Unit 7 Outdoor fun Section B .Project（教学设计）2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

七下英语Unit7 Project教学设计

 

一、 课型

项目实践课。

二、内容分析

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元围绕“难忘的一天”这一主题展开。该主题包含的内容比较丰富，与课标要求的“人与自我”主题范畴中的子主题“丰富、充实、积极向上的生活;身心健康;自我提升;劳动实践动作;劳动品质,以及“人与自然”主题范畴中的子主题“环境污染及原因、环保意识和行为”密切相关。

本单元的项目活动围绕“难忘的一天”展开，让学生进行小组合作，接龙编写一个故事。该活动需要学生发挥想象力，运用本单元的核心语法一般过去时，综合训练各项能力，特别是逻辑思维能力----学生接龙所说的句子与上一位学生所说的句子要在逻辑上有联系，并在此基础上有所发展。通过分享和展示故事链，学生们还能够学会欣赏他人的作品，增强班级凝聚力和集体荣誉感。这一任务不仅加深了学生们对难忘经历的理解和记忆，还培养了他们的团队合作精神和语言表达能力。

(二)教材解读

    本单元的大问题是“What makes a day special?”,引导学生探讨如何让平常的一天过得有趣、不平凡、有意义。从内容上看Section A为听说课，引导性问题是“What was your special day like?”，在听力中，教材主线人物谈论刚刚过去的周末，有人过得特别开心，有人过得比较糟糕，但无论开心还是糟糕，都是难忘的一天。接下来，主线人物谈论去自来水厂参观学习。这些对话的主要内容回答了本部分的核心问题“What was your special day like?”。Pronunciation为语音课；Grammar Focus为语法课,主要涉及一般过去时态;Section B围绕引导性问题“What did you learn on that special day?”展开，话题广度和深度都有所拓展，除了引导学生探讨在特别的日子做了什么，还要深入探讨为什么是特别的日子，并且思考那一天有什么收获。从承上启下的作用上看，本单元是七下第七单元，本单元的主题意义可以从这三方面来探讨:一是启发学生发现平凡生活中的不平凡时刻，用心感受生活，培养发现真善美的眼睛，领悟生活的真谛，创造生活的乐趣;二是让学生明白，学习不仅发生在校园内和课堂上,也发生在广阔的世界中;三是启发学生思考，如何把生活中的每一天过得有意义、有意思，力争在每一天中都有收获，学到新的东西。

知识要点：

词汇：

Museum，exhibition，direction，trip，wastewater，plant，into，remove，peace，waste machine，jam,step，used to，realize，instead，Theater，factory，terrible，actor，gone，along，road，create，record,skill,explore,tent,cucumber,street,feel,basket,teach,leaf,finally,fresh certainly,diary,agree.

句型：--Do you see anything interesting at the science museum yesterday?

--Yes, I did. There was a space exhibition. There were robots

--Did Teng Fei give the tourists the right directions last weekend?

--No, he didn't. He felt bad about that.

--Did you go on a school trip a week ago?

--Yes, we did. We went to a waste water plant

--What did you do the day before?

--Yesterday I visited the zoo with my family

--How was your weekend?

--It was terrible. I got on the wrong bus. I left my book on the bus too.

重难点：在日常交际中，大致听懂过去发生的特别经历，包括学校研学活动;掌握一般过去时的结构，理解这一时态表达的意义，并能根据这一时态的表意功能，准确运用一般过去时描述过去发生的事情或经历。

突破点：理解校外实践的作用和意义，并积极参加校外实践活动，开阔眼界，增长见识，尊重劳动者，并乐于动手实践。能细致观察日常生活，发现其中不平凡的地方，并乐于分享自己的发现和感受。

三、学情分析

1、基础知识

学生在使用一般过去时描述过去发生的事情方面有一定的基础，但在实际运用中仍面临挑战。部分学生在描述复杂活动或情感变化时，语言组织能力有待提高。例如，在描述参观科学博物馆或学校旅行的经历时，学生可能难以准确表达所见所闻和内心感受。此外，在写作方面，学生需要进一步提高日记条目的撰写能力，包括如何清晰地记录时间、地点、人物和事件，以及如何表达个人情感和反思。在项目活动中，如“Write a chain story about a memorable day”，学生需要综合运用所学知识，创造性地构建故事情节，这对他们的语言组织和创新能力提出了较高要求。

2、行为习惯

学生来自不同的家庭背景和社会环境，对于“难忘的一天”的定义和体验存在差异。一些学生可能认为学校旅行或参加社会公益活动是难忘的经历，而另一些学生则可能更看重家庭聚会或个人成就。这种差异为学生提供了丰富的交流素材，但同时也需要教师在教学中注意平衡和包容。在讨论学校旅行和所学内容时，学生能够相互分享各自的经验和看法，拓宽视野。同时，学生也意识到尽管经历和感受各异，但人们追求快乐、成长和进步的心态是相通的。

3、关键能力

学生已经具备了一定的听说读写能力，能够完成本单元的学习任务，如阅读天气报告、撰写与天气相关的日记等。在口语表达方面，学生能够运用所学句型进行简单的对话，表达自己的观点和感受。

四、学习目标

基础性目标	我能熟练运用一般过去时态,描述图片中的人物在做的事情。
拓展性目标	1.我能通过小组合作，结合个人经历，描述一件发生在七年级的令人难忘的活动。
	2.我能理解故事接龙的规则，通过口头和书面表达的形式进讲述一件完整的故事。
挑战性目标	我能根据所学，把自己写的难忘故事录制成视频分享给同学。

 

五、 实现路径