4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

复习旧知： 1.认识的含义、分类 2.感性认识与理性认识的辩证关系 3.实践的含义、特点 4.实践与认识的关系（实践是认识的基础） 5.阐述：实践是认识发展的动力 6.阐述：实践是检验认识的真理性的唯一标准 知识框架： 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 认识论 第4课 认识、实践、真理 唯物辩证法 第3课 联系、发展、矛盾 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众 价值观、人生观 第6课 在实践中追求和发展真理 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第二框 3 真理是客观的 一 4 综合探究一：什么是真理？ "吾爱吾师，吾更爱真理" “有用就是真理” 实用主义者詹姆士 亚里士多德 ·有用的观念就是真理。 ·圣人之言、领袖之话就是真理。 ·被多数人承认的就是真理。 思考：你支持哪个观点？到底什么是真理？ 一、真理是客观的 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 区分认识：是主体对客体的能动的反映，有正确和错误之分。 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 真理与谬误的界限不容混淆 综合探究二： 真理是因为“有用”才“真”,还是因为“真”才“有用”？ 1.真理一定有用，但有用的不一定是真理。 2.真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。 3.不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。 检验认识真理性的唯一标准是实践。 综合探究三： 毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。 思考：以上说明真理的基本属性是什么？ 真理是客观的 知识总结：意识、认识、真理的关系 意识 认识 真理 区别 含义 人脑对客观存在的反映，相对于物质而言 主体对客体的能动反映，相对于实践而言 人们对客观事物及其规律的正确反映，相对于谬误而言 范畴 唯物论 认识论 认识论 性质 有正误之分 有正误之分 基本属性是客观性，是正确的 联系 ①形式都是主观的，内容都是客观的； ②都对人的实践活动具有能动的反作用； ③都来源于实践，是在实践基础上产生的的主观的东西 综合探究四： 思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？ 综合探究四： 思考1：对同一确定的对象为什么会产生多种不同的认识？ 思考2：对多种不同的认识，是不是每个认识都是真理？ 由于人们的立场、观点和方法不同 ，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 认识具有多样性 在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。 真理面前人人平等。 注：真理不会因个人的喜好、出身、社会地位等主观因素而改变 真理具有唯一性 一、真理是客观的 2.真理的特点 （1）基本属性：真理具有客观性。 ·任何真理所反映的内容是客观的； 真理的内容来自于物质世界中的客观事物及规律，真理的内容不以人的主观意志为转移，不会受到权力、地位、金钱等的影响。 ·真理的检验标准（即实践）是客观的。 实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 思考：为什么说真理是客观的？ 注意：真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，客观性仍是真理的根本属性。 真理是具体的有条件的 二 13 综合探究五： ·三角形内角之和等于180，这是古希腊教学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 ·19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。 ·1854年，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。 “三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？ 综合探究五： 三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 三角形内角和=180° 2.真理的特点 （2）真理都是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 综合探究六： 在标准大气压下，当环境温度低于 0℃时，水以冰的形态存在，我们可以说 “此时水呈现固态，是冰”，这是符合客观事实的真理。 但如果改变条件，比如到了高山上，气压变低，水的熔点也会发生变化，可能在低于 0℃的情况下，冰也会出现融化的迹象。原本 “0℃以下水是冰” 的这个真理，在气压改变的新情境下，就不再完全适用。 思考：这是为什么呢？ 二、真理是具体的有条件的 2.真理的特点 （3）真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，不能超越一定的历史条件 二、真理是具体的有条件的 3.真理和谬误相伴而行 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。 真理和谬误的关系 对立 真理与谬误有着明确的界限，不容混淆。 统一 ① 真理与谬误相互依存。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 ② 真理和谬误在一定条件下相互转化。超出了真理适用的条件和范围，不顾真理的具体性历史性，真理就会变成谬误。 注：真理中包含着谬误（ ）；真理和谬误相互包含（ ） × × 追求真理是一个过程 三 19 综合探究七： 盘点中国人口政策演变： 20世纪50年代，“人口众多是极大的好事”。新中国成立之初，抗美援朝后，我国仿效苏联鼓励生育，生孩子多的母亲被称为“英雄母亲”。 1982年，我国将计划生育定为国策，提倡“一对夫妇只生一个孩子”。1949年至1980年,中国净增人口4.3亿。为遏制人口过快增长的势头,中国政府只好采取“急刹车”办法。 2016年，放开全面二孩政策。由于中国出生人口振荡走低，社会老龄化程度加重。 2021年，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。政策放松释放了之前堆积的生育意愿，但反弹持续时间和幅度都远低于预期，且因为养娃成本高导致年轻人生育意愿低。 思考：我国的人口政策为什么一直在调整？这体现了我们追求真理的过程有什么特点？ 三、追求真理是一个过程 1.认识具有反复性 从新中国成立之初国家鼓励生育，到后来的计划生育实行独生子女政策，现在国家层面再次开始鼓励生育。说明认识具有什么特点？ （1）含义 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 （2）原因 ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。（主体差异性） ②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 综合探究八： 嫦娥奔月是一个在中国流传的古老的神话故事。自古以来，中国人一直有着奔月的梦想。但在科技不发达的古代，这个梦想无法成为现实。 今天，我们利用现代科技，终于把梦想变成了现实。2004年，中国启动的探月工程被命名为“嫦娥工程”。 中国探月工程分为“绕”“落”“回”三个阶段。2007年，我国发射绕月卫星“嫦娥一号”2013年，“嫦娥三号”实现月面软着陆。2019年，“嫦娥四号”在人类历史上首次实现了航天器月球背面软着陆和巡视勘察。2020年，“嫦娥五号”探测器把1731克月球样品成功带回地球，首次现中国地外天体采样返回，标志着探月工程“三步走”圆满收官。 未来，在深空探测领域，中国将继续进行月球探测，发射“嫦娥”系列月球探测器并进行关键技术攻关，与相关国家、国际组织和国际合作伙伴共同开展国际月球科研站建设。 探月工程“三步走”历时近17年，说明了什么? 探月工程“三步走”圆满收官后，中国为什么还要继续探月? 三、追求真理是一个过程 2.认识具有无限性 认识的对象：物质世界---无限变化的 认识的主体：人类---世代延续的 认识的基础：社会实践---不断发展的 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 【注意】 认识具有无限性，并不代表人类的认识可以超越客观历史条件。 三、追求真理是一个过程 3.认识具有上升性 注意： （1）认识不是一种圆圈式的循环运动； （2）真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身； （3）经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 （4）不存在永恒真理、终极真理。 认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 知识总结：“认识”的相关知识 认识的来源：实践 认识的途径：实践（直接经验）和书本或他人（间接经验） 认识的目的：指导实践 认识的根本任务：由感性认识上升为理性认识，透过现象把握本质和规律 认识事物的根本方法：矛盾分析法 正确认识事物的基础：具体问题具体分析 认识的过程：实践---认识---实践 认识事物的基础：实践 课堂小结： 真理是客观的 真理是具体的有条件的 真理的特点 真理和谬误往往是相伴而行的 在实践中追求和发展真理 ①认识具有反复性 ②认识具有无限性 ③认识具有上升性 追求真理是一个过程 客观性 有条件的 具体的 真理的含义 真理最基本的属性 真理面前人人平等 $$