7.2 走向未来 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

《走向未来》教学设计 一、教学基本信息 课程名称：第三单元第七课第二框《走向未来》 适用年级：九年级 课时安排：1 课时 二、教学目标 政治认同 理解个人梦想与中国梦的内在联系，认同 “青年一代有理想、有担当，国家就有前途” 的价值理念，增强对国家发展道路的信心。 道德修养 树立正确的生命价值观，认识到生命的意义在于服务社会和国家，培养奉献精神与社会责任感。 法治观念 无直接相关内容，但可渗透规则意识与全球视野的关联（如在国际交往中遵守共同规则）。 健全人格 培养乐观自信、脚踏实地的心理品质，学会在复杂环境中规划人生，应对挑战，形成积极的人生态度。 责任意识 明确新时代青年的历史使命，主动将个人发展与国家、人类命运相结合，积极承担时代赋予的责任。 三、教学重难点 重点 难点 1. 畅想未来的意义与方法 2. 新时代为青年提供的机遇与挑战 3. 如何以实际行动踏上新征程 1. 理解 “生命的宽度和广度” 的深层内涵（情感价值观的内化） 2. 辩证看待个人理想与国家发展、全球趋势的关系（逻辑思维的提升） 3. 将 “奋斗” 理念转化为具体可行的行动规划（实践能力的培养） 四、教学方法 方法 具体操作 案例教学法 展示 “北京冬奥会青年志愿者”“脱贫攻坚青年突击队” 等案例，分析青年如何在具体实践中实现生命价值。 小组探究法 组织学生围绕 “新故相推，日生不滞” 展开小组讨论，结合教材内容和自身经历，分析世界发展趋势对个人的要求。 情境模拟法 创设 “毕业励志标语创作” 情境，引导学生结合本课主题设计标语，并分享创作思路。 数据分析法 展示 “人生目标对人生影响” 的 25 年跟踪调查数据，引导学生从数据中归纳结论，理解树立目标的重要性。 引用法 引用托马斯・布朗、习近平总书记等的名言，增强教学的权威性与感染力。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1. 播放北京冬奥会 “一起向未来” 主题视频片段 2. 提问：视频中 “未来” 对你有何启示？ 3. 展示课题《走向未来》 观看视频并结合生活经验回答问题，初步感知 “未来” 与个人、国家的关联。 通过视觉冲击与问题引导，激发学习兴趣，明确本课主题。 二、第一部分：畅想未来 1. 为什么要畅想未来？ - 展示 “人生目标调查” 数据，提问：目标对人生有何影响？ - 引用托马斯・布朗名言，引导学生思考生命价值。 2. 怎样畅想未来？ - 组织小组讨论：如何将个人爱好与国家发展结合？ - 案例分析：周恩来 “为中华之崛起而读书” - 总结方法：开阔视野、积极行动、脚踏实地等 **1. 分析数据并归纳结论：明确目标是成功的重要因素。 结合名言讨论生命的 “宽度” 与 “服务社会” 的关系。 **2. 小组交流分享（如：爱好科技可关注 “一带一路” 沿线国家的科技合作）。 结合案例理解个人理想与国家命运的统一性。 通过数据、名言、案例层层递进，从 “是什么” 到 “怎么做”，引导学生构建完整的知识体系，强化责任意识。 三、第二部分：踏上新征程 1. 时代提供的机遇 - 展示国内（政治稳定、经济发展）与国际（“一带一路”、中外文化交流）图片 - 提问：这些机遇对青年成长有何意义？ 2. 如何踏上新征程？ - 播放习近平总书记关于 “青年奋斗” 的讲话片段 - 组织 “励志标语创作” 活动，邀请学生分享标语内涵 - 总结行动要求：树立理想、担当责任、砥砺奋斗等 **1. 观察图片并结合生活举例（如：参与国际研学活动），分析机遇与个人成长的关联。 **2. 聆听讲话并记录关键词，分组创作标语（如：“以青春之我，筑复兴之梦”）。 分享创作思路，强化奋斗意识。 通过图文结合与领袖话语，让学生直观感受时代背景；以创作活动为载体，将理论转化为具体行动导向，落实 “知行合一”。 四、课堂小结 1. 引导学生绘制思维导图，梳理 “畅想未来” 与 “踏上新征程” 的逻辑关系 2. 强调：未来不是空想，而是脚踏实地的奋斗 自主绘制思维导图，回顾核心知识点，明确 “理想 + 行动” 的重要性。 通过结构化总结，帮助学生构建知识框架，强化 “奋斗” 的核心价值观。 五、拓展延伸 布置课后任务： 1. 撰写《我的未来三年规划》，结合本课所学明确目标与行动步骤 2. 关注时事新闻，记录一则 “青年奋斗” 的典型事例 完成书面规划与时事记录，将课堂所学延伸至生活实践。 通过实践性作业，引导学生将短期规划与长期理想结合，培养持续关注社会的意识。 六、教学反思 成功之处： - 案例与数据的结合增强了理论说服力，如 “人生目标调查” 数据直观呈现了理想的重要性； - 情境活动（标语创作）调动了学生参与热情，实现了情感价值观的自然渗透； - 核心素养目标贯穿教学全程，通过多样化活动落实了 “政治认同”“责任意识” 等维度要求。 改进方向： - 可增加跨学科融合内容（如引用历史中青年奋斗案例），拓宽学生视野； - 在讨论 “全球趋势” 时，可引入更多国际热点问题（如气候变化），引导学生思考青年在全球治理中的角色； - 对 “生命价值” 的探讨可更深入，通过角色扮演等方式让学生体验不同职业的社会贡献，避免停留在理论层面。 学科网（北京）股份有限公司 $$