6.2024年广西大学附属中学二模(有改编)-【一战成名新中考】2025广西中考语文·真题与拓展训练

参考答案与 8 维解析·广西语文 广 西 中 考 模 拟 卷 　 　 在青秀山的怀抱中,我结识了许多好友。 我们一起在山 间探险,寻找那些隐藏的宝藏;一起在山脚下的小溪边嬉戏, 享受清凉的水流;一起在山顶上俯瞰整个城市,感受那种壮 阔与豪迈。 这些经历,不仅锻炼了我们的身体,更增进了我 们的友谊。 　 　 然而,最让我感动的是青秀山下的那些故事。 有一位老 人,他每天都会来到山上,为那些无家可归的流浪猫狗喂食。 他用自己的行动,诠释着对生命的尊重与关爱。 还有一位年 轻人,他放弃了城市里的高薪工作,回到家乡,致力于青秀山 的生态保护,他带领村民植树造林,保护水源地,让青秀山变 得更加美丽宜居。 这些故事,让我更加深刻地理解了家乡的 意义和价值。 　 　 我赞美青秀山,不仅是因为它的美丽和壮观,更是因为 它所承载的家乡情怀和人文精神。 它让我学会了珍惜和感 恩,也让我更加坚定了对家乡的热爱和眷恋。 我相信,在未 来的日子里,我也会为家乡的发展贡献自己的力量,让青秀 山变得更加美好和繁荣。 6. 2024 年广西大学附属中学二模(有改编) 一、积累(19 分) 1. (2 分)(1)伦　 　 (2)cēn 2. (2 分)(1)赞美看到的事物好到了极点 　 (2)逆流而上, 向江河发源处走,比喻探索事物的由来(每词 1 分,意思对 即可得分。) 3. (2 分)C　 【解析】 “兴高采烈”形容兴致很高,情绪热烈。 “咬牙跺脚”形容愤怒至极或下定决心。 “载歌载舞”指又 唱歌,又跳舞,形容尽情欢乐。 “惟妙惟肖” 形容描写或模 仿得非常好,非常逼真。 结合“表现形式”和语境可知,这 里是指彩调剧表演的多种形式。 故选 C。 4. (2 分)③　 修改:“源于”和“来自”删去其中一个。 5. (3 分)示例:①“中国非物质文化遗产” 标志整体外圆内 方,与古代的“天圆地方”说吻合;②图形中心造型为古陶 鱼纹,既隐含非物质文化遗产之“文”,又古朴厚重;③图 形中心抽象的双手共护“文” 字,意为团结、和谐,细心呵 护和保护非物质文化遗产,守护精神家园。 6. (8 分)①马作的卢飞快　 ②弓如霹雳弦惊　 ③刘禹锡　 ④回乐烽前沙似雪　 ⑤受降城外月如霜　 ⑥化作春泥更 护花　 ⑦野芳发而幽香　 ⑧佳木秀而繁阴(每空 1 分,如 有错字、别字、加字、漏字,则该空不得分) 本题中“霹、雳、禹、锡、幽、阴” 等字易错, 请细心书写。 二、阅读(41 分) (一)现代文阅读Ⅰ 7. (2 分)A　 【解析】B 项“举例子”说法有误,画线句主要运 用了作比较的说明方法,说明了红色和褐色的甘蔗与紫 色、绿色相比更少见。 C 项有误,根据材料二第二段可知, 白玉蔗因为产地、口感等独特,所以被认为是顶级甘蔗,因 果颠倒。 D 项有误,加点词语“最”,表程度,体现说明文 语言的准确性。 故选 A。 8. (3 分)①独特的生长方式———“节节高”被用来寓意学业 和职业上的成功;②甘蔗常常被用作甜味调料,如在“补 冬”食品中加入甘蔗汁,增添食物的甜美口感;③特定的 节日里,食用甘蔗也承载了人们的美好祈愿,如立冬时节 食用甘蔗以祈求牙齿健康。 9. (4 分)①我国甘蔗目前种植以广西选育的品种为主,广西 糖料蔗种植面积、蔗糖产量已连续 32 个榨季位居全国第 一,广西是维护我国食糖安全的主阵地。 ②广西具备适宜 种植甘蔗的自然条件,能产出顶级甘蔗。 ③甘蔗具有悠久 的历史和丰富的文化内涵,具有美好的寓意。 ④广西甘蔗 良种繁育推广获财政支持。 (答出任意三点即可得满分) 【解析】本题考查材料信息提取与概括。 首先分析题干问 “出圈”原因就是问为什么广西甘蔗被大众喜爱,即广西 甘蔗的优势。 然后分析三则材料,找出体现出广西甘蔗优 势的语句。 最后提炼概括,建议按点归纳,内容完整。 (二)现代文阅读 II 本文是一篇充满深意的散文。 文章主要围 绕镰刀这一传统农具,展现了它在农业生产过程的重要作 用。 通过讲述“我”与镰刀的经历,表达了农人与镰刀之间 的深厚感情,以及“我”对劳动和生活的深刻思考:人更应该 珍惜自己的生命和时间,努力追求更高的生活质量和精神 境界。 10. (3 分)①骄傲自豪 　 ②重新回炉(轧钢蘸火) 　 ③安静 落寞 11. (3 分)运用排比的修辞手法,节律强劲,富有气势,表现 出镰刀收割庄稼时铁骨铮铮、不屈不挠的样子。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 排比的 作用 句式整齐,节奏感强,增强语言气势 便于抒情,将感情抒发得淋漓尽致 便于说理,将论点阐述得更严密,更透彻 { 12. (3 分) 示例:李森祥《台阶》 中的父亲形象与卧镰最相 似。 本文中镰刀终其一生在收割,在磨砺。 它不会偷懒, 也不领情,直到被磨秃,被弃置,锈蚀成为一把失去生命 亮色的卧镰。 《台阶》 中的父亲倔强坚忍、谦卑厚道,他 苦干了大半辈子,砌上了九级台阶,最终人老了,身子也 垮了。 两者具有相似的命运与品性,烙印着传统农民的 印记。 【解析】本题为开放性试题。 注意题干要求选出最为相 似的形象,首先对文章中“ 卧镰” 的形象进行准确分析, 可以从描写状态、特点等方面的语句入手,其次须对三部 作品的人物形象进行回顾和理解,对比他们之间的相同 点和不同点,最后作答时先明确指出最相似的形象,然后 简要说明理由,要结合文本内容进行具体分析。 13. (4 分)示例:镰刀是传统乡村劳动生活中必不可少的工 具,卧镰这一风俗极富乡土气息;文章围绕镰刀而写(叙 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 51 参考答案与 8 维解析·广西语文 广 西 中 考 模 拟 卷 写了收割、磨刃口、回炉、农闲休憩等情节),为我们展现 了一幅幅民风民俗的风情画卷;镰刀一生劳作,不屈不 挠,具有丰厚的民俗价值和意义;卧镰这一风俗或许渐行 渐远,但是蕴含着的传统文化会世代传承。 所以本文可 以作为拓展阅读,编入民俗单元。 (任意答出两点即可) 【解析】本题考查拓展表达。 既然要推荐给民俗单元,那 么首先分析前言,搞清楚选入的课文需要满足什么要求, 可画出关键点。 如“或表现各地风土人情,或展示传统 文化习俗”“能够从中看到一幅幅民俗风情画卷” “更好 地理解民俗的价值和意义”;接着,就可结合《卧镰》的内 容、主旨情感等,从两者的契合点阐述推荐理由。 (三)古代诗歌阅读 14. (2 分)D　 【解析】A 项有误,本诗是一首抒情诗,诗人高 度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神和忘身报国之 情。 B 项有误,诗人描绘了边塞肃杀的“秋色”,而非“春 色”。 C 项有误,“ 半卷红旗” 写的是黑夜行军,偃旗息 鼓,不是指兵败;“ 声不起” 指寒夜霜重,连战鼓也擂不 响,表现将士们面对困难毫不气馁,而不是指将士们气力 耗尽。 故选 D。 15. (3 分)示例一:“塞上燕脂凝夜紫”的“紫”,写边塞疆场 上洒满了将士们的血液,到了夜里凝结成紫色,写出了战 争的激烈、残酷,表现出将士们的英勇无畏。 示例二:“黑云压城城欲摧”的“黑”,用黑云比喻敌军,写 兵临城下时的危急情势,为后文写将士们临危不乱蓄势。 示例三:“甲光向日金鳞开”的“金”,写兵临城下时,将士 们的铠甲如金色鱼鳞,排列整齐,写出守军将士们临危不 乱、严阵以待的情景。 【解析】首先审清题目,由“ 工于设色” “ 首联或颔联” 可 知,是要从表现颜色的词语出发鉴赏两联。 此两联颜色 词有“ 黑” “ 金” “ 紫”,可选其一结合诗歌内容和主题 作答。 (四)文言文阅读 16. (2 分)C　 【解析】 A 项“闻”,都是“听到” 的意思。 B 项 “乃”,都是“ 于是,就” 的意思。 C 项“ 绝”,极,非常 / 隔 绝。 D 项“初”,都是“刚开始,起初”的意思。 故选 C。 17. (2 分)B　 【解析】B 项“虚实结合”理解有误。 第二段写 游鱼的形神姿态,运用了动静结合,如“ 日光下澈,影布 石上”是静态描写;“俶尔远逝,往来翕忽”呈现的是游鱼 的动态美。 故选 B。 18. (4 分)(1)(2 分)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐, 不能知道溪水的源头。 (2)(2 分)山上的桃树刚开花,涧中水草还很短小。 19. (2 分)作者采用了正侧面相结合的方法。 先从正面落 笔,直言“水尤清冽”,然后通过写鱼、阳光、影子侧面烘 托出水的清澈。 20. (4 分)《小石潭记》是柳宗元被贬到永州之后所写,小石 潭凄清的环境,触发了作者被贬的悲凉,表达了作者的悲 伤之情;《游大林寺序》 是白居易被贬为江州司马时所 写,大林寺的无人欣赏,正表现了作者怀才不遇、淡泊名 利的情感。 (意思对即可得分) 【解析】本题考查对作者情感的理解。 题干中“一切景语 皆情语”意思就是作者写景都是为了抒发自己的内心情 感。 因此,要先分析文章所写的是什么景,有什么特点, 作者情感是怎样的。 可从描写景物和表现人物情感的词 语入手分析。 甲文是作者被贬之作,开始的山水之乐是 暂时的,最后由“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃” 可知凄 清的环境让作者感觉悲伤;乙文开始就说了大林寺“人迹 罕到”,文尾又说由于名利诱惑,“寂寥无继来者”,感叹 好景无人欣赏,结合注释可知本文也是作者被贬所作,故 表达的是作者淡泊名利,才华无人赏识的情感。 【参考译文】【乙】大林寺路远又荒凉,(所以)人们很少到 这里。 寺院的周围多是清澈的溪流,青色的岩石,矮小的 松树,清瘦的竹子。 因山高地深,所以节气来得很迟。 当 时已是初夏四月,(而这里)还像正月、二月的天气,山上 的桃树刚开花,涧中水草还很短小;人物风俗气候与平地 村落都不相同。 初到这儿恍惚,好像进入了另一个世界。 由驿路到山门,也不到半天的路程,但是自从萧存、魏弘 简、李渤游览后,到今天将近二十年,寂寞得竟无人问津。 唉! 可见名利诱惑人到了何等程度啊! 三、综合(10 分) 21. (10 分)(1)(3 分)①示例:大部分少年儿童拥有榜样,但 极少数少年儿童以前拥有现在没有榜样。 　 ②A. 请问 学校和家长应怎样引导少年儿童选择榜样? 　 B. 请问 媒体在这方面应怎样做好宣传工作? (2)(3 分)①《钢铁是怎样炼成的》 　 ②示例:孙悟空三 打白骨精　 ③吃苦耐劳、爱惜部下 作品 重要人物 典型情节 形象特点 作品塑造 人物的方法 《水浒传》 鲁智深拳打镇 关西、 大 闹 五 台山、 倒 拔 垂 杨柳 疾恶如仇、 粗中有细、 勇猛、豪放 典型事例 《简·爱》 简·爱反抗表 哥 约 翰 的 欺 负、 向 罗 切 斯 特勇敢表达自 己的爱 勇于反抗、 人格独立 采用第一人 称的自序写 法, 让 主 人 公倾诉自己 的 喜 怒 哀 乐、 人 生 理 想 和 爱 情 友谊 (3)(4 分)示例:读书应推敲词句深意。 只有深入理解 书籍内容,才能将其内化为自己的知识;同时推敲词句深 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 61 参考答案与 8 维解析·广西语文 广 西 中 考 模 拟 卷 意也能让我们锻炼深度阅读和思考的能力。 因此我们读 书应推敲词句深意,深度阅读。 四、写作(50 分) 22. (50 分)【写作指导】本题是话题作文。 要求以“镜头”为 话题,写一篇记叙文。 首先需要结合导语明确“镜头”的 隐喻意义:它代表了观察、记录、捕捉生活中精彩瞬间的 视角。 在我们的生活中,只要留心观察,你会发现生活中 有许多事物让我们深有感触,有的让我们感动,有的给予 我们启迪,有的让我们深思……选择你印象深刻地去写, 可写景,可叙事。 注意无论写什么都要写出你的感受或 启示。 在写作时,可以选取一个或多个具体的场景,通过细 致的描述和生动的语言展现这些场景给我们带来的深刻 感受或意义。 其次,确定你想要表达的主题,是家庭的温 馨、师生之间的情谊,个人的成长经历,还是国家的发展 变迁等。 这些场景应该是你亲身经历或深深打动你的, 能够引起读者共鸣的。 在描述场景时,要注意运用生动 的语言和细腻的描写,让读者仿佛身临其境。 可以通过 对人物、环境、气氛等方面的描写来增强文章的表现力。 在记叙的过程中,要自然地流露出自己的情感,让读者能 够感受到你对这些场景的情感态度。 文章结构要清晰, 可以采用时间顺序、空间顺序或情感线索等方式来组织 文章。 【范文展示】 做生活的摄影师 生活就像一部动态的电影,美好的画面闪烁其中。 我立志要做个善于捕捉并记录那些美好画面的摄影师。 小时候,双眼就是我的镜头。 每当夏日午后,阳光斜 斜地洒在老家的庭院时,我便会搬来小板凳,坐在葡萄藤 下,静静地观察这个世界。 那些飞舞的蝴蝶、忙碌的蚂 蚁,以及树叶间斑驳的光影,都成了镜头下的主角。 我用 心去感受它们的生命,去聆听它们的故事。 那时,我的镜 头是充满童真和好奇的。 长大后,我开始接触真正的相机,镜头也变得更加丰 富多彩。 我开始用镜头去记录生活的点滴,去捕捉那些 稍纵即逝的美好。 在学校的操场上,我用镜头记录下同 学们奔跑的身影和愉悦的笑脸;在周末的公园里,我用镜 头捕捉到家人团聚时的温馨和幸福;在旅行的路上,我用 镜头留下每一处风景的独特魅力。 这些画面,就像一首 首优美的诗篇,见证着我的成长和经历。 在镜头下,我学会了用排比的手法去描绘生活的多 彩多姿:“阳光下的操场,是青春的舞台,是梦想的起点; 雨后的公园,是自然的画卷,是心灵的港湾;远方的山川, 是岁月的见证,是历史的痕迹。” 每一幅画面,都是我用 心去感受、去体验、去理解的结果。 有时候,我还会用拟人的手法赋予镜头下那些景物 以生命和情感。 在秋天的公园里,落叶好似一个个小精 灵,它们在风中翩翩起舞,仿佛在诉说秋天的故事;在夜 晚的星空下,星星好似一双双明亮的眼睛,一闪一闪的, 好奇地打量着这个世界。 这些拟人化的表达,让镜头下 的画面富有情感和温度。 在镜头下,我见证了时间的流逝和岁月的变迁。 那 些曾经熟悉的面孔、那些曾经走过的地方、那些曾经经历 过的事情,都随着镜头的转动而渐渐远去。 但幸运的是, 我还有这些珍贵的画面作为回忆的载体,它们会永远陪 伴我走过人生的每一个阶段。 现在,每当我拿起相机时,我都会深深地感受到镜头 下的力量。 它不仅仅是一个记录工具,更是一个情感的 载体和思想的表达。 在未来的日子里,我会继续用镜头 去捕捉生活中的美好瞬间,去记录那些值得珍藏的回忆。 做个善于发现生活之美的摄影师,做个快乐善良的人。 7. 2024 年南宁市初中毕业班适应性测试 一、积累(21 分) 1. (2 分)(1)胧　 　 (2)niànɡ 2. (2 分)(1)爬山蹚水,形容旅途艰苦　 (2)灿烂美丽(每词 1 分,意思对即可得分。) 3. (3 分)A. 源远流长　 B. 奔流不息　 C. 齐心协力 【解析】“齐心协力”指思想认识一致,共同努力。 “串通一 气”指暗中勾结,互相配合。 “奔流不息”形容事物运动永 不停息。 “络绎不绝” 形容车马、船只、行人等往来不断。 “源远流长”形容历史悠久。 A 空根据“ 历史和博大精深 的文明”和语境可知,填写有关历史流传时间长的成语, 故选“源远流长”;B 空根据“历史长河”和语境可知,修饰 历史长河,故选“奔流不息”;C 空根据“ 去往那光明绚丽 的前方”和语境可知,表达怎样去绚丽的地方,共同努力 到达,故选“齐心协力”。 4. (2 分)②　 ④(每空 1 分,上下联顺序不能颠倒。) 5. (2 分)C　 【解析】C 项正确,句子中“制造”和“文明”不搭 配,语病类型属搭配不当,应将“ 制造” 改为“ 创造”。 故 选 C。 6. (10 分)①君子好逑　 ②抟扶摇而上者九万里　 ③采菊东 篱下　 ④悠然见南山　 ⑤长风破浪会有时　 ⑥直挂云帆 济沧海　 ⑦会挽雕弓如满月　 ⑧生子当如孙仲谋　 ⑨断 肠人在天涯　 ⑩波涛如怒(每空 1 分,如有错字、别字、加 字、漏字,则该空不得分。) 本题中“逑、抟、篱、雕”等字易错,请细心 书写。 二、阅读(39 分) (一)现代文阅读Ⅰ 7. (2 分)C　 【解析】 C 项有误,根据材料二第一段“圆的桥 洞、方的石块、弧的桥背,方、圆之间相处和谐、得体” 可 知,这里强调的是它们之间的和谐与得体,没有写“ 各自 都很美”。 故选 C。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 71 11-1 11-2 11-3 11-4 班级:　 　 　 　 　 　 　 　 姓名:　 　 　 　 　 　 　 　 学号:　 　 　 　 　 　 　 　 版权归 所有,盗版盗印举报电话:029-85424032 11　 　 6 2024 年广西大学附属中学二模(有改编) (全卷满分 120 分　 考试时间 150 分钟) 一、积累(19 分) 　 　 学校想要制作一部关于“广西非遗传承”的纪录短片,以下是部分编辑内 容,请你阅读后完成 1~ 5 题。 　 　 【建筑】侗族木构建筑营造技艺起源于魏唐的干栏式建筑,通过凿榫打眼、 穿梁接拱、立柱连枋等传统技艺,形成了独特的木结构建筑。 其中以风雨桥、鼓 楼为代表,不仅造型美观,而且工艺精妙绝 lún( 　 　 )。 整座建筑不用一颗铁 钉,却结构牢固,参 ∙ 差错落,接合缜密,被视为工艺和艺术的杰作,令人叹为观􀪍􀪍􀪍􀪍 止􀪍。 ①侗族木构建筑体现了侗族人民的智慧和创造力,真可谓是巧夺天工。 　 　 【陶制】 陶器烧制技艺是广西的一项传统技艺,可以追溯􀪍􀪍到 1300 多年前。 坭兴陶的泥坯在 1200℃左右高温的窑内发生变陶,经打磨抛光后,呈现古铜、墨 绿、紫红、天斑等诸多色泽,质地细腻光润,实用性强。 坭兴陶可以制作出各种 具有实用性和艺术性的陶器,更为奇特的是,②坭兴陶的窑变艺术为其他陶器 所没有,故有“中国一绝”之称。 　 　 【戏剧】③彩调剧属灯戏系统,源于来自桂林地区农村歌舞、说唱衍化而成 的“对子调”。 ④剧目以劳动、家庭生活等为主题,有大量的口传和手抄本在民 间流传。 表演时采用桂柳方言, 抑扬顿挫, 以小生、 小旦、 小丑 ( 三小) 等 的表现形式为主,其中丑角和旦角的步法、转身、亮相、扇花、手花富有 特色,又尤以步法最为突出。 后经中华人民共和国国务院批准,列入国家级非 物质文化遗产名录。 1. 阅读【建筑】部分的内容,根据拼音写汉字,给加点字注音。 (2 分) (1)精妙绝 lún( 伦 )　 　 (2)参 ∙ ( cēn )差 2. 结合语境,解释语段中画波浪线的词语。 (2 分) (1)叹为观止: 　 。 (2)追溯: 　 。 3. 填入语段横线处的成语,你认为最恰当的一项是 ( 　 )(2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 兴高采烈 B. 咬牙跺脚 C. 载歌载舞 D. 惟妙惟肖 4. 语段中有一个画横线的句子有语病,请指出并修改。 (2 分) ③ 修改:“源于”和“来自”删去其中一个。 5. 小西想在纪录片中插入图片标志,请结合小贴士,给同学们介绍一下“中国非 物质文化遗产”标志的构图要素和寓意。 (3 分) 　 小贴士: 图形中心造型 为古陶最早出现的纹样之一的鱼纹,鱼 纹隐含一“文”字 示例:①“中国非物质文化遗产”标志整体外圆内方,与古代的“天圆地方”说 吻合;②图形中心造型为古陶鱼纹,既隐含非物质文化遗产之“文”,又古朴厚 重;③图形中心抽象的双手共护“文”字,意为团结、和谐,细心呵护和保护非 物质文化遗产,守护精神家园。 6. 根据语境,填写文学常识和古诗文名句。 (8 分) 　 　 品读古诗文,享受诗歌的魅力。 辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以 寄之》中“①　 马作的卢飞快　 ,②　 弓如霹雳弦惊　 ”两句从视觉、听觉两方 面表现激烈战斗场面;③　 刘禹锡　 (人名)的“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂 柯人”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)表达对故人的悼念和对岁月流逝、人事 变迁的感叹;“④　 回乐烽前沙似雪　 ,⑤　 受降城外月如霜　 ” (《夜上受降 城闻笛》),李益描绘边塞月色的独特景色,借寒气袭人的景物来渲染心境的 愁惨凄凉; “ 落红不是无情物, ⑥ 　 化作春泥更护花 　 ” [《 己亥杂诗 ( 其 五)》],龚自珍借“落花”自喻,表达出超凡脱俗的宽广胸怀;《醉翁亭记》中, 欧阳修用“⑦　 野芳发而幽香　 ,⑧　 佳木秀而繁阴　 ”点出山中春、夏两季 的景色。 二、阅读(41 分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共 3 小题,9 分) 【材料一】 　 　 2023 年 12 月 14 日下午,习近平总书记在来宾市国家现代农业产业园黄安 优质“双高”糖料蔗基地视察,广西蔗农、技术专家向总书记汇报新时代的“甜蜜 事业”节节高。 　 　 总书记特别问了桂糖 42 号有什么特点。 桂糖 42 号是早熟、高产、高糖、抗 倒伏能力强的品种,也是目前全国种植面积最大的单一品种。 全国每三根甘蔗 当中就有一根是桂糖 42 号,这个品种被引到缅甸、老挝等东南亚国家种植。 我 国甘蔗种植目前以广西选育的品种为主,全国自主选育的品种占比已经超过 97%,完全实现了自给自足。 广西作为我国最大的糖料蔗种植基地、最大的食糖 主产区,糖料蔗种植面积、蔗糖产量已连续 32 个榨季位居全国第一,连续 19 个 榨季占全国 60%左右,是维护我国食糖安全的主阵地。 中国每 3 勺糖中,就有 约 2 勺来自广西,妥妥的“甜蜜之乡”。 总书记很高兴,提到甘蔗稳定面积以后, 要想办法加大科技攻关的力度,使产糖量上一个台阶,让我们把这个“糖罐子” 牢牢端在自己手里。 　 　 今年白糖价格一路上涨,蔗农们的生活也变得更加甜蜜,广西甘蔗“ 火 出圈”。 【材料二】 　 　 “秋日甘蔗赛过参”。 甘蔗本身是能清能润,甘凉滋养的食疗佳品。 甘蔗含 有丰富的糖分和水分,还含有对人体新陈代谢有益的各种维生素、脂肪、蛋白 质、有机酸、钙、铁等物质,主要用于制糖。 甘蔗表皮一般为紫色和绿色,也有红 色和褐色,但比较少见。 它是温带和热带农作物,是制造蔗糖的原料,且可提炼 乙醇这一能源替代品。 　 　 全世界有一百多个国家出产甘蔗,最大的甘蔗生产国是巴西、印度和中国。 中国广西的自然条件尤其适宜甘蔗的种植。 市面常见的果蔗有黑皮果蔗、黄皮 果蔗、青皮果蔗、脆皮洋蔗,还有用来榨糖的普通甘蔗。 广西贵港有一种独特的 甘蔗叫做“木格白玉蔗”,白玉蔗不仅口感优于其他果蔗,单是从外表看,也是一 副蔗中君子的模样。 蔗皮乳黄如玉,如白玉般清透润丽,故称之为“白玉蔗”。 因其独有的种植产地、独有的种植方式和独有的口感滋味,白玉蔗被视为中国 最 ∙ 优质珍稀的顶级水果型甘蔗,被列入第四批贵港市级非物质文化遗产代表性 项目名录。 　 　 甘蔗具有悠久的历史和丰富的文化内涵。 甘蔗最早记载于印度的《吠陀 经》和中国的《楚辞》,表明它在印度和中国都有悠久的历史。 早期的甘蔗种植 地还包括新几内亚和印度北部。 古往今来甘蔗被人们广为称道,就连那些清高 儒雅的文人墨客们也对其情有独钟。 唐代诗人王维在《樱桃诗》中写道:“饮食 不须愁内热,大官还有蔗浆寒”。 大医学家李时珍对甘蔗也别有一番见解,他用 “凡蔗榕浆饮固佳,又不若咀嚼之味永也”,将食用果蔗的微妙之处表述得淋漓 尽致。 　 　 甘蔗作为一种重要的食物来源,在传统美食中常常出现,如“补冬”食品常 使用甘蔗汁作为甜味调料。 此外,在节日食用甘蔗也有其独特意义,如立冬时 节人们食用甘蔗以祈求牙齿健康。 甘蔗因其独特的生长方式和甜美口感,还被 用来象征事业的进步和生活的甜蜜。 在中国传统文化中,人们用甘蔗生长的 “节节高”来寓意着学业和职业上的成功。 南宁一些学校还把这代表美好寓意 的甘蔗作为奖励送给学生呢! 【材料三】 广西甘蔗良种繁育推广基地建设项目表 申报地区 建设类型 建设面积 近 3 年是否获得过财政资金扶持 崇左市 改扩建 1000 是 钦州市 改扩建 1200 是 象州县 改扩建 1000 是 贵港市 改扩建 1575. 5 是 (注:近年来,广西作为中国重要的甘蔗产区之一,为进一步支持广西甘蔗种植 业的发展,2023 年广西政府陆续推出甘蔗种植相关扶持补贴政策,以上图表为 其中一项目表。) 7. 下列对材料一、材料二的理解和分析,正确的一项是 ( 　 )(2 分) A. 我国甘蔗种植目前以广西选育的品种为主,完全实现了自给自足。 B. 画线句运用举例子的说明方法,说明甘蔗表皮颜色多为紫色、绿色。 C. 白玉蔗是中国最优质珍稀的水果型甘蔗,所以有独有的种植产地、方式和 口感。 D. 加点词“最”表明“白玉蔗”品质独一无二,体现语言的生动性。 8. 结合材料二,说明甘蔗在我国文化中的象征意义及其在传统美食中的应用。 (3 分) ①独特的生长方式———“节节高”被用来寓意学业和职业上的成功;②甘蔗常 常被用作甜味调料,如在“补冬”食品中加入甘蔗汁,增添食物的甜美口感;③ 特定的节日里,食用甘蔗也承载了人们的美好祈愿,如立冬时节食用甘蔗以 祈求牙齿健康。 9. 广西甘蔗为什么“出圈”? 请结合三则材料进行概括。 (4 分) ①我国甘蔗目前种植以广西选育的品种为主,广西糖料蔗种植面积、蔗糖产 量已连续 32 个榨季位居全国第一,广西是维护我国食糖安全的主阵地。 ②广西具备适宜种植甘蔗的自然条件,能产出顶级甘蔗。 ③甘蔗具有悠久的 历史和丰富的文化内涵,具有美好的寓意。 ④广西甘蔗良种繁育推广获财政 支持。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题,13 分) 卧 镰 杨天斌 　 　 ①农历处暑之前割完了最后一垄麦子,镰刀便上墙了,挂在屋檐下,弯弯的 刃口闪着骄傲的亮光,像一枚银质的奖章自豪地佩戴在农家院的胸口上。 从大 暑到立秋,镰刀在麦地上游走,割完了一垄麦子又一垄麦子。 镰刀在割麦秆的 时候,镰刀在太阳下流着汗淬火的时候,镰刀始终是好样,铁骨铮铮,不屈不挠, 满地里都是它痛快的切齿之声,满地里都折射着它弧形的光亮,满地里都挥散 着它刃口上沾着的麦香泥土香。 此刻,镰刀和人是一对配合默契的好伙伴。 　 　 ②几年前,我拎着一把镰刀在自家的责任田里割麦、割荞、割麻、割油菜,什 么活都要在腰里别上一把镰刀。 一把镰刀的寿命不过几年光景,割着割着就磨 秃了,逢上坚硬的东西还会损掉刃口,如此一来就要到青灰的磨石上去磨一磨, 让它重新找回锋利。 有时候缺了刃口的镰刀仅凭磨一下是不济事的,还需要到 铁匠铺“轧”点钢,蘸一蘸火。 　 　 ③记得有一年,父亲为生产队护秋,为堵截一只偷刨洋芋的獾,被獾锋利的 牙齿咬去了镰刃的一角。 那一刻,我从未看到镰刀是那样沮丧过,像晒蔫了的 芋秧一样打不起精神。 回到家,我提着镰刀蹲在门口的大青石上,兴冲冲磨了 半夜。 镰刀在磨石上发出的悲戚的响声让人不忍卒听,就像受了伤的病人在呻 吟。 山村的夜很安静,风不动,树不摆,大地和人以及村庄都乏了,都在悄无声 息地睡眠,满地只有虚拟的月光朦胧地照着,我在月下不停歇地磨着镰刀,我看 到镰刀在我固执地磨砺中薄下去,露出了锋芒,但拿到眼前仔细一看,刃口仍然 露出缺了的一角,丝毫也没有补回来,最后我终于失掉再磨下去的信心,不得不 做放弃的打算。 天亮后我用半截草绳提着它,来到铁匠铺。 等到铁匠将它重新 回了炉,它才真正体验到涅槃重生的喜悦满足。 　 　 ④一把镰刀的命运,使我感慨万千。 作为一种劳动工具,它在使用过程中, 割掉了数不清的植物,最后终于被磨秃了,再也咬不动任何东西,可它尚能通过 磨砺、淬火、回炉,重新找回锐利,找回青春。 那么人呢? 人在劳动过程中,也不 断在使用自己,把自己使唤老了、磨成了弓腰驼背,但人却不能使自己重新回到 20 岁前,再活一次,这样想来,人比镰刀更悲哀,更值得珍惜。 天底下大概没有 一个农人怕把自己使唤老而拒绝劳作。 有一个词组叫“人书俱老”,那是书法艺 术中的特指,说是练书法者到老境,人与书艺都达到顶峰,书艺老到。 可作为农 人,恐怕即使农活技艺达到顶点,也不行了,再也提不动一把锄头或一把镰 刀了。 　 　 ⑤由此说来,庄稼还是够厉害的,时光也是够厉害的,庄稼能用它脆弱的茎 秆把镰刀磨光、磨秃,最后变成一把无用的废铁。 而人也会被时光使唤老,像一 台到了使用期限的机器,闲置在墙根下“晒暖暖”,人和镰刀都有走到尽头的 一天。 　 　 ⑥镰刀小憩的一天终于来了,庄稼人称作卧镰。 麦子收上场之后,镰刀便 暂且搁置起来,挂在了墙上。 庄稼人把麦子打碾后,装进粮仓,便从繁忙中走出 来,走上街道,互相打问麦子的收成,脸上都有一种收获后的喜悦和轻松,他们 穿着短袖的汗衫,坐在秋凉后的门墩上,任减弱了热力的阳光把疲倦抚平,古铜 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 12-1 12-2 12-3 12-4 12　 色的脸上尽管缺少水分,但他们仍说笑着,享受着繁忙夏季之后的悠闲。 挂在 墙上的镰刀也安静落寞地低下头来,像离退休后的老人用回忆打发时光,然后 在潮湿的空气里慢慢隐去光亮,披上一身铁锈色。 到来年,等我们重新起用时, 也许它已是一把不能再使用的镰刀,只能弃置在墙角与废铁为伍。 　 　 ⑦我总认为,挂在农闲中的镰刀是一种再好不过的休息,可镰刀压根不会 偷懒,也不领情,把它们闲置就等于要了它的命,那在岁月中零落的铁锈可否看 成它们不甘寂寞的眼泪。 这时候的农人头脑异常清醒,总有一天,我们也会老 得像一把锈蚀严重的镰刀,失去生命的亮色,与其被闲置着终了一生,不如点亮 余热,那样我们会释然地撒手:我这一生没有白活。 (选自《新一代》,2004 年第 8 期,有删改) 【活动一:设计思维导图】 10. 请根据文章内容,把下面的思维导图补充完整。 (3 分) 【活动二:品味语言特色】 11. 请从修辞手法的角度赏析文章中的画线句。 (3 分) 　 　 满地里都是它痛快的切齿之声,满地里都折射着它弧形的光亮,满地里 都挥散着它刃口上沾着的麦香泥土香。 运用排比的修辞手法,节律强劲,富有气势,表现出镰刀收割庄稼时铁骨铮 铮、不屈不挠的样子。 【活动三:赏析散文意象】 12. 有人认为文中卧镰的命运更像是人的命运。 你认为卧镰与下列文学作品中 哪一形象最为相似? 请谈谈你的看法。 (3 分) A. 祥子(老舍《骆驼祥子》)　 　 B. 闰土(鲁迅《故乡》) C. 父亲(李森祥《台阶》) 示例:李森祥《台阶》中的父亲形象与卧镰最相似。 本文中镰刀终其一生在 收割,在磨砺。 它不会偷懒,也不领情,直到被磨秃,被弃置,锈蚀成为一把 失去生命亮色的卧镰。 《台阶》中的父亲倔强坚忍、谦卑厚道,他苦干了大半 辈子,砌上了九级台阶,最终人老了,身子也垮了。 两者具有相似的命运与 品性,烙印着传统农民的印记。 【活动四:助力拓展阅读】 13. 老师要求同学们推荐一些散文编入民俗单元,作为拓展阅读。 你所在的学 习小组推荐了本文,请你借助单元前言,说说推荐的理由。 (4 分) 　 　 民俗是民间流行的习俗、风尚,是由民众创造并 世代传承的民间文化。 本单元的课文,或表现各地风 土人情,或展示传统文化习俗。 我们能够从中看到一 幅幅民俗风情画卷,感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化,更好地理解民俗的价值和意义。 　 　 学习本单元,要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式 的;还要注意感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现力的语言。 示例:镰;文章围绕镰刀而写(叙写了收割、磨刃口、回炉、农闲休憩等情节), 为我们展现了一幅幅民风民俗的风情画卷;镰刀一生劳作,不屈不挠,具有 丰厚的民俗价值和意义;卧镰这一风俗或许渐行渐远,但是蕴含着的传统文 化会世代传承。 所以本文可以作为拓展阅读,编入民俗单元。 (三)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,5 分) 阅读下面这首古诗,完成 14~ 15 题。 雁门太守行 李 贺 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意,提携玉龙为君死。 14. 下列对这首诗的理解和分析,正确的一项是 ( 　 )(2 分) A. 这是一首以战争为背景和主题的叙事诗,描写了边塞的景、人、事,整体格 调激昂、雄壮。 B. 本诗画面感强,使人仿佛置身于边塞肃杀的春色中,听号角响彻天空,看 将士厮杀疆场。 C. “半卷红旗”写我军兵败之际的溃退之态,“声不起”写经过激烈厮杀将士 们气力耗尽。 D. 结尾两句用典,借用战国燕昭王建筑黄金台招揽天下贤士的典故,表达以 身报国的决心。 15. 李贺作诗,工于设色。 请结合本诗首联或颔联,分析其表达效果。 (3 分) (四)文言文阅读(本题共 5 小题,14 分) 阅读下面的文言文,阅读 16~ 20 题。 【甲】小石潭记 柳宗元 　 　 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻 ∙ 水声,如鸣珮环,心乐之。 伐竹取道,下见 小潭,水尤清冽。 全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。 青树 翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 　 　 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。 佁然不动,俶尔 远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 　 　 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 其岸势犬牙差互,不可知其源。 　 　 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。 以其境过清,不可 久居,乃 ∙ 记之而去。 　 　 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。 隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。 【乙】游大林寺序①(节选) 白居易 　 　 大林穷远,人迹罕到。 环寺多清流苍石,短松瘦竹。 山高地深,时节绝 ∙ 晚。 于时孟夏②,如正、二月天,山桃始华,涧草犹短;人物风候,与平地聚落不同。 初 ∙ 到恍然,若别造一世界者。 由驿路至山门,曾无半日程,自萧、魏、李游,迄今垂 二十年,寂寥无继来者。 嗟乎! 名利之诱人也如此! 　 　 【注释】①此篇文章创作于白居易被贬为江州司马时,因无实权办实事,白 居易在闲暇中漫游风景名胜之地。 ②孟夏:即阴历四月。 孟,四季的第一个月。 16. 下列各组句子中加点词的含义不相同 ∙∙∙ 的一项是 ( 　 )(2 分) A. 闻 ∙ 水声　 　 渐闻 ∙ 水声潺潺　 　 　 　 B. 乃 ∙ 记之而去　 　 乃 ∙ 重修岳阳楼 C. 时节绝 ∙ 晚 沿溯阻绝 ∙ D. 初 ∙ 到恍然 初 ∙ 极狭 17. 下列对甲、乙两文理解和分析,有误 ∙∙ 的一项是 ( 　 )(2 分) A. 甲文第一段采用移步换景的写法讲述发现小石潭的经过,由小丘西行到 看见篁竹、听闻水声,寻得小石潭,移动变化中景致不同,极具动态画 面感。 B. 甲文第二段写游鱼的形神姿态,虚实结合,如“日光下澈,影布石上”属于 虚写,而“俶尔远逝,往来翕忽”呈现的是游鱼的动态美,属于实写。 C. 乙文语言平易浅切,但是用语却很准确,描写生动形象,极富诗一样的美 感。 写出大林寺地处偏僻,人烟稀少,环境清幽,风俗气候与平地村庄不 一样。 D. 乙文紧紧抓住大林寺的特点,创造了一个与人世隔绝的艺术境界。 最后 一句的感叹,使得全篇情景交融,文章显得平易而又深沉,耐人寻味。 18. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4 分) (1)其岸势犬牙差互,不可知其源。 (2 分) (2)山桃始华,涧草犹短。 (2 分) 19. 甲文作者写小石潭的水“清”,笔法达到了超妙的艺术境界。 请简要分析作 者是怎样写水“清”这一特点的。 (2 分) 20. 王国维说:“一切景语皆情语。”请你结合甲、乙两文内容简要分析。 (4 分) 《小石潭记》是柳宗元被贬到永州之后所写,小石潭凄清的环境,触发了作者 被贬的悲伤;《游大林寺序》是白居易被贬为江州司马时所写,大林寺的无人 欣赏,正表现了作者怀才不遇、淡泊名利的情感。 三、综合(10 分) 21. 2024 年的 4 月 23 日是第 29 个“世界读书日”,为进一步推动书香校园的建 设,营造爱读书、读好书、善读书的校园文化风尚,校团委决定本周五下午开 展“阅读·悦读”读书交流活动,请你参与并按要求完成以下任务。 (1)【树榜样】下面是“读好书,习榜样”主题学习活动,请你参加并完成相关 任务。 (3 分) ①上图表是活动中收集的信息,请说说你的研究结果。 (1 分) 示例:大部分少年儿童拥有榜样,但极少数少年儿童以前拥有现在没有 榜样。 ②活动特邀一位专家参与,请根据下面的访谈补充采访问题。 (2 分) 　 　 记者:专家您好,A. 　 (20 字以内) 　 　 专家:我认为,在引导少年儿童选择榜样时,学校和家长要讲究方式方 法,真正了解他们关注榜样哪些方面的信息,找到值得学习的地方。 　 　 记者:B. 　 请问媒体在这方面应怎样做好宣传工作? 　 (20 字以内) 　 　 专家:媒体对榜样的宣传要贴近少年儿童的兴趣,把趣味性与教育性结 合起来。 对传统榜样人物,要重视挖掘新时代精神内涵,使其焕发新魅力。 对新选树的榜样,也要重视精神内涵的宣传与展示,从而得到少年儿童的认 可与接纳。 (2)【品人物】在“人物品评”环节中,你还分享了你的读书卡片(如下表)。 表格中有几处遗漏的信息需要补充完整。 (3 分) 作品 重要人物典型情节 形象特点 作品塑造 人物的方法 《朝花夕拾》 长妈妈给“我” 讲许 多规 矩 和 礼 节, 为 “ 我” 买 来 绘 图 的 《山海经》 迷信、愚昧,但善 良、纯朴、热心 典型事例 ① 　 　 保尔瞻仰烈士公墓, 思考“生命的意义” 自强 不 息、 奋 发 向上, 为 共 产 主 义献身的精神 结合 作 者 自 身 经历,穿插人物 内心独白 《西游记》 ② 　　 除恶务 尽、 机 智 过人、疾恶如仇 丰富的想象、离 奇的情节 《红星照耀中国》 彭德怀在长征途中 将自己的马让给部 下骑 ③ 　 　 访谈、对话 (3)【论方法】在交流会上,有人对是否应推敲词句深意的读书方法提出了这 样的观点:文学巨匠陶渊明曾提到自己“好读书,不求甚解”,可见我们也应 该效仿他“一目十行” “不求甚解”地读书,领会大意即可,不用推敲词句深 意。 请你对这种观点进行反驳,要求:观点明确,有理有据, 80 字以内。 (4 分) 示例:读书应推敲词句深意。 只有深入理解书籍内容,才能将其内化为自己 的知识;同时推敲词句深意也能让我们锻炼深度阅读和思考的能力。 因此 我们读书应推敲词句深意,深度阅读。 四、写作(50 分) 22. 根据下面的材料,按要求写作。 (50 分) 　 　 生活中,我们的眼睛像一台摄像机,捕捉精彩瞬间,记录生活点滴,定格 美好回忆,见证时代变迁。 牵手同行的家人,热烈讨论的师生,奋力奔跑的 少年,向阳绽放的向日葵,丰收喜悦的笑脸,遨游太空的神舟,迎风飘扬的国 旗……你的“镜头”里拍下了哪些让你念念不忘的场景呢? 　 　 请以“镜头”为话题,写一篇记叙文。 　 　 要求:①请围绕话题,自拟题目;②文体不限(诗歌除外),不少于 600 字;③文中不能出现真实的人名、校名、地名等;④字迹工整,书写优美,卷面 整洁;⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料,不得套作。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋