5.1基因突变课件-2024-2025学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

《基因突变》 重点展示：提问技能 目录 CONTENTS 教材分析 板书设计 教法学法 学情分析 教学程序 教学重难点 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 大概念：遗传信息控制生物性状，并代代相传 重要概念：由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的 2.阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化甚至带来致命的后果。 1.概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变。 3.描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。 教学依据 3 人教版高中生物必修2 第5章 第1节 基因工程 生物变异 启下 承上 基因突变 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 4 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 目标一 目标二 目标三 通过资料分析和探究活动，结合实例，归纳总结基因突变概念；（生命观念与科学探究） 2、分析基因突变的类型，对生物性状的影响；（科学思维） 说明癌细胞的特征，形成原因。提升远离致癌因子，选择健康的生活方式的社会责任感。（社会责任） 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 已有基础： • 已经学习了细胞膜的结构与功能。 • 对部分物质跨膜运输的特点和方式有了一定的认识。 • 已了解科学实验探究的基本流程，具有一定的科学探究能力。 不足之处： • 思考分析、总结归纳的能力较弱，不能由浅入深地深入思考问题，难以在头脑中形成概念，只能够对微观下物质进出细胞的画面进行简单构想，但对于更加具体的过程缺乏一定的思维力。 授课对象：高一年级学生 基因突变的类型，对生物性状的影响。 教学重点 教学难点 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 1、基因突变的概念 2、基因突变的类型，对生物性状的影响。 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 学法 合作探究 自主学习 教法 问题驱动式 启发式教学 视频导入激发兴趣 问题驱动 讲授新课 任务探究 内化概念 联系生活 外延概念 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 9 创设情境 讲授新课 活动探究 联系生活 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 通过播放几种生活中罕见的由于基因突变引起的特异性能力，既能引入新知——“基因突变”，又能激发学生学习兴趣。 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 突出教学重点 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 开展探究 感知概念 继续探究 形成概念 深入探究 强化概念 创设情境 讲授新课 活动探究 联系生活 讲授新课 突破教学难点 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 创设情境 活动探究 联系生活 讲授新课 联系生活 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 创设情境 活动探究 DNA的复制 演绎推理 实验验证 分散复制 全保留复制 半保留复制 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 教材分析 教学重难点 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 基因突变 一、概念 二、时间和结果 三、对生物性状的影响 四、生活实例-癌症原因分析 《基因突变》 16 生物变异 （仅环境引起，遗传物质不改变） 不可遗传的变异 可遗传的变异 （遗传物质改变） 基因突变 基因重组 染色体变异 ▲注意：基因中碱基序列不发生改变，有时候也可通过表观遗传影响下一代。 生物变异类型判断关键：遗传物质是否改变 表型 = 基因型 + 环境 生物变异的类型 板书：源自同一（种）细胞 17 一、基因突变的概念 活动一 探究基因突变的本质 资料一： 镰刀型细胞贫血症 异常红细胞 （镰状细胞贫血） 正常红细胞 （两面凹圆盘状） 镰状细胞不灵活，不容易改变形状。它们中的许多穿过血管时会破裂。镰状细胞通常只持续10到20天，而不是正常的90到120天。 镰状细胞也可能粘附在血管壁上，造成堵塞，从而减慢或停止血液流动。 1.镰状细胞贫血的病因是什么？直接原因？根本原因？ 板书：形态、结构和生理功能产生差异 18 一、基因突变的概念 镰刀型细胞贫血症的病因图解 镰刀型细胞贫血症的直接原因和根本原因？ 直接原因 根本原因 镰刀型细胞贫血症是由于DNA碱基对替换引起的一种遗传病。 基因中碱基对的替换 板书：稳定性差异 19 一、基因突变的概念 2.除了碱基对的替换，DNA分子的碱基对还会发生其他改变吗？ DNA中插入了一段外来DNA序列 打乱了编码淀粉分支酶的基因 淀粉分支酶出现异常，活性降低 淀粉含量低，豌豆失水而皱缩 编码CFTR蛋白的基因缺失3个碱基 CFTR蛋白在508位缺少苯丙氨酸 CFTR蛋白转运氯离子的功能异常 CFTR蛋白空间结构发生变化 资料2 资料3 缺失 增添 板书：稳定性差异 20 一、基因突变的概念 编码CFTR蛋白的基因缺失3个碱基 合成的CFTR转运蛋白异常 患者支气管中黏液增多，肺功能严重受损 DNA中插入了一段外来DNA序列 合成的淀粉分支酶异常 豌豆皱缩 编码淀粉分支酶基因序列发生碱基的增添 编码CFTR转运蛋白基因序列发生碱基的缺失 编码血红蛋白基因序列发生碱基的替换 血红蛋白 结构异常 镰刀红细胞 任务一：依据教材71页三个实例，分析其中的异同，并尝试描述基因突变的概念。 DNA分子中发生碱基 替换 、 、 ，引起基因碱基序列的改变， 蛋白质改变，性状改变。 增添 缺失 21 一、基因突变的概念 1 概念 增添 缺失 替换 A A T T C G G C G A T C C G G C A A T T C G G C T A T A C G G C A T A A T T C G G C A T C G G C DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变。 若发生在基因间区不属于基因突变 基因1 基因2 基因3 基因4 判断1：DNA中碱基对的增添、缺失、替换就是基因突变 （ ） × 22 二、基因突变的时间和结果 因为DNA复制时，先解旋为单链，单链DNA的稳定性会大大降低，极易受到外界因素的干扰而发生碱基的改变 2 时期 基因突变主要发生在细胞分裂前的间期 红眼 白眼 3 基因突变的结果 基因突变产生了等位基因 （1）真核细胞： （2）原核细胞和病毒： 基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。 因此原核细胞和病毒基因突变产生的是一个 。 W基因 w基因 突变 A A a A 显性突变：a→A 隐性突变：A→a 新基因 23 三、基因突变对生物性状的影响 碱基 影响范围 对氨基酸序列的影响 替换 增添 缺失 3.请分析基因突变对氨基酸序列的影响。 一般只改变一个氨基酸 ··· A T C C G C ··· ··· T A G G C G ··· 正常 DNA ··· A T T C G C ··· ··· T A A G C G ··· 异亮氨酸 精氨酸 ···A U C C G C··· mRNA 异亮氨酸 精氨酸 ···A U U C G C··· 替换 或不改变氨基酸序列 密码子的简并性 24 四、基因突变的生活实例-癌症原因分析 1.从基因的角度看结肠癌发生的原因是什么？ 2. 健康人的细胞中存在原癌基因和抑癌基因吗？ 存在 原癌基因和抑癌基因发生突变 3.根据图示推测，癌细胞和正常细胞相比， 具有哪些明显的特点？ 呈球形、增殖快、容易发生转移等。 任务二、阅读教材P82页，完成“思考·讨论”。 25 敬请批评指正 26 Lavf58.20.100 $$