专题05 现代文阅读（知识清单）-2024-2025学年八年级语文下学期期末复习考点梳理与专项训练（统编版）

八下语文期末复习 现代文阅读知识清单 【内容提要】 · 演讲类文本复习：1.复习策略；2.知识梳理。 1.《最后一次讲演》； 2.《应有格物致知精神》； 3.《最我一生中的重要抉择》； 4.《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。 · 游记类文本复习：1.复习策略；2.知识梳理。 1.《壶口瀑布》； 2.《在长江源头各拉丹冬》； 3.《登勃朗峰》； 4.《一滴水经过丽江》。 · 演讲类文本阅读复习策略 （一）内容针对性 演讲词特点鲜明，风格各异。这固然是因为演讲者的个性、职业、教育背景有所不同，但也与演讲的针对性关系密切。 演讲词的“针对性”要素 （1）针对社会现实某个特定事件或主题。 （2）针对特定的听众。 （3）针对特定的场合。 以闻一多先生《最后一次讲演》为例，听众的对象分成两大类，在演讲词中就体现了对听众的针对性。闻一多先生在演讲中不断变换人称： 我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！ 特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！ 我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！ 闻一多先生在演讲中不断变换人称，有什么作用？请结合相关句子加以阐述。 明确：不断变换人称，能有力地配合讲演者思想感情的表达。对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们”，显出讲演者毫无畏惧，直接向敌人挑战，向敌人发起攻击。向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出极其愤慨的感情和轻蔑的态度。鼓动人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群众亲密的、战友般的感情。特别是把“我们”与“你们”相对使用时，更显出讲演者感情的鲜明，立场的坚定。如“告诉你们，我们的力量大得很，强得很！”“你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。”“我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！” 最后一次讲演 应有格物致知精神 我一生中的重要抉择 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 演讲者身份 中国现代诗人、学者、民主战士 美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者。 中国计算机文字信息处理专家，计算机汉字激光照排技术创始人 法国教育家、社会活动家、现代奥林匹克运动创始人 场合 对象 青年学生、李公朴家属、特务 人民大会堂颁奖大会 北大学生 国际奥委会全体委员大会 内容 哀悼李先生，动员青年学生和昆明人反抗压迫 中国学生要有格物致知的精神 大力扶植年轻人 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 风格 动员型 哲理型 幽默型 庆祝型 总结：在准备演讲时要做到以听众为中心：要充分考虑听众的年龄、性别、受教育程度、经济水平、文化背景、对事件（主题）的意象等。 （二）观点鲜明性 演讲要把演讲者的观点、主张、见解传达给听众。赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，态度明确，观点鲜明，不能含糊。 1.《最后一次讲演》：闻一多先生围绕李公朴被害事件，揭露并痛斥了反动派制造白色恐怖，无耻暗杀进步人士的卑鄙行径和罪行，揭示了反动派必然灭亡，真理一定胜利的历史规律，鼓舞人民为争取民主和平而斗争的信心和勇气，表达了自己对革命必胜的信心和为革命献身的决心。 2.《应有格物致知精神》：本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。 3.《我一生中的重要抉择》：作者现身说法，具体讲述了自己一生中的第六次抉择——扶植年轻人，字里行间流露出他甘为人梯、扶植新秀、淡泊名利的崇高精神。 4.《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》：作者用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，热情地讴歌了奥林匹克精神，激情澎湃地畅想奥林匹克运动的美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光般普照大地。 （三）结构条理性 听现场演讲与读文章的不同在于听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考，因此写演讲时要注意提高自己观点和思路的辨识度，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性词语来提示自己的思路，将其更直接、更清晰的呈现出来，不要过多的让听众去揣摩、分析。 以《应有格物致知精神》为例 观点：学习自然科学要有格物致知精神。 思路：首先由获奖感言，引出“中国学学生应该怎样了解自然科学？”的论题。 接着，分析了中国传统教育的弊病和实验精神的重要性。 最后，强调培养实验精的重要意义并提出希望。 （四）鼓动性和感染力 要达到宣传教育作用，演讲就要动之以情、晓之以理，富有鼓动性。为了增强演讲的感染力、说服力，演讲者往往会借助一些语言技巧，同时精心设计开场白和结语，提升演讲的效果。 1.着力锤炼语言，强调演讲的感染力，演讲稿的语言可以有不同的风格。或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。 2.好的开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题，可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。本单元所写的几篇演讲词开头各有特点，但都能快速抓住听众。 （1）开门见山法，直奔主题（《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》顾拜旦） 联邦主席、女士们、先生们： 5年前……所幸，奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。 （2）迂回带入法，如列举事实、数据，或讲述故事，画风一转，进入演讲主题； 我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线。我已经61岁了。微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过……李素丽的一句话我记得……所以我从我一生中觉得最重要的抉择中，引发出一些话题来跟大家讨论。（《我一生中的重要抉择》王选） （3）要点提问法，与听众形成良好互动（《最后一次演讲》闻一多） 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？……这成什么话？ 今天，这里有没有特务？你站出来！是条好汉你站出来！你出来讲！为什么要杀死李先生？ 3.精心设计结语，能提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。 （1）“正义是杀不完的，因为真理永远存在！（鼓掌）历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！” 号召人民群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争。 （2）“在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面……希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。” 点明“格物致知”的真正意义，提出希望。 （3）重申观点，加深印象； 目前的形式，依然严峻。狂风骤雨之后，我们迎来了破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。（《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》顾拜旦） （4）幽默调侃，逗大家一笑。 最后我送给大家一个公式，来结束我的这场“狗屁膏药”式的演讲，这是心理学家荣格的一个公式，我非常赞赏……谢谢。（《我一生中的重要抉择》王选） （五）演讲者的情绪表达 1.演讲稿的语言因素 《最后一次讲演》中闻一多先生讲演时慷慨激昂，情绪极富感染力，请梳理讲演者的情绪变化，完成下表。 段落 主要内容 方式 情绪 1 义正辞严地痛斥国民党反动派的无耻罪行 感叹句、反诘句，短句 义愤填膺 2 质问特务，赞美李先生 感叹句、反诘句、强烈感情色彩的词语、反复、排比  悲愤、厌恶、自豪 3 评价“一二·一”事件和李公朴被害惨案 感叹句、长句 骄傲、自豪 4 剖析反动派制造恐怖的恐慌心理 感叹句、反诘句、短句 愤恨 5 列举希特勒、墨索里尼的例子，证明反动派必败、人民必胜的真理 感叹句、反诘句、比喻 蔑视 6-10 号召青年人奋起，争取民主和平   感叹句、短句、独句成段、强烈感情色彩的词语 充满希望， 坚定、激昂      总结：讲演词情绪的充分表达，运用了很多褒贬分明的词语、大量短句、和多种句式和修辞手法（反复、感叹句、反诘句、对比句等句式）。 请仿照以上示例，从《最后一次讲演》中找出具体语句，加以品味。 示例1：今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲啊！凭什么要杀死李先生？ 品味：反诘句、感叹句的交替连用，写出闻先生直面、怒斥特务，要求对方作出解释，不留回旋余地的情景，极为强烈地表现出他对反动派的愤慨与对他们卑劣行径的痛恨，有震撼人心的力量。 示例2：这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！ 品味：在强烈的对比中，表现对反动派愤怒与蔑视，和对李先生的赞扬，充分表达出闻一多先生大义凛然，爱憎分明的爱国主义感情。 2.演讲者的非语言情绪表达  《最后一次讲演》除了演讲词本身能传达强烈的情绪情绪，感染听众外，他还通过什么方式传递出情绪？以下面两句话为例，分析在演讲中非语言因素对表达情绪的作用。 ⑴大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!(闻先生声音激动了)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀! ⑵我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的!(捶击桌子) 总结：演讲者的声音和肢体语言。 声音包括：音量、音高、语速、停顿、抑扬顿挫、发音、吐字 肢体语言包括：个人仪表、眼神交流、手势、身体动作 · 演讲类文本知识梳理 一、《最后一次讲演》：鼓动型演讲 （一）内容结构 1、分层： （1）痛斥国民党反动派暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。（1—3段） （2）揭露国民党反动派的虚弱本质，指明敌人必然灭亡，人民必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。（4、5段） （3）鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。（6—12段） 2、演讲观点：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。 第四段：你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的!要是这样可以的话，世界上早就没有人。 第五段：我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。 第十段：正义是杀不完的，因为真理永远存在！ 3、痛斥敌人卑劣无耻 ①李公朴无罪而遭毒手； ②要打要杀，又不敢“光明正大”地来打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀； ③杀了人，为推脱罪责，反而造谣诬蔑，嫁祸于共产党。 4、揭示历史规律 第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！ 第二，你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ 第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！ 5、鼓舞群众，号召青年，表明决心 （1）希望昆明青年继承传统，争取民主和平的胜利。 我们要发扬云南光荣的历史! 历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！ （2）决心为革命事业献身的斗争精神和坚定意志。 我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！ （二）主题思想 1、闻一多先生围绕李公朴被害事件，揭露并痛斥了反动派制造白色恐怖，无耻暗杀进步人士的卑鄙行径和罪行，揭示了反动派必然灭亡，真理一定胜利的历史规律，鼓舞人民为争取民主和平而斗争的信心和勇气，表达了自己对革命必胜的信心和为革命献身的决心。 2. 感情。 （1）对敌人的强烈愤怒、憎恨、控诉和蔑视。（第1、2、4、5、8段） （2）对李公朴的高度崇敬和赞扬。（第2、3、6段） （3）对革命必胜的信念，为革命献身的决心。（第4、5、9、10、11段） （三）演讲风格：语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。 1. 运用褒贬词语，感情鲜明强烈 （1）贬义词，表达了对国民党反动派的暴行的愤怒、憎恨和痛斥之情。 最卑劣最无耻、偷偷摸摸、诬蔑、疯狂、挑拨离间、卑鄙无耻、末日 （2）褒义词，表达了对李公朴的高度赞美，对革命的必胜信心。 光荣、最宝贵、无限的光荣、光明、光荣的历史 2.句式上多用设问句、反问句、感叹句 ①李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！ （带有责问口气的设问句，表达了作者对反动派行为的愤怒和斥责的感情。） ②凭什么要杀死李先生？（反问语气凌厉，使敌人处于被动地位。） ③在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”（感叹句，对反动派丑恶行径的憎恶，痛恨之情溢于言表。） 反问句和设问句，语气凌厉，怒不可遏，能吸引听众的注意力，更好地表达演讲者的思想感情。 感叹句，短促有力，一方面能激发听众的感情，另一方面也是作者感情的自然流露，表达效果更强烈。 3. 修辞上运用反复、对比 无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！ ①反复：运用反复的修辞手法，连用三个“无耻”，对特务厉声努喝，强调了国民党反动派行径之无耻。 ②对比：运用对比的修辞手法，以反动派的“无耻”衬托李先生的“光荣”，以李先生的“光荣”反衬反动派的“无耻”，两者互为作用。在强烈的对比中，表达了对反动派的愤怒与蔑视，以及对李先生的崇敬和赞扬，充分表现了闻一多先生大义凛然、爱憎分明的爱国主义情怀。 4、人称上依据情感的需要不断变换 （1）对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们”，显出讲演者毫无畏惧，直接向敌人挑战，向敌人发起攻击。 （2）向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出极其愤慨的感情和轻蔑的态度。 （3）鼓动人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群众亲密的、战友般的感情。 （4）特别是把“我们”与“你们”相对使用时，更显出讲演者感情的鲜明，立场的坚定。如“告诉你们，我们的力量大得很，强得很！”“你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。”“我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！” 5、演讲者的非语言情绪表达：声音变化和肢体语言 ⑴大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!(闻先生声音激动了)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀! ⑵我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的!(捶击桌子) 声音变化：音量、音高、语速、停顿、抑扬顿挫、发音、吐字 肢体语言：个人仪表、眼神交流、手势、身体动作 （四）诵读设计 示例一：有关李公朴的语句： ①他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！ (这句话我感受到了闻一多在热情的歌颂李公朴的正义行为，我提高音量特别重读了“没有失掉良心”这几个字。） ②李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！ (反复称颂他“光荣”，是对李公朴先生的高度赞扬，我是特别重读了“光荣”，并且上扬、拉长音调的读。） ③李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。 (表达了对李公朴先生英勇献身的革命精神的敬佩。感叹句我用较快的语速朗读，重读“要”、“代价”强调决心。） 示例二：有关国民党反动派的语句： ①为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！(鼓掌)这成什么话? (这是几句表达对国民党反动派的仇恨和愤怒，痛斥其罪行。我重读了“不敢”、“偷偷摸摸”、“暗杀”这几个词，特别上扬声调读了后面一句反问句，表达愤慨。) ②杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！ (反复强调“无耻”，表达了闻一多先生对国民党反动派强烈的批评和谴责。“无耻啊”这几个字，我是一字一顿的重读，咬牙切齿的读！） ③其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！ (这句话揭露了反动派纸老虎的本质，表达了闻一多先生对反动派的蔑视。我拉长音突出“他们自己”这几个字，重读“在慌啊！”“在害怕啊！”) ④特务们，你们想想，你们还有几天?你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事…… (这几句话表达了闻一多先生对反对派的蔑视和愤怒之情。我加上来手势指着，想象指着特务说，重读反问句，重读了“你们完了，快完了”，来加强愤怒的语气。) 示例三：有关昆明人民的语句： ①其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！……告诉你们，我们的力量大得很，强得很！ (表现了作者对昆明人民充满了信心。我重读了“广大的人民”“大得很”“强得很”来突出坚定语气。) ②“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。 (这句话表达了闻一多先生对昆明人民斗争精神的赞美、颂扬。“光荣”一词的三次重复，我特别拉长声音，重读后面两个“光荣”，因为它指代的范围越来越大，读出一种自豪的心理。) 二、《应有格物致知精神》：哲理型演讲 （一）内容结构 1. 结构层次 （1）提出问题：中国学生应该怎样学习自然科学。（第1段） （2）分析问题： ①解释“格物致知”的含义 （第2段） ②中国传统教育不是真正的“格物致知”（反面）（第3-5段） ③实验精神在科学上的重要性 （正面）（第6-10段） （3）得出结论：强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望。（第11段） 2.观点：应有格物致知精神。 （课题即是观点） 原句：希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。（尾句即中心句） 3.思路：首先表达了对活动主办方的感谢，进而转入演讲主题——中国学生该怎样了解自然科学，接着指出传统教育的弊病，然后分析科学上实验精神的重要性，最后指出“格物致知”精神在今天的重要性并提出希望。 （二）主题思想 本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。 （三）演讲风格：准确严谨，通俗易懂。 1. 语言准确严谨 （1）“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。 作者借《大学》里的格物致知来描述现代学术的基础，那就是实验，体现了准确严谨的语言特点。 （2）新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。　　 实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。 探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 句式上鲜明的肯定与否定对比，严谨而明确地提出了自己的观点。 2.语言通俗易懂 （1）大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了7天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹树，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 用王阳明的事例证明中国传统教育埋没了格物致知的真正意义。把道理和例子相结合，通俗易懂，便于听众接受。 （2）在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 结合自己的亲身经验，讲到自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。 三、《我一生中的重要抉择》：幽默型演讲 （一）内容结构 1.分层： （1）交代演讲背景，引出演讲话题：一生中的重要抉择。（第1段） （2）讲述自己的第六个重大人生抉择。（第2-7段） （3）总结全文：呼吁融入集体，实现个人价值。。（第8段） 2.第六个重大人生抉择：扶植年轻人 （1）历史规律：列举英国的卡文迪许实验室一代实验室主任的经典实例， 充分证明了扶植年轻人的正确性。（第2段） （2）自身角度：结合自身经历，说明有些表面上比“我”更权威的人实际上不如自己懂得多，来说明真正有能力、有权威的是年轻人。由此说明扶植年轻人的必要性。（第3、4段） （3）现实层面：列举了一连串的企业的创业者、发明家都是年轻人的实例“王安创业时是30岁……雅虎创业者也是不到30岁”，有力地证明了要大力扶植年轻人的正确性。（第5、6段） 3.观点：要大力扶植年轻人 。 原句：下面我就要谈到我第六个重要抉择，在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用。（开头明确中心句） 4.思路：首先自述离开工作第一线的原因，引出演讲的话题——人生的抉择。然后论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己，早出成果。最后提出希望，勉励年轻人在集体中实现自我价值。 （二）主题思想 1.本文作者现身说法，具体讲述了自己一生中的第六次抉择——扶植年轻人，字里行间流露出他甘为人梯、扶植新秀、淡泊名利的崇高精神。 2.人生启示 示例： 在工作中我们要善于把握机遇，勇于创造机遇，勇于尝试，做出自己的抉择； 在态度上我们要勤奋好学，有刻苦钻研的精神； 在合作上，要积极融入集体，为集体、为国家贡献力量，这样才能更好地体现自我价值。 在做人上要淡泊名利，无私奉献。 （三）演讲风格：语言幽默风趣，通俗易懂。 1、运用多种修辞手法 名人和凡人差别在什么地方呢?①名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；②名人做一点错事，写起来叫名人轶事，凡人呢，就是犯傻；③名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了；④名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴结别人了；⑤名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；⑥名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；⑦名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。 作者多用口语，运用了设问（第1、7段）、比喻（第1、4段）、排比和对比（第7段），既吸引听众的注意力并引人深思，又诙谐幽默，妙趣横生，通俗易懂。 2、引用名言警句 微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。” 第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席，瑞利曾经有过一段名言，他讲：“我到六十岁以后，对任何新思想不发表意见。因为六十岁以后很多时候会对新思想起阻碍作用，而且我们有很多例子说明，权威有些时候会反对新思想。” 美国心理学家荣格的一个公式，我非常赞赏，就是“I Plus We equals to Full I”。 引用名言警句（第1、2、8段），使文章富有哲理，也增强了演讲的说服力和感染力。 3、列举大量事例 列举英国的卡文迪许实验室一代实验室主任的经典实例， 充分证明了扶植年轻人的正确性。（第2段） 结合自身经历，说明有些表面上比“我”更权威的人实际上不如自己懂得多，来说明真正有能力、有权威的是年轻人。由此说明扶植年轻人的必要性。（第3、4段） 列举了一连串的企业的创业者、发明家都是年轻人的实例“王安创业时是30岁……雅虎创业者也是不到30岁”，有力地证明了要大力扶植年轻人的正确性。（第5段） 列举了大量的事例（第2、3、4、5段），使作者的观点更有实际依据，更能使大家信服，增强了论述的力量和说服力。 4.诉说自身经历 我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑。当我26岁在最前沿，处于第一个创造高峰的时候，没有人承认。……但可悲的是，人们对小人物往往不重视。有一种马太效应，已经得到的他使劲地得到，多多益善，不能得到的他永远得不到。有时候我觉得可笑，当年当我在第一线，在前沿的时候不被承认，反而有些表面上比我更权威的人要来干预，你该怎么怎么做，实际上确实不如我懂得多。所以多数情况下，了解我的人还相信我，还能说服他，对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取阳奉阴违的方法，一旦干到具体活，他根本不清楚里头怎么回事。 作者诉说了自己所经历的心酸与崛起，流露出的真实感情，给读者带来了真切的感受。 四、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》：庆典型演讲 （一）内容结构 1.分层： （1）回顾五年历史：奥林匹克挺过世界大战。（第1段） （2）阐述奥林匹克精神的内涵，恢复奥林匹克运动的原因。（2－7） （3）赞扬与会人员，表达美好祝愿，畅想美好前景。（第8-10段） 2.奥林匹克精神的内涵，恢复奥林匹克运动的原因。 （1）奥林匹克精神的两个重要内涵：平和与自信。（第2-4段） （2）复兴奥林匹克运动的宗旨：通过体育竞赛来教育青年。（第5段） （3）奥林匹克运动的特点：大众参与（第6、7段） 3.观点：复兴奥林匹克主义精神，期待美好未来。 首段：奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。 尾段：狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云…… 4.思路：首先回顾五年历史，指出奥林匹克主义的强盛生命力。接着阐述了奥林匹克精神的内涵：平和与自信、教育青年、大众参与。最后赞扬与会人员，表达美好祝愿，畅想美好前景。 （二）主题思想 作者用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，热情地讴歌了奥林匹克精神，激情澎湃地畅想奥林匹克运动的美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光般普照大地。 （三）演讲风格：语言庄重典雅。 1. 生动形象的比喻 ①根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。 将自信比作良药，生动地表明自信在帮助人们克服恐惧方面的重要作用；把“平和”比作“自信”的姊妹，同时赋予二者人的感情，突出二者相辅相成、密不可分的关系。 ②然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞怒放。 把奥林匹克主义的发展过程比作花“再次含苞怒放”，表现了奥林匹克主义的勃勃生机，表达了作者对这次盛会召开的喜悦之情。 ③狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。 将战争带来的灾难比作“狂风骤雨”，将奥林匹克主义的美好前景比作“破晓的黎明”，将奥运会即将取得的丰硕成果比作“沉甸甸的金黄麦穗”，表达了作者对奥林匹克主义美好前景的期待与祝愿。 2.诗意盎然的表达 ①请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。 生动形象的情境描述，阐述“奥林匹克主义运动”与其他运动的不同，它带给人拼搏的愉悦。 ②狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。 针对特定的历史背景，用情景和时间隐喻，用时间、空间、物象、色彩、人物，形成强烈的画面感，营造了开阔的、诗意的境界，表达坚定的信心和希望。 3、饱含激情的语言 请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体。 有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢?有什么样的贵族特权能令一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢? “喷涌”一词，一般用来写液体，指“喷射涌流”的意思，这里用来写愉悦的感情向外流露，突出了愉悦的程度之深，非常生动形象。 运用反问，强烈地表达出顾拜旦的观点，他旗帜鲜明地反对了“将大众排 除在奥林匹克精神之外”，有力地强调了“奥林匹克运动需要大众参与”。 · 游记类文本阅读复习策略 复习本单元，我们要明确游记的特点，本单元四篇文章都交代了作者去的地方（所至），都运用各种手法来细致描写景物（所见），由所写之景生发作者的情思（所感）。游记，“游”和“记”是游记的两大支柱，亲身经历和真实记载的游记写作的根本，在真实的基础上，具备所至、所见、所感这三个要素。 复习本单元，要学会把握作者的游踪、写景的角度和方法，并能够揣摩和品味语言，研读景与情、景与理融通的语句或段落，读懂作者的情思。 1.理清“所至”。 “所至”即基本行程，体现作者的游踪。理清游踪顺序，就能清楚所至的地点、线路，并分析出作者选择这条线路的目的所在。游踪还与全文所见、所感密切相关，游览视角更是决定着所见、所感的深度与广度。 回忆所学，总结理清游踪之法：圈划文中有关时间、地点和视角转换的关键词句，理清作者的“所至”，即游踪。 如《壶口瀑布》游踪顺序是“……下到沟底……走到河心……向上游看去……黄河在这里由宽而窄……于是洪流向两边涌去……我再仔细观察脚下的石……”。 通过梳理游踪，我们发现游览的时间特别，是在枯水期；游览的地点特别，是在枯水期下到沟底；游览观景的角度特别，是站在河心先向上看黄河的来势，再俯瞰黄河水流向龙槽，然后平视两边的细流，最后再观察脚下的石头。这是游记定点换景的写法。 又如《在长江源头各拉丹冬》的游踪是“在它的脚下安营扎寨……各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子……冰河上……冰塔林……从砾石堆上四面张望……从砾石堆上走下来接近冰山……第二天，仍随大部队进入冰塔林……”。 通过梳理游踪，我们发现所至的行踪清晰，行文的思路明晰，叙写的重点突出，表现的内容详略得当，随着地点的变化所见和所感也跟着变化，两次写冰塔林的所见与所感。这是游记移步换景的写作手法。 2.关注“所见”。 “所见”构成游记的主体，它是作者着力描写的对象，可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活。总之，作者游踪所及的人、事、景、物等都可以成为游记的内容。 回忆所学，总结赏读胜景之法：找出描写“所见”的句段，圈划出精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，选择恰当的角度赏析语言，明确景物特点，体会作者情感。 如《壶口瀑布》中的描写： 描写“水”：黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 赏析：运用急促有力的短句和“拢”“冲”“跌”“翻”“碎”等极有力度的动词，表现出“水”受到“石”的约束之后，滚滚而来急坠而下的动态。连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，突出强调了瀑布飞流直下的动态，强化瀑布流水的力度。 描写“石”：这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 赏析：较为舒缓的语言，表现“石”的静态，且“凿”“旋”“切”等有力度的动作均上“石”被动承受的，衬托“水激荡石”的力度。 又如《登勃朗峰》中的描写： 我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 赏析：在马克·吐温笔下，云的形“精美柔细，宛如游丝蛛网”；云的色“轻淡柔和，交相辉映，妩媚动人”；云的神“瞬息万变”，但究其本质仍是“洁白轻薄”“仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”。马克·吐温在此处两次使用比喻手法，以充满音韵和动感的文笔，具体形象地展现出峰巅云彩在阳光和山风中的无穷变幻，令人神往。 3.体悟“所感”。 “所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。游记写作的根本目的是表达作者的所感，即在绘景叙事中融入作者自己的人生感悟和价值观，表达自己特别的人生见解和社会认知，给读者以启迪和感染。 阅读游记，既要读懂作者绘景叙事的特色，更要读出作者的独特感受和人生体验。有的游记作者会在文中巧妙地点出所感；有的游记作者则是只绘景叙事，而把自己的人生感悟融入绘景叙事中。 回忆所学，总结体悟情思之法：圈划出由景而生发的直接表达情感的句子、引发联想的句子、理性思考的句子，结合景物特点或作者的人生经历，研读分析，理解内涵。 如《壶口瀑布》： “黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 理解：作者先写“龙槽”“河水碎成雾”，接着写“龙槽的边沿”“如一卷飞毯”，最后写“龙槽两边”“汩汩如泉”，然后一一对应总结，“眼前这个小小的壶口怎么一下集纳了海、河、瀑、泉、雾”，再由景的这个特点引出像极“人的各种感情”，从而发出对壶口瀑布“宽容”特质的赞叹与思考。“所感”深刻独特，“所感”与“所见”紧密相连。 综上，特点明确的“所见”给以启发感染、独特深刻的“所感”给以遐想思考。 又如《一滴水经过丽江》： “古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。” “这些人来自远方，在那些地方即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗。在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。” 4.欣赏语言 欣赏游记散文的语言，应主要从审美角度入手。 （1）品味形象美。 就是透过语言外壳审视和品味游记散文语言的形象美。因此，阅读鉴赏游记散文，不但要看作者描绘了哪些美的形象，还要看作者描绘形象过程中运用了哪些表现手段，尤其是比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用，分析如此运用的好处，突出事物的情状。比如，《瓢城古韵》中的“小巷两边的墙壁由无数的小青砖砌成，纹理整齐犹如图书馆的书列，随便抽出一块，怕也是一本泛黄的线装书吧！这书上一定写满了繁体字，是唐诗宋词还是古乐府诗”，就运用比喻的修辞手法，把小青砖比喻成泛黄的线装书，形象生动地写出了古城小巷的悠久历史及文化韵味，进而表达了作者对瓢城深厚文化底蕴的赞美。 （2）鉴赏风格美。 好的游记散文，往往独具语言风格，如朱自清的隽永、孙犁的清新、刘白羽的豪放、冰心的婉丽等。准确把握游记散文的语言风格，需要认真研读文章，通过反复比较和仔细把玩才能实现。比如，阅读鉴赏《鼓浪屿的快镜头》，我们会感受到舒婷那种清新、随意的语言风格；阅读鉴赏《瓢城古韵》，我们则会感受到张晓惠那种典雅、庄重的语言风格。 （3）欣赏角度 ①从用词的角度赏析 一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。 动词能准确地抓住事物的动态；形容词能生动传神地刻画出所要描写对象的状态；副词则强调了所要描写事物的特点；叠词则增添语言的音韵美。特别要注意词语感情色彩发生变化的词语。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。 答题格式：……词表现了(揭示了、突出了)……准确或生动或形象或富有情趣…… ②从修辞角度赏析 找出文章中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、夸张句、设问句等，体味其作用。答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用，但答题时还要结合文章的具体内容来写，否则就会很空泛的。 基本格式：修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果） ③从句式的角度赏析 句式的类型有：感叹句、疑问句（包括反问句、设问句，这两个句子都是无疑而问的）、祈使句、陈述句（包括肯定局、一般否定句、双重否定句）、长句和短句、骈句{或叫整句}（包括排比句和对偶句等）和散句。 如感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长句层层修饰、表意严密，短句节奏鲜明、简洁有力；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通，散句错落有致、自由活泼、富于变化。 基本格式：句式特点+内容+效果（表意效果和语言效果） ④从表达方式的角度赏析 基本的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句、议论句和抒情句。 从表达方式赏析（基本格式是：运用……表达方式+表现事物的特点或观点或情感或与所描写对象的关系等。） 从人物描写方法赏析(人物描写方法有：语言、动作、心理、神态、外貌细节描写；还有正面侧面描写相结合；直接描写和间接描写结合等) 从环境描写方法入手赏析。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间、地点或故事背景，渲染气氛，推动故事情节的发展，衬托人物心情，寄托人物的思想感情，深化作品的主题等。 ⑤从表现手法角度赏析 常用的表现手法有：对比、象征、夸张、拟人、衬托、铺垫、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、借物抒情、以物喻人、以小见大、直接抒情、借景抒情、融情于景（情景交融、景中含情）、移情于景、动静结合（以动衬静或以静衬动）、虚实结合、联想、想象、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑）、首尾照应、承上启下、叙议结合（先叙后议、夹叙夹议）、点面结合、正面描写与侧面描写结合、反讽手法等。 ⑥从衔接照应的角度赏析 重点句子的位置不同，所起的作用也不同。所以我们必须根据句子的位置和具体的语言环境来分析句子在结构上和内容上的作用。 文首句作用：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，总领下文（开启下文，引出下文，总领全文）。 文中句作用：承上启下，总领下文，总结上文，启示下文。 文末句作用：点明中心，深化主题，照应开头。 · 游记类文本知识梳理 一、《壶口瀑布》 （一）内容结构 1、分层： 第一部分：概括介绍壶口的位置和游览的次数。 第二部分：在雨季初见壶口瀑布。 第三部分：在枯水期再观壶口瀑布。 第四部分：点明主旨，表达对黄河的赞美。 2、雨季： （1）所至：在半山腰--下到滩里--到了岸上 （2）见闻；涛声如雷，水汽弥漫； （3）所感；可怕、急慌慌、心还不住地跳。 3、枯水期： （1）所至： ①移步换景：下到沟底——走到河心——依在一块大石头上； ②定点观察：仰视上游河面——平视龙槽两边——俯视脚下的石 （2）见闻； ①河心龙槽：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。……跌了进去，更闹，更挤，更急。……那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 ②龙槽两边：各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… ③脚下的石：这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 （3）所感：恐惧——沉思——感慨 ①河心龙槽：我们从从容容地下到沟底……宇宙间仿佛只有这水的存在……我听了不觉打了一个寒噤。 ②龙槽两边：像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ③脚下的石：人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 4、壶口瀑布的特点 （1）雨季：不像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。 （2）枯水期： ①河心龙槽：雄浑壮阔； ②龙槽两边：柔美多姿； ③脚下的石：柔中有刚。 5.观察角度 采用定点观察的写法，立足点是“河心”，先写水，再写石，视角反复转换。 （1）先俯视龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”； （2）再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”； （3）然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎成水雾，特点是“险”； 以上三个角度所见景物特点都是属于阳刚之美。 （4）接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩； （5）最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。 文中描写的多个画面呈现的多种景物，有大有小，远近结合，动静结合；刚柔相济，情景交融，展现出一种审美意义上的立体感。 （二）主题思想 1.本文记述了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情态和气势，赞美了祖国的壮丽河山，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了对中华民族百折不弯、勇往直前的精神的赞美。 2.黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。（黄河性格，民族精神） （三）写作手法 1.比喻： （1）那河就像一锅正沸着的水。 水势浩大、上下翻滚的汹涌景象。 （2）这时的黄河像是一张极大的石床。 河水平静的形态。 （3）其势如千军万马……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 波涛汹涌的壮观气势。 （4）浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。 水势变化凝重猛烈。 （5）而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 声音之美以及颜色、态势之美，喜悦欣赏之情。 2.拟人： （1）互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。 波涛汹涌的壮观景象。 （2）当河水正这般畅畅快快地驰骋着时……它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 河水突遇深沟急速下跌、汹涌湍急我景象。 （3）于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 河水纤细、柔和、优美的一面。 3.引用 （1）临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。” 引用他人告诫，突出雨季壶口瀑布之险，为下方描写其汹涌气势埋下伏笔。 （2）当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。 引用当地人的传说，突出漩涡水流之急、水力之大，也增强了游记的趣味性。 （3）据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。 引用资料和准确的数据，突出了黄河水流力量之大，也增强了知识性和趣味性。 4.侧面描写：自己的游览感受 （1）只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… （2）我听了不觉打了一个寒噤。 （3）我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ （4）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 （5）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 5.借景抒情、借物喻人 （1）我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？（水的形态，人的感情） （2）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。（水的性格） （3）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。（黄河性格，民族精神） （四）语言品味 1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 运用比喻、拟人、夸张的手法和大量的动词，从声响、形状、态势、力量和颜色的角度写出了黄河水波涛汹涌、排山倒海的壮观景象，表现了壶口瀑布波澜壮阔的气势，给人身临其境的感受。环境描写以静衬动，用山、天的寂静来衬托壶口瀑布奔腾激越、波澜壮阔气势。 2.当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 连用比喻，将河水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，写出了河水的凝重、猛烈，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、雄壮的气势非常生动地写了出来，表达了作者对黄河的赞叹、敬畏之情。 3.尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 运用了排比、拟人、比喻的手法，生动形象地写出了黄河水流在龙槽两边滩壁上散开的画面，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，展现了河水纤细、柔和、优美的一面，与上文宏大的气势相映成趣，表达了作者对黄河水的欣赏喜爱之情。 二、《在长江源头各拉丹冬》 （一）内容结构 1.分层 第一部分（①）：总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。 第二部分（②—⑬）：描写“我”在各拉丹冬的所见所感。 第三部分（ ⑭ ）：发现流水，抒发情感。 2.所至：移步换景 山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河 3.见闻 （1）在营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测； （2）在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫； （3）靠近冰山，发现其图案的难以名状； （4）进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光； （5）第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。 4.感受 （1）远眺雪山时，感到雄伟和神秘；张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力； （2）身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化； （3）倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。 （二）主题思想 全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，描绘了各拉丹冬的壮丽景色和冰塔林的神奇，表达了“我”对各拉丹冬的热爱、赞美以及对大自然的赞叹之情。 （三）艺术手法 1、虚实结合：客观描写与主观想象交融 （1）革1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？） “眩晕”本义指感觉到本身或周围的东西旋转，多由内耳、小脑等功能障碍引起。这里指指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，不知该看什么。“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。 （2）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去标蓝的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？） 2.加点的部分说明风刮的时间之久，删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象，没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。 （3）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？） 作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。 这几个句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。 2、侧面烘托：自己在高原上的身体状况 （1）此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 （2）头痛、恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。 （3）“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。 （4）而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。 ①从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。 ②作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。 ③这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。 ④作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。 3、景物描写：对冰塔林的描写 （1）有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。 作者从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体形态的千奇百怪、美不胜收。 （2）作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感叹于自然的永恒。 （3）描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现了冰体形状多得令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。 （四）语言赏析 1.挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 用语精简而准确，形象性强，短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状多得令人目不暇接，最后部分节奏放缓，形成一种张弛结合的音乐美，让句子又融入段落主体比较舒缓的节奏中去。总之，既流畅自然，又张弛有度，平易处读来轻松自如，锤炼处则需细细品味，很能吸引读者。 2.置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 运用一系列的动词“呼啸”“扫荡”“洒落”，从触觉、听觉角度，准确地写出了这里天气变化莫测，气候恶劣的情形，也突出了探险队员坚强的意志和无私奉献的精神。 3.是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 运用比喻、拟人、排比的手法，将各拉丹冬比作“琼瑶仙境”，形象地写出了此地的美丽纯洁，将冰挂比作“长发披肩”，生动形象地描绘出了冰窟内冰体的形状，表达了作者对这里的喜爱与赞美。把阳光和风比作刻刀，形象地写出了这奇美的景色是大自然长期不懈塑造而成的。 三、《登勃朗峰》 （一）内容结构 1、分层： 上山写景（①--⑥）：写徒步登山的见闻和感悟。 下山写人（⑦--⑪）：写乘车下山的经历与感受。 2、所至：移步换景 马蒂尼——黑首——V字形山口——高地——阿冉提村——河谷——沙蒙尼 3、见闻感受 行踪 所至 见闻 感受 从马蒂尼出发 路上 行人络绎不绝；天气灼热难当。 可怜可悯 经黑首去高地 沿途 清流急湍，岩壁巉峻， 丘岗葱绿，瀑布倾泻。 美不胜收 V字形山口 山口中间 勃朗峰，光艳耀目， 周围山峰奇形怪状。 威严奇美 在高地逗留 高地 色彩斑斓，彩霞满天 飘忽不定，瞬息万变 由冉村沿河谷去沙蒙尼 河谷 “车夫之王”“勃朗队长” 颠簸之险、到达之喜 （二）主题思想 1.本文记叙了作者与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变幻光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对大自然无限的热爱之情。 2.积极乐观、自由率真的生活态度 文中，作者讽刺那些骑骡乘车反被车马所限制从而失去了游山玩水的自由的人，描写自信、热情、洒脱的“车王”和“勃朗队长”，并透露出欣赏之情，都表现了作者幽默、坦率的个性以及积极乐观、自由率真的生活态度。 （三）艺术手法 1、散文笔法：描写沿途的秀色美景 （1）点面结合： 只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。 “俯瞰”与“环顾”的视角相结合，笔法井然，描绘了登勃朗峰沿途美不胜收的奇景（面）；从视觉角度，写急湍清流、巉峻岩壁、葱绿丘岗（点），突出沿途山的奇特和山色的秀美；从视觉、听觉角度，写沿途瀑布之多，声势之大。 （2）工笔细描： 但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。……这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来;洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 将“朵朵白云”比喻为“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，从视觉角度细细描绘色彩，形象地写出彩霞的飘忽不定、瞬息万变，把山峰上云彩的变幻描绘得妩媚动人，如诗如画。 （3）形象比喻： 一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。原来我们已目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。 “穹顶”形象展现了勃朗峰的巍峨威严之感，“美女的纤指”和“塔糖”“主教头上的帽子”等比喻，形象地表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。 2、小说笔法： （1）语言描写 ①“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！” ②他说他爬山的次数比谁都多——四十七次——而他兄弟只有三十七次。除他外，他兄弟是世上最佳的向导--可他自己，对了，请别忘了——他是“勃朗队长”——这个尊号是非他莫属的。 连用破折号，形象地描写了“勃朗队长”边打嗝边说话的情态，既生动地表现了人物驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈的特点，也表现了作者对人物的幽默调侃。增加了文章的艺术性，激发了读者的阅读兴趣。 （2）神态描写 途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。 通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人的心理。 （3）动作描写 有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。 行车惊险，他还“时不时地掉转头来”，突出他的气定神闲和驾车技术的高超。 （四）语言风格 1.比喻等修辞手法的运用使语言生动形象。如第⑤段“那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般”的比喻，把白云写得富有美感。 2.大量短句的使用，让语言富有美感。如第⑤段“但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞” ，节奏整齐，音律和谐。 （五）难点探究 文中对肥皂泡的细致描写有何用意？ 引发读者的联想。肥皂泡在阳光下呈现出七彩光华并会变幻的景象，与第5段所写云彩的五光十色、变幻无定颇有相似、相通之处，这是对勃朗峰景物描写的补充，给读者留出了自由想象的空间。 抒发作者的感慨。眼前的绚丽色彩，正像人们透过肥皂泡看到的世界那样精彩、色彩斑斓，但却转瞬即逝，它们又在无穷地变幻着，不能长久，不能永恒，作者感悟到历史变迁、人世沧桑，个人在时光的长河中非常渺小。 四、《一滴水经过丽江》 （一）内容结构 1、分层： 第一部分（①—⑤）：叙述一滴水经历漫长的黑暗与等待后，游览丽江的情形。着重展现丽江古城的自然风景之美。 第二部分（⑥—⑩）：叙述一滴水再次醒来后，游览丽江的情形，展现了丽江古城的建筑之美。 第三部分（⑪—⑭）：叙述一滴水经历玉河中的徘徊后游览丽江的情形，展现丽江古城的民俗之美。 第四部分（⑮、⑯）：交代一滴水离开丽江，奔向大海。 2、所至 由雪变成了冰，再融化成一滴水。 “一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、村庄、草甸、落水洞，黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、最后奔流到金沙江。 3、见闻、感受 （1）在玉龙雪山顶，望见山下的丽江坝、森林、田野和村庄，表现丽江的景色美。 （2）流过丽江坝，经过树木、驿道、村庄里的人们，明代正在建筑四方街，表现丽江的历史美。 （3）跳进落水洞，很深的黑暗，曲折的水道，安静的水潭，充满寂静和岩石的味道。 （4）来到四方街，流过闸口，登上大水车，远眺古城全貌，表现丽江的建筑美。 （5）跨入小店，领略东巴文字的魅力，表现丽江的文化美。 （6）投身民居，体验百姓生活的恬淡，表现丽江的民俗美。 （7）穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧澄澈的美，表现丽江的生活美。 （8）跃入金沙江，奔向大海，以水的方式走过了丽江。 4、丽江印象 （1）秀丽的风光；（2）悠久的历史；（3）古朴的建筑； （4）独特的文化；（5）淳朴的民俗；（6）宁静的生活。 （二）主题思想 1.本文以第一人称的视角讲述了一滴水游历古城丽江的经过，展示了丽江优美怡人的景色、古朴的建筑、质朴的民风，表达了作者对丽江的喜爱与赞美之情。 （三）写作手法 以一滴水的视角来介绍丽江 1.运用拟人手法，行文生动活泼，能激发读者的阅读兴趣，构思新颖。不写人的“游览”而写水的“经历”，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起丽江的风土人情。 2.丽江以水见长，选择“一滴水”来贯串全文，充分考虑了描写对象本身的特点。既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征。 3.“一滴水”既通古贯今，又由高而下，容易把时间与空间这两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。 4.用“一滴水”贯串全文，获得了自由的视角，时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而一瞥即逝，使得文章对描写对象的表现既全面又灵动。 5.采用第一人称，“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，它在文中或娓娓道来，或直抒心意，增强了文章的抒情性和交互性，使情感的表达更加真切深挚。 （四）语言赏析 1.我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。 运用了排比的修辞手法，勾勒出了丽江古城的美丽，表现了丽江美丽的自然景观和房屋、老街等人文景观高度融合的特点，表达了对丽江古城的喜爱之情。 2.这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 作者从视觉的角度来描绘丽江古城的繁华，五彩斑斓，五光十色；从听觉的角度描绘了丽江人民的闲适与怡然自乐；从触觉的角度写出了夜晚的清凉；运用对比，将人们在远方的心态与在丽江的心态进行对比，表现了丽江人与自然的和谐，表达了作者对丽江的热爱与赞美。 网（北京）股份有限公司1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$