7《撇点》教案-2024-2025学年北师大版书法三年级下册

《撇点》教学设计 一、教学目标 1. 准确掌握撇点的形态特征、书写要领，会正确书写含撇点的例字，如“女”“好”“妈” 。 2. 通过观察、临摹、练习，提升学生的观察能力与运笔能力，培养书法审美。 3. 激发学生对书法的热爱，感受汉字的艺术魅力，培养耐心、细心的学习品质。 二、教学重难点 1. 教学重点：明确撇点的书写方法，把握起笔、行笔、收笔的动作，能规范书写含撇点的字。 2. 教学难点：控制撇点的角度、长短比例，使撇点在不同汉字中自然协调，提升学生书写的稳定性与灵活性。 三、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的汉字小谜语：“姐妹二人一样长，厨房进出总成双，酸甜苦辣千般味，总让她们先来尝。”大家开动小脑筋想一想，这是什么字呀？（停顿，等待学生回答）对啦，就是“筷子”，而我们汉字里有一个字，它的笔画形态就和筷子有些相似，今天我们就一起来认识这个特别的笔画——撇点。 2. 老师展示一些含有撇点的漂亮书法作品图片，如书法名家写的“女”“好”等字，让学生仔细观察。提问：“大家看看这些字中，哪个笔画最特别？它看起来像什么呀？”引导学生发挥想象，积极回答，有的学生可能会说像小拐杖，有的说像倒下的“7”加一个点等，对学生的回答给予肯定和鼓励。 3. 接着，老师说：“同学们的想象力真丰富！这个神奇的撇点能让汉字变得更加美观，今天我们就来学习怎么写好它，好不好？”以此激发学生的学习兴趣和积极性，顺利引入新课。 （二）观察探究，学习要领 1. 观察形态 老师在黑板上用彩色粉笔写出几个不同风格但都包含撇点的字，如楷体“女”、行书“好” ，引导学生从整体观察撇点在字中的位置、形状。提问：“大家看看这些撇点，它们的起笔、收笔有什么不同？”组织学生同桌之间互相交流讨论，然后请几位学生分享自己的观察结果。老师对学生的回答进行总结，强调撇点一般起笔较重，先向下写一小段，然后折笔向左下方写撇，最后顿笔收出小尖。 2. 分解动作 利用多媒体课件，动态演示撇点的书写过程，将其分解为三个步骤：起笔（重按）、行笔（折笔写撇）、收笔（顿笔出尖）。每演示一个步骤，老师都用生动的语言进行描述，比如“起笔就像小企鹅重重地踩下一只脚，行笔呢，就像小企鹅摆动翅膀向左下方滑行，收笔就像小企鹅轻轻点了一下脚尖”。同时，老师在黑板上按照步骤示范书写，边写边强调每个动作的要点和注意事项，如起笔时笔锋要按下去，行笔过程中速度要均匀，收笔时要干脆利落。 3. 分析比例 再次展示撇点的不同写法，引导学生观察撇和点的长短、角度比例关系。提问：“撇和点的长度一样吗？它们之间的角度大概是多少呢？”让学生用手指在空中比划，感受撇点的形态。老师总结：一般情况下，撇的长度略长于点，撇和点之间的角度大约在135度左右，但在不同的字中，这个比例可以根据字形进行适当调整 。为了让学生更直观地理解，老师用三角板在黑板上画出角度示意图，帮助学生加深印象。 （三）示范临摹，掌握技巧 1. 教师示范 老师选择“女”字，在黑板上进行完整的书写示范。一边写一边说：“同学们看仔细啦，先写撇点，起笔在田字格的左上角，重按下去，然后折笔向左下方写撇，注意角度和长度，收笔顿出小尖；接着写长横，起笔在撇点的下方，稍微向右上方倾斜，收笔时顿一下。”示范过程中，提醒学生注意笔画的顺序、运笔的轻重变化以及在田字格中的位置。示范结束后，邀请几位学生到黑板前，模仿老师的书写过程，其他学生在座位上用手指跟着空书练习，老师对到黑板前书写的学生进行指导和评价，及时纠正出现的问题。 2. 学生临摹 给每位学生发放临摹纸，纸上印有多个“女”字的空心字，让学生用铅笔进行临摹。在学生临摹过程中，老师巡视指导，提醒学生保持正确的坐姿和握笔姿势，如“头正、身直、臂开、足安”，握笔时手指离笔尖约一寸。对书写姿势正确、笔画写得规范的学生进行表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，手把手地教他们调整运笔方法和力度。同时，鼓励学生在临摹时多观察范字，思考每个笔画的起笔、行笔和收笔位置。临摹一段时间后，让学生停下来，互相欣赏彼此的作品，交流临摹过程中的体会和遇到的问题，老师进行总结和点评，强调容易出错的地方，如撇点的角度过大或过小、长横太平或太斜等。 3. 对比修正 让学生将自己临摹的“女”字与范字进行对比，找出不足之处。老师引导学生从笔画的形状、长度、角度，以及整个字的结构等方面进行比较。例如，有的学生可能会发现自己写的撇点太短，有的会发现长横的位置不对。然后，老师教给学生一种修正方法，即让学生用红笔在自己写得不好的笔画上进行描红，分析问题所在，再重新书写。在学生进行对比修正的过程中，老师继续巡视，帮助学生解决遇到的困难，鼓励学生反复练习，直到把“女”字写规范、写美观。 （四）拓展练习，巩固提高 1. 练习其他例字 在学生基本掌握“女”字中撇点的写法后，老师引入“好”“妈”等字，讲解这些字中撇点与其他笔画的搭配关系和书写要点。例如，“好”字左边的女字旁要写得窄一些，撇点的起笔位置稍高，右边的“子”字要注意横撇弯钩的写法，与女字旁相互呼应；“妈”字同理，要注意左右结构的比例协调。然后，在黑板上分别示范书写这两个字，让学生认真观察。给学生发放新的练习纸，上面印有“好”“妈”等字，让学生进行书写练习。老师在教室里来回走动，观察学生的书写情况，及时纠正错误，对写得好的学生给予小贴纸奖励，提高学生的积极性。 2. 创意书写 开展“汉字小设计师”活动，让学生在掌握规范书写的基础上，发挥创意，用不同的书写工具（如彩色铅笔、蜡笔、毛笔等，毛笔需在老师指导下使用）书写含有撇点的字，并可以在字的周围进行简单的装饰，如给“女”字画上漂亮的裙子，给“好”字加上爱心等。在学生创作过程中，老师鼓励学生大胆想象，不要局限于传统的书写方式，同时提醒学生注意保持桌面和教室的整洁。创作完成后，组织学生将自己的作品展示在教室的黑板上或贴在墙上，举办一个小型的书法展览。让学生互相参观、欣赏作品，每位学生可以给自己最喜欢的作品投票，最后评选出“最具创意奖”“最美书写奖”等，老师为获奖学生颁发小奖品，如书签、书法练习本等，增强学生的自信心和成就感。 （五）总结评价，拓展延伸 1. 课堂总结 老师提问：“今天我们学习了什么笔画呀？谁能说一说撇点的书写要领？”邀请几位学生回答，然后老师进行全面总结，回顾撇点的起笔、行笔、收笔方法，以及在不同汉字中的应用要点。同时，强调书法学习需要耐心和细心，鼓励学生在课后坚持练习，这样才能把字写得越来越漂亮。 2. 多元评价 采用多元化的评价方式，对学生的学习成果进行评价。首先，学生进行自我评价，让他们对照老师提出的书写标准，给自己的作品打分，并写下自己的优点和不足之处；接着，进行同桌互评，互相指出对方作品中的亮点和需要改进的地方，培养学生的审美能力和互相学习的意识；最后，老师进行总结评价，对学生在课堂上的表现、书写练习的情况以及创意作品进行点评，肯定学生的努力和进步，提出进一步的学习建议。老师还可以将学生的优秀作品拍照保存，制作成班级书法作品集，在班级群里分享，让家长也能看到孩子的学习成果。 3. 拓展延伸 布置课后作业，让学生回家后练习书写5个含有撇点的字，每个字写5遍，并将自己最满意的一幅作品送给家人。同时，鼓励学生在生活中观察含有撇点的汉字，如街道上的广告牌、商店的招牌等，用手机或相机拍下来，下节课带到学校与同学们分享。另外，推荐一些适合小学生的书法学习资源，如书法动画片、简单的书法故事书等，让学生在课余时间进一步感受书法的魅力，激发他们对书法学习的持续兴趣 。 学科网（北京）股份有限公司 $$