8 池子与河流 课件-2024-2025学年统编版语文三年级下册

池子与河流 ·作者介绍 参考 素材 克雷洛夫简介 伊万・安德烈耶维奇・克雷洛夫（1769 年 2 月 13 日 - 1844 年 11 月 21 日），俄罗斯诗人、戏剧家、寓言作家。他出身贫困，自学成才。1782 年到圣彼得堡，曾在税务局任职，后专注创作。一生写了 203 篇寓言，以动物拟人揭露社会现实，与伊索、拉封丹齐名，1811 年当选俄国科学院院士 。 ·以诗体写成，语言简练、自然，富有概括性。 ·善于用简短的对白和富有戏剧性的情节展开故事。 ·主要借动物形象讽喻帝俄社会、刻画人物性格。 ·具有深刻的现实性，它描绘的野兽天地是当时俄国社会芸芸众相的一幅真实缩影。 参考 素材 ·相关拓展 《克雷洛夫寓言》 特点 1.自由、大声地朗读课文。 2.把读得不够流利的部分多读几遍。 3.思考：课文讲了一个什么故事？ 边读边想 生涯 滔滔 tāo tāo yá 贵妇人 fù 忙碌 遵循 应验 lù zūn xún yàn 尊敬 zūn 拼音开关 学认字 5 生字学习 多音字 奔 塞 bēn：奔流不息 奔跑 bèn：投奔 奔头 sāi：瓶塞 塞满 sè：茅塞顿开 闭塞 sài：塞外 边塞 “这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 1 ［滔滔］形容大水滚滚。 问句开头，能激发阅读兴趣，吸引读者。 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？ 大意：池子列举河流的忙碌生活。 说明河流总是这样，突出了河流的忙碌。 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！ “你几时才能抛开这样的生涯？ 要是换了我，说句老实话， 讲 课 文 ［生涯］指从事某种活动或职业的生活。这里指河流滚滚滔滔，辛苦负重的生活状态。 池子认为自己命运好，体现了她缺少危机意识，也为文末池子真正的“命运”埋下伏笔。 第三节内容是池子针对河流的生活状态发出的感叹。“我可真要愁死啦”说明池子无法承受河流的这种生活状态。站在池子的角度，她认为河流的命运没有自己的好，所以她劝河流能抛开这样的生涯，像自己一样清闲。 “固然,我并不出名, 我没有出现在地图上, 像你那样蜿蜒地贯穿全国, 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ——这一切其实都是空的。” 大意：池子觉得河流的生活太累。 河流的特点：贯穿全国。 池子安逸清闲、 无所事事 做法不同 可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 柔软的泥土 鸭绒垫 “这清闲的生活无忧无虑, 还有什么能够代替? 任凭人世间忙忙碌碌, 我只在睡梦中推究哲理。” 大意：写池子对自己清闲自在的生活很满意。 “啊，你在推究哲理？” 河流说道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？ 同样是问句，此句与全篇第一句的问句在语气上有什么区别？ “啊，你在推究哲理？” 河流说道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？ 讲 课 文 河流的话体现了什么？ 讲 课 文 河流的话指出池子的做法是错误的。“水要流动才能保持清洁”，也就是说只有动起来、只有勤奋才能保持生命活力。池子忘掉了这个真理，去推究哲理，点出了池子的不切实际。这是河流对池子的话感到惊讶的原因，同时也为后文中池子的最终命运埋下了伏笔。 语言描写，写出河流伟大的原因。 大意：河流说出自己受人尊敬的原因。 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。 河流至今长流不断。 才能不利用就要衰退， 它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。 从池子和河流不同的命运中，你明白了什么道理？ 写法借鉴 篇末点题法 在文章的结尾处，对人物、事件进行总结归纳，点明主题，这种结尾方法叫篇末点题法。其作用是使读者对全文的内容、文章的主题、作者的情感有个完整、清晰的印象。本文就运用了这一方法。开篇介绍池子与河流看待生活的不同观点，结尾以作者的感触升华全文，点出寓言的主旨。 本课通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要 ， ，应当为社会 ，为自己的生命增添光彩。 贪图安逸 虚度年华 多作贡献 主题概括 池子与河流 河流 池子 滚滚滔滔 数也数不完 奔流不息 清闲 无忧无虑 枯干 积极进取 一、按要求写句子。 这个自然规律，你忘记了。 1.这个自然规律，难道你忘记了？（改为陈述句） 2.水要流动才能保持清洁。（改为反问句） 难道水不是需要流动才能保持清洁吗？ 课堂演练 二、思考：快要完全枯干的时候，池子可能会想些什么？ 如果我当初听了河流的话，改正自己的错误想法，积极进取，就不会落到今天这步田地。 池子与河流 $$