5《雷雨》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

第一课时 情景任务 有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧”；有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧”；当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。 那就让我们细致品读戏剧，梳理戏剧情节，厘清人物关系，在对作品全面解读的基础上，深刻感知一个又一个鲜明又具有代表性的人物。 素养目标 1.语言建构与运用：了解戏剧常识、作家作品及写作背景。2.思维发展与提升：通过阅读课文和观看相关视频，把握故事情节，理清人物关系。 3.文化传承与理解：通过戏剧内容及开头的舞台说明，体会其悲剧意蕴。 戏剧概念 四大文学体裁之一（诗歌、小说、散文、戏剧） ·戏剧是综合性的 艺术。 ·借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造 /揭示 /反映 。 话剧是以 为主要表现方式的戏剧。 舞台 舞台艺术形象 社会矛盾 现实生活 对话和动作 学习活动一：知识储备 戏剧 的 分类 按剧情繁简 和结构： 独幕剧《等待戈多》 多幕剧《雷雨》 按艺术形式 和表现手法 话剧《雷雨》 歌剧《白毛女》 舞剧《丝路花雨》 音乐剧《猫》《歌剧魅影》 按矛盾冲突 的性质 悲剧 《雷雨》《屈原》 喜剧《威尼斯商人》 正剧《白毛女》 按题材所反 映的时代 现代剧《雷雨》 历史剧《屈原》 童话剧《灰姑娘》 幕：拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整段落。 场：拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。  戏剧三要素 戏剧冲突 人物语言 舞台说明 对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没直接说出来的语言）等。 比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 给演员、导演提供的说明性文字。人物表情、动作、道具、剧情的时间、地点等。 集中的地点 集中的时间 集中的事件 ——周公馆的客厅 、鲁家的住房 ——同一天上午至午夜 ——周鲁两家关于爱情、血缘、阶级的复杂关系 “三一律”是西方古典主义戏剧的主要原则，要求戏剧有时间、地点和行动（情节）的一致性。《雷雨》遵循“三一律”，在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的各种恩怨情仇。 剧作特色——“三一律” 作者将众多的人物、矛盾组合在一起，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引住读者和观众。 写《雷雨》的人——曹禺 曹禺是中国现代话剧史上成就最高的剧作家。代表品： 、 、 、 、1934年曹禺的话剧处女作《雷雨》问世，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为 。 《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。 《雷雨》《日出》《原野》《北京人》 “东方的莎士比亚” 写作背景 曹禺创作《雷雨》的背景主要有三点: 1.他自身曾经生活在没落的封建家庭，中国半殖民地半封建社会的黑暗现实在曹禺的内心埋下了反抗的种子。 2.挪威著名剧作家易卜生的许多揭露社会黑暗、追求人性解放的优秀话剧传入中国，对曹禺的思想影响很大，使其反抗情绪更加强烈。 3.爆发于1931年的九一八事变，使全国抗日热潮更加高涨，曹禺在投身抗日宣传的活动中结识了一些有思想、有智慧的年轻工人，有了更加成熟的反抗思想。 在此基础上，经过长时间的酝酿，曹禺于1933年完成了这一震惊文坛影响深远的经典力作。 学习活动二：把握故事情节，理清人物关系 1、观看相关视频，整体把握故事情节。 2、结合课文节选内容，P26注释①、请用思维导图的形式 展示剧中人物的关系。 3、请各小组推举代表，运用展台展示成果。 学习活动二：观看视频，把握故事情节 蘩漪 周朴园 鲁侍萍 鲁贵 周冲 周萍 鲁大海 四凤 夫妻 夫妻（主仆） 夫妻 母子 母子 父子 父子 父子（劳资关系） 母女 继母子(情人) 母子 异母兄弟 兄弟 异父兄妹 异父兄妹（主仆、情人） 父女 学习活动二：用思维导图展示人物关系 午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 ①这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。②这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。③预示着一场雷雨的到来。④不仅为完整地塑造人物服务，感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。   整部剧在什么样的环境中进行的？ 课文开头这段“舞台说明”的作用是什么？ 小结： 第二课时 情景任务 作为中国现代戏剧成熟的里程碑，《雷雨》是一部常读常新的、值得我们深入研究与品味的经典。为了让同学们更好地感受话剧艺术的魅力，体会曹禺先生的高深造诣，也为了让每个学生都参与一次话剧表演，年级决定举行话剧公演。公演之前，我们要深入研读剧本，把握戏剧冲突，分析角色，体察细节，充分解读作品。 素养目标 1.思维发展与提升：通过阅读鉴赏，把握戏剧冲突。 2.审美鉴赏与创造：通过研读文本，在冲突中把握人物性格，并深入探究周朴园等主要人物性格的复杂性。3.文化传承与理解：通过人物不同的命运，体会其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。 学习活动一：阅读文本，明确戏剧冲突 把握故事的冲突，才能深入戏剧天地，感受其中的魅力。请用心品读《雷雨》剧本选段，整体把握戏剧冲突。 找出课文节选部分周鲁两家的矛盾冲突，并指出矛盾冲突的实质。 第二幕：周鲁两家的矛盾冲突 第一场：重逢： 周朴园——————鲁侍萍 情感纠葛 第二场：斗争： 周朴园——————鲁大海 劳资冲突 1层：周朴园认出鲁侍萍的经过（相遇述旧怨） 2层：周朴园认出侍萍后的态度（相认生新恨） 矛盾实质：爱恨情仇 矛盾实质：阶级矛盾 剧作就在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的各种恩怨情仇。 阶级冲突 使夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨，兄弟相见不相识却相仇 小结：冲突及根源 周朴园与鲁侍萍——主仆、 夫妻矛盾。 周朴园同鲁大海——父子、劳资矛盾。 鲁大海与周萍 ——主雇、兄弟矛盾。 鲁侍萍与周萍 ——母子、主仆矛盾。 思考：节选剧本中的周朴园、鲁侍萍是怎样的形象?结合课文内容简要分析。 1、快速浏览课文,在文中标注出分析依据。 2、分角色朗读，周鲁相认前后情节。 学习活动二：研读文本，探究人物形象 你——你贵姓？ （抬起头来）你姓什么？ （忽然立起）你是谁？ （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 哦哦，侍萍！（低声）是你？ ——似曾相识，感到奇怪，内心仍较平静 ——感意外，疑惑 ——更疑惑，有点慌，有大祸临头之感 ——心中释然，有些不知所措 ——明白眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承认这是真实的。 心理变化 奇怪 疑虑 慌张 惊惧 周朴园认出鲁侍萍的心理变化 周朴园认出侍萍之后的情态 情态 言行 手段 责问 “你来干什么？”“谁指使你来的？” 恐吓 商量 “现在你我都是有子女的人”“旧事又何必再提呢？” 稳住 表白 保留家具、熟记生日、关窗习惯 ----没忘旧情 哄骗 软化 好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。 平息 仇恨 收买 周朴园如何对待 “眼前的”鲁侍萍 一、在尖锐的矛盾冲突中，第一场周朴园的性格与形象 周朴园对过去的侍萍： 始乱终弃 自私冷酷 周朴园对“死去”的侍萍： “于心不忍”供起“遗照”来“纪念” 虚伪 周朴园对面前的侍萍： 凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝 阴险狡猾 冷酷无情 学习活动二：研读文本，探究人物形象 “哦。——老爷没有事了?” “说不定，也许记得的” “老爷，您想见一见他么?” “老爷，没有事了?”(望着朴园，泪要涌出) “可是她不是小姐，她也不贤患，并且听说是不大规矩的。 “她是个下等人，不很守本分的。” “你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。” “命，不公平的命指使我来的!!” “我没有找你，我以为你早死了。” “哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么?” 鲁侍萍的心理变化 心理变化 抱有一丝幻想 怨恨 悲愤 二、第一场鲁侍萍的性格与形象 痴情爱周少爷/逆来顺受/不报复/对周仍有留恋、幻想。 善良软弱 讨饭、缝衣、当老妈子，历尽苦难，带大孩子 备受凌辱压迫 顽强 控诉周的罪恶/撕支票 正直刚毅，坚强、自尊，有一定觉醒 学习活动二：研读文本，探究人物形象 讨论 1.周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？ 2.鲁侍萍到底是坚强还是软弱？ 学习活动二：研读文本，探究人物形象 真情说 1、三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍为他生过两个孩子，最后，又因为被抛弃而投河自尽。 　2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。蘩漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人，在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。 1、周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？ 假意说 1．听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。 　　 2．当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的利害冲突中来。先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。 1、周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？ 周对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的”。（曹禺语） 面对死去的侍萍——“怀旧的真情”（有情） 面对活着的侍萍——“冷血地应对”（无情） 周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。 总之，周朴园的思想感情是复杂的。不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍的怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面的自私、冷酷。 周朴园——真诚的虚伪，虚伪的真诚。 小结 2、鲁侍萍到底是坚强还是软弱？ 如果说三十年前那个爱情至上的侍萍是软弱的，那么现在为母则刚的侍萍就是坚强的、自尊自强的。她是一位善良自尊要强的下层劳动妇女，她被赶出周家，生活坎坷不幸，但她仍然靠自己的劳动生存，从未想过向周家寻求补偿。当她发现自己阴差阳错的再次与周朴园见面时，她的悲愤痛苦在短时间内爆发，但她又很快克制了自己的情绪，她撕掉周朴园递过来的支票，拒绝她提供帮助，这一切都体现出她的自尊要强。鲁侍萍自己默默承受着这30年来的痛苦，也不愿意影响孩子们的地位家庭和声望。 思考：面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？在尖锐的矛盾冲突中，周朴园留给你的印象是什么样的？你能从文中找到依据吗？ 他用钱收买罢工代表，孤立大海，瓦解了工人的罢工。 阴险、毒辣、狡诈 说明他是一个老奸巨滑而又冷酷无情狡猾的资本家。充分暴露了他残忍狠毒的阶级本性。 绝情 血腥发家史：指使警察开枪杀死罢工工人，在哈尔滨包 修江桥时，故意让江堤出险，淹死2200个小工发了断子绝孙的昧心财。 贪婪凶残 丧尽天良 他开除自己的亲生儿子大海。 “亲情”里的周朴园 周朴园面对30年未见的儿子态度怎么样？填写下表。 周朴园面对30年未见儿子的情态 情态 言行 手段 “叫什么名字”“有什么事” 明知故问 讽刺、挖苦、嘲笑 “只凭意气是不能交涉事情的”“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的” 教训 恶狠狠 “你现在没有资格跟我说话，矿上已经把你开除了。” 恐吓 傲慢 依据鲁大海与周朴园的斗争经过，你认识了怎样的鲁大海？ 我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。 这三个没有骨头的东西，他们把矿上的工人们卖了。哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。 幼稚而又缺乏斗争经验 有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。 鲁大海的出现，使我们透过故事情节阴郁氛围，看到一丝希望和些许亮色。 学习活动二：研读文本，探究人物形象 小结：周朴园形象 自私 虚伪 阴险 狡诈 冷酷 封建资本家 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪、狡猾。是一个人格卑下的伪君子，一个没有任何仁义道德的反动资本家。 周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏人。 ——曹 禺 小结：鲁侍萍形象 单纯 软弱 坚强 自尊 慈爱 旧中国劳动妇女 鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象。其性格特征是单纯善良、正直、刚毅顽强。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。 小结：鲁大海形象 英勇、顽强的斗争精神和决心 工人阶级的真正代表 　　他忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对的斗争。尽管在这场斗争中他是失败者，被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他也有斗争经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。 斗争经验不足，鲁莽、幼稚 英国小说家福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。 扁平人物:文学作品中的类型人物或漫画人物。他们是最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来。 圆形人物：文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物在小说中往往都是多义与多变的人物，这类人物的性格是有形成与发展的过程。圆形人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏的简单分类方法，按照生活的本来面目去刻画人物形象。现实中人类的多维性构成了小说中“圆形人物”的创作基础。这种塑造人物的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够带来心灵的震动。 扁平人物与圆形人物 链接 第三课时 情景任务 年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，雷雨之夜三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。究竟是什么让”雷雨”带来了生命毁灭的沉默和黑暗？本节课我们将品味其个性化的语言，并探究其悲剧根源，体味其悲剧意蕴。 素养目标 【素养目标】 1.审美鉴赏与创造：深入体会戏剧语言对揭示人物心理、推动情节发展的作用，学会分析“潜台词”，理解标题”雷雨“的深刻含义。 2.文化传承与理解：通过分析戏剧的主题，探讨悲剧的根源，体会其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。 学习活动一：品味语言，分析潜台词 ①动作性 ②个性表现力 ③抒情性 ④有潜台词 ⑤动听上口，浅显易懂 （推动剧情） （揭示性格、个性及心理） （暗示内心世界） 戏剧语言（台词和舞台说明）特点 潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。 学习活动一：品味语言，分析潜台词 请说出下列句子的潜台词 PPT定制 PPT定制 PPT定制 PPT定制 ①“三十年的功夫你还是找到这儿来了！” ②“现在你我都是有子女的人。” ③“我们可以明明白白地谈一谈” ④“鲁贵像是个很不老实的人” ⑤“不过是——（顿）他很大了，并且他以为他母亲死了的。” 请说出下列句子的潜台词 PPT定制 PPT定制 PPT定制 PPT定制 ①“三十年的功夫你还是找到这儿来了！” 潜台词：为了敲诈我，你可真费尽了心机啊！ ②“现在你我都是有子女的人。” 潜台词：说出我们过去的丑事，不仅会让外人笑话，也会让你我 的子女笑话的，如果我这一张脸没有地方摆的话，你那一张老脸就更没有地方可摆了，因为我毕竟是男人，你毕竟是女人啊！ 品味潜台词 PPT定制 PPT定制 PPT定制 PPT定制 ③“我们可以明明白白地谈一谈” 潜台词：你大不了想敲诈我几个钱，好吧，你开个价吧！ ④“鲁贵像是个很不老实的人” 潜台词：你我以前的事，千万别让他知道；否则，大家的日子都不好过。 ⑤“不过是——（顿）他很大了，并且他以为他母亲死了的。” 潜台词：你千万别让他认你为母亲，这会影响他前途的。 重点体会鲁侍萍的两句欲言又止的话表现了她怎样的情感？ “你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？” “我是你的——你打的这个人的妈。” 潜台词：鲁侍萍想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？” 潜台词：当周萍问鲁侍萍是谁时，她本想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上改口：“我是你的——你打的这个人的妈”。 这两句台词，充分表现出鲁侍萍当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。 品味语言的动作性 PPT定制 PPT定制 PPT定制 PPT定制 语言的动作性：指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。 戏剧是以表演为中心的。剧中的人物、情节和场面都要由演员当众表演出来，而人物的性格、思想和目的也要靠动作得以体现。因此，剧本必须具有鲜明的、强烈的动作性，演员才能依此设计出符合剧情需要和人物性格的戏剧动作。动作不仅指演员表演时举手投足之类的可见性动作，有些揭示人物内心隐秘的，如眼神、表情、停顿等也是动作。有时人受到巨大刺激，往往会无言无语，这种戏剧表演中出现沉默、静止，也是一种无声的动作。甚至像旁白，独白能传递人物的内心活动，我们也把它视作为一种动作形式。人物的语言也属于动作，语言动作性鲜明地体现在它不仅是人物行为的重要组成部分，而且这些语言又能影响剧中的其他人的言行，从而推动剧情发展。由此可见，戏剧动作所指范畴是很广的，我们不能狭隘地理解为仅是角色的外部动作。 品味以下对话，是如何推动情节发展 PPT定制 PPT定制 PPT定制 PPT定制 鲁侍萍 哦，——老爷没有事了？ 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？ 鲁侍萍 老爷，没有事了？ 周朴园 啊，你顺便去告诉四风，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫捡出来—— 分析： 如果没有接下去的鲁侍萍打开窗户的动作，就没有她对衬衫的件数和绣有“梅”字的了解。情节如何发展下去？ 周朴园的语言，就是典型的动作语言。巧借语言以推动情节，这一点正是作者的高明之处。 这段对话中，动作性的语言不仅包括直接的肢体动作（指窗），还通过道具符号（旧雨衣、衬衫）、对话逻辑（指令传递）和舞台空间（箱子的位置）间接体现。这些元素共同推动剧情发展，同时揭示人物的心理状态与深层关系。 （暗示） （直接推动；节外生枝） （暗示） （直接推动；多么重要的衬衫） 二、理解标题内涵，探究悲剧根源 “雷雨”标题意义 ①交代故事的背景与环境。《雷雨》整个故事的背景都和雷雨有关。 ②预示情节的发展，暗示情节的高潮。雷电交加的狂风暴雨之夜所有蓄积的矛盾冲突顷刻间爆发。 ③烘托人物的内心情感。雷雨指剧中人物雷雨般冲破黑暗压抑追求自由的性格。 ④象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。 主题1——社会悲剧 《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。 二、理解标题内涵，探究悲剧根源 主题2——命运悲剧 全文的悲剧是一种俄狄浦斯式的命运悲剧，第一层是周萍与繁漪之间家庭的乱伦，周萍为了洗涤罪恶，选择追求单纯善良的四凤，然而更是和四凤的相恋导致了第二层血缘的乱伦，这种血缘的乱伦罪恶比之前还要深重。 在《雷雨》中, 每一个人物都具有着各自独特的复杂命运。他们的命运在一种冥冥之中的力量的掌控下, 互相交错影响, 带来了难以抗拒的、不容逃避的血亲纠葛。这样的纠葛进入到每一个人的命运中去, 牵引着他们走向无法预知的绝路上去。 其主题表现命运对人的捉弄和人的生存困境。 二、理解标题内涵，探究悲剧根源 悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看。 该死的没有死，不该死的全死了 西方悲剧的核心是，人与命运抗争却最终败阵下来。 而《雷雨》正是这样的一出戏剧。 《雷雨》给我们展示的是人性中良知、温情的毁灭， 揭示的是资产阶级冷酷无情的嘴脸。 小结：悲剧意义 破折号，“破”是点破、注释之意，“折”是中断、转折之意，它的主要用法大致可以归纳如下一些。 1、用以表示对上文的解释说明或补充。 例如：亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。 2、表示话题的转变或语意的转折。例如：我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟吗？ 3、表示话语的中断。例如：“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。 4、表示声音的延长。例如：“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。 5、表示引出下文。例如：在一篇题为《论气节》的文章里，他对“五四”以来中国知识分子的历史道路与现实处境作了这样一番总结—— 破折号的用法解读 6、表示总结上文。例如：他把“挹（yì）讲成“不在乎，不注意”；把“含香之署”讲成“有香味的房子”——都是全无根据地乱说一通。 7、分行列举，每个分列项前用破折号。例如：中央与地方的关系，是国家政治经济体制的核心问题之一。当前迫切需要确立的主要原则是：  ——民主集中制法制化原则； ——党的领导法制化原则； ——充分发挥中央和地方两个积极性原则。 8、意思的递进。例如：我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道。 9、用在副标题的前面。《语言与哲学——当代英美与德法哲学传统比较研究》 10、用在引文后，用于标明作者。例如：日出江花红胜火，出来江水绿如蓝。——白居易 11、表强调。例如：它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的。 12.语气的断断续续。例如：我——我——我不行了。 Lavf58.29.100 $$