Unit8 Section A 3a～4c教学设计 -2024-2025学年人教版八年级英语下册

课 题

Unit 8 Section A(3a-4c)

主备教师

Yang Juan

年级

Eight

授课教师

课 型

 Reading and Grammar

单元主题

本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“中外文学史上有代表性的作家和作品”。

语篇研读

hat：本课语篇为名著《老人与海》的读书报告，内容包含书籍的基本信息：作者（Ernest Hemingway ）、创作时间（1952年）、获奖情况（1953年获普利策奖）；老渔夫捕鱼的艰难过程、捕鱼结果。最后作者表达推荐该书的原因和传达“人不是为失败而生，一个人可以被毁灭，但不能被打败”的精神感悟。

Why：作者通过对《老人与海》书籍内容进行梳理，帮助读者快速了解书籍的核心内容与价值，节省读者的筛选时间。同时分析老渔夫在困境中不屈不挠的抗争，激励读者在面对生活的困难时保持坚忍不拔的意志，为读者提供多元解读视角，加深对书籍的理解，引导读者的阅读选择，帮助读者促进文化的传承和传播，让更多的人受益于该经典著作和永不言弃的优秀思想。

How: 该语篇文本类型属于读书报告，根据读书报告的结构，全文分为三部分：第一部分介绍书籍的基本信息，包括书名、作者、获奖情况等；第二部分概括书籍的主要内容，包括情节、主要人物等；第三部分表达作者的感悟与分析。在第三部分，作者联系生活实际，合理的论证分析书籍传递的精神意义，清晰地阐述了作者的观点，明确表达作者要推荐这本书。该语篇逻辑脉络清晰，为读者提供参考。从而能够学生灵活套用结构介绍自己喜爱的书籍。

教学目标

通过本课的学习,学生能够:

1.通过阅读文章，了解《老人与海》的作者、创作时间、主要情节等基本信息，学习读书报告的写作格式。

2.通过问题和活动整理关键信息，用思维导图清晰复述读书报告核心内容，能向他人推荐这本书，提升知识运用和表达能力。

3. 从老人与鲨鱼的搏斗中体会“坚持不放弃”的精神，树立积极的生活态度；仿照文中语言结构，分享自己喜欢的书的读后感。

教学目标  

学习活动

效果评价

1.通过问题和活动整理关键信息，解读《老人与海》的故事情节。

1.学生在老师的帮助下解读学习目标。

2.学生和老师一起筹备读书交流会，引入本课语篇内容。

3.学生观察名著《老人与海》的封面图片，谈论图片内容，完成预设问题：书名、作者并了解渔夫这一职业。

4.学生通过阅读段落二，学生获取、梳理、概括、整合文本的故事情节，利用思维导图构建和呈现语篇结构信息。

观察并了解学生的读书情况，并做好记录。

观察学生能否概括读书报告的结构，能够根据思维导图形成结构化知识。