Unit6 Lesson4 Again,please（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起·2024）

Unit6 My day Lesson4 Again,please教学设计 单元 Unit6 课时 Lesson4（第4课时） 语篇研读 （一）内容分析 “Look, listen and write” 以 “My day in space” 为主题，通过图片展示宇航员刘威在太空的日常活动及对应时间，如 6:20 起床等，让学生在巩固时间表达和日常活动词汇的同时，了解太空生活相关场景。 “Write and tell” 提供表格模板，引导学生仿照示例，填写自己一天的时间和活动，并用英语进行描述，将所学知识运用到实际个人生活的表达中。 “Fun time” 设计 “Play a game” 活动，通过课堂互动游戏，让学生在问答中练习时间的询问与回答，强化时间表达的运用能力。 “Culture corner” 以 “Time around the world” 为内容，展示北京、伦敦、悉尼、纽约不同城市同一时刻的时间差异，拓宽学生的国际视野，丰富对时间概念的文化认知。 （二）语篇功能 本部分内容从太空生活、个人日常、课堂游戏到世界时间文化，层层递进，不仅巩固和拓展了时间及日常活动相关的语言知识，还通过多样化的任务和活动，提升学生综合语言运用能力，培养学生跨文化意识，激发学生对英语学习的兴趣。 教学目标 （一）知识目标 学生能够准确认读、书写与太空生活、个人日常相关的活动词汇，如 “get up” 以及语篇中涉及的其他活动词组。 熟练掌握时间表达法，包括整点、非整点的英语表述，正确运用 “at + 时间” 句型描述活动。 了解不同城市时间差异的表达，认识相关城市名称的英文表述（Beijing、London、Sydney、New York ）。 （二）技能目标 能听懂关于时间和日常活动的简单指令和描述，根据听到的内容准确书写相关信息。 能够运用所学知识，流畅地描述自己一天的活动，以及用英语询问和回答关于时间的问题。 能够在小组或课堂活动中，积极参与互动游戏，准确表达时间和相关活动，提高口语交际能力。 （三）情感目标 培养学生对太空探索和不同地域文化的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。 通过小组合作和课堂互动，增强学生的团队合作意识和自信心，提升学生学习英语的积极性和主动性。 教学重难点 （一）教学重点 巩固和强化时间表达法及 “at + 时间” 句型在不同场景（太空生活、个人日常）中的运用。 掌握与太空生活、个人日常相关的活动词汇，并能正确拼写和运用。 理解并能简单表述不同城市时间差异的现象。 （二）教学难点 准确运用英语描述太空生活中的特殊活动，以及用 “at + 时间” 句型进行连贯、准确的表达。 在实际交流中，灵活运用所学知识，自然地询问和回答关于时间和活动的问题，避免出现语法错误和表达卡顿。 理解世界不同地区时间差异背后的原理，并能用英语进行初步的解释和交流。 学情分析 学生已经在之前的学习中掌握了一定的时间表达和日常活动词汇，对 “at + 时间” 句型有了初步认识。但对于太空生活相关的特殊活动词汇可能较为陌生，在准确运用英语描述这些场景时可能存在困难。同时，世界不同地区时间差异是一个相对抽象的概念，学生理解起来可能有一定难度。不过，学生对太空探索和不同城市文化有较高的兴趣，可利用这一点，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习热情，帮助他们克服学习难点。 教学工具 多媒体课件：包含宇航员在太空生活的视频片段、不同城市的标志性建筑图片及对应时间动画演示、单词和句子的标准发音音频等，增强教学的直观性和趣味性。 卡片：制作时间卡片（写有不同时刻）、活动卡片（画有或写有各种日常活动和太空活动），用于课堂游戏和练习环节。 小黑板或磁性教具：用于书写重点单词、句子和展示游戏规则等。 教学方法 情景教学法：通过播放太空生活视频、展示不同城市图片等方式，创设生动的情景，让学生在情景中学习和运用语言知识。例如，播放宇航员在太空洗漱、进食等视频片段，引导学生用英语描述看到的场景和时间。 任务型教学法：布置具体任务，如让学生填写自己一天的活动表格并进行描述，在 “Fun time” 环节组织学生进行游戏任务，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，提高综合语言运用能力。 合作学习法：安排小组活动，如小组内互相交流自己一天的活动、合作完成关于世界时间差异的讨论等，培养学生的团队合作精神和交流能力。 教学过程 （一）导入（5 分钟） 播放一段宇航员在太空生活的精彩视频片段，吸引学生注意力，激发学生兴趣。 视频结束后，提问学生：“What did you see in the video? Do you know what time astronauts usually do these things?” 引导学生用英语简单回答，自然引入本节课关于太空生活时间和活动的话题。 （二）新授（15 分钟） “Look, listen and write” 教学 展示 “My day in space” 的图片，引导学生观察图片内容，教师先示范描述：“Look, this is Liu Wei. He gets up at six twenty. What else can you see?” 鼓励学生用英语说出看到的活动。 播放录音，让学生听并填写图片下方空白处的时间，教师巡视指导。 再次播放录音，逐句停顿，让学生跟读，纠正发音。之后，随机抽取学生描述图片内容，如 “Liu Wei has a meal at... He... at...” 及时给予鼓励和纠正。 重点词汇和句型讲解 针对新出现的太空生活相关活动词汇（如与太空洗漱、睡眠等相关的词汇），通过动作演示、图片展示等方式帮助学生理解和记忆，让学生进行模仿朗读和拼写练习。 强调 “at + 时间” 句型在描述活动时间时的正确用法，通过造更多句子（如 “I brush my teeth at six thirty.” ）进行巩固练习，让学生进行替换练习，强化对句型的掌握。 （三）练习（10 分钟） “Write and tell” 练习 展示 “Write and tell” 的表格，向学生说明如何填写时间和活动。教师先进行示范，填写自己一天的部分活动，如 “I get up at seven in the morning. I have breakfast at seven thirty.” 并朗读出来。 让学生独立填写自己一天的活动表格，教师巡视，帮助有困难的学生。 完成后，安排小组内交流，每个学生向小组成员介绍自己的一天，然后每组推选一名代表在全班分享。教师对学生的表现进行点评和鼓励。 时间表达强化练习 教师出示时间卡片（如 “7:45”“9:10” 等非整点时间），让学生快速用英语说出时间，进行抢答。 学生两人一组，一人出示时间卡片，另一人用 “at + 时间” 句型造句描述活动，然后互换角色进行练习。教师巡视，观察学生的练习情况并适时指导。 （四）巩固（8 分钟） “Fun time - Play a game” 向学生说明游戏规则：一名学生站在讲台上，在小黑板上画一个时钟指针，其他学生问 “What time is it?” 讲台上的学生回答，然后再用 “I go to bed at...” 等句型描述一个活动，其他学生继续问答互动。 先由教师和学生进行示范，然后邀请学生上台参与游戏，一组结束后，再换其他学生继续游戏，让更多学生有参与和练习的机会。 “Culture corner - Time around the world” 教学 展示北京、伦敦、悉尼、纽约的标志性建筑图片，让学生说出城市名称（若学生不会，教师进行教授）。 呈现每个城市对应的时间，引导学生观察时间差异，提问：“Look at these times. What differences do you find? Why do you think there are these differences?” 组织学生进行小组讨论，然后每组推选代表发言。 教师进行简单总结和补充，帮助学生理解世界不同地区时间差异的基本原理，并教学生用英语简单表述，如 “Beijing is 8 hours ahead of London.” 等。 （五）作业（2 分钟） 书面作业：让学生用英语完整地写出自己一天的活动安排，不少于五句话，要求正确使用时间表达和 “at + 时间” 句型。 实践作业：回家后，和家人交流不同城市的时间差异，用英语向家人介绍北京、伦敦等城市的时间情况，并记录家人的反应和问题，下节课分享。 板书参考设计： Lesson 4 Again, please 1. My day in space - get up at 6:20 - space meal（太空餐） - operate equipment（操作设备） - spacewalk（太空行走） - …… 2. My day - Time - Activity 示例 - 7:00 - get up - 7:30 - have breakfast - …… - 句型：I get up at... I... at... 3. Fun time - 游戏规则： - What time is it? - It's... o'clock. - I... at... 4. Culture corner - 城市及时间： - Beijing 08:00 - London 00:00 - Sydney 10:00 - New York 19:00 - 时间差异表述： - Beijing is... hours ahead of... - …… 教学反思： （一）优点 通过丰富多样的教学手段，如多媒体课件展示、直观教具演示、互动游戏等，成功激发学生学习兴趣，课堂参与度较高。在新授环节，借助视频和图片对太空生活词汇及句型的讲解较为直观，学生理解较好；小组合作和游戏活动让学生有更多机会开口说英语，一定程度上锻炼了口语表达能力。 （二）不足 在 “Culture corner” 部分，尽管使用了地球仪和时区演示工具，但时间差异原理对学生来说仍较抽象，部分学生理解不够透彻，在后续用英语表述时间差异时存在困难，如不能准确运用 “ahead of”“behind” 等词汇进行表达。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$