仿真模拟试卷(2)-【中考冲刺卷】2024年语文广东省中考仿真模拟卷

!"!% 年广东省初中学业水平考试 语文仿真模拟试卷"二# !本试卷满分为 !"# 分"考试用时为 !"# 分钟# 班级' !! 姓名' !! 学号' !! 总分' 一!积累运用" $ 分# !% 默写古诗文!"共 !# 分!答对一句得 ! 分#满分不超过 !# 分$ " ! $相见时难别亦难# !!!!!!!!! !"李商隐%无题&$ "$东风不与周郎便# !!!!!!!!!!! !"杜牧%赤壁&$ " & $ !!!!!!!!! #江春入旧年!乡书何处达+ !!!! !!!!! !"王湾%次北固山下&$ " ' $ !!!!!!!! #不蔓不枝#香远益清# !!!!!!!! ! "周敦颐%爱莲说&$ " ( $ !!!!!!!!! #星河欲转千帆舞!"李清照%渔家傲&$ " ) $请将李白%行路难&"其一$中适合填入下面对联的诗句写在横 线上! 上联(百舸争流"愿趁长风" !!!!!!!!!!! 下联(万峰竞秀"欲凌绝顶"激扬文字傲群伦 " * $中华历史长河中#不乏志存高远的仁人志士!秋瑾借) !!! !!!!!!!! + 英雄末路当磨折*"%满江红&$#彰显蔑视 世俗-不畏磨难的巾帼豪情,文天祥借)人生自古谁无死+ !!!!!!!!!!! *"%过零丁洋&$#表达视死如归-忠 贞不屈的民族气节,杜甫在%茅屋为秋风所破歌&中借) !!! !!!!!!!! # !!!!!!!!!!!!! *#表现他 崇高的理想和庇佑苍生的济世情怀! "% 默写古诗时#小南总是把)芳草萋萋鹦鹉洲*"崔颢%黄鹤楼&$中的 )萋萋*写成)凄凄*#请你结合景物特点和下面的知识卡片向他解 释为什么要写作)萋萋*!" 分$ 知识卡片 萋萋'草木茂盛的样子)如王维$田园乐七首&!其四#中的(萋萋 春草秋绿*描绘了在秋天还呈现绿色的茂盛春草) 凄凄'形容寒凉或悲伤难过的心情)如白居易$南浦别&中的(南 浦凄凄别"西风袅袅秋*两句描绘了秋风萧索"诗人在南浦凄凉愁苦 地送别的画面) 阅读下面的文字#完成 & ! ( 题!" * 分$ 我国自古就 ,#)J?I' * 工匠精神) """""""""""""" 无论是庖丁解牛的炉火纯 青"或是鲁班工具的精巧绝伦" """"""""""""""""""""""""""""""" 无一是工匠精神的生动体现)这些 我们 !! ! 的许多人物事迹"到今天依旧熠熠生辉) 执着专注"是工匠精神的 !! ! ) $)'E7 0 &' * E; "矢志不 渝"执着于自己选择的事业"一生敬业奉献)一丝不苟"是工匠精神 的特质) ! &' ( C' 认真"精益求精"永远保持对 !!!! 的追求) &% 根据拼音写出相应的词语!" & 分$ " ! $ ,#)J?I' * " !!!! $ "$ )'E7 0 &' * E; " !!!!!! $ " & $ ! &' ( C' " !!!! $ '% 下列依次填入横线处的词语#最恰当的一项是" !! $" 分$ +% 耳濡目染 ! 核心 ! 极端 !! ,% 耳熟能详 ! 重心 ! 极端 -% 耳熟能详 ! 核心 ! 极致 !! .% 耳濡目染 ! 重心 ! 极致 (% 语段中画波浪线的句子有语病#下列修改最恰当的一项是" !! $ " 分$ +% 无论是庖丁解牛的炉火纯青#或是鲁班工具的精巧绝伦#无一 是工匠精神的生动展现! ,% 无论是庖丁解牛的炉火纯青#还是鲁班工具的精巧绝伦#无一 是工匠精神的生动体现! -% 无论是庖丁解牛的炉火纯青#还是鲁班工具的精巧绝伦#无一 不是工匠精神的生动体现! .% 无论是庖丁解牛的炉火纯青#或是鲁班工具的精巧绝伦#无一 不是工匠精神的生动体现! 学校举办)逐梦好青年#赓续向未来*主题学习活动#请你参与并完 成 ) ! * 题!" ' 分$ 材料一 青年成才因素调查统计图 (只要祖国需要"我当然愿意*"这是青年彭士禄在组织征求他 意见"是否愿意改行学原子能核动力专业时的坚定回答+(到艰苦的 地方去"到祖国需要我的地方去*"这是云南丽江华坪女子高级中学 毕业生山启燕毕业后的坚定选择,, 材料二 新时代中国青年应刚健自信.担当有为"衷心拥护党的领导"奋力 走在时代前列"展现出前所未有的昂扬风貌+追求远大理想"与国家同 呼吸"与人民共命运"时刻彰显着鲜明的爱国主义精神+传承伟大使命" 先天下之忧而忧"后天下之乐而乐"勇做开拓.进取的时代先锋) )% 请你根据材料一#探究青年成才的主要因素有哪些!" 分$ *% 校团委邀请你拟写宣传语!请结合材料二中的画线句#完成宣传 语的上半句!" 分$ 宣传语( !!!!!!!!!!!! "传承使命勇做时代先锋 根据名著内容#完成 / ! $ 题!" ) 分$ /% 下列关于%红星照耀中国&的情节#不属于)红小鬼*的事迹的是 " !! $" 分$ +% 要求彭德怀出示路条 ! ,% 参加长征 -% 甩掉白军为前线送信 ! .% 担心战友而撞树磕掉门牙 $% 温儒敏教授评价%红星照耀中国&时说()那时我颇有些惊讶#原来 我们崇拜的伟人和英雄#都有着那样可亲的-生活化的一面!*请 你从下列人物中任选一位#结合相关情节说说他的可亲可爱之 处!" ' 分$ +% 毛泽东 !!!! ,% 周恩来 !!!! -% 彭德怀 二!阅读" '! 分# "一$阅读下面的文字#完成 !# ! !' 题!" !* 分$ $甲% 潭中鱼可 ! 百许头"皆若空游无所依"日光下澈 ! "影布石上)礍然 不动"?尔远逝"往来翕忽"似与游者相乐) 潭西南而望"斗 ! 折蛇行"明灭可见)其岸势犬牙差互"不可知 其源) 坐潭上"四面竹树环合"寂寥无人"凄神寒骨"悄怆幽邃)以其 境过清"不可久居"乃记之而去) !节选自$小石潭记&# !#% 解释文中加点词语的意思!" & 分$ " ! $潭中鱼可 ! 百许头" !!!!!!! $ "$日光下澈 ! " !!!!!!! $ " & $斗 ! 折蛇行" !!!!!!! $ !!% 把文中画线的句子翻译成现代汉语!" ' 分$ " ! $礍然不动"?尔远逝) "$凄神寒骨"悄怆幽邃) $乙% 绍圣元年十月十二日"与幼子过游白水佛迹院"浴于汤池"热 甚"其源殆可熟 ! 物) 循山而东"少北"有悬水百仞)山八九折"折处辄为潭"深者 缒"石五丈"不得其所止 ! )雪溅雷怒"可喜可畏)水涯有巨人迹#数 十"所谓佛迹也)暮归倒行"观山烧"壮甚)俯仰度数 ! 谷"至江山月 出击汰中流掬弄珠璧)到家二鼓"复 ! 与过饮酒"食余甘$煮菜"顾影 颓然"不复甚寐"书以付过) !选自苏轼$东坡志林&"有删改# $注释% " 缒& 8?#3 '!用绳子拴住人或物往下放# # 巨人迹!巨 大的脚印# $ 余甘!即橄榄# !"% 下列各组句子中#加点词语意思相同的一项是" !! $" & 分$ +% 其源殆可熟 ! 物.但手熟 ! 尔 ,% 不得其所止 ! .若止 ! 印三二本 -% 俯仰度数 ! 谷.扶苏以数 ! 谏故 .% 复 ! 与过饮酒.复 ! 前行#欲穷其林 !&% 请用).*给文中画线的句子断句!" & 分$ 至 江 山 月 出 击 汰 中 流 掬 弄 珠 璧 !'% /甲0/乙0两文都作于作者被贬谪之后#分别表达了各自怎样的 思想感情+ " ' 分$ "二$阅读下面的文字#完成 !( ! !* 题!" !# 分$ 为什么口音很难改变, 础德 " 说着同一种语言的人"口音却可能千差万别)口音是怎样形 成的/ 为什么口音形成后很难改变/ # 环境对于语言有重要的影响"人们分散在不同的地理空间" 随着时间的推移"往往会形成特定的发音方式)说着同样语言的一 群人如果被分为两部分"分别在两个孤立的岛上生活"随着时间流 逝"地理距离与社会隔离会让他们发展出各自的方言或口音"甚至 像是两种完全不同的语言) '# $ 一些专家认为"口音还与地方气候有关)例如"西北地区海 拔高"空气干燥"声波传播远"故语音高亢嘹亮+四川盆地气候湿度 大"声波衰减快"故四川话尾音粗长而通透+江浙地区气候温润"故 语速快"声音清越+广东湿热"海风大"故鼻音重+东北气候寒凉"吸 气慢"呼气快"主要靠嘴呼吸"所以说话时口腔共鸣多"鼻腔共鸣少) % 人的口音一般 !! 是在幼时形成的"随着年龄增大"想改掉口音 并不容易)这是因为在婴幼儿阶段"我们的大脑中有着极为丰富和 敏感的神经突触"使得我们具有强大的语言学习能力)然而"在青 春期结束后"学习语言会变得越来越困难"学习新语言的能力会逐 渐下降)有实验证明"人脑纹状皮层的神经突触增长最旺盛的时期 是人出生后的 " ! ' 个月"在出生后 / ! !" 个月的时候达到顶峰"这 个时候婴幼儿的神经突触比成年人要多 (#1 左右"随后神经突触 慢慢减少)到十多岁时"会丧失 '#1 的神经突触)这些丧失的神 经突触是被大脑自动修剪 !! 掉的)这就是为什么在人生的早期阶段" 我们有语言本能"能够轻松学会几种语言"但随着年龄的增长"这种 本能就会减弱)普通人在十多岁之后"语言学习变得不那么容易. 自然)因此"一个人成年后很难改变他幼年形成的口音) & 我们还会发现'大多数中国人说外语总是改不了中式发音" 大多数外国人说中文也有很奇怪的口音)这可以说是一种普遍现 象"如日本人说英语.印度人说英语也带有独特的发音) ' 为什么没有从婴幼儿时期就开始学习外语的人"很难说一口 纯正的外语/ 人在幼时学习母语"一开始都是吞吞吐吐的"这是因 为幼儿刚开始用口腔肌肉练习发音"后来练得越来越熟练"口腔的 肌肉已经形成下意识的动作了"自然就伶牙俐齿了)而当我们成年 后学习外语时"发音时口腔肌肉已经习惯用母语的发音方式了"我 们的母语会干扰外语发音"这就是为何成年人矫正口音十分困难) 成年人学习外语时"听到外语发音"大脑首先会在自己熟悉的母语 发音中去寻找与之相似的音"然后会认为听到的这个音就是母语中 的某个音)如日本人说英语 J . F 不分"不是因为舌头硬"也不是口腔 结构有问题"而是因为日语里也有个 J "这个 J 的发音介乎英语的 J 和 F 之间"干扰了他们对英语 J . F 的识别)而印度人说英语口音很重"是 因为印度曾是英国的殖民地"有庞大的英语使用群体"有标准的用本 地文字表示英语的方式"这使得印度的英语口音独特而稳定) !选择$百科知识&"有删改# !(% 下列对文章内容的分析理解#不正确的一项是" !! $" & 分$ +% 环境会影响语言#说着同样语言的人被分在不同的地理空间 生活可能发展出不同的方言! ,% 第 $ 段采用举例子的说明方法来强调不同地域的口音伯仲 难分-各有特色#很有说服力! -% 大多数中国人说外语改不了中式发音#大多数外国人说中文 有奇怪口音#这是普遍现象! .% 本文为事理说明文#按照逻辑顺序#科学详尽地解释了人的 口音形成及难以改变的原因! !)% 请结合第 % 段中的两个加点词语体会说明文的语言特点!" & 分$ !*% 唐代诗人贺知章有诗云()少小离家老大回#乡音无改鬓毛衰!* 请用本文内容来说明诗中所说的)乡音无改*的原因!" ' 分$ "三$阅读下面的文字#完成 !/ ! "! 题!" !' 分$ 一架纸飞机 陈嘉宝 " (你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗/*在我还是个孩子 的时候"我的老师这样问过我) # 我很笨"学东西永远慢半拍)小时候上手工课"我从来没有 折出成品)我记得在最后一节手工课上"老师教我们折纸飞机)同 学们陆陆续续把作品交给老师"背起书包回家去了)我却死活做不 出东西来"只能坐在教室里"含着泪看着那些被挂起的手工作品"看 它们在窗前摆动)老师走近了"坐在我身旁"突然以臂环绕着我"把 我拥进她的怀抱里"又在我眼前"变魔术般地折了一架纸飞机) $ 临走时"我看着那架写着我名字的纸飞机"依稀听见老师的 声音'(你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗/* % 我摇头"只看到老师以手做飞机状"向下滑翔着)她的手不 一会儿便撞上了我的心口"轻轻地"软软地"非常温柔)那日之后" 我还是没学会折纸"也未曾知道真正的答案)只有这个问题"却潜 伏在心间) & 一个夏初"我跟随雨露助残志愿队去残疾人托养中心"被分 配到多重障碍部)同行的志愿者说"多重障碍部的学员们有些特 殊"他们大多身患残疾"在沟通上也会存在一定的障碍) ' 在那儿"我见到了我的学员'一位与我身高相近的男孩子) 我觉得他像邻家的小弟弟一般可爱"微笑着和他打招呼)下一瞬" 他走过来"身子却突然扭曲了"像摆了不同砝码的天平一般左右摇 摆"又像身处暴风中的羸弱小树"仿佛下一秒就要被吹倒) ( 我赶忙上前搀扶住他"(你叫什么名字呀/*(嘿)*(别走太快" 别累着了)*(嘿)*(我们去那边看看"好不好/*(嘿)* ) 我与小男孩之间的对话"大抵如此)我与他之间"仿佛被上 天阻隔了一道墙) * 我们回到课室玩游戏)队友笑着说'(好了"接下来我们进入 下一个环节'折纸飞机)* + 小男孩这时抬起了头"好奇地看那一沓五彩缤纷的彩纸)我 挑了一张"把它摊平在桌上"一时不知道该如何开始)若我能折出 这一架纸飞机"小男孩是不是会开心起来呢/ ,-. 这样想着"我看向折纸的队友"模仿着他将手中的纸对折"翻 转"一架纸飞机竟从我的手中变了出来)(嘿-*小男孩又露出了笑 容"他小心翼翼地抚摸刚刚成形的纸飞机"一会儿看看我"一会儿又 盯着这凭空生出的东西) ,-/ 我将纸飞机平摊在桌上"再拿来一把颜色笔)他快速地捡起 一支笔"又开始说(嘿*了"我感觉到他正努力地把色彩涂在机翼上" 想要拼凑出什么东西来)于是我便不再说话"只是专心地和他一起 往那白纸上涂抹) ,-0 可他只是低着头"身子却越来越颤抖了)(嘿"嘿"嘿-*他这 么喊着"一声比一声重"头不停地抖动"用很大力气涂抹"几乎要把 那张纸戳出窟窿来)我更觉得他是一团不知如何是好的火"混乱地 跳动着) ,-1 (来"我教你)*我用臂环绕着他"还能感觉到他身躯之下传递 的躁动)我没有再说话"只是握着他的手和他一起画着"过一会儿 便换一支画笔"过一会儿便画一个新的图案)在这一段无言的时光 中"绚烂的色彩在我们的笔下绽放)上天设置的墙好像被打破了" 我感觉我与小男孩的心魂靠得很近)不必说话"却自有一片朦胧的 温馨与酣畅)不必相视"便自然感到一片温柔的熟悉与亲切) ,-2 过了一会"纸飞机画好了"它立在桌上"一副即将启程的 模样) ,-3 小男孩低头看着这架纸飞机"我低头看着他"这让我想起"多 年以前"小小的我曾抬头看教室窗前在风中摆动的纸飞机"而我的 老师正好在那时映入我的眼帘) ,-4 有一个声音突然穿透十二年的时光"带出层层叠叠的光影与 回忆"直达十二年后的一天)十二年前"我的老师问我'(你知道怎 样折一架飞得很远的纸飞机吗/*十二年后"我问我的学员'(你知道 怎样折一架飞得很远的纸飞机吗/* ,-5 我拿起这架纸飞机"透过阳光去看它)随后我拿着它"让它 在空中翱翔"滑出曲线"轻轻地撞向小男孩的心窝"把纸飞机装在心 里)他(嘿*了一声"抬起那双亮亮的眼睛望着我"手里捏着纸飞机 的一角"把纸飞机向我推来"近了"更近了)我接住了纸飞机"悄无 声息地让它贴在我的心窝) ,-6 当然" """"""""""""""""""" 它不是十二年前的那架纸飞机) ,78 但是" """""""""""""""""""" 它不是十二年前的那架纸飞机吗/ 班级同学想把这篇作品改编成话剧在毕业晚会上演出#他们对改编 中遇到的问题进行了分组探讨#请你一起参与! !/% /演员组0揣摩人物!" 分$ 成员 + ((我更觉得他是一团不知如何是好的火"混乱地跳动 着)*(他*此时的动作和心理是怎样的/ 成员 , (那我来揣摩一下" ! ! !$% /宣传组0设计海报!" ' 分$ 成员 + (在海报上写上(你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机 吗/*这句话吧)这个句子在文中反复出现"作用可大了) 成员 , (从文章内容的角度"你能看出它有怎样的作用/ 成员 + ( ! ! "#% /道具组0设计纸飞机!" ' 分$ 成员 + ((不必说话"却自有一片朦胧的温馨与酣畅)不必相视" 便自然感到一片温柔的熟悉与亲切)*面对如此氛围"我们应该 用哪些颜色/ 在纸飞机上画什么内容/ 设计理由是什么/ 成员 , ( ! ! "!% /字幕组0理解句段!" ' 分$ 成员 + (文章最后两段似乎有些矛盾"但好像又有道理"不知该 怎么理解) 成员 , (我结合文章内容"讲一讲我的想法" ! ! 三!作文" (# 分# ""% 阅读下面的文字#按要求作文! 秋风拂过群山"过处枫叶红遍)枫叶蓬勃热烈"胜于二月繁 花"但枫叶刚长出来的时候"颜色与其他的叶子也没有什么两 样)从春天的萌芽"到夏天的蓄能"再到秋天的迎霜"枫叶才在 其他树叶暗黄颓唐之时迸发出如火一般热烈的鲜红)其实"让 枫叶红起来的是枫叶自己"秋天只是给枫叶一个红起来的机会) 上面的材料引发了你怎样的感悟和思考+ 请自拟题目#写 一篇文章! 要求(" ! $有创意地表达真情实感," " $文体不限"诗歌除 外$," & $不少于 (## 字," ' $文中不得出现考生真实姓名和校名! (# 吗' 都请了哪些人' 吃了什么东西'(宋濂详细地 说了请了哪些人吃了哪些东西"皇帝笑着说%&你 喝酒时!我命人去观察!果然和你说的一样!你的确 没有欺骗我"(因此皇帝越来越相信宋濂的忠诚" 宋濂曾经告诫子孙说%&皇帝对我的恩德犹如天地 一般!拿什么去回报呢' 只有诚实敬重忠心勤勉! 才能够报答万分之一"( !&", ! !解析"根据材料一的调查结果可知!%安静 的课间十分钟&在小学的比例' ((4#5 (比在初 中的比例' '.4-5 (高了 (4%5 !超过了 (5 ! + 项%近 ( 个百分点&说法有误#根据材料四中 昆明的%麻雀小学&的例子可知!已经有学校证 明了让孩子%走出教室&是可行的!而且政府也 在不断出台相关政策!因此 ) 项%让孩子走出教 室是不切实际的想法&说法有误#投保率 !//5 并不意味着校园安全风险就完全消失了! * 项 %只要**就**&的说法过于绝对#故选 , # !'" $ 不利于学生身体发育& ! 增加学生近视概 率& % 不利于学生调节*放松身体和头脑#影响 学习& !(" 示例( $ 重新规划设计校园#为学生开辟或扩建 专门活动场地& ! 积极与家长沟通#做好家长 心理建设工作#缓解家校矛盾& % 开展动员*宣 传工作#向同学们普及课间活动的好处& " 增 设丰富的*适合广大学生的课间运动项目& # 引入商业保险机制#帮助校方承担可能出现的 安全风险&!紧扣材料和实际#答出三点即可" !-! 示例(饮#音 " #$ #意思是$给++酒喝%&! 4& 分" 秦穆公非但不杀盗马的农夫#还给他们酒喝#表 现了他的气量与胸怀&! 4& 分" !." 示例(想法(父亲为什么会这样!出尔反尔"' !分"原因(从前文看#父亲是个好人#他曾经承 诺要$好生收拾收拾%四弟#现在却对惹祸的四 弟$视若无睹%#这一做法太反常#似乎没有兑现 自己的诺言#有点不讲诚信&! # 分" #/" 示例( $ 爱护孩子#了解孩子#信任孩子&! 分" ! 教子有方#以身作则#言传身教&! 分" % 善 待他人#与邻居友好相处#宽容豁达&! ! 分" " 坚毅刚强#有毅力#为在码头上装卸货物反复 练胆量&! 分" # 外柔内刚#能屈能伸#敢于直 面困难&! 分"!任答四点即可" #!" 示例(扁担是父亲用过的$古董%#它串联起父亲 的许多故事#见证了父亲的经历与磨难)! 分" 它也是$家学%代代传承的象征#它由曾祖父传 给祖父#祖父又传给父亲)! 分"将$岁月%比作 $扁担%#说明扁担是父子俩感情联系的纽带#表 达了$我%对父亲的深深怀念)! 分"同时#这句 话又与标题相照应&! 分" ##" 略& !"!% 年广东省初中学业水平考试 语文仿真模拟试卷$二% !" !"东风无力百花残 ! # "铜雀春深锁二乔 ! $ "海日生残夜 ! 归雁洛阳边 ! % "中通外直 ! 亭亭净植 ! & "天接云涛连晓雾 ! ' "直挂云帆济沧海 ! ( "俗子胸襟谁识我 ! 留取丹心照汗青 ! 安得广 厦千万间 ! 大庇天下寒士俱欢颜 #" 示例(诗句中描绘的是鹦鹉洲上芳草茂盛生长的 景象#因此要用$萋萋%&芳草茂盛#一派生机#为 后文诗人抒发思乡愁绪做铺垫& $" !"推崇 ! ! # "心无旁骛 ! ! $ "严谨 %", ! !解析"第一空!耳濡目染"形容听得多见得多 了之后!无形之中受到影响#耳熟能详"听的次 数多了!熟悉得能详尽地说出来#句子是说人们 对这些人物事迹十分熟悉!因此第一空应填%耳 熟能详&#第二空!核心"中心)主要部分'就事物 之间的关系而言(#重心"事情的中心或主要部 分#%核心&常常形容某一事物中起主导或中坚 作用的部分!通常指内在的$深层的!而非有形的 东西)%重心&常用来形容做事情或做工作的重点 或中心#句子强调%执着专注&是工匠精神的精 髓$关键!因此第二空应填%核心&#第三空!极 端" $ 事物顺着某个发展方向达到的顶点# ! 表 示程度极深# % 绝对)偏激#极致"最高境界)最 大程度)极限#结合%精益求精&可知!句子说的 是追求最高境界!达到尽可能完美的状态!因此 第三空应填%极致&#故选 , # &", ! !解析"画线句有两处语病" $ 关联词搭配不 当#%无论**&与%或**&不能搭配!可以把 %或&改成%还&# ! 否定不当#%无一是&表示否 定!而句子意在说明庖丁解牛和鲁班工具都体现 了工匠精神!表示肯定!可以把%无一是&改成%无 一不是&#故选 , # '" 示例(高度的社会责任感6或坚定的理想信念!上 进心"7)将个人理想与祖国需要相结合& (" 示例(追求理想彰显爱国精神 -"* ! !解析"根据+红星照耀中国,中+红色窑工徐 海东,一章的内容可知!徐海东在骑马时!马蹄碰 了一个战士!徐海东拉紧缰绳想看看那个战士有 没有受伤#但马因受惊!把他撞在一棵树上!磕 掉了他的门牙#故选 * # ." 示例一(我选 + &毛泽东生活俭朴#对于吃的东 西很随便#但有着南方人吃辣的嗜好#爱唱-红辣 椒.这首歌)他感情深邃#爱军爱民#在讲到牺牲 同志和受难百姓时眼睛湿润)他还曾把自己上衣 脱下给前线受伤的战士穿&这些都是他的可亲 可爱之处& 示例二(我选 ) &周恩来温文尔雅*热情细心#第 一次见面用英语跟斯诺打招呼#为斯诺做行程规 划)他平易近人*关爱孩子#陪斯诺漫步乡间田野 时将胳膊爱护地搭在$红小鬼%的肩上&这些都 是他的可亲可爱之处& 示例三(我选 , &彭德怀生活俭朴#性格活泼#他 同部下一样#只有两套制服#但他为自己有一件 用缴获的降落伞做成的衣服而孩子气地感到很 得意)他还喜爱和尊重孩子#常常和两三个$红小 鬼%坐在一起#认真地谈论政治和个人问题&这 些都是他的可亲可爱之处& !/" !"大约 ! ! # "穿透 ! ! $ "像北斗星那样 !!" !"鱼儿静止不动#忽然间向远处游去& ! # "让人感到心情悲伤#寒气透骨#凄凉幽深& !#"* ! !解析" + 项!煮熟-熟练) ) 项!停止-仅!只) , 项!几!几个-屡次) * 项!再!又#故选 * # !$" 至江,山月出,击汰中流,掬弄珠璧 !%" 0甲1文抒发了柳宗元被贬谪的失意和孤凄之 情)0乙1文表达了苏轼对自然的亲近和热爱之 情#还表达了其随遇而安*虽为境遇感怀却仍豁 达乐观的人生态度 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " & / (! / !参考译文"!乙"绍圣元年十月十二日!我与小儿子 苏过游览白水佛迹院!在温泉中沐浴!水很热!它的 源头大概能把东西煮熟" 沿着山路向东走!在稍稍偏北的地方!有一道 瀑布高七八十丈"山路有八九个弯道!每个弯道处 都是潭水!潭水深的地方!用绳子拴住石头往下放 五丈!还到不了底"潭水像雪花般飞溅!声音如雷 鸣般轰响!令人又惊喜又畏惧"水边的悬崖上有几 十处巨大的脚印!这就是人们所说的佛迹"傍晚我 们顺来路返回!欣赏山上的火烧云!十分壮观"一 会儿上山!一会儿下山!走过几条山谷!到了江边! 此时月亮从山后面出来!+我们,在江心划船!用手 拨弄水中玉璧明珠似的月影"回到家已是二更时 分!我与苏过再次饮酒!吃着橄榄菜!回头看自己的 +月下的,影子!凄凉之感涌上心头!就再难入睡!写 下这些文字交给过儿" !&") ! !解析"第 % 段举西北$四川$江浙等地的例 子!是为了具体说明口音与地方气候有关! ) 项 %强调不同地域的口音伯仲难分$各有特色&说 法有误#故选 ) # !'" $一般%表范围上的限制#表明人的口音在大部 分情况下是在幼时形成的#但不排除还有特殊 情况#这个词体现了说明文语言的准确严谨& $修剪%运用拟人的修辞手法#形象地展现了十 多岁时大脑中神经突触减少的情形#体现了说 明文语言的生动形象&!意思对即可" !(" $ 人的口音一般在幼时形成#随着年龄增大#想 改掉口音并不容易) ! 过了婴幼儿阶段后#人的 神经突触慢慢减少#语言本能减弱#语言学习变 得不那么容易*自然) % 人成年后#口腔肌肉已 经习惯用母语的发音方式#矫正口音十分困难& 因此#诗人才会$乡音无改%& !-" 动作(头不停地抖动#用很大力气涂抹&! 分" 心理(不安*焦躁&! 分"!意思相近即可" !." $ 这句话第一次出现#引起下文$我%对往事的 回忆&! # 分" ! 为情节发展做铺垫(老师的这个 问题促使$我%十二年后学会折纸飞机#引导小 男孩涂色#并找到问题的答案&! # 分" % 不断强 化主题(爱和温柔可以不断传递#照亮人生& ! # 分"!任答两点即可" #/" 示例(颜色(绿色*蓝色和红色&内容(小男孩在 绿草地上奔跑#追逐飞在蓝天上的纸飞机#旁边 挂着微笑的红太阳&! # 分"理由(文中提到$绚 烂的色彩在我们的笔下绽放%#因此应选择温暖 多彩的颜色)再结合当时温馨的氛围#图画内容 应该是积极向上的&! # 分" #!" 说$它不是十二年前的那架纸飞机%#是因为这 架纸飞机是$我%现在为小男孩折的#不是十二 年前老师为$我%折的纸飞机&! 分"$但是#它 不是十二年前的那架纸飞机吗'%的反问句表示 这在$我%心中就是十二年前的纸飞机&! 分"这 两者看似矛盾#但其实并不矛盾&因为这一架纸 飞机就同十二年前那架纸飞机一样#都满载着爱 与温柔#轻轻地驶入一个孩子的心里&! # 分" ##" 略& !"!% 年广东省初中学业水平考试 语文仿真模拟试卷$三% !" !"何当共剪西窗烛 ! # "半匹红纱一丈绫 ! $ "固国不以山溪之险 ! 威天下不以兵革之利 ! % "单车欲问边 ! 征蓬出汉塞 ! & "燕然未勒归无计 ! ' "隔江犹唱后庭花 ! ( "山重水复疑无路 ! 柳暗花明又一村 ! 沉舟侧 畔千帆过 ! 病树前头万木春 #" 词人通过赞赏孙权的雄才大略和英勇抗敌的气 概#表达了自己内心的愤懑和渴望收复失地的愿 望&同时借古讽今#对当时苟且偷安*毫无振作 之气的南宋朝廷进行了暗讽& $" !"徜徉 ! ! # "阴晦 ! ! $ "身临其境 %"* ! !解析"第一空!羡慕"看见别人有某种长处$ 好处或有利条件而希望自己也有#仰慕"敬仰思 慕#句中指%我&对厦门人生长在美丽环境中的 羡慕之情!因此第一空应填%羡慕&#第二空!潜 滋暗长"暗暗地生长#潜移默化"指人的思想或 性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化# 结合%耳濡目染&可知!句中指厦门人无形中受到 环境的影响!心灵也变得美丽!因此第二空应填 %潜移默化&#第三空!风云变幻"比喻事物的变 化或局势多变$复杂#瞬息万变"形容极短的时 间内变化快而多#句中指无论厦门经历了怎样 复杂的变化!美丽的风景也依旧不会改变!因此 第三空应填%风云变幻&#故选 * # &"+ ! !解析"画线句有两处语病" $ 搭配不当#%勇 敢&与%感知&!%敏锐&与%追求&均不搭配!应将 %勇敢&和%敏锐&调换位置# ! 主语残缺#介词 %通过&%让&滥用导致句子缺少主语!应删去其中 一个#故选 + # '" 示例(残疾师傅 #& 年用脚修表数万块引发网友 点赞 (" 示例(夕阳衔山#退伍老兵传承红色基因 -"* ! !解析"由+西游记,相关情节可知!熊罴怪因 偷窃唐僧袈裟而与唐僧师徒起冲突)玉兔精为与 唐僧成亲而与唐僧师徒起冲突)白骨精$黄风怪 均因垂涎于能使人长生不老的%唐僧肉&而与唐 僧师徒起冲突#故选 * # ." 示例一(我选 + &第一次#孙悟空变成小虫进入 铁扇公主的肚子折腾#得到的却是假扇)第二次# 孙悟空又变为牛魔王骗得真扇#却被牛魔王变作 猪八戒骗回真扇)第三次#孙悟空联合八戒*众天 兵打败牛魔王#最终借得真扇&情节跌宕起伏# 层层推进#充分展现了孙悟空机智聪明*神通广 大*不屈不挠的形象& 示例二(我选 ) &第一次#宋江不明敌情贸然进 攻#险些全军覆没)第二次#宋江先派石秀探路# 又离间了扈*李*祝三家#但因祝家庄坚固而失 败)第三次#宋江与孙立*石秀等人里应外合#攻 下祝家庄&这一过程体现出宋江遇挫不馁*沉着 坚韧*善于观察反思*行事果断& 示例三(我选 , &严监生临死前竖起两根手指# 第一次#大侄子说是还有两个亲人没见#猜错了) 第二次#二侄子说是还有两笔银子没吩咐#猜错 了)第三次#赵氏挑掉一茎灯草#严监生才咽气& 三问过程从侧面凸显出严监生的吝啬& !/" !"沿着#顺着 ! ! # "仅仅*只 ! ! $ "类 !!" !"芳草新鲜美好#落花繁多& ! # "老人和小孩都安闲快乐& !#"* ! !解析" + 项!吃-同%饲&!喂) ) 项!表示约 数-答应) , 项!戴着-帽子) * 项!派遣#故选 * # !$" 流血而走,寻血踪,越十余里, " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 入一穴中 / -! /