Unit6 Lesson1 What time is it（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起·2024）

Unit6 My day Lesson1 What time is it ?教学设计 单元 Unit6 课时 Lesson1（第1课时） 语篇研读 内容分析 本部分内容围绕 “询问时间及时间表达” 展开。通过四幅生动的卡通图片呈现了 Danny 从起床到上学的一系列日常场景对话。第一幅图中，Danny 被叫醒询问时间，引出整点时间表达 “It's seven o’clock.”；第二幅图在早餐场景中，展示了非整点时间表达 “It's seven twenty.”；第三幅图显示准备上学时的时间 “It's eight now.”；第四幅图则是家人间告别和祝福的日常用语。此外，还包括 “Look and say”“Play and talk”“Listen and read aloud” 等练习板块，多维度巩固时间相关的语言知识。 功能分析 教材通过创设贴近学生生活的情境，帮助学生在真实语境中理解和运用 “What time is it?” 这一核心句型以及时间的英语表达，旨在培养学生的英语听说能力和在实际生活中运用英语交流的能力，同时渗透合理安排时间的生活理念。 教学目标 语言知识目标 学生能够准确听懂、流利说出并正确认读核心句型 “What time is it?” 及其答语 “It’s...(o’clock / 具体时间)” ，理解并掌握相关词汇如 “o’clock”“twenty”“now”“ready” 等在时间表达中的用法。 学生能够正确分辨并运用整点和非整点时间的英语表达方式，如 “three o’clock”“nine twenty” 等。 语言技能目标 学生能够在不同的日常情境中，熟练运用所学句型和词汇，准确询问和回答时间，提升口语表达的流畅性和准确性。 学生能够通过听力练习，捕捉关键时间信息，提高英语听力理解能力。 情感态度目标 通过参与课堂活动和游戏，激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学习自信心。 培养学生合理规划时间的意识，养成良好的作息习惯。 学习策略目标 引导学生通过观察、模仿、游戏等方式学习英语，培养自主学习和合作学习的能力。 帮助学生掌握有效的词汇记忆和句型运用策略，提高学习效率。 教学重难点 教学重点 熟练掌握核心句型 “What time is it?” 及其答语的正确表达和运用，能够在实际情境中自然流畅地进行时间询问和回答。 准确掌握整点（如 “...o’clock” ）和非整点（如 “分钟数 + 小时数” ）时间的英语表达方式，理解其构成规则和发音规律。 教学难点 非整点时间表达中，分钟数的准确发音和书写，如 “twenty”“ten” 等与小时数的连读和正确组合。 灵活运用所学知识，在不同的真实或模拟情境中，准确、得体地运用时间表达进行交流，解决实际问题。 学情分析 学生此前已积累了一定的英语基础知识，对简单的日常用语和常见话题有了初步了解，具备一定的听说能力和词汇基础。但时间的表达对于他们来说相对抽象，尤其是非整点时间的英语表达，在发音和实际运用上可能会遇到困难。同时，学生个体之间在英语学习能力和兴趣方面存在差异，部分基础薄弱的学生可能需要更多的练习和指导。在教学过程中，需充分考虑学生的这些特点，采用多样化、趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。 教学工具 多媒体课件：包含课文动画、单词发音、相关图片和拓展练习等内容，为学生提供直观、生动的学习资源，辅助教学过程。 时钟模型：用于直观展示时间，帮助学生理解整点和非整点时间的概念，进行时间表达的演示和练习。 单词卡片：制作印有时间相关词汇（如 “o’clock”“twenty”“three”“five” 等 ）和重点句型的卡片，用于课堂游戏、词汇巩固和句型操练。 小道具：准备书包、餐盘、闹钟等小道具，用于创设真实的教学情境，让学生在模拟场景中进行对话练习，增强学习的趣味性和参与感。 教学方法 情景教学法：通过创设贴近学生生活的各种情境，如起床、上学、就餐等，让学生在具体的情境中理解和运用所学语言知识，使学习更加生动、直观，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。 任务型教学法：设计各种任务，如对话表演、游戏竞赛、小组活动等，让学生在完成任务的过程中，主动运用英语进行交流和合作，培养学生的综合语言运用能力和团队协作精神。 游戏教学法：将知识融入游戏中，如 “What time is it, Mr Wolf?” 游戏、时间抢答游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，激发学生的学习积极性和主动性。 交际教学法：强调学生之间的互动和交流，通过组织小组对话、角色扮演等活动，为学生提供更多的口语交际机会，培养学生的英语思维和交际能力。 教学过程 （一）导入（5 分钟） 播放歌曲：播放欢快的英文儿歌《What’s the Time, Mr Wolf?》 ，师生一起跟唱，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生初步感知与时间相关的英语表达。 提问引入：歌曲播放结束后，教师提问学生：“Do you know what time it is now?” 引导学生用中文回答，然后自然引出本节课的主题 “Today, we are going to learn how to ask and answer about time in English.” ，板书课题 “Lesson 1 What time is it?” 。 （二）新授（18 分钟） 呈现课文情境（5 分钟） 利用多媒体课件依次展示课文的四幅图片，引导学生仔细观察图片中的人物、场景和物品。教师介绍图中的人物：“This is Danny. This is his dad and mum.” 。 针对每一幅图，教师提出问题引导学生猜测对话内容，如在第一幅图展示后，教师问：“What do you think Danny is saying?” 鼓励学生大胆猜测和表达，然后教师给出正确的表达并板书 “What time is it?” ，同时解释其含义和用法。 讲解核心句型和时间表达（8 分钟） 整点时间表达：教师拿出时钟模型，将时针和分针拨到整点时刻，如 7 点，教师指着时钟说：“It's seven o’clock.” ，同时板书 “It’s...o’clock” ，强调 “o’clock” 的发音和用法。然后依次拨到其他整点时刻，如 3 点、12 点等，让学生跟着重复 “It's three o’clock.”“It's twelve o’clock.” ，并进行个别学生的发音纠正。 非整点时间表达：教师将时钟拨到 7 点 20 分，介绍非整点时间的表达方法：“When it's not an exact hour, we first say the minutes and then the hour. So it's seven twenty.” ，板书 “It’s...(分钟数 + 小时数)” ，并详细讲解分钟数和小时数的读音规则，特别是 “twenty” 等数字的发音。通过反复拨时钟、变换时间，让学生练习不同的非整点时间表达，如 “nine twenty”“five ten” 等。 核心句型操练：教师利用时钟模型不断变换时间，与学生进行问答练习。教师问：“What time is it?” 引导学生回答 “It’s...” ，先从整点时间开始，逐渐过渡到非整点时间，帮助学生熟悉句型的运用。 课文学习（5 分钟） 播放课文动画，让学生整体感知课文内容，同时要求学生跟随动画中的人物小声跟读，初步熟悉语音语调。 再次逐图播放动画，每播放一幅图暂停，教师带领学生逐句朗读，讲解重点词汇和短语，如 “get up（起床）”“ready（准备好的）”“have a nice day（过得愉快）” 等，通过动作演示、例句展示等方式帮助学生理解其含义和用法。 播放课文音频，学生模仿跟读，注意语音、语调、连读等细节，教师巡视并及时纠正学生的发音错误。 （三）练习（12 分钟） Look and say（4 分钟） 学生两人一组，教师发放印有不同时钟时间的图片。 要求学生根据图片上的时间，用所学句型 “What time is it?”“It’s...” 进行问答练习，如一个学生问 “What time is it?” ，另一个学生根据图片回答 “It's three o’clock.” 或 “It's nine twenty.” 等。教师巡视，观察学生的练习情况，适时给予指导和鼓励。 Play and talk（5 分钟） 组织学生分组进行 “What time is it, Mr Wolf?” 游戏。部分学生戴上头饰扮演 “Mr Wolf” ，其他学生站成一排提问 “What time is it, Mr Wolf?” 。 “Mr Wolf” 根据自己设定的时间回答，如 “It's eleven o’clock.” ，当 “Mr Wolf” 回答 “It's twelve o’clock. Lunch time!” 时，扮演 “Mr Wolf” 的学生去抓其他学生，被抓到的学生可以选择表演一个小节目或用英语说一个时间相关的句子作为惩罚。通过游戏，让学生在欢乐的氛围中巩固时间表达的运用。 Listen and read aloud（3 分钟） 播放 “Listen and read aloud” 部分的录音，学生认真倾听，注意语音、语调、停顿等。 学生模仿录音进行朗读，然后教师挑选部分学生进行朗读展示，其他学生认真倾听并评价，最后全班齐读，巩固所学的句子和词汇。 （四）巩固拓展（8 分钟） 情景表演（4 分钟） 教师创设几个不同的日常情景，如 “上学准备”（学生在家准备上学，模拟收拾书包、看时间等动作 ）、“餐厅就餐”（学生在餐厅询问开饭时间等 ）。 学生分组选择其中一个情景，利用准备好的小道具进行对话表演，要求运用本节课所学的核心句型和时间表达。每个小组表演结束后，其他小组进行评价和打分，教师总结并给予指导和鼓励。 拓展练习（4 分钟） 教师展示一系列不同场景的图片，如图书馆开放时间、公交车发车时间等，让学生观察图片中的时间信息。 学生根据图片内容，用英语描述图中的时间以及可能发生的活动，如 “This is a picture of the library. It opens at nine o’clock in the morning.” ，培养学生综合运用语言的能力和发散思维。 （五）课堂小结（2 分钟） 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括核心句型 “What time is it?” 及其答语，整点和非整点时间的英语表达方式，以及重点词汇的用法。 邀请学生分享本节课的学习收获和体会，教师进行总结和补充，强化学生对知识的理解和记忆。 （六）作业布置（2 分钟） 让学生回家后听课文录音，模仿正确的语音语调，熟读课文，并录制一段自己朗读课文的音频，发送至班级英语学习群，方便教师检查和学生之间互相学习。 要求学生制作一组时间卡片，在卡片的一面画上时钟显示不同时间，另一面用英语标注对应的时间。然后与家人进行时间问答游戏，用英语询问和回答时间，巩固本节课所学知识，同时增强亲子互动和英语学习氛围。 板书参考设计： 主板书 Lesson 1 What time is it? 核心句型： What time is it? It’s... 整点：It’s...o’clock. （示例：seven o’clock, three o’clock ） 非整点：It’s...(分钟数 + 小时数). （示例：seven twenty, nine twenty ） 重点词汇： o’clock twenty now ready get up have a nice day 副板书 在黑板一侧画出一个时钟模型示意图，根据教学过程随时标注不同时间，辅助讲解时间表达；同时记录学生在练习和回答过程中出现的典型错误和重点强调的内容，以便及时纠正和复习。 教学反思： 通过本节课的教学，学生对时间的英语表达有了一定的了解和掌握，大部分学生能够在课堂创设的情境中运用所学句型和词汇进行简单的交流。在教学过程中，多媒体课件和实物道具的使用有效地激发了学生的学习兴趣，游戏和情景表演等活动也提高了学生的参与度。然而，仍存在一些不足之处：部分学生在非整点时间表达的发音上还不够准确，尤其是一些数字的发音容易混淆；在实际运用中，少数学生不能灵活地根据情境选择合适的时间表达方式进行交流。针对这些问题，在后续的教学中，需要加强对发音的专项训练，增加更多贴近生活的真实情境练习，让学生在反复运用中熟练掌握时间表达的知识和技能，进一步提升学生的英语综合运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$