第23课《我的伯父鲁迅先生》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级下册

单位： 主备人： 复备人： 复备时间： 学科 语文 年级 六 课题 我的伯父鲁迅先生 课型 新 【课程标准】 学习本单元，要借助相关资料，理解课文主要内容；还要通过反复朗读和默读，体会作者的思想感情；抓住文中的精彩语句，揣摩诗文的丰富内涵。 【学习目标】 1. 快速默读，借助小标题，知道课文回忆了鲁迅的哪几件事，理清结构。 2. 质疑阅读，抓人物的动作、语言、神态等细节描写，结合资料，丰富鲁迅形象。 3.借助相关资料，从不同视角更全面地感受鲁迅的人物形象。 【德育融合点】 通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 【重难点】 教学重点： 质疑阅读，抓人物的动作、语言、神态等细节描写，结合资料，丰富鲁迅形象。 教学难点： 借助相关资料，从不同视角更全面地感受鲁迅的人物形象。 【教学过程】 二次复备(补充改进与成果评价) 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1.板书：“鲁迅” 指名学生用简洁的话介绍一下鲁迅。 师课件出示以作小结。 2.补上“先生”，然后齐读，说说你怎么理解“先生”。 3.补全课题：“我的伯父鲁迅先生”，从这个课题中你可以了解到什么？（“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“先生” 则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。） 4.介绍作者。 周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。 2、 自主学习 1. 出示生词，检查预习成果。 追悼 吊唁 敷上 镊子 硼酸 正月 殡仪馆 小约翰 囫囵吞枣 逝世 2. 对比观察，发现空格 和以往的课文相比较，这篇课文的排列形式有什么特别的地方？ 3. 默读课文，列小标题，理清事件。 出示学习要求：快速默读课文，了解课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加一个小标题。 明确： “深切的怀念” 第一部分：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。 “谈论《水浒传》” 第二部分：鲁迅先生教育“我”认真读书。 “笑谈“碰壁”” 第三部分：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。 “慈祥笑容”第四部分：除夕烟花映照慈祥笑容。 “救助车夫” 第五部分：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。 “关心女佣” 第六部分：鲁迅先生关心女佣阿三。 三、小组合作交流，反馈 （一）读第一段，思考并讨论。 从课文的哪一部分可以看出人们对鲁迅先生的尊敬？（课文的第一部分） 1.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？ （①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。） 2.区分理解“追悼”和“吊唁”、 “爱戴”和“爱抚” 3.指导朗读。 4.什么事使“我”惊异？ （出示：那时侯我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人爱戴？） “那时侯”指什么时候？那么写这篇文章的时候，作者还有这个疑问吗？你可以从课文的哪一句话中看出来，并把它划下来。 （出示：的确，伯父就是这样一个人，他为自己得少，为别人想得多。） 这个“别人”联系一下课文，你觉得可能会是哪些人？（亲友、佣人、陌生的穷苦劳动人民……） 5.师：看着这么多人为伯父送行，想到自己再也见不到伯父了，作者的眼泪就一滴一滴地掉了下来。齐读第一段的最后一句话。 第二课时 一、复习回顾，导入课题。 引导学生复习鲁迅的相关背景知识，回顾课文主要内容。 二、自主学习 再读课文，加深理解。在完成上一教学环节的基础上，就课文的核心内容即鲁迅形象的特点、鲁迅形象的伟大之处进行深入分析。 (1)提示学生带着“鲁迅先生是一个怎样的人?”这一问题再读课文，找出最能回答这一问题的关键句。 明确:“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。” (2)思考并解答两个问题: ①鲁迅为什么得到广大人民的尊敬、爱戴? ②从课文事例中能看出鲁迅有哪些优秀品质? 第一个问题的答案在第一部分中查找，第二个问题应结合后面几个部分的内容给出答案鲁迅有种种优秀品质。课文第二至第五部分即表现鲁迅的这些优秀品质:谈《水浒传》表现了他对青少年的关心、爱护;谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨以及对反动势力的蔑视;救助黄包车夫表现了他对劳动人民的同情和帮助;关心女佣阿三表现了他关心他人胜过关心自己。总之，第一部分和后面几部分之间有因果关系:第一部分写的是“果”，后面几部分写的是“因”。 3、 小组合作交流，反馈 （一）品味“笑”的细节，体会鲁迅特点 1.走进《笑谈“碰壁”》，品味伯父的“笑” （1）作者回忆这件事情，描写当时情境的时候，几次写到了伯父鲁迅先生的一个神态上的细节，找找看，是哪个字？ 交流反馈，板书：笑 （2）呈现语段，师生合作，分角色朗读伯父和“我”的对话。读后交流感受体会：从这个“笑”中，可以看出伯父是个怎样的人？ 预设：有趣的、幽默的、和蔼可亲的、平易近人的…… （3） 聚焦“碰壁”的语句，理解“碰壁”的含义。 “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” “黑洞洞”表面上是说环境黑暗，一点儿光线都没有，其实是指…… “碰壁”表面上是说鼻子不小心碰到了墙壁上，其实是指…… 补充背景资料，帮助学生理解： 鲁迅用笔写文章，深刻揭露旧社会的黑暗现实，批判反动政府的腐朽统治。国民党反动派及其特务，密切监视着鲁迅的一举一动，并扬言要通缉、逮捕鲁迅。鲁迅的人身安全受到严重威胁。 （4） 想象鲁迅说“碰壁”的神态和语气，补充细节。 “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”伯父_______说。 从你补充的这个“笑”中，又感受到了鲁迅是个怎样的人？ 交流，反馈：乐观的、勇敢的、大无畏的…… 2.略读《谈论“水浒”》，品味伯父的“笑” 伯父摸着胡子，笑了笑，说:“哈哈！还是我的记性好。” 伯父表面上是说自己记性好，实际上是说__________________ 从哪里看出“我”读书马虎，不仔细呢？ 相机联系上下文理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”的意思。 伯父为什么是“笑了笑”才说呢？他是个怎样的伯父？ 预设：伯父既提醒“我”读书要仔细、认真，又怕“我”难堪，照顾“我”的自尊心。这是一个和蔼可亲的、平易近人、心细的伯父。 4. 略读《慈祥笑容》，继续品味伯父的笑。 PPT呈现语句： 火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上的一条条皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他脸上充满了自然而然和谐的美，是我从来没看见过的。 读一读，说一说：伯父此时脸上的“笑”表现的是一种怎样的心情？ 慈祥的、轻松的、喜悦的、温馨的…… 5. 小结，设疑：作者回忆的三件往事，都写了伯父鲁迅先生的“笑”，可见在生活中，鲁迅确实是个爱笑的人。但是，鲁迅更多的时候，是没有笑容的，是笑不起来的。课文中，作者还在《救助车夫》这件事情中写到了一个非常重要的细节，那是什么呢？ （2） 品味“叹”的细节，体会鲁迅特点 1. 自己品读《救助车夫》这件事情，找出你认为最能体现鲁迅品质的一个细节，写一写批注。 交流，反馈，预设学生会找出下面的细节： 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ——“跪”“洗”“敷”“扎”这些细节都很重要，都能体现伯父乐于助人、富有同情心的品质。 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 ——“掏”“叫”“给”这些细节也很重要，同样能体现伯父乐于助人、为他人考虑周到的品质。 2. 你们刚才找到的细节，都很重要，但不是老师想找的那个最重要的细节，再找找看，到底是哪个细节呢？ 出示语段： 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 交流发现，关注“叹气”的细节。 问：我们常说“助人为乐”，伯父救助了车夫，做了一件好事，应该感到愉快才对。可是他为什么那么严肃，还深深地叹气呢？伯父叹的，究竟是什么？ 3.请再次细细品味《救助车夫》这部分文本，联系你课前通过搜集资料所了解到的，想一想，写一写批注。 交流，分享，预设要点： ——可能叹车夫生活的艰难…… 他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ ——可能叹还有许多像车夫一样的穷苦人们…… ——可能叹当时社会的黑暗…… ——可能叹那些富人、统治者…… ——可能叹自己的无能为力…… 其实还可能叹的，真正叹的是—— 出示语段： 有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。……一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。 ……他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 ——相机理解“饱经风霜” ——鲁迅更叹社会的冷漠无情，人们的麻木不仁！ 所以，鲁迅要写文章，要呐喊，要唤醒沉睡的、麻木的人民大众。 4、 精讲点拨，揣摩语言，赏析人物描写。 课文中描写鲁迅的语言、动作、外貌、神态的语句，想象鲁迅的形象，分析鲁迅的性格和品质，品味这些平实语句中的深厚感情。 引领学生反复地读，细致地品味，并鼓励他们互相讨论。 如:第五部分写鲁迅兄弟二人救助黄包车夫。为了真实地再现他们救治的情景，作者连用了八个动词--扶、蹲、跪、拿、夹、洗、敷、扎，凸显了鲁迅关心劳苦大众的品格。 5、 总结拓展，延伸鲁迅形象 鲁迅先生在周晔眼中是慈爱和祥、令人敬仰的亲人，在青年心中是爱护他们的知己朋友，他不怕反动派的压迫，与敌人不断进行斗争，很乐观地面对敌人的迫害，在人民大众心里是勇敢的战士，他更是我们中华民族所有人的导师！ 1. 朗读鲁迅先生名言。（课本第117页） 2.推荐阅读鲁迅文章，延伸心中鲁迅形象。 六、当堂达标 1、出示填空 你觉得这是一个(关爱下一代、同情劳苦大众、愈忧民、爱憎分明、受人爱戴) 2、说说自己对鲁迅先生的评价 作业布置： 那个曾经被鲁迅救助过的车夫，也可能来到了万国殡仪馆，他会说什么，做什么呢？请展开合理的想象，写一写。 那个鲁迅曾经救助过的黄包车夫走进了万国殡仪馆。…… 板书设计 【教学反思与成长】 4 学科网（北京）股份有限公司 $$