3.2.4 植物在自然界中的作用 教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册

3.2.4植物在自然界中的作用-教学设计 【新课标要求】 通过本主题的学习，学生能够理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圏中的重要地位。 【内容要求】 概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。 4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分进行物质运输，参与生物圈中的水循环 4.3 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡 4.3.4 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气 4.3.5 植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用 【学业要求】 从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 【学情分析】 学生经过之前对植物细胞结构、生理过程部分内容的学习，已经具备了一定的生物学基础知识。然而，他们对于植物在自然界宏观层面的多种作用的理解可能仍停留在表面，缺乏系统性和深入性的认知。初中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的重要阶段，其思维活跃且对新鲜事物充满好奇心，但在综合分析和归纳总结复杂的生态关系时，还需要教师给予恰当的引导与启发。因此，教学过程中应充分利用实例、直观教具和多样化的教学活动，帮助学生将零散的知识串联起来，形成对植物在生物圈中作用的全面且深入的理解。 【教材分析】 本节是本单元的最后一节，学生已经学习了植物的三大生理过程，包括蒸腾作用、光合作用、呼吸作用，对植物在自然界中的作用有了一定的认识，知识方面得到了提升，但在情感方面还有一定的短板。本节课内容比较简单，多以丰富多彩、形式多样的方式为学生展示植物资源面临的巨大问题，让学生形成危机感和责任感。本节课的重难点是学生情感态度、价值观的培养和升华。 【教学目标】 1.生命观念： 回顾光合作用的实质，概述绿色植物作为生产者可为其他生物提供食物和能量。 2.科学思维：归纳总结蒸腾作用、光合作用的过程及意义，了解植物在生物圈的水循环和碳氧平衡中发挥的作用。培养学生的归纳、推理和批判性思维能力，提高学生对复杂生态现象的分析和理解能力。 3.探究实践：引导学生通过观察、调查等方式探究植物在不同生态环境中的作用，培养学生的科学探究精神和实践能力。 4.态度责任：培养爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情和意识 【教学重难点】 教学重点 （1）理解植物可以为其他生物提供有机物。 （2）绿色植物在生物圈的水循环中的作用。 （3）绿色植物参与维持生物圈的碳氧平衡。 教学难点 （1）绿色植物在生物圈的水循环中的作用。 （2）绿色植物参与维持生物圈的碳氧平衡。 【教学过程】 【复习回顾】蒸腾作用、光合作用、呼吸作用； 一、新课导入 【播放视频】国家森林覆盖率 【想一想、议一议】森林覆盖率是指一个国家或地区森林面积占土地总面积的百分比。1977-2018年，我国森林覆盖率呈上升趋势，主要原因是进行了植树造林，并实行了生态保护。 【提问1】为什么要提高森林覆盖率呢？ ——联系刚刚学过的光合作用的知识，结合实际生活，思考新问题。 揭示课题：第四节 植物在生物圈中的作用 2、 讲授新课 （一）植物可以为其他生物提供有机物 【复习回顾】植物通过光合作用制造有机物 【提问】植物制造的有机物有什么作用？ 【播放视频】植物可以为其他生物提供有机物。 【讲述】植物通过光合作用制造的有机物的作用 ①满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本食物来源。 ②植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的能量。 ③光合作用制造的有机物，参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 （二）植物参与生物圈的水循环 【概念建构】地球上适合生物生存的地方只有表面的一个薄层，这个薄层称为生物圈。 【展示】水循环示意图，引导学生分析水循环的过程。 ——植物通过根吸收水，再通过蒸腾作用散失水，促进了生物圈的水循环。 【讲述】植物通过蒸腾作用，将大量的水分以蒸汽的形式送入大气，然后以降水的形式落到地面。这些降水一部分渗入地下，一部分流入海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。 在水循环中，森林犹如“绿色水库”，“雨多它能吞，雨少它能吐”，具有良好的水土保持能力。 【提问】蒸腾作用在生物圈水循环中的作用是什么？ 【播放视频】植物参与生物圈的水循环。 【总结】植物在水循环中的作用： （1）植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水； （2）植物的茎、叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷； （3）树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。所以，一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林。 （三）植物参与维持生物圈的碳氧平衡 【播放视频】植物维持生物圈中的碳氧平衡。 【讲述】生物的呼吸作用不断消耗氧气，排出二氧化碳；自然界中的有机物在分解过程中也不断消耗氧气，产生二氧化碳；人类在生产生活中，消耗了大量的化石燃料，而化石燃料在燃烧过程中，也会消耗大量的氧气，产生大量的二氧化碳。 植物通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳氧平衡）起了重要作用。 【讲述】随着工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多，人类大量使用化石燃料，排入大气的二氧化碳量日益增加。 大气中的二氧化碳浓度不断增加，导致全球变暖，进而引发一系列环境问题。 【播放视频】温室效应的危害 ——冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方都出现气候异常。 【启发】减少二氧化碳排放，早日实现碳中和，是人类面临的重要任务。 【播放视频】碳中和与碳达峰 【分析资料】思考如何实现碳中和？ 科学研究表明：树木每生长1立方米，平均吸收1.83吨二氧化碳，释放1.62吨氧气。据估算，全球有1.15万亿吨的碳储存在森林中。 我国人工林面积达8000万公顷，居世界第一位。 ——实行节能减排、能源转型，减少二氧化碳的排放量。 ——通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳 ——植树造林，通过植物吸收更多的二氧化碳 （四）从我做起，保护植被 【讲述】我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原施行依法治理和科学化管理。每年的3月12日是“植树节”，号召大家积极参与植树造林。 【课外实践】请选择以下活动： （1）参加当地的绿化活动 （2）尝试进行校园绿化设计 （3）将你参加绿化活动的经历和感受写成短文 三、课堂小结 四、教学反思 在“植物在自然界中的作用”教学中，我借助多媒体展示了植物参与碳 - 氧平衡、水循环，以及为生物提供栖息地和食物的丰富画面，让学生直观感受到植物的重要性。组织学生分组讨论森林锐减对环境的影响，学生们积极思考、热烈交流，对植物在生态系统中的关键地位有了更深刻的认知。 在知识讲授时，部分内容深度应把握适当，如讲解植物调节气候的微观机制过于复杂，学生理解吃力。小组讨论环节，对个别小组的讨论方向引导不足，导致讨论偏离主题，影响了讨论效果。另外，课堂互动形式稍显单一，主要以提问和小组讨论为主，学生参与度有待进一步提高。 针对这些问题，下次教学前，我会精准把握教学内容深度，简化复杂知识点，用通俗易懂的语言和实例讲解。在小组讨论前，明确讨论主题和要求，加强巡视指导，确保讨论有序进行。同时，丰富课堂互动形式，增加角色扮演、知识竞赛等环节，激发学生兴趣，提高课堂参与度 。 学科网（北京）股份有限公司 $$