7《猴王出世》教案-2024-2025学年五年级下册语文统编版

《猴王出世》教学设计

课题

课型

新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□ 

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

教学内容分析

《猴王出世》是阅读古典名著单元的一篇略读课文。课文选自明代长篇小说《西游记》第一回，主要写了石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，塑造了一个活泼可爱、敢作敢为的石猴形象。

本文文言色彩浓厚，教学时首先要考虑的就是引导学生突破古自话文可能造成的阅读障碍。在《猴王出世》里，我们看到阅读要求较前一课有了提高，由猜词语的意思转向了猜语句的意思。帮助学生树立这样的意识——可以囫囵吞枣地读，知道大意即可。在感受故事情节的基础上，把古白话文的内容在头脑中进行语言加工，转化为自己能够理解的内容并在一定的情境中输出，讲给别人听。还可以引导学生通过《西游记》影视作品、课文插图等资料，了解有趣的故事情节，感受丰富的人物形象。

学习目标确定

1.用拆字词、看插图、联系生活和上下文等不同的方法理解“唤为、称扬、顽耍、耍子去、丛杂、石碣、喜不自胜、瞑目蹲身”等词语的意思。

2.借助关键语句，讲好猴王出世的故事。

3.根据故事内容，观察插图，正确、有感情朗读猴王的语言和“跳”的动作相关词句，感受猴王勇敢无畏、自信大胆的特点，在思辨中了解石猴称王的原因。

4.深入开展“读古典名著，品百味人生”读书活动，激发阅读《西游记》原著的读书兴趣，用多种方式拓展阅读《西游记》，如阅读整本书、看连环画、看影视作品、课本剧表演等，延伸阅读更多经典名著。

学习重点难点

教学重点：

根据故事内容，观察插图，正确、有感情朗读猴王的语言和“跳”的动作相关词句，感受猴王勇敢无畏、自信大胆的特点，在思辨中了解石猴称王的原因。

学习活动设计

一、活动导入

1.“读古典名著，品百味人生”读书活动引入，走进《西游记》读书俱乐部。

2.关于西游记你了解什么？

小结：西游记是中国的四大名著之一，有众多妖魔鬼怪，也有法力无边的神仙，所以《西游记》还是一部长篇神话小说。

3.揭示课题，书写、朗读课题。

二、创设情境

（一）自由读

自由读课文，完成学习单上小组学习任务。出示学习任务群：

（1）词专家：用多种方法理解词语的意思。

（2）故事家：借助关键词语，讲好猴王出世和称王的故事。

（3）诵读家：根据故事内容，表演猴王的语言和跳的动作。

（4）活动家：推广阅读《西游记》整本书、连环画、影视作品、课本剧表演等活动。

（二）自主完成学习单任务

（三）小组交流学习成果

三、交流汇报

学习任务一：（词专家）词语理解猜一猜

自由读词语

词专家汇报词语理解

1.出示难理解词语：

唤为    称扬   顽耍   耍子去  

丛杂    石碣    家当    

顽劣   一个宁时  方止 

喜不自胜   瞑目蹲身   

2.借助学习单汇报

学习任务二：（故事家）猴王出世说一说

（一）回顾阅读方法，关注课前导读

1.回顾阅读名著的方法。

2.石猴是怎么出世？找到了哪些关键词？

汇报

提炼关键词：花果山、一块仙石、产一石卵、一个石猴

（三）小组讨论出世的过程

（四）指名汇报出世的过程

（五）小结

花果山上的一块仙石，仙石产下石卵，接着石卵转化成了一个石猴，最后称王。故事家们帮助我们读懂了猴王出世的过程。            

学习任务三：（诵读家）语言动作读一读

（一）提出问题

石猴为什么能称王呢？通过看插图，读二-四自然段，诵读家组汇报。

（二）汇报

预设一：观察插图，感受石猴的勇敢无畏

预设二：品读语言，感受石猴的自告奋勇

预设三：关注动作，感受石猴的自信大胆

（三）发现福地

1.石猴跳入瀑布、跳过桥中，发现了一个福地。石猴还发现这是一个怎样的地方？

预设：环境优美、设备齐全等

（四）思辨：石猴为什么能高登王位？