2.2 观察一种动物（教学设计）- 一年级科学下册同步精品课堂（教科版·2024）

教科版（2024年）科学一年级下册 《观察一种动物》教学设计 课题 2.2 观察一种动物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.学生能说出所观察动物的身体外部明显特征，如形状、颜色、大小等。 2.了解动物的一种或多种运动方式，并能用简单动作模仿。 科学思维： 1. 能在教师引导下，用简单语言或图画记录观察发现，培养信息记录能力。 探究实践： 1.学会运用多种感官（眼、耳、鼻、手）按顺序观察动物，提升观察的准确性与全面性。 态度责任： 1.保持对动物观察的好奇心与热情，积极主动参与探究活动。 2.在小组观察中，学会与同伴协作、分享，尊重他人观察结果。 教学重难点 重点： 1. 引导学生运用多种感官有序观察动物，准确描述其身体外部特征与运动方式。 难点： 1. 帮助学生从观察表象深入，发现动物一些不易察觉的细节特征，如蜗牛触角伸缩变化。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 聚焦 1.谜语导入：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。”（谜底：蜗牛） 2.提问引导：同学们见过蜗牛吗？在哪里见过？它是什么样子的？今天我们就来仔细观察这种有趣的小动物。 课 程 学 习 二、探索 活动1 观察蜗牛的身体特点（8 分钟） 1.发放材料：给每组学生发放活蜗牛、放大镜和记录单。 2.观察指导： 先让学生用肉眼观察蜗牛，说一说看到了蜗牛的哪些部分。 3.再引导学生使用放大镜仔细观察蜗牛的壳、触角、腹足、口、眼睛等部位，提醒学生观察时要轻轻拿起蜗牛，不要伤害它。 4.教师巡视指导，引导学生描述蜗牛壳的形状、颜色，触角的数量、长短，腹足的样子等。 5.记录交流：学生用彩笔在记录单上画出观察到的蜗牛，教师选取部分学生的记录单进行展示，让学生分享自己观察到的蜗牛特征。 活动2 观察蜗牛的反应（6 分钟） 1.实验演示：教师用棉签轻轻触碰蜗牛的触角和身体，让学生观察蜗牛的反应。 2.学生操作：学生分组用棉签轻轻触碰自己组的蜗牛，观察并交流蜗牛的反应。 3.总结现象：提问学生蜗牛受到触碰后有什么变化，引导学生总结出蜗牛会缩起身体的反应。 活动3 观察蜗牛的运动（6 分钟） 1.实验材料：在每组的桌面上放置玻璃片、菜叶、线、木棍等物体，将蜗牛放在这些物体上，观察蜗牛的爬行情况。 2.观察记录：让学生观察蜗牛是如何在不同物体上爬行的，注意观察蜗牛腹足的运动方式以及爬行时留下的痕迹。 3.讨论交流：组织学生讨论蜗牛的爬行本领与什么有关，引导学生发现蜗牛腹足的运动和黏液的作用。 三、研讨 1. 问题引导： 蜗牛的身体有哪些特点？触角、腹足、壳、口、眼睛各有什么作用？ 蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关？ 2.小组讨论：学生分组讨论上述问题，教师巡视倾听，引导学生结合观察和实验结果进行回答。 3.全班交流：各小组代表汇报讨论结果，教师总结补充，明确蜗牛各身体结构的功能以及腹足运动与黏液的关系。 四、拓展 1.图片展示：展示蛞蝓、螺、蛤等与蜗牛相似动物的图片，让学生观察它们与蜗牛的相同点和不同点。 2.视频观看：播放 “保护动物” 的短视频，引导学生思考如何保护这些小动物及其生存环境。 3.交流分享：学生分享自己在生活中见到的其他小动物，以及保护动物的做法。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了蜗牛的身体结构特点，包括它有螺旋状的壳、两对触角（触角上有眼睛）、腹足和口等；了解了蜗牛的反应和运动特征，如用棉签触碰时会缩起身体，依靠腹足的波浪状运动爬行且腹足能分泌黏液辅助黏附物体表面；还认识了与蜗牛相似的动物，如蛞蝓、螺、蛤等。同时，进一步巩固了观察动物时应保持安静、细致记录的方法，以及爱护动物、不随意打扰它们的科学观察态度。 板书设计 观察一种动物 身体特征： 螺旋形棕色壳 软软长长身体 两对触角（上长下短） 触角上有眼睛 运动方式：缓慢爬行，腹足蠕动，留下黏液痕迹 感官观察： 眼看：形状、颜色、大小 手摸：硬壳、软身体、触角敏感 耳听：无明显声音 教学反思 整堂课围绕观察蜗牛展开，从导入激发兴趣到观察、分享、拓展，流程较为顺畅。学生参与热情高，小组合作初显成效，多数能按要求观察记录。但教学中仍有不足：一是时间把控上，小组观察环节部分小组耗时较长，交流分享稍显仓促，导致拓展探究的引导不够深入，后续需更精准规划各环节时长；二是对个别观察能力弱、不敢发言学生关注不够，应多给予鼓励引导，让每个学生都能在科学课堂成长；三是观察材料准备可更丰富，如提供不同大小、颜色蜗牛，利于学生发现更多特征差异。改进这些问题，后续教学将更精彩，助力一年级学生扎实踏上科学探索之路。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$