第20课《苏州园林》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册
《苏州园林》教学设计
一、教学目标
1.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨及个性化语言特点；
3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
二、教学重难点
1.教学重点：
体会苏州园林的特征，理清说明顺序。
2.教学难点：
感受苏州园林的语言美、文化美，体会其价值，激发对祖国灿烂文化的热爱。
三、教学方法：
讲授法、问答法、情景式教学法、小组合作
四、课时：
2课时
五、教学过程
第1课时
一、学习目标：
1.把握苏州园林的特征，理解说明事物要抓住特征的写作手法；
2.抓住每段的概括句，理解语段内容，理清说明顺序；
3.把握说明方法，学习课文对多种说明方法的运用。
二、教学过程：
（一）导入：
播放《世界文化遗产--苏州园林》的视频。提问：看完视频后，苏州园林给你留下了什么印象？结合预习，说出视频中出现的景物。
要求：按照时空顺序说明视频中出现的景物。
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师：通过视频，我们从视觉、听觉的角度欣赏到了苏州园林的景物之美，接下来，我们透过叶圣陶先生的笔触，从文本中来领略大师眼中别样的苏州园林之美。（板书：苏州园林）
（二）教学过程，整体感知：
1.朗读课文，明确说明对象，抓住说明对象的特征。
全班同学带着问题朗读全文，勾画批注：
（1）说明文要明确说明对象。从题目看，说明对象是苏州园林，那这篇课文写的是哪座著名的园林呢？
（2）作者对苏州园林的总印象？从原文中找关键句。（标本？）
（3）说明文要抓住事物特征，那苏州园林的主要特征是什么？原文中找关键句。
（4）苏州园林的设计师们是从哪些方面实现总特点呢？从原文中中找关键句。
明确：
（1）不是实指某座特定的园林，是所有苏州园林的总体特征。
（2）苏州园林是我国各地园林的标本。“标本”在这里是样本的意思。指苏州园林具有代表性。交代了苏州园林的地位之重要，堪称典范。（板书：标本）
（3）苏州园林的特点可以用文中的一句话来概括：务必使游览者无论站哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。换句话说，也就是一切都要为构成完美的图面而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（板书：图画美）
（4）“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
小结：叶圣陶先生笔下的《苏州园林》展现中国古典园林的建筑之美，从浏览者角度出发，“眼前总是一幅完美的图画”，即使从读者的角度出发，无论读者站在哪个点上，《苏州园林》这篇文章“也总是一幅完美的图画”。
2.从宏观的结构美、微观的语言美、深层的文化美三个层面，品味文章之美。
师：接下来请大家站在读者的角度，从说明文这种文体出发，来谈谈这篇文章美在哪些方面？
明确：宏观的结构美、微观的语言美。学生畅所欲言。（板书：宏观的结构美 微观的语言美 深层的文化美）
（1）从宏观角度看《苏州园林》的结构美，理清介绍逻辑，把握说明顺序：
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师：叶老曾说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解才能透彻。”
① 抓住每段的概括局，用自己喜欢的方式，完成文章结构图。
第一层（1-2段）：从对我国园林的总印象谈到苏州园林的整体特征。
第二层（3-9段）：从布局、景物处理、花木、墙等方面分别说明苏州园林的特点。
3段-6段：总体布局：
第3段：介绍苏州园林亭台轩榭的布局
第4段：介绍苏州园林的假山池沼的配合
第5段：介绍苏州园林花草树木的映衬
第6段：介绍苏州园林的墙、廊，讲究近景远景的层次
7段到9段：具体描写
第7段：介绍角落的图画美
第8段：介绍门和窗的图案美
第9段：介绍屋内布置的色彩美
第10段：结束语：可以说的不止这些。
② 说说第1、2段和3-9段之间有何关系？总说？分说？
明确：总分。前两段总说苏州园林的整体特点，即“亭台轩榭的布局”“假山池沼的配合”“花草树木的映衬”“近景远景的层次”，其目的就是“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，并且“如在画图中”。在分说部分，则在总说的基础上依次展开，分别介绍了苏州园林的具体方面。在对象方面，分别为亭台轩榭、假山及池沼、树木的栽种和修剪、花墙和廊子、角落、门和窗、梁和柱子的颜色。在内容方面，分别为是否对称、假山堆叠的艺术和以池沼为主的景物配置、画意、层次和景深、图画美、图案美、色调。（板书：由总到分 由概括到具体）
③ 3段—6段的总体布局和7-9段的具体细节描写可不可以调换顺序？
明确：不可以。因为3-6段从大处着眼，说的是苏州园林的主要方面，有布局、有山水、有花草树木、有花墙廊子。而7-9段说的是园林的细处，主要是角落、门窗和色彩。设计园林要有整体观念、从全局设计，规划布局也要落实，既
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