买电器（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

买电器 【教学目标】 知识与技能：学生能探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法，准确计算买电器情境中的价格问题，了解货币单位及换算，培养估算意识。 过程与方法：通过买电器的具体情境，引导学生发现、提出并解决问题，鼓励独立思考与合作交流，体验解题方法的多样性。 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣与自信心，感受数学与生活的紧密联系，渗透节约用电、合理消费的观念。 【教学重难点】 重点：掌握整百、整十数加减法运算，理解货币单位及换算，培养估算能力。 难点：理解加减法算理，掌握货币单位换算方法，灵活运用数学知识解决生活中的实际问题 。 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们，老师今天要带大家去一个特别的地方——电器商场！（展示电器商场的图片）商场里有各种各样的电器，有电视机、洗衣机、冰箱，还有电风扇。大家看看这些电器，有没有你家里也有的呀？ 生（纷纷举手）：老师，我家有电视机！我家有洗衣机！ 师：看来大家对家里的电器都很熟悉呢。那如果让你去商场买这些电器，你知道它们大概的价格吗？今天我们就一起来学习“买电器”，看看在买电器的过程中会用到哪些数学知识。 设计意图：通过展示电器商场的图片，创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 二、探究新知 （一）认识电器价格 师：现在我们来看看课本上这些电器的价格。（出示课本中电器的价格标签图片）电视机 5000 元，洗衣机 800 元，冰箱 2000 元，电风扇 200 元。大家先自己读一读这些价格。 生（自主阅读价格） 师：好，现在老师来考考大家（出示习题 1）：在这些电器中，最贵的电器和最便宜的电器价格相差多少元呢？大家可以先想一想，再和同桌说一说你的想法。 生（同桌讨论后举手回答）：老师，最贵的是电视机 5000 元，最便宜的是电风扇 200 元，相差 5000 - 200 = 4800 元。 师：非常正确！你不仅找出了最贵和最便宜的电器，还能准确地算出它们的价格差，真厉害！这就是我们今天要学习的减法在生活中的应用。 设计意图：引导学生认识电器的价格，为后续的计算做准备。通过设计习题 1，让学生找出最贵和最便宜的电器并计算价格差，巩固减法运算，同时培养学生观察、分析和解决问题的能力。 （二）计算买两种电器的总价 师：如果老师想买一台电视机和一台洗衣机，一共需要花多少钱呢？谁能来算一算？ 生（举手回答）：老师，电视机 5000 元，洗衣机 800 元，一共是 5000 + 800 = 5800 元。 师：算得又快又准！那要是买一台冰箱和一台电风扇呢？ 生（纷纷举手）：老师，冰箱 2000 元，电风扇 200 元，一共是 2000 + 200 = 2200 元。 师：大家表现得都很好！现在老师再给大家出一个有点难度的题目（出示习题 2）：如果买一台电视机、一台洗衣机和一台电风扇，一共需要多少钱呢？大家先自己在本子上算一算。 生（自主计算后举手回答）：老师，5000 + 800 + 200 = 6000 元。 师：能说说你是怎么算的吗？ 生：我先算 800 + 200 = 1000，再算 5000 + 1000 = 6000。 师：你的方法真巧妙！这样计算可以让计算变得更简单。这就是我们在加法运算中常用的简便方法——凑整法。 设计意图：通过计算买两种电器的总价，让学生巩固整百、整千数的加法运算。习题 2 进一步增加难度，引导学生运用凑整法进行简便计算，培养学生的运算能力和思维灵活性。 （三）解决实际问题 师：假如老师带了 6000 元，想买一台电视机和一台冰箱，钱够吗？ 生（思考后举手回答）：老师，电视机 5000 元，冰箱 2000 元，一共是 5000 + 2000 = 7000 元，7000 > 6000，所以钱不够。 师：分析得非常清晰！那老师再问大家，如果钱不够，老师可以怎么办呢？ 生：可以少买一台电器；可以等有钱了再来买；可以和爸爸妈妈再要一些钱…… 师：大家的想法都很不错！在生活中，当我们遇到钱不够的情况时，就可以像大家说的这样去解决。 设计意图：设计实际问题，让学生运用所学的加法知识判断钱是否够买电器，培养学生解决实际问题的能力。同时，引导学生思考钱不够时的解决办法，增强学生的生活意识和应变能力。 三、课堂小结 师：同学们，今天我们一起去了电器商场，学习了用加减法来解决买电器时遇到的问题。大家不仅学会了计算电器的总价和价格差，还能运用数学知识解决生活中的实际问题。谁能来说一说，你今天有什么收获？ 生（纷纷举手）：我学会了用加法算买电器一共要花多少钱；我学会了用减法算两种电器价格相差多少；我知道买东西要先算好钱够不够…… 师：大家的收获可真不少！希望在以后的生活中，大家都能像今天一样，用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言去表达。 设计意图：通过课堂小结，引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识体系，加深对重点知识的理解和记忆，同时培养学生的总结归纳能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$