3.2.3 呼吸作用 课件-2024-2025学年人教版生物七年级下册

第三节 呼吸作用 第二章 植物体内物质与能量的变化 人教版2025•七年级•下册 第三单元 植物的生活 学习目标 01 02 04 生命观念 科学思维 态度责任 通过实验探究植物细胞的呼吸作用，概述呼吸作用的呼吸作用的原料、产物和实质。 通过对植物呼吸作用实验的分析和推理，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够运用科学的方法解决实际问题。 通过生活经验并结合图片，能举例说出呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。 03 通过参与植物呼吸作用的实验探究过程，学会如何进行探究实验，提高科学探究的能力。 探究实践 复习回顾 光合作用的公式 无机物→有机物 二氧化碳 + 水 光能 叶绿体 有机物（淀粉）+ 氧气 1.光合作用的条件： 太阳光（光能） 产物： 有机物，氧气 2.光合作用的物质转变是： 光能→化学能 3.光合作用的能量转变是： 绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 新课导入 想一想 ，议一议 观察思考 种子在萌发过程中的能量变化 呼吸作用的过程 初始温度 甲瓶内温度 　 ， 乙瓶内温度　　 。 现象： 升高 结论： 萌发的种子进行呼吸作用 释放出 。 　 不变 热能 观察思考 种子在萌发过程中的能量变化 呼吸作用的过程 甲：萌发的种子 乙：煮熟的种子 初始温度 观察思考 种子在萌发过程中的能量变化 呼吸作用的过程 甲：萌发的种子 乙：煮熟的种子 结论：种子呼吸时 有机物 能量 分解 萌发的种子释放出 ，这是种子中的 被分解后释放出来的。 热能 有机物 观察思考 在种子萌发过程中，有机物最终转变成了什么物质？ 呼吸作用的过程 观察思考 种子在萌发过程中的物质变化 呼吸作用的过程 甲：萌发的种子 乙：煮熟的种子 甲试管中澄清石灰水 　　，乙试管　 　　　　。 现象： 变浑浊 结论： 萌发的种子进行呼吸作用时释放　 　 　　。 　 二氧化碳 不变 思考：植物体的呼吸产生的二氧化碳来源是 。 有机物 种子呼吸时，有机物 能量 + 二氧化碳 分解 观察思考 种子在萌发过程中的物质变化 呼吸作用的过程 甲：萌发的种子 乙：煮熟的种子 呼吸作用的过程 刚买回来的蔬菜、水果放在密封的塑料袋里，几天后有什么现象呢？ 现象：塑料袋上有水珠。 植物的呼吸作用还产生水。 结论 种子呼吸时，有机物 能量 + 二氧化碳 + 水 分解 观察思考 种子在萌发过程中的物质变化 思考：若把萌发的种子换成绿色植物，应把植物放在（黑暗/有光）的环境中，为什么？ 观察思考 种子在萌发过程中的物质变化 呼吸作用的过程 甲：萌发的种子 乙：煮熟的种子 甲试管中澄清石灰水 　　，乙试管　 　　　　。 现象： 变浑浊 结论： 萌发的种子进行呼吸作用时释放　 　 　　。 　 避免植物有光条件下光合作用 二氧化碳 黑暗 不变 呼吸作用的过程 观察思考 植物是否也类似动物呼吸那样要吸收氧气呢？ 萌发的种子进行呼吸作用时消耗 　　。 　 呼吸作用的过程 （萌发的种子） 乙 甲 乙 温暖的地方放置一夜 甲瓶中蜡烛 　 ，乙瓶中蜡烛　　 　　。 现象： 熄灭 氧气 甲 （煮熟的种子） 结论： 继续燃烧 观察思考 种子在萌发过程中的物质变化 种子呼吸时，有机物+氧气 二氧化碳+水+能量 分解 实验 操作 现象 结论 升高 不变 变浑浊 熄灭 仍在燃烧 甲瓶温度 ， 乙瓶温度 。 实验一 甲 乙 萌发的种子呼吸时 能量。 澄清的石灰水 。 实验二 萌发的种子呼吸时产生 。 甲瓶蜡烛 ， 乙瓶蜡烛 。 实验三 萌发的种子呼吸时吸收 。 释放 二氧化碳 氧气 呼吸作用的过程 呼吸作用的实质 从以上的探究活动证明 有机物 + 氧气 线粒体 分解 二氧化碳 + 水 + 能量 植物分解有机物时，需要消耗 ，产生 和 ，并且释放出 。供给生命活动的需要，这个过程就是 。 氧气 二氧化碳 水 能量 呼吸作用 原 料 产 物 场 所 呼吸作用表达式 有机物 + 氧气 线粒体 分解 二氧化碳 + 水 + 能量 原 料 产 物 场 所 有机物 → 无机物 有机物中的化学能→ 生命需要的能量 1.物质转变是： 2.能量转变是： 3.呼吸作用的实质： 分解有机物，释放能量 呼吸作用的实质 呼吸作用的实质 呼吸作用是生物的共同特征，发生在 中，主要场所是 。 呼吸作用 有机物， 能量，为生物体的各项生命活动提供动力。 生命活动越旺盛的器官组织，呼吸作用越 。 所有活细胞 线粒体 分解 释放 强 项目链接 怎样为你栽培的植物的根提供呼吸作用所需的氧气？ 田间松土 麦田排涝 呼吸作用原理的应用 保证呼吸作用的正正常进行 呼吸作用原理的应用 抑制呼吸作用，减少有机物的消耗 低温保存 保存食物： 真空、低温、低氧 保持干燥 储存粮食： 干燥、低温 呼吸作用原理的应用 呼吸作用分解有机物、释放能量 堆放久的种子会发热 花盆底部留个洞 让根进行呼吸作用 观察思考 解释生活中的现象 长时间未通风的地窖，贸然进入会感到呼吸困难，甚至出现危险。 萝卜放久后会空心 呼吸作用原理的应用 观察思考 解释生活中的现象 呼吸作用消耗氧气 呼吸作用消耗有机物 甲、乙两地种植同一种甜瓜，甲地甜瓜的含糖量比乙地的高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而气温差别较大，详见下表。 地点 白天平均气温/℃ 夜间平均气温/℃ 甲地 33 12 乙地 33 22 呼吸作用原理的应用 思维训练 推理 请据资料分析：气温对呼吸作用的强弱有什么影响？ 地点 白天平均气温/℃ 夜间平均气温/℃ 甲地 33 12 乙地 33 22 甲地白天气温高，光合作用 ，合成有机物 ； 夜晚温度 ，呼吸作用 ，分解有机物 ； 因此 的糖分较多。 呼吸作用原理的应用 思维训练 推理 强 较多 低 弱 较少 积累 叶绿体 线粒体 光 有光无光都能进行 水、二氧化碳 有机物、氧气 有机物、氧气 水、二氧化碳 贮存能量 释放能量 光合作用 呼吸作用 原料 产物 场所 条件 时间 实质 叶绿体 线粒体 有光 ①有光、无光均可②活细胞 二氧化碳、水 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水 白天 全天（白天+晚上） 合成有机物，贮存能量 分解有机物，释放能量 光合作用和呼吸作用的比较 光合作用： ①： ， ②： ， ③： ， ④： 。 呼吸作用： ①： ， ②： ， ③： ， ④： 。 二氧化碳 水 有机物 氧气 有机物 氧气 二氧化碳 水 光，叶绿体 线粒体 光合作用： A： ， 进 B： ， 运输 C： ， D： ， 运输 呼吸作用： A： ， B： ， 蒸腾作用： C： ，经 散失 二氧化碳 水 导管 氧气 有机物 筛管 氧气 二氧化碳 水蒸气 气孔 气孔 三大生理活动相关图表分析 光合作用 呼吸 作用 全天进行： ， 。 白天和有光时进行： 。 蒸腾作用 光合作用 12点光合作用减弱的原因： ； 。 三大生理活动相关图表分析 呼吸作用 蒸腾作用12点减弱的原因： 。 部分气孔暂时关闭 部分气孔暂时关闭 进入的二氧化碳减少 植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线 (1)A点 ：只进行 作用，消耗氧气，释放二氧化碳。 (2)AB段：植物的光合作用强度________呼吸作用强度，植物消耗有机物。 (3)B点 ：植物的光合作用强度________呼吸作用强度。 (4)BC段：植物的光合作用强度________呼吸作用强度，植物积累有机物。 (5)C点之后：光照继续增强，但植物的光合作用强度不再增加。 三大生理活动相关图表分析 呼吸 小于 等于 大于 呼吸作用 过程 应用 农田适时松土，遇涝害排水 实质 分解有机物，释放能量 储藏水果、蔬菜时，降低温度或氧气浓度 储藏粮食时，保持干燥和低温 促进呼吸 抑制呼吸 课堂小结 练习与应用 2.判断下列叙述是否正确。 (1)种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。 （ ） (2)栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。 （ ） (3)将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用。 （ ） 3.叶绿体和线粒体都是植物细胞内的“能量转换器”，"它们的作用有什么不同吗?它们之间又有怎样的联系? √ √ √ 叶绿体：将光能转变成化学能，储存在有机物中 线粒体：将有机物中的化学能释放出来 练习与应用 二、拓展应用 1.储藏番薯、白菜的窖必须留有通风孔。你能说出其中的道理吗? 2.储粮过程中，既要防止粮食发芽、发霉，又要防止粮食被虫蛀。我国的大型粮库一般采用充入氮气或二氧化碳，同时保持低温的方法保障储粮安全。根据所学知识，解释上述储粮方法的生物学原理， 植物呼吸作用释放能量，通风为了散热 低温低氧可抑制呼吸作用，减少有机物的消耗 科学 技术 社会 思维训练 在太空种菜 为了探索空间植物栽培技术，也为航天员提供新鲜蔬菜，航天员与科学家一起尝试开展空间植物栽培实验。 科学家设计了空间植物栽培装置，解决了保水、通气、缓释肥等难题，为植物在太空中生长提供了适宜的环境。 中国航天员展示在中国空间站种植的生菜 1. 为小亮为了研究呼吸作用，组装了下图所示的实验装置。下列关于该实验的说法，错误的是 （ ） A. 甲瓶升温，乙瓶不升温 B. 澄清石灰水变浑浊的是乙瓶 C. 甲、乙两瓶应放在相同的环境中 D. 该装置不能证明呼吸作用消耗氧气 B 课堂练习 2.【科技成就】2024 年 4 月 25 日，我国成功发射神舟十八号载人飞船，搭载以四条斑马鱼和若干金鱼藻为主的小型生态系统（如图），开创了“太空养鱼”的先例。下列相关分析错误的是 （ ） A. 照明系统为金鱼藻进行光合作用提供条件 B. ②可表示斑马鱼进行呼吸作用为金鱼藻 提供二氧化碳 C. ①可表示金鱼藻进行光合作用为斑马鱼 提供氧气 D. 呼吸作用在无光照时进行，光合作用在有光照时进行 D 蒸腾和呼吸作用 有光无关都能进行 课堂练习 3.（云南中考）下列与生产生活有关的措施中，没有利用呼吸作用原理的是 （ ） A. 栽花或种庄稼需适时松土 B. 农田遇到涝害时及时排水 C. 储藏蔬菜需适当降低温度 D. 种植农作物时合理密植 光合作用原理 D 课堂练习 4. 【传统文化】（四川泸州中考）历经隋、唐、北宋的“含嘉仓”是中国古代最大的粮仓，储有粟、大豆等种子，有“储粮千年而不腐”之功效。下面为含嘉仓仓窖复原模式图，其仓顶栽有小树苗，仓底铺有席子、谷糠等物质。下列有关推测不合理的是 （ ） A. 含嘉仓的仓窖建于地下，可为种子储藏提供低温环境 B. 席子、谷糠等的使用，能为种子储藏提供干燥环境 C. 小树苗的作用是监测窖内温度，以防种子发热或发芽 D. 含嘉仓的仓窖同样适合储藏白菜、甜瓜等蔬菜和水果 D 干燥环境，果蔬容易失水 课堂练习 5. （山东聊城中考）了解植物光合作用和呼吸作用的情况，可以帮助提高作物产量。关于玉米一天中生理过程变化的曲线（如图），下列分析合理的是 （ ） A.曲线Ⅰ代表光合作用，Ⅱ代表呼吸作用 B.玉米在a、c点既不进行光合作用，也不进 行呼吸作用 C.比较a、p、c三点，p点时有机物积累最多 D.在b点玉米停止进行光合作用 A 光合强度=呼吸强度 光合强度减弱 课堂练习 9. 图曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况， 下列有关分析错误的是（ ） A．a点表示呼吸作用消耗的氧气量 B．b点氧气产生摄入和消耗量相等 C．ab段没有进行光合作用 D．bc段光合作用强于呼吸作用 C D a:呼吸作用 a-b:呼吸作用>光合作用 b:呼吸作用=光合作用 b-d:呼吸作用<光合作用 二氧化碳吸收量 二氧化碳释放量 课堂练习 $$