18 童年的水墨画 课件-2024-2025学年统编版语文三年级下册

18 童年的水墨画 张继楼 现在老师就要请大家来猜一猜这童年的水墨画里会画些什么了 学生回答 那这幅画里是不是有这样的画面呢，（注意引导，学会升华）下面我们就一起走进诗人张继楼的笔下，一起来欣赏一下这幅童年的水墨画 同学们，童年是一支笔，把生活写成诗；童年是一幅画，让时光绽光彩！今天，我们将走进一组充满童真的《童年的水墨画》，去感受溪边垂钓的静谧、江上戏水的欢腾、林中采蘑菇的趣味，让文字带我们重返那无忧无虑的纯真年代，在墨香中勾勒属于童年的缤纷画卷！ 导 入 作者简介： 张继楼，1926 年生于江苏宜兴，是我国著名儿童文学作家、诗人。他长期致力于儿童诗歌创作，作品语言活泼明快，富有童趣，善于从儿童视角捕捉生活诗意。其代表作有《营帐边有一条小河》《童年的水墨画》等，曾获全国优秀儿童文学奖，用文字为孩子们搭建了一座充满想象的童话城堡。 自读要求： 读准字音，读通句子。 难读的句子多读几遍。 初读课文 我会读 水墨画 传染 细碎 波浪 溅起 凉爽 鱼竿 葫芦 拨打 蘑菇 奔腾 斗笠 土 墨 我会认 mò 写字绘画用的黑色颜料。 黑 水墨画 卒 碎 我会认 suì 完整的东西破坏成零片零块, 使变碎。 石 碎：是平舌音，不要读成翘舌音。 爽：是翘舌音，不要读成平舌音。 染、溅：是前鼻音。 浪：是后鼻音。 易读错 学写字 上下结构 左右结构 框架结构 结构： 部首： 葫 书写指导 上下 上部横长，下部左窄右宽，“月”的撇伸到左边部件下面。 艹 葫芦 （组诗） 11 溪边 江上 林中 钓鱼 戏水 采蘑菇 这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 本段描绘了一幅宁静而富有生机的溪边垂钓图。垂柳倒映在平静的溪水中，仿佛在用溪水当作镜子梳妆；人影也被溪水染成了绿色，钓竿上立着一只红蜻蜓。突然，鱼儿跃出水面，打破了人影的平静，草地上随即响起了鱼儿蹦跳和人们的欢笑声。这一段通过细腻的描写，展现了溪边垂钓的宁静与欢乐，以及大自然与人类活动的和谐交融。 人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。 通过“人影给溪水染绿了”的拟人化描写，赋予溪水以生命和色彩，将人影倒映在溪水中的景象生动地表现出来。同时，“钓竿上立着一只红蜻蜓”的描写，通过色彩和动态的结合，突出了画面的生动和活力。 通过拟人和色彩的描写，生动地描绘了溪边垂钓的宁静画面。作者通过“人影给溪水染绿了”的拟人化描写，形象地表现了人影倒映在溪水中的美丽景象。同时，通过“钓竿上立着一只红蜻蜓”的色彩描写，突出了画面的生动和色彩。这种写法不仅增强了文章的表现力，还引发了读者对宁静自然景象的欣赏。 垂柳倒映在平静的溪水中，钓竿上立着一只红蜻蜓，展现了溪边的宁静。然而，突然鱼儿跃出水面，打破了这种宁静，草地上随即响起了鱼儿蹦跳和人们的欢笑声，增添了画面的生机和活力。这种宁静与生机的结合，体现了溪边景色的美丽和自然与人类的和谐互动。 动静结合 1. 语气：朗读时语气应带有一种宁静而富有生机的情感，表现出溪边垂钓的宁静与欢乐。 2. 停顿：在“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”之后可以稍作停顿，以引起听众的注意，然后继续描述“山溪像绿玉带一样平静”，以增强句子的节奏感和层次感。 朗读指导 3. 情感：朗读时应带有一种宁静而富有生机的情感，表现出溪边垂钓的宁静与欢乐，同时也要体现出大自然与人类活动的和谐交融。 朗读指导 溪 边 把 当作梳妆的 ， 像 一样平静。 给溪水 了， 上立着一只 。 忽然 一声 碎了， 草地上蹦跳着 和 。 垂柳 溪水 镜子 山溪 绿玉带 人影 染绿 钓竿 红蜻蜓 扑腾 人影 鱼儿 笑声 背一背 江上戏水 画出孩子们戏水的动作 本段生动地描绘了一群孩子在江边戏水的欢乐场景。孩子们像刚下水的鸭群一样，欢快地拍打着江水，溅起阵阵浪花。他们互相泼水，笑声不断。其中一个孩子像“水葫芦”一样突然钻入水中，出来时只看到一阵水花和两排洁白的牙齿。这一段通过形象的比喻和生动的描写，展现了孩子们在江边嬉戏的欢乐和无忧无虑的童年时光。 一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。 本句使用了拟人和排比的修辞手法。通过“一双双小手拨动着浪花”的拟人化描写，赋予小手以生命和活力，形象地表现了孩子们拨弄江水的情景。同时，“你拨我溅”的排比句式，增强了句子的节奏感和互动性，突出了孩子们互相泼水的欢乐场景。 江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 中文学名：凤眼莲 别称：水葫芦、水浮莲 是原产于巴西的水生植物。 细节描写：作者通过对孩子们动作和表情的细节描写，细致地展现了他们的嬉戏和欢乐。例如，“你拨我溅笑哈哈”和“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”的描述，不仅增加了文章的真实感，还让读者能够更直观地感受到孩子们的快乐。 林中 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 感情朗读 林中采菇——活泼欢喜 本段描绘了雨后松林中的美丽景象和孩子们在林间嬉戏的欢乐场景。松树在雨后显得格外清新，松针上挂着晶莹的雨珠。小蘑菇从泥土中钻出来，像戴着斗笠一样，像一朵朵山花盛开在树下。突然，一声欢叫打破了宁静，雨珠被抖落下来，只见松林里一个个“斗笠”像蘑菇一样，原来是戴着斗笠的孩子们在林间嬉戏。这一段通过细腻的描写，展现了雨后松林的清新美丽和孩子们在自然中玩耍的欢乐。 林中 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 比喻 拟人 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 本句使用了比喻和拟人的修辞手法。通过“戴一顶斗笠”的拟人化描写，赋予小蘑菇以生命和形态，形象地表现了它们从泥土中钻出来的样子。同时，“像一朵朵山花在树下开放”的比喻，将小蘑菇比作山花，突出了它们的美丽和生机。 林中 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 戴斗笠的孩子 比喻 1. 比喻手法：使用比喻的修辞手法，将小蘑菇比作“戴一顶斗笠”和“山花”，形象地表现了它们的形态和美丽。例如，“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放”的描述，突出了小蘑菇的美丽和生机。 写法指导 2. 拟人手法：通过拟人化的描写，赋予松树和小蘑菇以生命和形态。例如，“松树刚洗过澡一身清清爽爽”的描述，形象地表现了雨后松树的清新姿态。 写法指导 3. 动静结合：通过松树、小蘑菇的静态描写，以及孩子们欢叫的动态描写，展现了雨后松林的宁静与生机。例如，“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”的描述，突出了孩子们在林间嬉戏的欢乐场景。 4. 细节描写：作者通过对松树、松针、雨珠、小蘑菇等细节的描写，细致地展现了雨后松林的美丽景象。例如，“松针上一串串雨珠明明亮亮”和“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”的描述，不仅增加了文章的真实感，还让读者能够更直观地感受到雨后松林的美丽。 写法指导 对比思考： 有人说这三首诗的共同点是：人物欢乐、景色优美、动静结合，你同意吗？说说你的理解。 朗 读 童年的水墨画 溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼儿 江上戏水：鸭子 孩子戏水 林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰 童真、童趣 结构梳理 36 葫( ) 拨( ) 蘑( ) 菇( ) 胡( ) 泼( ) 磨( ) 姑( ) 胡乱 拨动 活泼 蘑菇 磨坊 蘑菇 姑妈 葫芦 一、比一比，组成词语。 课堂演练 二、根据课文填一填。 梳妆的镜子 绿玉带 染绿了 一只红蜻蜓 扑腾一声 鱼儿 笑声 结束语 同学们，《童年的水墨画》带我们走过了溪边的宁静、江上的喧闹与林中的趣味，那些跳动的文字里藏着永不褪色的童真。愿你们合上书本后，仍能记得诗中流淌的快乐，也能用心发现生活里的美好 —— 或许是课间奔跑时的一阵风，或许是雨后草丛里的小蘑菇，让每一个平凡的日子都成为属于自己的 “水墨画”。愿童年的诗意永远住在你们心里，闪闪发光！ 课后作业 课外查找并阅读其他描写童年的儿童诗，品读诗歌语言。 五、布置作业 1.当堂练习：有感情地朗读《童年的水墨画》。 2.课后作业：课外查找并阅读其他描写童年的儿童诗，品读诗歌语言。 40 再见 41 $$