花鹿、朱鹮等，它们是山中“高贵的生灵”。③“宝”体现在历史文化底蕴。秦岭的石碑以及大散关、太白山、灵官峡等遗迹承载着历史故事，记录了古人与秦岭的互动，成为华夏文明的精神印记。 41．（1）这句话运用了拟人的修辞手法，赋予阳光和秦岭以人的形象，显得灵动多情；表现“我”对秦岭之美的喜爱，传达出一种愉悦的生活感受。 （2）不能，后半句是对前半句“千年石头”进行的补充，明确故事载体不仅是石头本身，更是其镌刻的文字，使语义有了递进，避免歧义。 42．示例：重读“秦岭”“润泽”“洗礼”“生”，突出秦岭精神滋养的意义和“生”这一主体；“怎堪当”前停顿，加强诘问力度；反问句语调上扬，尾音短促收束，传递对担当责任的庄严叩问。 43．①“博大之胸襟”指秦岭包容万物、承载文明的胸怀。秦岭不拒生灵，包容草木鸟兽的生长；亦不掩历史，将大散关的铁马秋风、李太白的诗痕墨迹融入山石，让每一处风景都沉淀着时光的厚重，如此才让人得以见到秦岭不同的美。②“博大之胸襟”还指人类欣赏自然之美的审美能力，以及尊重生命、敬畏历史、包容万物的心态。如文中作者因惊飞麻雀而愧疚，正是对生命平等的体悟；对石碑的凝视，则体现对文化传承的敬意。人类唯有放下征服之心，才能在自然中寻得共鸣，在文化中汲取力量。 【导语】这篇文章以作者游秦岭的行踪为线索，描绘了秦岭金秋美景，抒发对秦岭的热爱。文中既有对秦岭自然风光如红叶等的生动描写，又融入与麻雀相遇等经历引发的思考，还提及秦岭的人文故事，情景理交融，语言优美灵动，展现了秦岭的魅力与作者对其的眷恋。 40．本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“时令已是初秋，山上的叶子已不再是一片盛夏的绿的汪洋了，而是交织成一片红、黄、绿、白的姹紫嫣红”以及第③段“如果说盛夏秦岭是小桥流水的叮咚之美，那么金秋秦岭就是那湍急的河床、涨潮的海”可知，秦岭在不同季节呈现出各异的美丽景致，从盛夏的绿意到金秋的五彩斑斓，丰富的植被构成绝美的自然景观，给人带来视觉享受和美的感受。 根据第⑩段“生于她怀抱的所有植物、动物，都是我们眼里的宝，都是这山中高贵的生灵”以及第⑪段“我知道，秦岭还有机灵的野兔、美丽的梅花鹿，漂亮的朱鹮”可知，秦岭孕育了多种多样的动植物，像麻雀、野兔、梅花鹿、朱鹮等，这些丰富的生物种类，彰显了秦岭生态的多样性，它们都是秦岭的宝贵财富。 根据第⑬段“秦岭的故事是那些随处可见的千年石头告诉我的，是刻在石头上的文字告诉我的”和第⑭段“路旁，总不时会看见一些镌刻石碑记录着大秦岭的前世今生。无论是铁马秋风的大散关，还是当年李太白曾泼墨留痕的太白山，还是杜鹏程黑夜走过的灵官峡”可知，秦岭的石碑以及大散关、太白山、灵官峡等历史遗迹，承载着过往的故事，记录着古人在此留下的痕迹，蕴含着深厚的历史文化内涵，是华夏文明的重要印记。 41．本题考查重要词句的分析。 （1）根据第⑥段“阳光走过来，以温柔之手抚摸着秦岭的肌肤，我看见它们兴奋得脸上发光，仰起脸报阳光以羞赧的微笑”可知，句子中“走过来”“温柔之手抚摸”“兴奋”“仰起脸”“羞赧的微笑”等表述，将阳光和秦岭当作人来写，运用拟人修辞手法，生动形象地描绘出阳光照耀下秦岭的美好姿态。这种描写赋予了它们人的情感和动作，显得灵动活泼，流露出作者对秦岭之美的喜爱，也让读者能深切感受到作者身处秦岭时那种愉悦、惬意的心境。 （2）根据第⑬段“秦岭的故事是那些随处可见的千年石头告诉我的，是刻在石头上的文字告诉我的”可知，前半句提到“千年石头”，后半句进一步补充说明不仅是石头本身，刻在石头上的文字同样承载着秦岭的故事。如果删去后半句，读者可能会认为秦岭的故事仅通过石头来传达，表意不够完整准确。后半句使语义得到递进，让读者更清楚地知道故事的具体载体，避免了歧义，所以不能删去。 42．本题考查朗读设计。 根据第⑮段“一个没有接受过秦岭之润泽、洗礼的灵魂，怎堪当‘生’之责任？”可知，“秦岭”是精神滋养的源头，重读“秦岭”能强调其在作者心中的重要地位，凸显秦岭所蕴含的特殊意义 ；“润泽”“洗礼”体现了秦岭对灵魂的深度滋养与净化，重读这两个词，可突出这种滋养的深刻程度与重要性。“生”代表生命、生存的责任，重读它能点明核心，强调责任的重大。“怎堪当”前作短暂停顿，营造出思考与强调的氛围，让读者更能感受到反问前的情感酝酿，从而加强诘问力度。此句为反问句，朗读时语调由低到高逐渐上扬，增强质问的气势，尾音短促收束，以坚定的语气传递出作者对灵魂需承担责任的庄严叩问，引发读者对生命责任的思考。 43．本题考查对文章内容的理解。 根据第⑩段“幸好，秦岭是包容的。生于她怀抱的所有植物、动物，都是我们眼里的宝，都是这山中高贵的生灵”以及第⑭段“路旁，总不时会看见一些镌刻石碑记录着大秦岭的前世今生。无论是铁马秋风的大散关，还是当年李太白曾泼墨留痕的太白山，还是杜鹏程黑夜走过的灵官峡……”可知，秦岭以宽广的胸怀孕育了多样的动植物，让各种生灵在其怀抱中生长，同时，它承载着从古至今的历史文化，将大散关的战争风云、李白的诗词墨宝等历史印记融入自身，使得每一处风景都蕴含着深厚的历史底蕴，正因如此，人们才能领略到秦岭丰富多样的美，这便是秦岭“博大之胸襟”的体现。 根据第⑧段“谁知，这下可坏了，她以为我要伤害她，竟扑棱着黑色小翅膀，掠过苇丛，消失成远方的一个黑点，然后就没了踪迹”，第⑨段“那一刻，我懊悔至极，明明是爱至极，可总是惊吓到对方”以及第⑭段“路旁，总不时会看见一些镌刻石碑记录着大秦岭的前世今生……他们的故事不只留在石头镌刻的文字里，更留在华夏儿女的心中”可知，作者因惊飞麻雀而心生愧疚，这反映出作者对生命平等的深刻理解，体现了对生命的尊重；而作者对秦岭路旁镌刻石碑的关注与思考，彰显出对历史文化的敬畏之心。人类只有摒弃对自然的征服欲，以欣赏、尊重、敬畏和包容的态度面对自然与历史，才能与自然产生情感共鸣，从历史文化中获取精神力量，这就是人类应有的“博大之胸襟”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 开秧门 肖勤 ①美达寨要开秧门了。 ②红糯几个跑去向老师请假，班主任二话不说就批了。 ③支教老师小吉却不同意，和班主任吵了一架。自己才把廖崩嗒佩合唱团搞起来，省里的大音乐家柴主席明天要来听合唱团唱歌，她不想让孩子们错过机会。“我发现你们真的是太喜欢过节了，大节三六九，小节天天有，米酒喝不醒，芦笙吹不完。这样孩子还学什么啊？” ④吴当久路过教室正好听到这一段，气得脸都垮了，脑子里像地火塘上烧开的砂锅水，直冒烟。这些年县里不断派支教老师和驻村书记下来，实事的确办了不少，但就是有一点特别不招大家伙儿喜欢，那就是他们老是否定这个、批评那个，好像大家干了一辈子，什么都做得不对。 ⑤傍晚小吉在水池边洗碗，眼角瞥见吴校长慢腾腾走来，心有不甘的她故意把洗碗水朝校长那边泼过去。 ⑥吴当久站住，看着湿答答的裤腿，也不恼，问小吉，“你晓得我们为啥子要把种庄稼称为做活路？” ⑦“不知道。”小吉硬邦邦地回答，也不想知道。 ⑧“其实你该去美达寨听歌，”吴当久望着晚霞，温和地说，“明天早上等活路头开了秧门，红糯她们会穿上五颜六色的盛装站在一条条田埂上放声唱歌，你该去看看。” ⑨“那明天我也请个假呗。”小吉轻声哼哼。 ⑩鸡打鸣后，天空泛出鱼肚白，远山轮廓模糊不清。近处，月亮山的枫树、香樟树和菜叶上全打着薄霜，霜盖在田坎上，田坎白花花一片，只有一串浅泥色的脚印。 ⑪那是活路头去开秧门时留下的脚印，他得比所有人都早起才行，和大地交换契约，所有的仪式都必须隐秘、庄重而安静。 ⑫天亮了，活路头家的大黑狗在山坳上叫，听到这个信号大家才说笑着出门，拿筐的拿筐，挑秧的挑秧。奶在木楼上帮细糯换盛装，细糯太小，要独自穿好盛装还需要等上两三年。那些五颜六色的腰带和绑带，叮当作响的银帽、银帕、银项圈，秀气可爱的围腰，还有脖子后面挂在围腰系带上的银锁……一个环节扣一个环节，乱不得。 ⑬阳光斜照进灶房，甑子盖上开始冒热气，无色的水蒸气从浅到深，最后变成了浓稠的白色飘到楼上。奶闻了闻说：“红糯，抽柴火，熟了。” ⑭红糯按捺着内心的激动，快手快脚退去柴火便咚咚咚跑上木楼，然后翻出她的盛装，裙子、绑带、围腰、帽子、银项圈…… ⑮不一会儿，镜子里展现出一对活泼可爱又漂亮的苗家小姑娘，她们一转圈，百褶裙就像蝴蝶翅膀一样飞舞开来，全身都在哗啦作响。装扮停当，红糯牵着细糯走出木楼，白花花的阳光洒在她们脸上，也洒在一整岭蓄满雨水的梯田上，远远望去像成百上千个镜子，每一面镜子都闪着光。 ⑯大山美如仙境。 ⑰小吉远远地站在美达寨的枫香树下，眼前是阔远如画的大山和漂亮壮观的梯田，弯曲的田埂像五线谱，在大地和山岗上流淌，奏响悠扬的旋律。活路头家的那块田里已经插上了用芭茅草扎成的草标，草标是一把打了结的芭茅草，边上插着青幽幽的秧苗。 ⑱开秧门了。 ⑲红糯和寨子里的姐妹姨娘们从四面八方走上田埂，节日的盛装把灰绿的田坎装点得五彩缤纷。围坐在木荷树下的老歌师和十几位老人手持月琴，手指齐齐一拨，叮咚……清脆的月琴声像是指挥家的指挥棒—— ⑳春来花儿开，木荷树绿了。下雨了，下大颗。出太阳，太阳晒山坡。春来耕田，田土好宽广。天晴了，晃晃亮。来比赛，插秧成一行…… ㉑清澈的歌声在蓝天白云间荡漾。天地做背景，梯田做舞台。 ㉒月亮山的四季，没有什么比一年之初的劳作和耕种更重要。这是一群值得小吉和许许多多城里人尊敬的苗家人，因为他们还保留着对自然和万物的敬畏，没有庄稼和谷物，人就没有活路，他们最懂得感恩土地。 ㉓小吉惊呆了，这一刻她终于理解了吴校长说的话。她想起学校一个个女孩的名字，红糯、细糯、扁糯、黑糯、圆糯……月亮山的每个寨子都珍藏着各自不同的谷种，像珍藏宝贝一样，它们也成了孩子们的名字。 ㉔月琴声停了，六岁的细糯从人群里走出来，走到三道田埂交错的地方，回头看一眼红糯，有些胆怯。廖崩嗒佩合唱团站在她两旁，朝她竖起大拇指，细糯点点头，终于奶声奶气地唱起来—— ㉕家家耕稻田，棉满筐，粮满仓，生活如蜜糖…… ㉖活路头一开始并不同意大家用汉语唱，苗家祈祷丰收，用汉语，苗家的牛、梯田、秧苗和雷电风雨听不懂怎么办？老歌师却说，有些东西既要守，也要放，更要人懂。 ㉗活路头听不太明白，但老歌师眼底的笑意他看懂了，那是带着古老气息的新生，是老枫香树下细嫩的萌芽。 （选自《人民文学》，有删改） 44．请你根据对小说内容的理解，将小吉对“开秧门”态度的变化填在下面的图中，并对小说矛盾冲突的实质加以概括。 矛盾冲突的实质：________________________________________________________________ 45．请根据括号里提示的角度，品析文中画线句子的妙处。 （1）气得脸都垮了，脑子里像地火塘上烧开的砂锅水，直冒烟。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）眼前是阔远如画的大山和漂亮壮观的梯田，弯曲的田埂像五线谱，在大地和山岗上流淌，奏响悠扬的旋律。（请从描写的角度赏析句子） 46．文章中苗家人“对自然和万物的敬畏”是如何体现的？ 47．如何理解老歌师所说的“有些东西既要守，也要放，更要人懂”？ 【答案】44．反对；理解；传统的民族文化和新时代之间的矛盾。 45．（1）运用了夸张和比喻的修辞手法。把吴校长生气的脑子比作烧开的水，生动形象地写出了吴校长听到小吉否定苗族文化时的气愤。 （2）运用环境描写。写出了美达寨的美，田埂和大地、山岗形成了一种天然的和谐，流露着无声的美。自然的山岗和人造的梯田之间的和谐也反映出苗族和自然的和谐。也为下文孩子们的演出和小吉理解开秧门的意义做铺垫。 46．①他们不把土地里的收获看成是应得的，而是与大地签订的契约，是大地的馈赠。②他们认为苗家的牛、梯田、秧苗和雷电风雨都是可以沟通和交流的。③每个寨子都珍藏着各自不同的谷种，并把这些珍贵的谷物当做孩子的名字。④苗族民歌的歌词，充满对自然的歌颂和对美好生活的期盼。 47．①民族文化并非全是糟粕，那些精华需要守护和传承。②坚守和守护不意味着死守，要顺应时代进行创新，就像用汉语唱苗歌一样。③只有创新才会有更多人懂，民族文化才能得到更好的保护和传承。 【导语】这篇小说《开秧门》通过支教老师小吉与当地苗家人的文化冲突，展现了传统与现代、城市与乡村之间的碰撞与融合。小吉最初对“开秧门”这一传统活动持否定态度，认为它影响了孩子们的学习，但最终在亲眼目睹了仪式的庄重与美丽后，理解了苗家人对自然和土地的敬畏。小说通过细腻的描写和生动的比喻，展现了苗家文化的深厚底蕴和人与自然和谐共处的智慧。老歌师的话“有些东西既要守，也要放，更要人懂”则点明了文化传承的辩证关系，既要保留传统，也要与时俱进，让更多人理解和接受。 44．本题考查内容理解概括。 一空，结合第③段“支教老师小吉却不同意，和班主任吵了一架。自己才把廖崩嗒佩合唱团搞起来，省里的大音乐家柴主席明天要来听合唱团唱歌，她不想让孩子们错过机会。‘我发现你们真的是太喜欢过节了，大节三六九，小节天天有，米酒喝不醒，芦笙吹不完。这样孩子还学什么啊？’”可知，小吉因为想让孩子们参加合唱团表演，认为过节会耽误学习，所以不同意孩子们请假去参加开秧门活动。由此可知，此时小吉对“开秧门”的态度是反对。 二空，结合第㉒段“小吉惊呆了，这一刻她终于理解了吴校长说的话。她想起学校一个个女孩的名字，红糯、细糯、扁糯、黑糯、圆糯……月亮山的每个寨子都珍藏着各自不同的谷种，像珍藏宝贝一样，它们也成了孩子们的名字”可知，小吉看到开秧门时孩子们的歌唱，感受到其中蕴含的对自然和万物的敬畏、对土地的感恩等文化内涵后，理解了开秧门的意义。由此可知，此时小吉对“开秧门”的态度变为理解。 三空，结合第③段小吉说的“我发现你们真的是太喜欢过节了，大节三六九，小节天天有，米酒喝不醒，芦笙吹不完。这样孩子还学什么啊？”以及第④段“这些年县里不断派支教老师和驻村书记下来，实事的确办了不少，但就是有一点特别不招大家伙儿喜欢，那就是他们老是否定这个、批评那个，好像大家干了一辈子，什么都做得不对”，还有小吉从反对开秧门到看到活动过程后理解其意义等情节可知，小吉代表着新时代的教育理念和认知，而美达寨开秧门活动是传统民族文化的体现，小吉一开始不理解开秧门活动，双方产生矛盾。由此可知，小说矛盾冲突的实质是传统的民族文化和新时代之间的矛盾。 45．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第④段“吴当久路过教室正好听到这一段，气得脸都垮了，脑子里像地火塘上烧开的砂锅水，直冒烟”可知，“气得脸都垮了”有夸张的意味，极言吴当久生气的程度；“脑子里像地火塘上烧开的砂锅水，直冒烟”把吴当久生气时脑子的状态比作地火塘上烧开的砂锅水，运用了比喻的修辞手法。这种夸张和比喻的手法结合，生动形象地描绘出吴当久听到小吉否定苗族文化相关言论时内心的气愤程度。由此可知，该句运用夸张和比喻的修辞手法，生动形象地写出了吴校长听到小吉否定苗族文化时的气愤。 （2）结合第⑰段“小吉远远地站在美达寨的枫香树下，眼前是阔远如画的大山和漂亮壮观的梯田，弯曲的田埂像五线谱，在大地和山岗上流淌，奏响悠扬的旋律”可知，这里描写了小吉看到的美达寨的大山、梯田等景象，属于环境描写。“阔远如画”“漂亮壮观”等词写出了美达寨景色的美丽，将弯曲的田埂比作五线谱，描绘出田埂与大地、山岗相互映衬的和谐画面，这种自然与人造景观的和谐，也侧面反映出苗族与自然和谐共处的状态。同时，如此美丽和谐的环境描写，为下文孩子们在这样美好的环境中进行歌唱表演，以及小吉理解开秧门的意义做了铺垫。由此可知，该句运用环境描写，写出了美达寨的美，体现了自然与苗族的和谐，也为下文做铺垫。 46．本题考查内容理解。 结合第⑪段“那是活路头去开秧门时留下的脚印，他得比所有人都早起才行，和大地交换契约，所有的仪式都必须隐秘、庄重而安静”可知，苗家人在开秧门时，活路头要早起和大地“交换契约”，且仪式庄重安静。这表明他们不把土地的产出视为理所当然，而是将其看作与大地签订契约后得到的馈赠。由此可知，他们不把土地里的收获看成是应得的，而是与大地签订的契约，是大地的馈赠，体现了对自然和万物的敬畏。 结合第㉖段“活路头一开始并不同意大家用汉语唱，苗家祈祷丰收，用汉语，苗家的牛、梯田、秧苗和雷电风雨听不懂怎么办？”可知，活路头觉得苗家祈祷丰收若用汉语，苗家的牛、梯田、秧苗和雷电风雨听不懂，认为这些事物都是可以沟通交流的。由此可知，他们认为苗家的牛、梯田、秧苗和雷电风雨都是可以沟通和交流的，体现了对自然和万物的敬畏。 结合第㉓段“她想起学校一个个女孩的名字，红糯、细糯、扁糯、黑糯、圆糯……月亮山的每个寨子都珍藏着各自不同的谷种，像珍藏宝贝一样，它们也成了孩子们的名字”可知，月亮山每个寨子都把不同谷种当作宝贝珍藏，还用来给孩子取名。由此可知，每个寨子都珍藏着各自不同的谷种，并把这些珍贵的谷物当做孩子的名字，体现了对自然和万物的敬畏。 结合第㉑段“春来花儿开，木荷树绿了。下雨了，下大颗。出太阳，太阳晒山坡。春来耕田，田土好宽广。天晴了，晃晃亮。来比赛，插秧成一行……”等苗族民歌歌词可知，歌词中对春天的花儿、树木、风雨、太阳等自然事物进行描绘，充满对自然的歌颂，也有对耕田、插秧等农事活动的描述，蕴含着对美好生活的期盼。由此可知，苗族民歌的歌词，充满对自然的歌颂和对美好生活的期盼，体现了对自然和万物的敬畏。 47．本题考查句子理解。 结合文章中苗家人开秧门的庄重仪式，如第⑪段“那是活路头去开秧门时留下的脚印，他得比所有人都早起才行，和大地交换契约，所有的仪式都必须隐秘、庄重而安静”，以及他们对自然和万物的敬畏等体现民族文化内涵的情节可知，苗家文化有着独特的价值和意义，像开秧门这种传统习俗以及背后蕴含的文化精神是民族文化的精华部分，需要守护和传承。由此可知，民族文化并非全是糟粕，那些精华需要守护和传承。 结合第㉖段“老歌师却说，有些东西既要守，也要放，更要人懂。活路头一开始并不同意大家用汉语唱，苗家祈祷丰收，用汉语，苗家的牛、梯田、秧苗和雷电风雨听不懂怎么办？”可知，在苗家祈祷丰收唱歌这件事上，活路头坚持传统用苗语唱，而老歌师认为可以用汉语唱，这是一种顺应时代变化的创新举措。由此可知，坚守和守护不意味着死守，要像用汉语唱苗歌一样顺应时代进行创新。 从小说整体来看，像小吉这样代表新时代观念的人，一开始不理解苗家文化，后来看到孩子们用汉语歌唱等创新形式，逐渐理解了开秧门等文化的意义。老歌师明白通过创新（如用汉语唱苗歌）能让更多像小吉这样的人理解苗家文化。由此可知，只有创新才会有更多人懂，民族文化才能得到更好的保护和传承。 阅读下面的文字，完成下面小题。 走进南泥湾 蒋建春 ①“花篮的花儿香，听我来唱一唱，唱呀一唱，来到了南泥湾，南泥湾好地方，好呀地方……”这首耳熟能详的陕北民歌《南泥湾》，让我少年时就知道陕北有个好江南叫南泥湾，幼小的心灵里升腾出无限的崇敬和向往：什么时候能到南泥湾去看看多好呀！ ②南泥湾，一个让我魂牵梦绕的地方！今年的五月，我终于夙愿成真，走进了南泥湾。 ③（A）天刚蒙蒙亮，我们就登上了从壶口开往南泥湾的旅游大巴。没到七点，车子就在南泥湾的西大门稻穗广场停了下来。薄雾飘逸，微有凉意，此时的南泥湾似乎还在仙境中酣睡。 ④广场上，艺术家设计巨大的拱形稻香门，横跨在路的两侧，几十米高的金色稻穗雕刻昭示着五谷丰登的景象。显得气势壮观，让人惊叹。稻香门旁竖有一块巨大的石碑，镌刻着毛泽东写的“南泥湾”三个红色大字，字体潇洒奔放、刚劲有力。与稻穗广场相距不远的就是南泥湾的地标建筑——党徽广场。一个巨大的党徽雕塑巍然伫立，这是我见过的最大的党徽，给人以震撼和力量。党徽广场突出了南泥湾的红色主题和文化主题，整个设计卓尔不群，庄重凝美。 ⑤路旁的一座大生产纪念雕塑格外引人注目：前面两位战士低着头，弯着腰，感觉在拼尽全力地拉着纤绳。后面一位战士用力稳稳地扶着犁铧，他们相互配合，齐心协力地垦荒耕耘，旁边还有两位战士将锄头高高举过头顶……整个雕塑栩栩如生，活力奔放。 ⑥韶光初开，云雾渐散，这时的南泥湾，仿佛从仙境中苏醒了。天空变得湛蓝明净，印象中的黄土高坡哪去了？跳进眼帘的是山峦的生机勃勃、葱茏苍翠。山谷农田里的秧苗随风摇曳，铺满了一片的碧绿。水田中的积水波光粼粼，倒映着蓝天。田畦旁野花竞开，清香阵阵，吸引着蜜蜂、蝴蝶飞来飞去……这如诗如画的乡村美景，不禁让我惊叹道：这哪里是黄土朝天的陕北高原？分明就是青山绿水的秀逸江南！ ⑦（B）当年红军经过艰苦的两万五千里长征后，终于在延安扎下根来。但国民党政府包围陕甘宁边区，实行残酷的军事围剿和经济封锁。当时边区地广人稀，土地贫瘠。面对极其困难的经济形势，怎么办？党中央毅然决定在延安发动轰轰烈烈的大生产运动，毛泽东亲笔题词“自己动手，丰衣足食”。党的领导人更是率先垂范：毛泽东在杨家岭办公的院子里亲手开辟了一块荒地，种上辣椒、西红柿等蔬菜；朱德背着箩筐到处捡粪积肥；周恩来迅速成了纺线能手。 ⑧1940年，朱德亲赴南泥湾勘查，认为南泥湾离延安不远，在这里一手拿枪，一手拿锄，既可以开荒自救，又能保卫党。次年春，八路军一二零师三五九旅在旅长王震的率领下，浩浩荡荡地开进了南泥湾。初到南泥湾，没有房子住，官兵们就自己动手搭草棚、挖窑洞；粮食不够吃，就以野菜、野果充饥；没有劳动工具，就寻找废铁自己造……陕北冬天的夜晚，就像个冰窖，冻得战士们无法入睡，大家就围在一起，燃起篝火，又歌又舞，他们唱道：“正当黑夜黎明前，干柴烈火南泥湾，野火照人歌且舞，闯过今年和明年！”在开荒垦地的过程中，他们以坚强的革命意志和乐观主义的精神，克服了重重困难，硬是用歌声唤醒了沉睡的土地，用汗水浇出片片农田。经过三年的耕耘，到了1944年，共开荒26.1万亩，收获粮食3.7万石，养猪5624头，上交公粮1万石。昔日荒无人烟的南泥湾变成了“平川稻谷香，肥鸭遍池塘，到处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北好江南。 ⑨三五九旅的英雄事迹受到了陕甘宁边区军民的热烈赞颂，延安文艺界春节去慰问演出时，编排了一个名为挑花篮的秧歌，有八位女演员挑着八对花篮，唱着由贺敬之作词、马可谱曲的《南泥湾》，又唱又跳，气氛热烈，战士们报以雷鸣般的掌声。王震高兴地走上舞台，与演员一一握手，歌曲《南泥湾》，由南泥湾唱响全中国…… ⑩（C）游览时，与当地的老百姓聊天，当问到现在的生活过得怎么样时，我看到老乡们一张张幸福而满意的笑脸。是啊，如今的南泥湾，再也不是从前的旧模样了啊！南泥湾人民继承着革命的光荣传统，正在经历着凤凰涅槃般的变化。其旖旎的田园风光，秀丽的森林景观，淳朴的陕北民俗，红色的革命遗址，交相映衬，锦上添花，令人心旷神怡，激情满怀。南泥湾人民也过上了祥和幸福的生活。 ⑪告别了南泥湾，我经受洗礼的心灵有了更深的感悟：时光从昨天走到了今天，历史从战争走到了和平，如果没有革命先烈的无私奉献，哪有今天的和平、幸福？南泥湾的时代虽然远去，但在中华民族伟大复兴的今天，“自力更生、艰苦奋斗”的南泥湾精神却永恒不朽，它就像延河的河水，源远流长，奔流向前；又如延安的宝塔，巍然屹立，永放光芒！ （选自2022年第3期《辽河》，有改动） 48．曾经的南泥湾如今已经大变样，请结合选文内容，梳理南泥湾前后的变化。 ①曾经的南泥湾： ②如今的南泥湾： 49．请结合语境，回答下面的问题。 （1）文中两处画横线的句子引用了《南泥湾》的歌词，分别有什么作用？ （2）读文中画波浪线的两个句子，你从“酣睡”和“苏醒”中读出了南泥湾怎样的特点？ 50．小语在整理这篇文章时，不小心漏掉了下面的一段文字，请联系上下文，判断这段文字应放回文中（A）（B）（C）的哪处前，并说明理由。 踏上这片红色的土地，目睹南泥湾的巨大变化，不禁让我心潮澎湃，仿佛又触摸到了那段难忘的峥嵘岁月；看到了七十多年前三五九旅的将士们不畏艰难，开展大生产运动的英雄壮举！ 51．读下面两个单元的导语部分，你认为本文更适合作为哪个单元的拓展阅读？请写一则推荐语，说明推荐原因。 八上第四单元 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 八下第五单元 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 【答案】48． 黄土朝天，地广人稀，土地贫瘠；生活物资匮乏，条件艰苦（或：没有房子住、粮食不够吃、没有劳动工具、冬天的夜晚冷如冰窖）。 青山绿水，生机勃勃（或：旖旎的田园风光，秀丽的森林景观）；人民生活祥和幸福，民风淳朴；红色的革命遗址令人心旷神怡，激情满怀。 49．（1）第一处：选文开篇引用《南泥湾》的歌词，引出下文作者对南泥湾的向往与崇敬，为下文真正走进南泥湾的叙述埋下伏笔。第二处：引用南泥湾的歌词，通过歌词中“平川稻谷香，肥鸭遍池塘，到处是庄稼，遍地是牛羊”的描绘，与昔日“荒无人烟的南泥湾”形成鲜明对比，突出了如今的南泥湾在改造后的大变样、大丰收，表达了作者对如今南泥湾新面貌的欣喜和对红军改造南泥湾的崇敬之情。 （2）这两句是景物（环境）描写，运用了拟人的修辞手法，黎明时在仙境中“酣睡”，写出了清晨宁静与美丽的南泥湾；太阳初升时从仙境中“苏醒”，写出了早上生机勃勃的南泥湾。 50．应放回（B）处前。这段文字主要介绍了作者目睹南泥湾的巨大变化，引起了对当年南泥湾那段峥嵘岁月的回忆和想象，具有承上启下的过渡作用。（B）处前是作者来到南泥湾后，看到了南泥湾的稻穗广场、党徽广场、大生产纪念雕塑，（B）处后叙述了红军长征后在延安及南泥湾等地的发展，这段文字放回（B）处前，作为引发下文回忆和联想的过渡段，承上启下。（A）处作者刚到南泥湾，还没有看到南泥湾如今的变化；（C）处已经叙述完红军在延安和南泥湾等地的一系列动作，因此，这段文字均不适合放回（A）（C）两处前。 51．示例一：推荐本文作为八上第四单元的拓展阅读。①本文是一篇写景抒情的游记类散文，作者向我们展示了南泥湾如今的自然景象和当初的社会生活。本文的文体和内容与八上第四单元的导语内容相符，适合作为八上第四单元的拓展阅读。 ②本文是一篇写景抒情的游记类散文，作者向我们展示了南泥湾如今的自然景象和当初的社会生活，表达了作者对南泥湾的向往和对革命前辈的敬佩之情。本文的文体、内容及情感与八上第四单元的导语内容相符，适合作为八上第四单元的拓展阅读。 ③本文是一篇写景抒情的游记类散文，作者通过记述一次去往南泥湾的所见所闻所感，向我们展示了南泥湾如今的新貌和曾经的历史，表达了作者对南泥湾的向往与喜爱，以及对革命前辈当年“自力更生、艰苦奋斗”精神的崇敬与赞扬。阅读本文，能够加深同学们对革命时期生活的了解，领会作者表达的情感，有助于培养同学们的审美情趣，养成独立自主的精神品质。本文的文体、内容、情感及阅读效果均与八上第四单元的导语内容相符，适合作为八上第四单元的拓展阅读。 示例二：推荐本文作为八下第五单元的拓展阅读。①本文是一篇游记，作者记述了一次去往南泥湾的所见所闻所感。文体内容与八下第五单元的导语相符，适合作为八下第五单元的拓展阅读。 ②本文是一篇游记，作者记述了一次去往南泥湾的所见所闻所感，向我们展示了南泥湾如今的新貌和曾经的历史，表达了作者对南泥湾的向往与喜爱，以及对革命前辈当年“自力更生、艰苦奋斗”精神的崇敬与赞扬。本文的文体、内容及情感均与八下第五单元的导语内容相符，适合作为八下第五单元的拓展阅读。 ③本文是一篇游记，作者记述了一次去往南泥湾的所见所闻所感，向我们展示了南泥湾如今的新貌和曾经的历史，表达了作者对南泥湾的向往与喜爱，以及对革命前辈当年“自力更生、艰苦奋斗”精神的崇敬与赞扬。阅读本文，让我们随作者见识到了南泥湾如今的新貌，了解了当年红军在此开荒垦地的艰苦岁月，让我们丰富了见闻，增长了知识，开阔了眼界。本文的文体、内容、情感及阅读效果均与八下第五单元的导语内容相符，适合作为八下第五单元的拓展阅读。 【导语】这篇散文以《走进南泥湾》为题，通过今昔对比的叙事结构，展现了南泥湾从荒芜到繁荣的蜕变。作者以细腻的笔触描绘了稻穗广场、党徽雕塑等红色地标，将自然景观与人文精神相融合。文中巧妙穿插历史回溯（三五九旅垦荒）与民歌引用，形成时空交响。通过“酣睡-苏醒”的意象转换，既呈现了晨雾中的诗意南泥湾，又隐喻着革命精神的新生。最后以延河、宝塔的象征收束，升华了“自力更生”的精神传承，是一篇兼具历史厚重与时代气息的抒情散文。 48．本题考查内容理解。 曾经的南泥湾：根据第⑦段中“当时边区地广人稀，土地贫瘠”可知，直接点明曾经南泥湾在自然地理方面的劣势，土地不肥沃，人口稀少。   根据第⑧段中“初到南泥湾，没有房子住，官兵们就自己动手搭草棚、挖窑洞；粮食不够吃，就以野菜、野果充饥；没有劳动工具，就寻找废铁自己造……陕北冬天的夜晚，就像个冰窖，冻得战士们无法入睡”可知，详细描述了当时物资匮乏，居住、饮食、工具等方面都面临极大困难，生活条件异常艰苦。 如今的南泥湾：根据第⑥段中“天空变得湛蓝明净……跳进眼帘的是山峦的生机勃勃、葱茏苍翠。山谷农田里的秧苗随风摇曳，铺满了一片的碧绿。水田中的积水波光粼粼，倒映着蓝天。田畦旁野花竞开，清香阵阵”可知，生动展现出如今南泥湾自然景色的秀丽，充满生机。   根据第⑩段中“我看到老乡们一张张幸福而满意的笑脸……南泥湾人民也过上了祥和幸福的生活”可知，通过作者与当地百姓交流的直观感受，体现出如今南泥湾人民生活幸福。   根据第④段中“广场上，艺术家设计巨大的拱形稻香门……党徽广场突出了南泥湾的红色主题和文化主题”以及第⑩段“其旖旎的田园风光……红色的革命遗址，交相映衬，锦上添花，令人心旷神怡，激情满怀”可知，表明如今南泥湾有诸多红色景观，红色文化与自然风光相互映衬，极具吸引力。 49．本题考查句段作用及词句理解。 （1）根据第①段中“花篮的花儿香，听我来唱一唱，唱呀一唱，来到了南泥湾，南泥湾好地方，好呀地方……”可知，这样的歌词开篇，首先从听觉上吸引读者，让读者的思绪一下子被带到南泥湾这个地方。它引出了作者对南泥湾的情感，“听我来唱一唱”仿佛是作者在向读者诉说关于南泥湾的故事，自然而然地引出了下文作者对南泥湾的向往与崇敬之情。同时，也为下文作者真正走进南泥湾，去亲身感受和了解南泥湾埋下了伏笔，让读者对作者接下来在南泥湾的经历充满期待。 根据第⑧段中“平川稻谷香，肥鸭遍池塘，到处是庄稼，遍地是牛羊”可知，这里引用歌词，将歌词中的美好景象与前文提到的昔日“荒无人烟的南泥湾”进行对比。歌词中描绘的“平川稻谷香”展现出如今南泥湾农业生产的繁荣，稻谷飘香意味着丰收；“肥鸭遍池塘”描绘出养殖业的兴旺，鸭子在池塘中欢快嬉戏，一片生机勃勃的景象；“到处是庄稼，遍地是牛羊”更是全面地展现了南泥湾如今农、牧产业的蓬勃发展。通过这种鲜明的对比，突出了南泥湾在经过改造后的巨大变化，让读者更直观地感受到南泥湾从过去的荒芜到现在的繁荣昌盛，从而表达出作者对如今南泥湾新面貌的欣喜之情，以及对当年红军改造南泥湾这一伟大壮举的崇敬之情。   （2）根据第③段中“薄雾飘逸，微有凉意，此时的南泥湾似乎还在仙境中酣睡”可知，此句运用拟人手法，把南泥湾当作人来写，描绘了黎明时分，南泥湾被薄雾笼罩，环境静谧、凉爽的画面，“酣睡”一词生动形象地写出了清晨南泥湾宁静、安谧且美丽的特点，给人一种祥和、温柔的感觉，展现出南泥湾清晨独特的韵味。    根据第⑥段中“韶光初开，云雾渐散，这时的南泥湾，仿佛从仙境中苏醒了”可知，运用拟人手法，随着时间推移，太阳初升，云雾消散，南泥湾的天空变得湛蓝，山峦充满生机，秧苗摇曳，野花开放，展现出一幅充满活力的画面。“苏醒”一词赋予南泥湾动态感，形象地写出了早上南泥湾充满生机、富有活力的特点，与“酣睡”时的宁静形成变化，让南泥湾的形象更加立体、鲜活。 50．题考查内容理解。 承上：第③-⑥段描述了作者初到南泥湾看到的景象，根据第④段中“广场上，艺术家设计巨大的拱形稻香门，横跨在路的两侧，几十米高的金色稻穗雕刻昭示着五谷丰登的景象”“与稻穗广场相距不远的就是南泥湾的地标建筑——党徽广场。一个巨大的党徽雕塑巍然伫立”，第⑤段中“路旁的一座大生产纪念雕塑格外引人注目”，第⑥段“天空变得湛蓝明净……这如诗如画的乡村美景”可知，展现出南泥湾如今的巨大变化。待添加文字“踏上这片红色的土地，目睹南泥湾的巨大变化，不禁让我心潮澎湃”正是对上文所见南泥湾现状的总结与情感抒发。 启下：根据（B）处后的第⑦段“当年红军经过艰苦的两万五千里长征后，终于在延安扎下根来……党中央毅然决定在延安发动轰轰烈烈的大生产运动”，第⑧段“1940年，朱德亲赴南泥湾勘查……次年春，八路军一二零师三五九旅在旅长王震的率领下，浩浩荡荡地开进了南泥湾”可知，开始叙述当年红军在延安和南泥湾的奋斗历史。待添加文字中“仿佛又触摸到了那段难忘的峥嵘岁月；看到了七十多年前三五九旅的将士们不畏艰难，开展大生产运动的英雄壮举”，自然地引出下文对历史的回顾，起到了很好的过渡作用。所以应放回（B）处前。   而（A）处所在的第③段，作者刚抵达南泥湾，还未全面感受其变化，此时添加该段文字，衔接突兀；（C）处所在的第⑩段，已经在叙述游览时与当地百姓交流及对南泥湾现状的感受，上文历史叙述已结束，此时添加该段文字会打断行文逻辑，因此这段文字应放在（B）处前。 51．本题考查内容理解。 示例一：推荐本文作为八上第四单元的拓展阅读 本文属于写景抒情的游记类散文，与八上第四单元“散文类型多样……写景抒情”的导语要求契合。从内容上看，根据第⑥段“天空变得湛蓝明净，印象中的黄土高坡哪去了？跳进眼帘的是山峦的生机勃勃、葱茏苍翠。山谷农田里的秧苗随风摇曳，铺满了一片的碧绿。水田中的积水波光粼粼，倒映着蓝天。田畦旁野花竞开，清香阵阵”可知，生动描绘了南泥湾如今的自然景象；根据第⑧段中“初到南泥湾，没有房子住，官兵们就自己动手搭草棚、挖窑洞；粮食不够吃，就以野菜、野果充饥；没有劳动工具，就寻找废铁自己造”可知，展现了当年南泥湾大生产运动时期艰苦的社会生活，符合单元导语中“展示了丰富多彩的自然景象和社会生活”的表述。 文章通过对南泥湾的描写，表达了独特情感体验。根据第①段中“这首耳熟能详的陕北民歌《南泥湾》，让我少年时就知道陕北有个好江南叫南泥湾，幼小的心灵里升腾出无限的崇敬和向往”可知，体现出作者对南泥湾的向往；根据第⑪段中“如果没有革命先烈的无私奉献，哪有今天的和平、幸福？……‘自力更生、艰苦奋斗’的南泥湾精神却永恒不朽”可知，表达出对革命前辈的敬佩以及对南泥湾精神的赞美，与单元导语中“表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟”一致。 阅读本文，根据第⑧段对三五九旅在南泥湾开荒生产的描述“经过三年的耕耘，到了1944年，共开荒26.1万亩，收获粮食3.7万石，养猪5624头，上交公粮1万石”可知，能让读者加深对革命时期生活的了解；从作者对南泥湾美景的描绘和情感抒发中，领会作者表达的情感，有助于培养审美情趣；文中展现的南泥湾精神，也能引导读者养成独立自主的精神品质，契合八上第四单元“培养审美情趣，丰富精神世界”的阅读目标。   示例二：推荐本文作为八下第五单元的拓展阅读 本文是典型的游记，以作者游览南泥湾的经历为线索展开。根据第③段中“天刚蒙蒙亮，我们就登上了从壶口开往南泥湾的旅游大巴。没到七点，车子就在南泥湾的西大门稻穗广场停了下来”可知，作者记述了在南泥湾的行程，符合八下第五单元“本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻”的导语要求。 在内容上，根据第④段对稻穗广场、党徽广场的描写“广场上，艺术家设计巨大的拱形稻香门，横跨在路的两侧……党徽广场突出了南泥湾的红色主题和文化主题”，第⑥段对南泥湾自然风光的描绘；又吟咏人文胜迹，第⑧段对南泥湾大生产运动历史的叙述“1940年，朱德亲赴南泥湾勘查……硬是用歌声唤醒了沉睡的土地，用汗水浇出片片农田”可知，记述游览见闻。情感上，第①段体现向往，第⑪段表达对南泥湾的喜爱以及对革命前辈的崇敬，符合单元导语中“描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思” 。 阅读本文，读者能随作者“游览”南泥湾，根据第⑥段“韶光初开，云雾渐散，这时的南泥湾，仿佛从仙境中苏醒了……这哪里是黄土朝天的陕北高原？分明就是青山绿水的秀逸江南”可知，是对如今南泥湾秀丽风光的描写，让我们见识到新貌；根据第⑧段“1940年，朱德亲赴南泥湾勘查，认为南泥湾离延安不远，在这里一手拿枪，一手拿锄，既可以开荒自救，又能保卫党……昔日荒无人烟的南泥湾变成了‘平川稻谷香，肥鸭遍池塘，到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南”可知，对当年红军开荒垦地艰苦岁月的叙述，使我们增长知识。正如八下第五单元导语所说，实现“丰富见闻，增长知识，开阔眼界”的阅读效果。 阅读下面文字，完成各题。 禁  足 ①可可是某初中初一年级女生。2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。 ②过了两天，爸爸妈妈跟她和爷爷视频时，说武汉目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的话，可以捐一些。家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩说：“爷爷，我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可抱在怀里说：“可可真是好孩子，能和爸爸妈妈一样为抗疫作贡献了。”从那天中午起，可可就开始了自我“禁足”。 ③白天，爷爷去社区做志愿者，可可一个人在家，写写作业，逗逗“木木”，看看书……晚上，可可跟爷爷一起看看电视，听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了，自己取得的“成绩”多少有点儿骄傲了。 ④但是，当第五天上午，可可面对的考验升级了。 ⑤这一天，天气非常好，蓝天白云，风和日丽，像春天般暖和。她站在窗前，打开窗子，呼吸新鲜空气。突然，一个念头涌上来：“天气真好啊！下楼转转吧，就一会儿。”爷爷养的八哥“老八”在自说自话：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的话让她难以抑制想出门的念头。“木木”听到“老八”的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。” ⑥“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬了她。原来，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告诉了好朋友冉冉，冉冉又将这事告诉了老师。接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了？ ⑦午饭时，爷爷说：“可可，你已经五天没出门了吧？你不用对自己这么严格，也有小朋友在楼下玩，你如果非常想出去，用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿，我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼。”可可说。 ⑧那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩开始向市民发放了。听到这消息，可可和爷爷都特别高兴。 ⑨可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以前，这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言老师，教“老八”学会了新诗句，使它变得“腹有诗书气自华”了。 ⑩第十天，可可的意志力坚持到了极限。打开电视，她看到许多跟口罩有关的消息，好像全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊？家里并没有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。 ⑪中午，爷爷比平时提前一小时回家，一进门就兴奋地说：“可可，好消息！上午区领导来视察防疫工作，说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也快要结束了！”听了爷爷的话，可可不再那么担忧，意志力似乎也增强了。 ⑫下午，冉冉打电话来，说她外婆在外省被确诊了，进了抢救室。冉冉哭得很伤心，可可不知道该怎么安慰她，她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友，不会安慰也得安慰啊！从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话，想办法找开心的话题，跟她聊聊天，给她讲故事……可可心里只有一个想法，那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧“压扁”了，以至于她竟忘了“禁足”这样的事。日子呢，似乎也没有计数的必要了…… ⑬一天早上，爷爷笑着对可可说：“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起！从今天开始，你可以下楼玩一会儿了，相信过不了多久，买口罩困难的日子就过去了。”可可愣了片刻，突然哭了起来…… （节选，有删减） 52．在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。 53．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？） （2）可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？） 54．作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。 55．读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、爱、参与、教育……请任选两个词语，结合小说内容简要分析，并分别谈谈让你获得的启示。 【答案】52．第一次：班主任打电话关心她、表扬她；爸爸妈妈跟她和爷爷视频。 第二次：爷爷带来关于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘记了“禁足”这件事。 53．（1）节奏紧凑，表明可可马上就要出门了，与下文她放弃出门形成对比，突出她的自制、自律。 （2）既为两个星期“禁足”的不易而委屈，又为自己最终坚持下来而高兴。 54．①用它们的可爱，增加小说的趣味性。 ②让它们给可可“禁足”制造干扰，考验可可的意志，推动情节发展。 ③安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗，显示可可的变化，丰富可可的形象。 55．“成长”示例：①在“禁足”过程中，从产生动摇、自我调整、努力坚持，到因帮助朋友而忘记“禁足”，②可可磨炼了意志，战胜了自我，实现了心灵成长。③可可的成长使我明白：一个人只有主动担当，经历考验，才有可能真正成长起来。 “爱”示例：①家人和老师关爱可可，可可想方设法帮助冉冉，②体现了亲人之间、师生之间、朋友之间的爱；①可可对同学送她口罩心怀感激，她捐献口罩，帮助朋友，②体现了爱的传递：①可可一家人用各自的方式参与抗疫，②体现了对他人、对社会的爱。③启示：生活中没有一个人是孤立的，所以我们不仅要爱自己，也要爱他人，奉献爱心，让生活更加美好。 “参与”示例：①面对突发的疫情，可可的父母去武汉支援，爷爷在社区当志愿者，可可为了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式参与到抗疫之中，②从他们身上可以看出全民参与、共同抗疫的主题。③启示：作为社会中的一员，我们每个人都应该积极参与社会生活，主动承担责任，做力所能及的事，为社会贡献一份力量。 “教育”示例：①家人参与抗疫的行动、奉献社会的精神影响了可可，老师的表扬让她坚定了“禁足”的信心，加上她对自己的严格要求，使她最终完成“禁足”目标，获得成长。②可可成长为一个懂得感恩、愿意帮助别人、自律的孩子，这跟她家人的言传身教和老师的教育分不开。③启示：在教育中，学校的引导、家长的言传身教、孩子自身的努力都非常重要。 【导语】这篇小说以疫情为背景，通过初一女生可可的“禁足”经历，展现了特殊时期青少年的成长历程。作者巧妙运用“口罩”这一意象，串联起个人奉献、家庭温情与社会责任的多重主题。文中通过“木木”和“老八”两个动物形象，既丰富了叙事层次，又反衬出主人公的内心波动。小说最动人处在于将宏大叙事融入日常细节，如可可从自我约束到主动安慰朋友的转变，体现了危机中人性光辉的觉醒。结尾的“突然哭泣”堪称点睛之笔，暗示着成长过程中复杂情感的释放。 52．本题考查内容理解。 第一次动摇及坚持原因：根据第⑤段中“这一天，天气非常好……可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制”可知，天气晴好，“老八”和“木木”的反应让可可难以抑制想出门的念头，此时她有了动摇。 根据第⑥段中“就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬了她”可知，老师的肯定让可可意识到自己的行为是有价值的，不好意思因为想下楼走一圈就用掉口罩，所以选择坚持。根据第⑧段中“那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩开始向市民发放了”可知，听到自己捐赠的口罩发挥了作用，可可内心得到鼓舞，高兴之余坚定了继续“禁足”的决心。 第二次动摇及坚持原因：根据第⑩段“第十天，可可的意志力坚持到了极限……她感到自己就快挺不住了”可知，看到与口罩有关的消息，担心口罩短缺，可可的意志力达到极限，快坚持不住了。 根据第⑪段中“中午，爷爷比平时提前一小时回家……估计民间缺口罩的日子也快要结束了”可知，爷爷带来国家能充足供给医用口罩，民间缺口罩日子将结束的消息，让可可不再担忧，增强了意志力。根据第⑫段中“从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话……以至于她竟忘了‘禁足’这样的事”可知，可可因关心好朋友冉冉，专注于安慰她，分散了对“禁足”的注意力，从而坚持了下来。 53．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第⑥段中“‘木木’已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了”可知，四个“已经”连用。从节奏上看，这种表述使句子节奏紧凑，营造出一种即将发生某事的紧迫感，表明可可在当时的情境下，已经做好了出门的一系列准备，马上就要出门了。根据第⑥段中“接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来”可知，她最终放弃了出门。前后形成鲜明对比，前面的急切出门与后面克制住自己形成反差，有力地突出了可可的自制、自律，能够在即将行动时，因内心的思考和外界因素（老师的表扬）而克制住自己的欲望。 （2）根据第⑬段中“可可愣了片刻，突然哭了起来……”可知，可可“禁足”目标完成后哭了。一方面，结合前文可知，在“禁足”的两个星期里，根据第⑤段“这一天，天气非常好，蓝天白云，风和日丽，像春天般暖和……可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。‘好吧，那就陪你出去走走’”可知，她面对天气好等诱惑有强烈出门欲望。根据第⑩段中“第十天，可可的意志力坚持到了极限”可知，她经历了很多次内心的挣扎和煎熬，所以此时哭是为这两个星期“禁足”过程中经历的不易而感到委屈。另一方面，她成功完成了自己设定的“禁足”目标，根据第⑦段她所说“我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼”可知，她通过坚持证明了自己的意志力，实现了自我成长，所以也为自己最终坚持下来而感到高兴，多种复杂情绪交织，使她忍不住哭了出来。 54．本题考查内容理解。 文中“木木”是可可的小狗，“老八”是爷爷养的八哥。根据第③段“白天，爷爷去社区做志愿者，可可一个人在家，写写作业，逗逗‘木木’，看看书……”，第⑨段中“她还成了‘老八’的语言老师，教‘老八’学会了新诗句，使它变得‘腹有诗书气自华’了”可知，它们的存在为可可的生活增添了乐趣，也让小说更具生活气息和趣味性，让读者更有阅读兴趣。 根据第⑤段中“‘老八’的话让她难以抑制想出门的念头。‘木木’听到‘老八’的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制”可知，“木木”叼绳套、“老八”说“玩玩去”，这些都引发了可可出门的冲动，给可可“禁足”制造了干扰，让可可面临是否出门的抉择，考验她的意志，推动了情节发展，使故事有了波澜。 起初可可“禁足”是为了省下口罩捐给武汉，根据第⑨段中“她为‘木木’洗了一次澡——以前，这都是在宠物店里完成的。她还成了‘老八’的语言老师，教‘老八’学会了新诗句”可知，通过安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗这些情节，显示出可可在“禁足”过程中从单纯完成目标到主动自我成长、变得更加独立能干，丰富了可可的形象。 55．本题考查内容理解。 需要从给定的“成长”“爱”“参与”“教育”等词语中任选两个，结合小说具体内容进行分析，阐述其在小说中的体现，并谈谈从中获得的启示。 小说讲述了可可在父母去武汉支援抗疫后，主动捐出口罩并自我“禁足”的故事。在“禁足”过程中，可可经历了种种考验，最终完成目标，实现了自我成长。同时，小说中也充满了各种爱，如父母对可可的爱、可可对他人的关爱、爷爷对可可的疼爱等。此外，可可通过捐口罩和“禁足”参与到抗疫中，而爷爷、老师等对可可的教育也在她的成长过程中起到了重要作用。 先选取两个词语，如“成长”和“爱”。对于“成长”，可结合可可在“禁足”过程中的心理变化、行为表现等来分析；对于“爱”，可从不同人物之间的情感关系入手。然后分别针对“成长”和“爱”谈谈自己获得的启示。 “成长”：根据第⑤段中“这一天，天气非常好……可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制”可知，体现可可在“禁足”过程中产生动摇；根据第⑥段中“接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了”可知，展现她的自我调整；根据第⑦段中“不全是浪费不浪费的事儿，我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼”可知，表明她努力坚持；根据第⑫段中“从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话……以至于她竟忘了‘禁足’这样的事”可知，说明她因帮助朋友而忘记“禁足”。从动摇到自我调整，再到坚持以及最终因助人忘记“禁足”，体现了可可磨炼意志、战胜自我、实现心灵成长的过程。 启示：可可从“禁足”初期面对诱惑的动摇，到后来通过自我约束和帮助他人实现内心的蜕变，这一过程生动展现了成长往往伴随着挑战与自我突破。在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难与诱惑，比如学习时被电子产品吸引、因懒惰而放弃。但可可的经历告诉我们，只有主动去迎接这些挑战，在困境中不断反思、调整自己，勇敢地承担起属于自己的责任，才能真正实现心灵与能力的双重成长。就像在学习上主动攻克难题，在生活中克服自身的不良习惯，每一次战胜困难的过程，都是一次成长的契机，会让我们离更好的自己更进一步。 “爱”：根据第①段中“爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗‘木木’送到了爷爷家”以及后文爷爷对可可的关心，第⑥段中“老师关切地询问了她的情况，还表扬了她”可知，体现家人和老师关爱可可；根据第⑫段中“从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话，想办法找开心的话题，跟她聊聊天，给她讲故事”可知，体现可可帮助冉冉，反映了亲人之间、师生之间、朋友之间的爱。 根据第②段中“我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了”可知，可可对同学送口罩心怀感激，通过捐献口罩、帮助朋友，体现爱的传递。根据第①段中“爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了”，第③段“白天，爷爷去社区做志愿者”可知，父母去武汉支援抗疫，爷爷在社区做志愿者，可可捐口罩“禁足”，一家人用各自方式参与抗疫，体现对他人、对社会的爱。 启示：小说中，爱以多种形式存在，家人的呵护、老师的关怀、朋友间的互助，以及对陌生人的善意，构成了一个充满温情的世界。在现实生活中，爱是维系人际关系的重要纽带。当我们在生活中感受到他人的关爱时，如父母的悉心照料、老师的耐心教导、朋友的贴心陪伴，不应只做爱的接受者，更应将这份爱传递出去。我们可以主动关心身边的家人朋友，在他们遇到困难时伸出援手；也可以积极参与公益活动，为那些素不相识的人送去温暖。每一个微小的善举，都能让爱的涟漪不断扩散，不仅温暖他人，也会让自己的内心更加充实，让整个社会充满爱与希望，构建起更加和谐美好的生活环境。 “参与”：根据第①段中“爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了”可知，体现可可父母去武汉支援；根据第③段中“白天，爷爷去社区做志愿者”可知，表明爷爷在社区当志愿者；根据第②段中“可可想了想，拿出自己带来的口罩说……我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了”可知，说明可可为捐口罩自我“禁足”。一家三代人用各自的方式参与到抗疫之中。从他们的行为可以看出全民参与、共同抗疫的主题。 启示：可可一家三代人在抗疫中，虽角色不同，但都以自己的方式积极参与，共同为抗击疫情贡献力量，这彰显了个人与社会的紧密联系。在社会生活中，我们每个人都是社会的一分子，社会的发展离不开每一个人的努力。无论是参与社区的志愿服务活动，为美化环境、关爱孤寡老人贡献力量；还是在网络上积极传播正能量，抵制不良信息；又或是在日常生活中践行环保理念，节约资源，这些看似微不足道的行动，汇聚起来都能产生巨大的能量。我们应意识到自己的责任，主动融入社会，从身边小事做起，积极参与社会事务，为社会的进步和发展添砖加瓦，只有这样，我们才能共同营造一个更加美好的社会。 “教育”：第①段可可父母去武汉支援抗疫、第③段爷爷在社区做志愿者，他们参与抗疫的行动和奉献精神影响了可可；根据第⑥段班主任老师的表扬，“老师关切地询问了她的情况，还表扬了她”可知，让她坚定了“禁足”的信心；根据第⑦段中“不全是浪费不浪费的事儿，我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼”可知，体现她对自己的严格要求。根据第⑬段中“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起”可知，她完成“禁足”目标，获得成长。可可成长为懂得感恩（第②段感激同学送口罩）、愿意帮助别人（第⑫段帮助冉冉）、自律（坚持“禁足”）的孩子，与家人的言传身教和老师的教育分不开。 启示：可可的成长经历充分说明，教育是一个多方协同的过程。学校教育中，老师的表扬与引导，能给予孩子精神上的鼓励，帮助他们树立正确的价值观和自信心；家庭教育里，父母和长辈以身作则，用自己的行为为孩子树立榜样，这种言传身教的力量是潜移默化且深远持久的；而孩子自身的主观能动性同样关键，只有孩子自己有成长的意愿，愿意自我约束、自我提升，教育才能真正发挥作用。在我们的成长过程中，也应重视这三个方面的作用。作为学生，要积极配合学校教育，主动向老师学习知识与道理；同时，珍惜家庭给予的教育资源，学习家人的优秀品质；更重要的是，要时刻保持自我反思和自我提升的意识，主动培养良好的习惯和品格，将外在的教育转化为内在的成长动力，从而实现全面发展。据此回答即可。 阅读下面的文字，完成各题。 老马白光 余显斌 ①很多年前，他迷路了。陪在他身边的是一匹老马，叫作白光。牧民告诉他，老马识途，跟着老马走，就不会有什么差错。他听了，轻轻一笑，这一带他走了多少遭了，还能迷路吗？简直是笑话。于是，他牵着白光，带着水和干粮出发了。 ②路不远，目的地就在那边的一个村子。谁知，半道上出现了沙尘暴，遮天蔽日。他急了，拉着白光，朝着印象中的一处绿洲走去，那儿有一片胡杨林，一棵棵胡杨有合抱粗。到那儿躲躲，等到沙尘暴停了，再走也不迟。在遮天盖地的沙尘中，他走着，本来半个小时就可走到的，他走了两个多小时也没见到那片胡杨林。两个多小时后，沙尘暴停下，他傻眼了，眼前一切都变了样。 ③他四处望着，找不到路了，顿时浑身有些发软，看着眼前这匹老马白光。白光浑身的白毛，此时上面落满尘沙，好像从灰土中钻出来的一般。他轻轻地拍了拍白光道：“路在哪儿啊？”白光摇摆着脖子，长长的鬃毛披着，蓝汪汪的眼睛看着他。他急了，再次拍着它的脖子喊道：“路在哪儿？带路啊！”白光再次摇着长长的鬃毛，站在那儿。 ④他叹口气，四下看看，根据日光确定方向，朝着前面走着。可是，越走眼前越荒凉，越走心里越忐忑。沙漠无边无际，沙丘起伏，仿佛无边大海上的波浪。他有点怯了，不敢走了，坐在那儿，抱着脑袋。 ⑤太阳在天空照着，将炽热四处抛洒。他一动不动，渐渐感到身上有点凉爽，抬头看，是白光站在前面，替他遮住了阳光。他再次叹气，必须找到回去的路。 ⑥他站起来，拉着白光，朝前走着，一轮夕阳慢慢落下，磨盘一般大，血红血红的，夕光泼洒在沙漠上，沙漠如染着胭脂的大海。最终，夕阳落下，暮色在沙漠上扩展开来，将白天最后一缕天光吞噬。然后，一盘水汪汪的月亮升起来。刹那，沙漠又是一片白净净的，好像铺展着一层白霜。他没有心情欣赏这壮美的景色，找到一处地方，准备宿营，由于路近，没带帐篷，今晚只有露宿了。他喝了水，吃了干粮，又喂了白光一些。沙漠的晚上很冷，他卧在月光下，浑身缩成一团，闭着眼睛，想着明天咋办。不知过了多久，他感到自己的身体慢慢热乎起来，睁开眼，白光不知何时在他身边卧着，长长的鬃毛披拂着，蓝汪汪的眼睛在月光下如水晶一样。 ⑦他叹口气，轻轻地拍了拍白光的脖子，心想，都怪自己，不听牧民的劝告。在自怨自艾中，他慢慢睡去，突然被一声长嘶惊醒，睁开眼睛，大吃一惊。只见月光下，一只毛茸茸的家伙，两只眼睛放着绿光，朝着这边扑来，是一只落单的沙漠狼。沙漠狼是一种非常凶残的动物，不只吃兔子、狐狸，也对人下嘴。这只狼很狡猾，知道偷袭，冲向睡着的他。他忙一翻身，慢了一步，腿上被狼咬了一口，惨叫一声。沙漠狼也没得到好，被白光一蹄子踢着，一溜跟头翻出去，就地一滚，跳了起来，仰头长啸一声，沙漠狼估计吃亏不小，哼唧了一会儿，拖着尾巴悄悄走了。 ⑧他伤得不轻，忙给自己包扎伤口。当时幸亏白光那一蹄子，不然的话，他的腿还不知会被咬成什么样子。没有药物，没有纱布，他将外衣撕成布条，紧紧捆住伤口。沙漠白天温度很高，他的伤口第二天就开始发炎，他也开始发烧。到了上午，随着阳光泼洒，高温如火，他一步也走不动了，趴伏在白光的背上，晃荡一会儿，身子一歪，掉了下来，如一条垂死的鱼，仰躺在阳光下，一动不动。 ⑨白光低着头，轻轻舔着他的脸。整个沙漠，只有一人一马，如两粒逗点。他的眼里滚出两滴泪，看样子自己这次可能会死在这儿，父母妻子都还不知道自己是怎么死的，死在哪儿。 ⑩白光在旁边不停转悠着，打着响鼻。突然，它转身跑了，朝着远处跑去。他大吃一惊，白光背上还带着水和食物呢，白光一跑，自己真的只有死路一条了。他急了，使劲爬起来，对着白光远去的方向挥手喊：“白光——”他看见白光回过头，朝他望望。他抱着一丝希望，忙挥挥手，希望白光回来。可是，这匹老马站了一会儿，回过身，不一会儿，消失在他的视线里。 ⑪他的泪水再次流出，落在脸颊上。他闭目等死，在炽热的阳光下。 ⑫太阳在他的绝望中慢慢西斜，变成一个浑圆的红色，将夕光漫天泼洒。温度虽然降下，他的绝望却更加浓烈。他想，如果再有一只沙漠狼，或者一群沙漠狼出现，自己将必死无疑。他想着，漫无目的地转过头，朝四处望着。突然，发现在夕阳即将落下的地方，一粒粒黑点弹跳着出现了。千万别被自己料中，是一群沙漠狼。他暗暗祈祷。黑点慢慢靠近，他脸上露出了微笑。来的，是一群骑马的牧民，最前面一匹马飞扬着鬃毛，洁白如雪，如一面白色的旗帜，是白光。 ⑬牧民们的样子早已经模糊，只是想起来心里依然暖暖的，这么多年来温暖了他很多次。现在，他眼神涣散，意识迷离，竟然微笑了。 （选自《微型小说月报》2025年2期，有删改） 56．请简要概括小说主人公“他”在沙漠中的遭遇。 57．请根据括号内提示的角度，品析文中画线句子的妙处。 （1）夕阳落下，暮色在沙漠上扩展开来，将白天最后一缕天光吞噬。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）白光在旁边不停转悠着，打着响鼻。（谈谈你对加点词语的理解） 58．小说有三处写他“叹气”的情节，所反映的心理有何不同？这样的情节安排有何作用？ 59．假如在现实生活中，你也遇到陷入困境的情况，就如同文中“他”一样。请结合小说内容，谈谈你会如何应对。 【答案】56．①在前往目的地的途中遭遇沙尘暴，在沙漠中迷路；②夜晚露宿时被沙漠狼咬伤，腿部受伤严重；③伤口发炎导致发烧，身体极度虚弱，无法行走；④老马白光带来牧民将其成功救援。 57．（1）运用拟人的修辞手法。“吞噬”一词将暮色拟人化，生动形象地描绘出暮色笼罩沙漠的情景，营造出一种压抑、孤寂的氛围，烘托出“他”迷路后内心的无助与迷茫。 （2）“不停”表明白光始终处于活动状态，没有停歇；展现出白光内心的焦急，反映出它对主人处于困境的不安与关切，凸显其对主人的忠诚与守护。 58．第一次“叹气”，体现出他面对困境时的无奈与担忧；第二次“叹气”，强化了他内心的焦虑、不安与恐惧；第三次“叹气”，包含着他对自己之前盲目自信的悔恨，对不听从牧民劝告的自责。三处“叹气”，从不同角度展现“他”被困沙漠的心理变化过程，使人物形象更加丰满；让读者更能深入体会“他”的心境，增强了文章的情感张力；层层递进，推动故事情节的发展。 59．示例：如果遇到困境，首先，我会先稳定情绪，避免慌乱导致决策失误；然后，回忆过往经验中与当前困境相关的部分，思考能否从中找到解决办法；同时，积极寻求外界帮助，不局限于自身认知，就像“他”若一开始信任老马白光，或许就能避免许多危险。 【导语】这篇小说通过“他”与老马白光的沙漠历险，展现了人与自然、人与动物间深厚的情感纽带。作者以细腻的笔触描绘了沙漠的壮美与残酷，巧妙运用环境描写烘托人物心理变化。老马白光不仅是识途的向导，更是忠诚的守护者，其形象生动感人。小说情节跌宕起伏，从迷路、遇狼到获救，层层推进，最终以温暖的救援收尾，传递出希望与信任的力量。文中多处细节描写和心理刻画，使故事更具感染力。 56．本题考查内容理解和概括。 结合第②段中“路不远，目的地就在那边的一个村子。谁知，半道上出现了沙尘暴，遮天蔽日。他急了，拉着白光，朝着印象中的一处绿洲走去，那儿有一片胡杨林，一棵棵胡杨有合抱粗。到那儿躲躲，等到沙尘暴停了，再走也不迟。在遮天盖地的沙尘中，他走着，本来半个小时就可走到的，他走了两个多小时也没见到那片胡杨林。两个多小时后，沙尘暴停下，他傻眼了，眼前一切都变了样”可知，他出发前往村子，半道遭遇沙尘暴，本想前往印象中的绿洲躲避，结果沙尘暴停下后眼前一切都变了样，找不到路了。可概括为：在前往目的地的途中遭遇沙尘暴，在沙漠中迷路； 结合第⑥⑦段中“他没有心情欣赏这壮美的景色，找到一处地方，准备宿营，由于路近，没带帐篷，今晚只有露宿了。他喝了水，吃了干粮，又喂了白光一些。沙漠的晚上很冷，他卧在月光下，浑身缩成一团，闭着眼睛，想着明天咋办。不知过了多久，他感到自己的身体慢慢热乎起来，睁开眼，白光不知何时在他身边卧着，长长的鬃毛披拂着，蓝汪汪的眼睛在月光下如水晶一样”“他叹口气，轻轻地拍了拍白光的脖子，心想，都怪自己，不听牧民的劝告。在自怨自艾中，他慢慢睡去，突然被一声长嘶惊醒，睁开眼睛，大吃一惊。只见月光下，一只毛茸茸的家伙，两只眼睛放着绿光，朝着这边扑来，是一只落单的沙漠狼。沙漠狼是一种非常凶残的动物，不只吃兔子、狐狸，也对人下嘴。这只狼很狡猾，知道偷袭，冲向睡着的他。他忙一翻身，慢了一步，腿上被狼咬了一口，惨叫一声。沙漠狼也没得到好，被白光一蹄子踢着，一溜跟头翻出去，就地一滚，跳了起来，仰头长啸一声，沙漠狼估计吃亏不小，哼唧了一会儿，拖着尾巴悄悄走了”可知，他因路近没带帐篷而露宿，在自怨自艾中睡去后，被一只落单的沙漠狼偷袭，腿上被狼咬了一口，幸亏白光一蹄子踢开狼，他才没遭受更严重的伤害。可概括为：夜晚露宿时被沙漠狼咬伤，腿部受伤严重； 结合第⑧段中“他伤得不轻，忙给自己包扎伤口。当时幸亏白光那一蹄子，不然的话，他的腿还不知会被咬成什么样子。没有药物，没有纱布，他将外衣撕成布条，紧紧捆住伤口。沙漠白天温度很高，他的伤口第二天就开始发炎，他也开始发烧。到了上午，随着阳光泼洒，高温如火，他一步也走不动了，趴伏在白光的背上，晃荡一会儿，身子一歪，掉了下来，如一条垂死的鱼，仰躺在阳光下，一动不动”可知，由于没有药物和纱布，他只能将外衣撕成布条捆住伤口，但沙漠白天温度高，伤口第二天就开始发炎，他也开始发烧，到了上午，他一步也走不动了，趴伏在白光的背上，最后掉了下来，如一条垂死的鱼仰躺在阳光下。可概括为：伤口发炎导致发烧，身体极度虚弱，无法行走； 结合第⑩—⑫段中“白光在旁边不停转悠着，打着响鼻。突然，它转身跑了，朝着远处跑去。他大吃一惊，白光背上还带着水和食物呢，白光一跑，自己真的只有死路一条了”“他的泪水再次流出，落在脸颊上。他闭目等死，在炽热的阳光下”“突然，发现在夕阳即将落下的地方，一粒粒黑点弹跳着出现了。千万别被自己料中，是一群沙漠狼。他暗暗祈祷。黑点慢慢靠近，他脸上露出了微笑。来的，是一群骑马的牧民，最前面一匹马飞扬着鬃毛，洁白如雪，如一面白色的旗帜，是白光”可知，白光转身跑向远处，他以为白光跑了自己只有死路一条，没想到在绝望中，白光带着一群骑马的牧民赶来，成功将他救援。可概括为：老马白光带来牧民将其成功救援； 据此概括作答即可。 57．本题考查句子赏析。 （1）结合“夕阳落下，暮色在沙漠上扩展开来，将白天最后一缕天光吞噬”可知，该句运用拟人的修辞手法，将“暮色”赋予了人的动作“吞噬”。“吞噬”一词生动形象地描绘出暮色迅速且强势地笼罩沙漠的情景，仿佛暮色是一个具有强大吞噬能力的主体，把白天最后一缕天光一点点地“吃掉”。这种描写营造出一种压抑、孤寂的氛围，让读者能够深刻感受到沙漠夜晚的寂静与黑暗，同时也烘托出“他”在沙漠中迷路后内心的无助与迷茫，增强了小说的感染力。 （2）结合“白光在旁边不停转悠着，打着响鼻”可知，“不停”这个词语生动地展现了白光始终处于活动状态，没有停歇。结合前文可知，“他”在沙漠中遭遇了诸多困境，受伤且身体极度虚弱，白光作为陪伴在“他”身边的老马，此时“不停”地转悠、打着响鼻，表明它内心十分焦急。它对主人“他”处于这样的困境感到不安与关切，一直在想办法帮助主人，凸显出白光对主人的忠诚与守护，也从侧面表现出人与马之间深厚的情感。 58．本题考查内容理解和情节作用。 第一次“叹气”：结合第④段中“他叹口气，四下看看，根据日光确定方向，朝着前面走着。可是，越走眼前越荒凉，越走心里越忐忑”可知，此时他迷失了方向，在沙漠中越走越荒凉，内心充满了无奈与担忧。他原本自信自己不会迷路，但现实却让他陷入困境，面对茫茫沙漠，他不知道该往何处走，只能无奈地叹气，体现出他在困境面前的无力感和对未来能否走出沙漠的担忧。 第二次“叹气”：结合第⑤段中“太阳在天空照着，将炽热四处抛洒。他一动不动，渐渐感到身上有点凉爽，抬头看，是白光站在前面，替他遮住了阳光。他再次叹气，必须找到回去的路”可知，太阳炽热地照着，沙漠环境恶劣，他意识到自己必须尽快找到回去的路，否则可能会面临更严重的危险。然而，眼前的困境让他感到焦虑、不安与恐惧，这种情绪通过“叹气”这一动作表现出来。他深知沙漠的危险，却又一时找不到解决办法，内心的焦虑和恐惧不断加剧，只能再次叹气来宣泄这种情绪。 第三次“叹气”：结合第⑦段中“他叹口气，轻轻地拍了拍白光的脖子，心想，都怪自己，不听牧民的劝告”可知，在经历了被沙漠狼袭击受伤后，他开始反思自己的行为。他意识到如果当初听从牧民的劝告，也许就不会陷入如今的困境。此时的“叹气”包含着他对自己之前盲目自信的悔恨，对不听从牧民劝告的自责。他后悔自己没有重视他人的建议，导致现在身体受伤，处境更加艰难。 作用：三处“叹气”从不同角度展现了“他”被困沙漠的心理变化过程。从最初的无奈与担忧，到后来的焦虑、不安与恐惧，再到最后的悔恨与自责，这些心理变化使“他”的形象更加立体、真实。读者能够通过这些“叹气”的情节，看到一个在困境中不断挣扎、反思的人物形象，而不仅仅是一个单一的、平面的角色。 每一次“叹气”都伴随着不同的情境和心理状态，让读者更能深入体会“他”的心境。读者可以感受到“他”在沙漠中的孤独、无助、恐惧和悔恨，这些情感相互交织，增强了文章的情感张力。读者会更加关注“他”的命运，希望他能够摆脱困境，从而使文章更具吸引力。 这三处“叹气”层层递进，推动了故事情节的发展。第一次“叹气”时，“他”还在努力寻找出路；第二次“叹气”表明他内心的焦虑加剧，暗示着他可能会面临更糟糕的情况；第三次“叹气”后的反思，为后文他等待救援以及最终被牧民所救的情节做了铺垫。正是由于他心理的不断变化，才使得故事的发展更加自然、合理，吸引了读者继续阅读下去。 据此概括作答即可。 59．本题考查内容理解和感悟启示。首先，仔细研读小说，明确“他”在沙漠困境中的经历以及最终得救的关键因素。思考小说想要传达的核心思想，比如面对困境时要保持怎样的心态、如何借助外部力量、自身应具备哪些品质等。从“他”的经历中提炼出对现实困境应对有价值的启示，这是答题的基础。接着，联系自身在现实生活中可能遇到的困境类型，如自然灾害（如洪水、地震）、野外迷路、突发疾病等，将小说中的启示与这些实际情况相结合。具体说明在不同困境场景下，自己会采取哪些与小说启示相符的行动，使答案具有针对性和可操作性。然后，分点清晰有条理地表达。为了使答案层次分明、易于理解，采用分点阐述的方式。每个要点围绕一个具体的应对策略展开，先简要概括策略，再结合小说内容和自身实际进行详细说明，让阅卷者能够清晰地看到自己的思考逻辑和应对思路。 示例： 在现实生活中，若我陷入类似“他”在沙漠中的困境，我会从以下几个方面来应对： 保持冷静，积极自救。就像“他”在沙漠中迷路后，虽然内心有无奈和担忧，但还是努力根据日光确定方向继续前行一样，我首先会强迫自己冷静下来，避免因慌乱而做出错误的决策。分析自己所处的困境，判断是否有自救的可能。如果是在野外迷路，我会利用身边的自然标志，如太阳的位置、山脉的走向等，尝试确定大致方向，寻找出路；若遭遇突发疾病，我会先尽量寻找安全的地方休息，查看自己携带的物品中是否有可用的药物或急救用品，进行简单的自救处理。 借助外力，寻求帮助。“他”在困境中得到了老马白光和牧民的帮助。在现实生活中，我也会积极寻找外界的援助。如果是在城市中遇到困难，我会及时拨打报警电话、急救电话或向周围的人求助；若在偏远地区，我会利用手机等通讯设备联系家人、朋友或相关部门，告知他们自己的位置和困境，请求救援。同时，我会留意周围是否有可以利用的资源，如路过的人、交通工具等，主动寻求他们的帮助。 坚定信念，不放弃希望。“他”在沙漠中多次陷入绝望，但始终没有放弃，最终等到了牧民的救援。我会以“他”为榜样，在困境中坚定自己的信念，相信一定能够摆脱困境。我会不断给自己积极的心理暗示，告诉自己这只是暂时的困难，只要坚持下去，就一定会有转机。即使身体受伤或面临其他困难，我也会努力保持乐观的心态，积极配合救援人员的行动，等待救援的到来。 吸取教训，做好预防。“他”在经历这次困境后，想必会吸取不听从牧民劝告的教训。在现实生活中，我也会从这次经历中吸取教训，做好预防工作。在出行前，我会充分了解目的地的环境和可能遇到的风险，做好相应的准备，如携带必要的装备、药品等；在面对他人的建议时，我会认真倾听，权衡利弊，避免因盲目自信而陷入困境。同时，我也会学习一些基本的生存技能和应急知识，提高自己在困境中的应对能力。 60．阅读下面的文字，完成下面小题。 同学们想将《暴水桥头》改编为舞台剧，请你一起讨论，并完善下面的改编活动记录单。 暴水桥头 谈歌 ①徐水城西有一暴水河，沿河二十余里，只上游有一桥，桥面极窄，只走一辆车马，常有人失足落水，弄得行人惊惶。 ②几任县太爷都曾筹划建桥，只是缺银子。 ③多年前，“乐仁药堂”老板方树林也曾动议募捐，并自认五百大洋。告示贴出多日，共捐得大洋十几块，徐水人讥讽：“沽名钓誉，若真心造桥，你自家出资便是。”他便冷了心，再不提造桥。这一切，虞世明皆看在眼里。 ④虞世明幼时卖菜，经人介绍承包“乐仁药堂”的蔬菜供应。小世明干完活，常痴看方树林写字（城中店铺匾额，多是方树林墨宝），方树林便常指点一二，还送他一些碑帖笔墨。三年后，世明的字竟有了几分气魄。 ⑤那年春节将至，城中人来求方树林写春联，他却推说感了风寒，竟把虞世明喊进县城舞墨。于是，城里纷纷贴出了世明的字。世明便抛了卖菜挑子，做了药堂记账伙计。 ⑥方树林丧妻，只有一女方念桥，年纪与世明相仿。 ⑦一日，方树林在喝茶，看世明记账，问：“世明，做我干儿如何？”虞世明笑笑，不搭话，又埋头记账。 ⑧秋天，方树林采购药材，途中不幸船翻溺亡。 ⑨好些日子，虞世明总在河岸上呆立，如失魂魄。 ⑩一个月后，世明对念桥讲：“师妹，师父走后生意冷落，店里人多开销大，我想告退。”念桥一怔，横一眼世明：“说昏话，走也轮不到你。”世明道：“都是老伙计，怎好让谁走，还是我走。”念桥怒道：“不行。”世明道：“师妹，我去意已决。” ⑪虞世明开了间“写字坊”，挂出“方树林师父传人”的牌子。他一改方树林的规矩，总要同人争得面红耳赤，狠索润资，概不赊账。便是方树林当年故友，他也分文不让。 ⑫徐水人恼怒：“方老板走了眼，传下这样一个重利寡义之徒。” ⑬某日，念桥来城东办事，顺脚来看世明。世明正写字，念桥喊他，他抬起头来，二人的脸都热了 ⑭“师妹也来求字？” ⑮“不知润资多少？” ⑯“师妹近来生意如何？” ⑰“还好。” ⑱“那么，每字一百元。” ⑲“师兄啊，你也委实太狠了些！” ⑳世明淡然一笑：“绝不还价。”念桥冷道：“你岂不知一分利撑死，九分利饿死？”世明面色安然，念桥渐渐青了脸，掉头出来，伸手摘了门前“方树林师父传人”的牌子。摔在地上。洒泪走了。店门口几个围观的街人叹息着散了。世明端坐，目光茫然，纹丝不动。 ㉑几年后，一支军阀队伍开进徐水城。军阀人称耿司令，竟也喜舞文弄墨。司令驻下头件事，即派兵把虞世明请来。世明道：“虞某润资高，恐长官不肯出钱。”司令一怔，继而大笑：“不知虞先生开价多少？” ㉒世明：“照例，一字一百大洋。” ㉓司令：“你黑心要价，不怕我杀你？” ㉔世明：“若便宜了长官，他人都要骂虞某势利。” ㉕这司令到底不俗，还是出了一千大洋，世明便给他写了一幅字。 ㉖半年后，念桥嫁给“庆和药堂”陈掌柜。又半年，陈掌柜进货途中遇害。念桥便将两家药堂便合在一处，取名“仁和药堂”。她请过几个书家写匾，都不中意。 ㉗这天，世明正在聚英楼闷闷饮茶，抬头一看，念桥正站在他的面前，他怔了一下，手中的茶碗一晃，水溅到桌上。念桥稳稳神，强笑笑：“请虞先生写块匾，不知润资多少？”世明看一眼方念桥，低声道：“听说方老板生意不如往日，虞某不敢开价。”念桥沉了脸：“谅那一块匾还是写得起！”世明以商量的口吻道：“一字一百大洋如何？” ㉘念桥并不还价。世明换盏热茶，饮过，伏身研墨，竟研得沉重，不似平日潇洒。 ㉙只听得墨在砚上吃力地转动。 ㉚“仁和药堂”四个字，一气呵成，念桥不禁喊道：“好字！”她掏出银票，放在桌上，捡字便走。世明轻唤：“师妹留步。”念桥款款站定。世明指那银票：“这字算我赠与贵店。” ㉛念桥怔了一下，笑道：“虞先生做的是买卖，怎可如此？”说罢下楼。楼上食客们鸦雀无声。 ㉜五日后，县衙贴出文告，说要在暴水河上造桥，全部款子，皆为虞世明先生捐奉。一城人呆若木鸡。 ㉝念桥看罢，如梦方醒，一时泪流满面，拼力挤出人群，一路跑到世明写字坊，却已是人去楼空。 ㉞数月后，河上建起一桥，桥宽可并行四辆马车。桥头立一石碑，碑文为虞世明所书：方树林师父传人虞世明捐建。 《暴水桥头》舞台剧改编活动记录单 编写 分幕剧情 第一幕 暴水河河险桥窄，方树林欲募捐建桥，鲜有响应，无奈作罢。 第二幕 虞世明受恩惠入乐仁药堂，后来方树林身遭不测，虞世明痛心。 第三幕 （1） 第四幕 军阀耿司令求字，虞世明不让分文。 第五幕 （2） 第六幕 虞世明捐资建桥，桥成身退。 探讨 剧情设计 小语：第三幕和第五幕剧情有重复，但也有不同。这样设计有什么意图？ 我： 帮助 导演说戏 小文作为导演，想从人物表演的动作、神态等方面给演员说戏，请你帮他完善第四幕选段中横线处的内容，并阐述理由。 司令：（背手敛起笑）你黑心要价，不怕我杀你？ 世明：（1） 若便宜了长官，他人都要骂虞某势利。 理由：（2） 探究 原作之妙 1作者始终未让方念桥知晓世明攒钱捐桥的动机，却通过细节（如“研墨沉重”“赠字被拒”）向读者暗示真相。请分析这种“限制人物视角，开放读者视角”的叙事手法对表达主题的作用。 【答案】 虞世明自立门户高价收费，与师妹爆发招牌争执。 师妹再次登门求字，虞世明欲赠字被拒。 相同：第三、五幕剧情都有方念桥登门求字，虞世明索润资的情节。不同：第三幕虞世明分毫不让润资，第五幕其主动与师妹商量润资。 设计意图：①虞世明分毫不让润资，暗藏玄机，引发读者思考，为后文其独资捐建桥埋伏笔；②塑造方念桥直率、刚直的形象，使之人物形象前后贯通，使读者读之自然，不突兀；或突出虞世明忍辱负重、有情有义的形象；③前后情节同中有异，富有变化，使情节波澜起伏，引人入胜。 示例一：（长身而立，面容沉静）或（微一拱手，坦然一笑。） 理由阐述：呼应前文其所言“润资高”“照例”，符合人物性格，前文和此处所言都能看出其坚守原则，不卑不亢，不畏强权的品格。 示例二：①（垂目研墨，低沉回答） ②理由阐述：“垂目研墨”体现他刻意回避司令的威胁，避免正面冲突；“低沉回答”暗示他内心对强权的厌恶，但表面仍保持商人式的冷静，为后文捐桥埋下伏笔。 ①方念桥不知师兄退出有恩于己的药堂真实原因，也不知师兄狠索润资的真实原因，只认为师兄为求财而贪婪无度，并与之决裂，甚至还因此再度奚落师兄。这些却让读者看得清楚。 ②捂住剧中人物的眼睛的作用：制造误会，使故事情节一波三折。更好地塑造虞世明忍辱负重的形象和方念桥刚直的性格。 ③不捂住读者眼睛的好处：更有代入感，身临其境，为剧中人物的情感关系牵引，让读者看见人物表现和事件发展过程，交代清楚事情的来龙去脉。 【导语】这篇小说以暴水桥为叙事核心，通过虞世明与方树林、方念桥的恩怨纠葛，展现了一个关于报恩与救赎的动人故事。作者巧妙运用“攒钱捐桥”的暗线，通过虞世明表面重利实则报恩的行为反差，塑造了一个隐忍坚韧的人物形象。叙事上采用限制视角与全知视角的交错，既保持了悬念，又让读者得以窥见人物内心。结尾处桥成身退的留白处理，更添几分侠义风骨，使这个关于报师恩、济苍生的故事余韵悠长。 【详解】本题考查内容理解。 第一空：根据第⑪段中“虞世明开了间‘写字坊’，挂出‘方树林师父传人’的牌子。他一改方树林的规矩，总要同人争得面红耳赤，狠索润资，概不赊账。便是方树林当年故友，他也分文不让”可知，直接点明虞世明自立门户，通过“狠索润资”“分文不让”等表述，展现其收费高价的特点。根据第⑬-⑳段中“某日，念桥来城东办事……世明端坐，目光茫然，纹丝不动”可知，具体描写了师妹念桥前来求字，虞世明依然坚持高价，两人因此发生争执，念桥愤怒摔掉招牌，这一情节将二人的矛盾冲突推向高潮，生动展现了两人在“写字”收费问题上的巨大分歧。据此可概括为：虞世明自立门户高价收费，与师妹爆发招牌争执。 第二空：根据第㉗段“这天，世明正在聚英楼闷闷饮茶……一字一百大洋如何”可知，写念桥因“仁和药堂”需要匾额，再次登门求字，虞世明仍报出高价，为后续情节发展做铺垫。根据第㉘-㉛段“念桥并不还价……说罢下楼。楼上食客们鸦雀无声”可知，先是描写虞世明认真研墨、书写，念桥赞叹字好，接着写虞世明提出赠字，而念桥果断拒绝，这一系列情节不仅展现了两人之间复杂微妙的情感，也进一步突出了虞世明看似重利背后的真实意图。据此可概括为：师妹再次登门求字，虞世明欲赠字被拒。 第三空： 相同点：根据第⑮-⑲段“‘不知润资多少？’‘师妹近来生意如何？’‘还好。’‘那么，每字一百元。’‘师兄啊，你也委实太狠了些’”可知，方念桥向虞世明询问润资，虞世明直接报出每字一百元的高价，两人围绕润资展开对话。根据第㉗段“念桥稳稳神，强笑笑：‘请虞先生写块匾，不知润资多少？’世明看一眼方念桥，低声道：‘听说方老板生意不如往日，虞某不敢开价。’念桥沉了脸：‘谅那一块匾还是写得起！’世明以商量的口吻道：‘一字一百大洋如何’”可知，同样是方念桥登门求字询问润资，虞世明再次提出一字一百大洋的价格，所以这两幕都有方念桥登门求字，虞世明索润资的情节。 不同点：根据第⑱-⑲段“‘那么，每字一百元。’‘师兄啊，你也委实太狠了些’”可知，当念桥认为价格过高时，虞世明“淡然一笑：‘绝不还价’”，体现出虞世明分毫不让润资的坚决态度。根据第㉚-㉛段“‘仁和药堂’四个字，一气呵成……世明指那银票：‘这字算我赠与贵店。’”可知，先是世明以商量的口吻提出润资，在写完字后，更是主动提出将字赠与念桥的药堂。 设计意图：虞世明在面对所有人包括方念桥时都分毫不让润资，根据第⑪段“他一改方树林的规矩，总要同人争得面红耳赤，狠索润资，概不赊账。便是方树林当年故友，他也分文不让”可知，这种反常的表现暗藏玄机，让读者对他的行为感到疑惑，从而为后文第㉜段“县衙贴出文告，说要在暴水河上造桥，全部款子，皆为虞世明先生捐奉” 他独资捐建桥埋下伏笔，使故事的发展既在意料之外，又在情理之中。 对于方念桥，根据第⑳段中“念桥冷道：‘你岂不知一分利撑死，九分利饿死？’……摔在地上。洒泪走了” ，以及第五幕第㉛段“念桥怔了一下，笑道：‘虞先生做的是买卖，怎可如此？’说罢下楼”可知，面对虞世明的高价，她的直接质问、愤怒摔牌和果断拒绝赠字，都突出了她直率、刚直的性格特点，使人物形象前后连贯。          对于虞世明，从坚持高价不顾他人误解，到对念桥态度的转变以及主动赠字，根据第㉘段“世明换盏热茶，饮过，伏身研墨，竟研得沉重，不似平日潇洒”可知，通过这些细节描写，突出了他忍辱负重、有情有义的形象。他为了实现建桥的目标，不惜背负重利寡义的骂名，同时在面对念桥时又展现出温柔重情的一面。      第三幕和第五幕同样是求字情节，但虞世明的态度却有所不同，这种同中有异的情节设计，避免了故事的单调重复。如第三幕的冲突激烈，第五幕则相对缓和且有情感的流露，使情节富有变化，波澜起伏。读者在阅读过程中，不会因为相似的情节而感到乏味，反而会因为虞世明态度的转变产生新的期待，更能引人入胜。 第四五空： 根据文本情境，从人物表演的动作、神态等方面，为演员完善第四幕选段中虞世明的台词表演设计，并阐述设计理由。需紧密结合人物性格和所处场景，让表演设计符合人物形象与剧情逻辑。 人物关系：军阀耿司令强势、威慑力十足；虞世明面对强权不卑不亢，内心有自己的坚持（为建桥敛财）。     情境背景：司令因虞世明“黑心要价”以杀威胁，虞世明需回应司令，同时坚守自己的“高价原则”。    设计要求：通过动作、神态展现人物的心理和性格特点，使表演生动、符合人物形象，且能推动剧情发展，展现人物间的矛盾冲突。    示例：（双手抱臂，神色淡然） 理由：“双手抱臂”是一种防御又略带抗拒的姿态，展现虞世明面对威胁的戒备心理；“神色淡然”则凸显他表面镇定自若，不惧司令恐吓，既呼应前文坚持高价的强硬态度，又突出其不卑不亢、坚守原则的性格特点。 第六空：根据第⑩段中“一个月后，世明对念桥讲：‘师妹，师父走后生意冷落，店里人多开销大，我想告退。’念桥一怔，横一眼世明：‘说昏话，走也轮不到你。’世明道：‘都是老伙计，怎好让谁走，还是我走’”可知，方念桥不理解虞世明主动离开药堂的举动，此时她眼中的师兄行为突然且难以理解。根据第⑲-⑳段“‘师兄啊，你也委实太狠了些！’世明淡然一笑：‘绝不还价。’念桥冷道：‘你岂不知一分利撑死，九分利饿死？’……念桥渐渐青了脸，掉头出来，伸手摘了门前‘方树林师父传人’的牌子。摔在地上。洒泪走了”可知，方念桥求字时，虞世明狠索润资，她完全无法理解师兄的行为，愤怒之下摔牌离去，认为师兄是重利寡义之徒。这些情节从方念桥的视角出发，将她对虞世明的误会逐步加深 。 从方念桥的视角看，虞世明的种种行为（离开药堂、高价收费）难以理解，根据第㉗-㉘段中“念桥稳稳神，强笑笑：‘请虞先生写块匾，不知润资多少？’……世明以商量的口吻道：‘一字一百大洋如何？’念桥并不还价”可知，即使再次求字，虞世明依然坚持高价，这种持续的误会使得情节充满波折，吸引读者探究真相。      根据“世明淡然一笑：‘绝不还价。’念桥冷道：‘你岂不知一分利撑死，九分利饿死？”世明面色安然，念桥渐渐青了脸，掉头出来，伸手摘了门前‘方树林师父传人’的牌子。摔在地上。洒泪走了。店门口几个围观的街人叹息着散了。世明端坐，目光茫然，纹丝不动’”可知，方念桥因误会而愤怒、摔牌、果断拒绝赠字，这些反应塑造了她刚直的性格；而虞世明面对误会默默承受，坚持高价，根据第㉓-㉔段“司令：‘你黑心要价，不怕我杀你？’世明：‘若便宜了长官，他人都要骂虞某势利’”可知，凸显了他忍辱负重的形象。 根据第㉘段中“世明换盏热茶，饮过，伏身研墨，竟研得沉重，不似平日潇洒”可知，这一细节向读者暗示虞世明面对师妹求字时内心复杂的情感，虽坚持高价，但并非无情。根据第㉜段“县衙贴出文告，说要在暴水河上造桥，全部款子，皆为虞世明先生捐奉”可知，读者此前通过各种细节铺垫，能够理解虞世明行为背后的原因，而方念桥此时才如梦初醒。这种开放读者视角的方式，让读者在阅读过程中始终带着探究欲，随着情节推进逐渐明晰真相，更有代入感，仿佛亲身经历故事，情感上也更容易被人物之间的情感纠葛所牵引，同时也清晰地交代了虞世明行为的来龙去脉，使故事的主题——对虞世明无私奉献、默默坚守精神的赞颂更加突出。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$