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六年级语文试题答案
1、 要求正确规范、行款整齐,标点书写规范,错一字扣0.5分。
二、1.点燃 元宵 寂寞 凄清 隐藏 亲戚
2. hónɡ chóu
3. 春城无处不飞花 寒食东风御柳斜 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
4. D
三、1.D 2.B 3.D 4.C
5.C
【解析】A项中句子前后表述对应不一致,应该把“能否”去掉;
B项中“突然”和“渐渐”意思矛盾,应该去掉“突然”;
C项中句子表述正确,符合句子表达的意思;
D项中句子缺少主语,应该把“从”去掉;
6.C
四、除徘徊外 如轻烟 如薄雾 被初阳蒸融了 百川东到海 何时复西归
路遥知马力 日久见人心 盈盈一水间 脉脉不得语
五、1.(1)C (2)D
2.(1)示例:1.读书知天下事。2.开阔视野。3.读书陶冶情操。4.读书可以帮助我们实现梦想。(合理即可)
(2)①静得只听到人们的呼吸声或静得连根针掉到地上都听得见。
②天空格外蓝,蓝得像块水晶石,鸟儿的叫声简直就是最动听的音乐!清风拂面,是如此的温柔。
3.示例:《假如给我三天光明》
海伦·凯勒在黑暗中的成长故事让我深受震撼,她的坚强和乐观激励我珍惜生活中的每一份光明。
评分标准:
书名正确(1分):填写符合「名著」定义的经典作品(中外文学、寓言童话等),如《三国演义》《鲁滨逊漂流记》《格林童话》《小王子》等。
原因合理(2分):能结合书中的具体内容(人物、情节、主题等)或自身感受,表达清晰完整。
备注: 若学生填写非名著类书籍(如网络小说、漫画),书名部分不得分;若书名或原因存在明显错误(如张冠李戴),酌情扣分。
六、(一)1.史铁生;那个星期天
2.“我”对母亲的信任(或:“我”的执着) “我”非常焦急的心情 “我”极度失望的心情
3.心理 迫切 渐晚 沮丧 A B 4.C
(二)1.桌上晾干小泥球儿;在小木板上钉钉子;在桌上写了几个字;抹掉写在桌上的字
2.对童年的眷恋之情,对冒犯老师和同学的愧疚之情
3.D
4.作者详写了“我”在桌子上写字的事情,突出了这件事于“我”而言的特殊意义。略写其他与桌子相关的事例,既能更好地突出重点,又丰富了文章内容,使文章详略得当,主次分明。
5.我认为原题目更好。原题目意蕴更为丰富,一语双关,既写了“我”真实地失去了书桌,又写了“我”失去了过去的生活,表现了作者对往事的思念,对失去书桌的伤感。
七、示例:那些温暖的时光
当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的罗汉松上的时候﹔当美丽的花瓣在空中打几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受这烂漫的校园生活。每当我眼前浮现出那画面时,我不禁感到温暖与幸福。
那一年是夏天,我去上学,怕迟到了,于是就像火箭似的飞快地跑,这时,我没注意到脚下有块石头,被石头给绊倒了。那时一阵痛顿时钻进了我的心里,我立刻爬起来,结果发现我的膝盖摔破了,鲜红的血缓缓地流淌出来。我忍受着痛苦,向学校走去,心里怦怦直跳,想∶这下我可死定了,老师一定会批评我的,我真是的,跑那么快干嘛呀!上楼时,我扶着扶手,小心翼翼地抬起左脚,慢慢地走了上去。进了教室,老师把目光转向了我的膝盖上,老师马上着急地问道:“怎么了呀,摔得那么破!"我低下了头,愁眉苦脸地说︰“跑太快了。”老师又说:“跑那么快干嘛呀,迟到了没关系呀!"我不禁感到羞愧,脸也火辣辣的,老师便带我去了他的办公室,打开抽屉,里面摆放着许多花花绿绿的药,徐老师神情严肃,急忙找药水,仿佛想让药水赶快出现在面前,他立刻拿出一瓶紫药水,又从塑料袋里拿出一根棉签,打开药水的瓶盖,用棉签蘸了一点药水,然后涂抹在我的膝盖上,我不禁抖了一下腿,那滋味简直是太痛苦了!
这时老师用怜悯的目光看着我,心疼地说︰“疼吗?"我听了,心里温暖了许久,好像忘记了所有的痛苦,想∶要是我说疼,老师一定会很伤心的。我苦中带笑地说:“不疼!"老师低下头,又轻轻地涂着,这时,我发现老师的眼里都流出了眼泪!
到了中午,我感觉这真是度日如年呀,我正想自己去盛菜,这时郑羽西走了过来,对我笑逐颜开地说∶“我帮你盛吧!”我想∶啊!郑羽西可真是乐于助人呀!我连忙说:“谢谢!"郑羽西摆摆手。过了一会儿,我只见郑羽西一手拿着一个餐盘,朝我走过来,她全神贯注,生怕掉了。我连忙朝她走去,接过我的餐盘,心里有种说不出的滋味,只是向她笑了笑,泪水任由在我的眼眶里打转,不经意间落在我的脸上....
温暖是飘飘洒洒的春雨;温暖是写在脸上的笑影;温暖是义无反顾的响应;温暖是一丝不苟的配合。
等级评分参考
等级 分值范围 具体要求
一类文 27-30分 主题深刻,内容新颖有细节;结构严谨,语言生动有文采;书写美观,几乎无错误。
二类文 24-26分 主题明确,内容完整;结构清晰,语言通顺;书写较工整,偶有标点或错别字。
三类文 18-23分 主题基本明确,内容较简单;结构完整但松散;语言平淡,书写一般,错误较多。
四类文 18分以下 主题模糊或偏离,内容空洞;结构混乱,语句不通;书写潦草,错误影响阅读。
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