4.4世界的气候 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

课题：世界的气候（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级上册

教学目标：

（1）人地协调观：通过分析气候对生产和生活的影响，理解人类活动与气候之间的相互作用，树立人地协调发展的观念。

（2）综合思维：运用地图、图表等工具，综合分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响，提升地理问题的综合分析能力。

（3）区域认知：在世界气候分布图上识别主要气候类型的分布地区，增强对不同区域气候特征的理解和认知。

（4）地理实践力：通过实际案例分析和讨论，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升地理实践力。

教学重难点：

（1）理解并掌握世界主要气候类型的分布规律及其影响因素，包括纬度位置、海陆分布和地形等，培养学生通过地图和图表提取地理信息的能力。

（2）分析气候对生产和生活的影响，结合真实情境，如农业生产、人类活动等，提升学生的综合分析和实践能力。

（3）通过探究气候变化的成因及其对人类的影响，培养学生的环保意识和全球视野，体现核心素养中的育人价值。

教学准备：

（1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示世界气候分布图、景观对比图以及相关视频资料，帮助学生直观理解不同气候类型的特点及其分布。

（2）《世界气候类型分布图册》和《全球著名气候现象案例集》，供学生参考，加深对气候类型及其影响因素的认识。

（3）互动式地理信息系统软件（GIS），让学生通过操作软件探索不同地区的气候特征及其成因，提高学生利用现代技术工具分析地理问题的能力。

教学过程

一、导入新课 情景导入： 展示投影： 你知道江西省有哪些著名的避暑胜地吗？为什么人们在夏季喜欢去那里度假？ 每年新春佳节期间，黑龙江省哈尔滨市的冰灯节和冰雕展吸引大量游客，而海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。这种南北景观的巨大差异，你能解释一下原因吗？ （教师引导学生思考并回答问题） 师：同学们刚才所描述的现象其实是由各地不同的气候条件决定的。（板书：第四节 世界的气候） 二、讲授新课 看一看： 请同学们翻开课本第 63 页，观察 A、B 两幅景观图，并说说你看到了什么。 （学生观察图片并回答） 生：A 地有很多树木，看起来很茂密；B 地看起来比较干燥，植被稀少。 师：确实如此。A、B 两地由于降水不同，景观也有所不同。设想一下，如果现

在你在南极，你会看到什么样的景象？而在我国的海南又会看到什么呢？为什么有这些差异？ （生：南极到处都是冰雪，而海南则是椰林和海滩） 师：对，这是因为两地的气温差异很大。接着，请大家看课本第 64 页的景观图，讨论一下，当人们谈论某地的气候时，通常会谈及哪两个方面？ （学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论） 师：气温和降水是描述气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水量千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 做一做： 展示投影： 请同学们观察《世界气候分布图》，完成表 1 和表 2。 表 1   分布地区 气候类型 热带 热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候 温带 亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候 寒带 寒带气候   表 2 中纬度地区大陆东西两岸的气候分布   分布地区 氘气候类型 大陆东岸 亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候 大陆内部 温带大陆性气候 大陆西岸 地中海气候、温带海洋性气候   （以亚欧大陆中纬度为例）