3.2.2 光合作用 课件-2024-2025学年人教版生物七年级下册

第二节 光合作用 第二章 植物体内物质与能量的变化 人教版2025•七年级•下册 第三单元 植物的生活 学习目标 01 02 04 生命观念 科学思维 态度责任 通过对光合作用过程的学习，理解生命活动的物质和能量变化，形成生命是一个动态平衡的系统的观念。 通过实验分析、探究等过程，概述光合作用的实质。 通过实例分析，能够举例说出光合作用原理在生产生活中的广泛应用。 03 通过金鱼藻实验，说明光合作用产生氧气。 设计实验证明二氧化碳是光合作用必需的原料 探究实践 一棵2.5kg的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌 柳树质量增加了70多kg， 5年后 新课导入 植物在生命活动中吸收的水大部分会通过 散失。那么，在海尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢? 蒸腾作用 有机物 绿叶在光下制造有机物 实验探究 探究绿叶在光下制造有机物？ 实验目的 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 01 02 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 材料用具 盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等 （产物） 脱色 检验淀粉的生产 遮光 思考 ①可用碘液检验淀粉的生成。叶片中本身存在淀粉， 如何排除原有淀粉的干扰？ 黑暗处理：消耗原有有机物 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 应如何设置实验？变量是什么？ 黑纸片上下两面遮盖部分叶片，设置对照实验，变量为光 ③在光下进行完光合作用后，检验淀粉时，如何排除叶片原有绿色的干扰。 用酒精将脱去叶片内的叶绿素，排除干扰。 ④怎样检验淀粉的生成？ 在脱色后的叶片上滴加碘液，若变蓝，证明产生淀粉 绿叶在光下制造有机物 暗处理 设对照实验 对照实验 酒精脱色 碘液染色 绿叶在光下制造有机物 实验探究 探究绿叶在光下制造有机物 1 ·将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜 目的：转运消耗掉叶片中原有的淀粉 绿叶在光下制造有机物 实验探究 探究绿叶在光下制造有机物？ 暗处理 绿叶在光下制造有机物 实验探究 探究绿叶在光下制造有机物？ 2 ·实验组： （同一叶片的一部分用黑纸片遮盖） ·对照组： （移到阳光下照射） 变量：光照 探究：光是不是制造有机物的必要条件？ 设置对照实验 遮光 照光 烧杯：酒精 3 目的：酒精溶解叶片的 ，脱色 现象：叶片变 ，酒精变成绿色 酒精脱色 水浴锅  实验探究 探究绿叶在光下制造有机物？ 绿叶在光下制造有机物 摘叶去纸，把叶片放入盛有 的小烧杯中，进行水浴加热。 酒精 叶绿素 黄白色 酒精易燃，只能水浴加热 实验探究 探究绿叶在光下制造有机物？ 绿叶在光下制造有机物 4 漂洗、染色 用清水漂洗叶片。 目的：洗去多余 ，避免影响碘液着色 将叶片放在培养皿上，滴加 染色 。 目的：淀粉遇碘 ，检验是否产生 。 漂洗后的叶片 滴加碘液 酒精 碘液 变蓝 淀粉 黄白色 遮光 见光 蓝色 无法光合作用 无淀粉产生 进行光合作用 有淀粉产生 是光合作用的必要条件 结论 是光合作用的产物 结论 遮光 见光 光 淀粉 实验探究 探究绿叶在光下制造有机物？ 绿叶在光下制造有机物 得出结论 实验探究 探究绿叶在光下制造有机物？ 绿叶在光下制造有机物 暗处理 对照实验 变量为光 观察现象 酒精脱色（水浴加热） 漂洗后滴加碘液 （1)图中A和B相比，变量是 ； （2)A处滴加碘液后不变蓝， B处滴加碘液后变蓝, （3)说明 。 银边天竺葵叶片边缘不含叶绿体而呈现白色，若按照下图所示，重复上述实验 非绿色 部分A 绿色 部分B 黑色 纸片C 叶绿体 叶绿体是光合作用的场所 实验探究 探究光合作用的场所是叶绿体 绿叶在光下制造有机物 归纳总结 光合作用 绿叶在光下制造有机物 既是生产有机物的“车间”，也是将 转变为 的“能量转换器”。 绿色植物通过 捕获太阳光，利用光提供的能量， 在 中合成 等有机物，并且把 转变为 储存在 中的过程。 光合作用 叶绿体 光能 化学能 叶绿素 叶绿体 淀粉 光能 化学能 有机物 蜡烛熄灭 小鼠死亡 蜡烛正常 小鼠正常 实验分析 普利斯特利实验 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气 实验证明：光合作用能够消耗 、释放 。 二氧化碳 氧气 观察思考 金鱼藻在光下释放氧气 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有 。 金鱼藻在光下释放氧气演示实验 观察思考 金鱼藻在光下释放氧气 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有 。 金鱼藻放入水中 水中出现气泡 卫生香复燃 氧气 氧气有 助燃的特性 观察思考 金鱼藻在光下释放氧气 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 金鱼藻放入水中 水中出现气泡 卫生香复燃 氧气有 助燃的特性 如果将此实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的现象吗? 不会 光合作用必须在有光的条件下才能完成 实验探究 二氧化碳是光合作用必需的原料 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 提示 氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 有二氧化碳 无二氧化碳 1、实验变量是什么？ 2、除这个变量外，其他条 件应怎样？ ——二氧化碳 相同，遵循单一变量原则。 实验装置 实验步骤 1、甲、乙中各取一片叶，分别用碘液处理，哪个装置中叶片不变蓝？ ——乙不变蓝 二氧化碳是光合作用的原料。 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 切断叶脉 A B 实验探究 水是光合作用必需的原料 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 变量：水 切断叶脉 A B 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 变量：水 1、A、B中各取一片叶，分别用碘液处理，哪个装置中叶片不变蓝？ ——A不变蓝 水是光合作用的原料。 光合作用的实质 绿色植物通过_________，利用________,把___________、 _______、 转化成___________，并且释放__________的过程。 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 概 念 光合作用公式表示 光能 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 （储存能量） 光合作用的实质 公式分析 场所：_________。 条件：_________。 原料：_____________、______。 产物：_____________、______。 能量转化：________能转化成________能。 实质：合成 ， 能量 叶绿体 光照 二氧化碳 水 有机物 氧气 光 化学 二氧化碳 氧气 水 有机物 阳光 合成 释放 气孔 导管 筛管 有机物的运输及其作用 筛管 有机物通过 从上到下运输 有机物的利用： ①为细胞的生命活动提供能量； ②并参与构建细胞，进而构成各种组织、器官，甚至整个植物体。 筛管 有机物的运输及其作用 现象：环割树皮后，在切口上方往往会形成瘤状物。 原因： 运输有机物的通道—— 分布在树皮中，环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养 ，再加上损伤的刺激等原因，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。 环割 果树环割 筛管 过剩 光合作用公式表示 光能 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 （储存能量） 光合作用在农业生产上的应用 光合作用在农业生产上的应用 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件， 尤其是光。 过稀 产量低 合理密植 产量高 过密 产量低 合理密植：充分利用光照、提高产量 增大光合作用的总面积 光合作用在农业生产上的应用 间作套种 立体作业 光合作用在农业生产上的应用 合理灌溉 适当提高二氧化碳浓度 喷施二氧化碳 适当延长光照时间、增加光照强度 光合作用在农业生产上的应用 光合作用公式表示 光能 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 （储存能量） 光合作用在农业生产上的应用 ①增加二氧化碳浓度 ②合理灌溉 ③增加光照强度 ④延长光照时间 ⑤合理密植、间作套种 光合作用 实验 实质 及应用 二氧化碳是光合作用的原料（原料） 应用：合理密植、间作套种、提高二氧化碳浓度等 绿叶在光下制造有机物（条件—光、产物—淀粉） 普里斯特利实验 （产物—氧气） 金鱼藻在光下释放氧气 赫尔蒙特柳树实验（原料—水） 有机物运输及作用：筛管、构建植物体 课堂小结 课后作业 利用上述实验方法，尝试在天竺葵叶片上制作自己的头像或其他图形的“剪影” 试一试 一、概念检测 1.请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。 2.将一棵重约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出脱水后称重达11千克。与这株柳树质量增加没有直接关系的是( ) A.土壤中的水 B.空气中的氧气 C.土壤中的无机盐 D.空气中的二氧化碳 练习与应用 二氧化碳+水 光能 叶绿体 有机物+氧气 （储存着能量） B 二、拓展运用 练习与应用 1.右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪 器，大棚中安装这种仪器的目的是什么?原理又是什么? 2.将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液(可提供二氧化碳)的试管中，控制水温为25℃将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡数。每个条件做三次重复实验，取乎均值，数据如下表所示。 提高光合作用效率 二氧化碳是光合作用的原料 二、拓展运用 练习与应用 2.将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液(可提供二氧化碳)的试管中，控制水温为25℃将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡数。每个条件做三次重复实验，取乎均值，数据如下表所示。请回答以下问题 (1)金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数之间有什么关系? 从中可以得出什么结论? (2)如果将这个试管放在黑暗处，实验结果会是怎样的? 与光源距离越大，产生的气泡越多 光照强度越大，光合作用效率越高 不进行光合作用 这项技术大大地提高了光能的利用效率，从光能到淀粉中化学能，转化效率是玉米的3.5倍，淀粉合成速率是玉米的8.5倍。 从产量上看，理论上1立方米的生物反应器的淀粉年产量，就相当于3300多平方米玉米田的淀粉年产量。 科学 技术 社会 人工合成淀粉 1. 下图为“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是 （ ） A A. 该实验的正确操作顺序为③④②①⑤ B. 步骤②的目的是形成对照实验 C. 步骤③的目的是转运或耗尽叶片中原有的淀粉 D. 步骤④为隔水加热进行脱色，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里 随堂练习 2. （山东滨州中考）将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行下图所示处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证 （ ） A.光是光合作用的条件 B.叶绿体是光合作用的场所 C.二氧化碳是光合作用的原料 D.氧气是光合作用的产物 D 与叶片甲对照，变量二氧化碳 变量叶绿体 变量光 随堂练习 3. 【科技成就】我国科学家在国际上首次实现了人工合成淀粉，合成装置示意图如下，相关叙述不正确的是 （ ） A.“生物反应器”模拟的是叶绿体 B. 植物进行该过程时，除产生淀粉外，还产生氧气 C. 植物进行该装置模拟的生理过程的实质是制造有机物，释放能量 D. 人工合成淀粉技术能为减少大气中二氧化碳的含量提供帮助 C 随堂练习 4. 【传统文化】《齐民要术》中记载“反斧斑驳椎之，名曰嫁枣”，即用斧背捶打树干，破坏枣树的部分结构a，阻止物质b向下运输，进而提高产量。其中a和b分别是 （ ） A. 导管、无机物 B. 导管、有机物 C. 筛管、有机物 D. 筛管、无机物 C 随堂练习 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.76 Lavf58.29.100 $$