精品解析：2024-2025学年河南省三门峡市湖滨区统编版六年级下册期中考试语文试卷

2025年春季学期六年级学情诊测 语文 （限时：90分钟） 第一部分 积累与运用 一、下面是明明分享日记中的片段，请你阅读并完成练习。（14.5分） 下面是明明分享日记中的片段，请你阅读并完成练习。 周六，阳光míng mèi（ ），wēi fēng（ ）拂面。我在公园门口等了好久，仍然不见好友的身影，不禁深深地gǎn tàn（ ）：“等待可是真难挨啊，太无聊了。”低下头，一只小蚂蚁正费力地nuó dòng（ ）着一块面包，我伸出手轻轻地bō nòng（ ）了一下它不停晃动的触角，它便rú lín dà dí（ ），jīng huáng（ ）地逃跑了。 1. 根据拼音在括号里写词语。 2. 你能按顺序写出加点的字在文中的读音吗？ （ ） （ ） （ ） 3. 这段话是围绕哪个句子来写的？用“ ”画出来。 4. 当我们的心情不同时，对身边事物的感受也会不同。请你从下列情境中选择一个，把当时的心情分两种表现出来。 写作业 学校大课间 雨中行走 心情好：_______________________ 心情不好：_____________________ 二、品味语言，感受魅力。（8分） 5. 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；睡觉的时候，____________________；____________________，________________________________________（续写句子，把你对时间流逝的感触写下来）。 6. 填空。 《十五夜望月》中____________________（谁）在农历____________________（时间）的夜晚用“____________________，____________________”委婉地表达了对友人的思念之情。 7. 下列诗句按照比喻、对偶、设问、拟人的修辞手法，正确的排序是（ ） ①落花不是无情物，化作春泥更护花 ②迢迢牵牛星，皎皎河汉女 ③问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 ④大漠沙如雪，燕山月似钩 8. 下面的句子怎么排列合适？把序号填在横线上，连成一段完整的话。 人生总是与苦难同行，____________________，____________________；____________________，____________________，____________________。 ①苦难成了他抱怨命运的理由 ②最终获得了成功 ③有的人甘于沉沦 ④在苦难中奋起 ⑤而有的人不甘于沉寂 三、明明回忆了春节时的热闹场景，在童年往事集锦中写了下面一段话。（7.5分） 明明回忆了春节时的热闹场景，在童年往事集锦中写了下面一段话。 “____________________，____________________”，新的一年终于来到了。大年初一这天，饭桌上有象征着（ ）的元宵，有象征着（ ）的鱼，还有象征着（ ）的年糕．……大人们举杯畅饮，说着心里的祝福和愿望。 大年初三，我们全家去逛庙会，到处都是人，寺庙里____________________，广场上____________________，道路两旁的摊位边____________________，就连附近的超市里也是____________________。 9. 明明想在开头的横线上填写《元日》中的诗句，请你帮帮他。 10. 新年习俗充满了美好的寓意，请从下面词语中选择恰当的寓意，把序号填入文中的（ ）里。 A.步步高升 B迎春接福 C .团团圆圆 D.如意发财 E.年年有余 11. 请你在第二自然段的横线上填写表示人多的四字词语（不能重复）。 12. 关于“是否要过传统节日”，同学们展开了辩论，请发表你的观点。 我认为____________________（应该、不该）过传统节日，因为__________________________ 第二部分 阅读与理解 一、对比阅读《寒食》，完成练习。（10分） 对比阅读《寒食》，完成练习。 寒食[唐]韩翃 春城无处不飞花，寒食①东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 寒食[唐]孟云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 【注释】①寒食，节令名，在清明节的前一两天。相传晋文公为悼念介子推，定于这天禁用烟火，只食用预先准备好的冷食。 13. 读了上面的内容，我知道了寒食节是为了纪念_________________的。 14. 这两首诗的相同之处是第一句都写了_________________的花。不同之处是，第一首侧重于对________________的描写，展现了唐代社会的生活风貌；第二首诗人用反衬的手法，通过自嘲自己的__________，表达了__________________。这两首诗营造的意境也不同，我们朗读第一首时语气要____________，朗读第二首时语气要_________________。 15. 你最喜欢这两首诗中的哪一句？请写出喜欢的理由。 _____________________________ 二、课外阅读。（25分） 课外阅读。 鲁滨逊漂流记（节选） ［材料一］ ①初见那个可怜的家伙时，我看他身材合宜，四肢挺直结实，身体健康，年纪看来约二十五六岁。他眉清目秀，面目一点也不狰狞可憎，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。我告诉他，他的名字叫“星期五”，因为我在星期五那天救下了他。 ②回到家的第二天，我就考虑怎样安置“星期五”。我在两道围墙之间的空地上，给他搭了一个小小的帐篷，还在入口处做了一扇木板门。门是从里面开的。一到晚上，我就把门从里面闩（shuān）上，同时把梯子也收了进来。这样，如果“星期五”想通过内墙来到我身边，就必然会弄出许多声响，也就一定会把我惊醒。此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。 ③过了几天，我教他打谷，并把谷筛出来。不久，他打谷筛谷就做得和我一样好。后来，我让他看我做面包、烤面包。没多久，他也能做面包、烤面包，做得和我一样好。 ④一天，我和“星期五”偶然走上岛东边的那座小山，“星期五”全神贯注地朝大陆方向眺望了一会儿，忽然手舞足蹈起来：“我看到了我的家乡，我看到了自己的部落了！”这时，他双眼闪闪发光，流露出一种热切、兴奋的神色，仿佛想立刻返回他家乡去似的。 ⑤我对他说，我们可以造一条大船，让他坐着回家。他的脸上显出很难过的样子，说道：“你为什么生‘星期五’的气？”我告诉他，我没有生他的气。“没有生气！”他重复着说道，“没有生气为什么要把‘星期五’打发回家？”我说：“你不是说你想回去吗？”“是的，”他说，“我想我们两个人都去。”总而言之，没有我，他是绝不想回去的。我说：“我去！但是我去那儿有什么事好做呢？”他马上回答说：“你可以做很多很多的好事。你可以教我们这些野人成为善良的人，有头脑的人，和气的人，使我们过一种新的生活。”“不行，‘星期五’。”我说。他听了我的话，立即跑去把他那把斧头取来交给我。 ⑥“你给我斧头干什么？”我问他。“拿它杀了‘星期五’吧！”他说。“为什么？”他马上回答说：“拿斧头杀了‘星期五’吧，不要赶他走。”他说这话的时候，眼睛噙着泪。我立刻对他说，我再也不打发他走了。（译文二：他说得那样情真意切，我看到泪水都在他眼眶里打转，我彻底看清了，他对我有一种难以割舍的感情，坚定执着。我告诉他，只要他乐意跟我在一起，不论现在、将来，我都不会送他离开我。） ⑦总之，从他全部的谈话看来，他对我的情意是坚定不移的，他绝对不愿离开我，之所以想回到自己的家乡去，完全是出于他对自己部落的热爱，并希望我一起去对他们有好处。（有删改） ［材料二］ 《鲁滨逊漂流记》目录 第一章 不安分的鲁滨逊 第六章 抗争病魔 第十一章 与野人交战 第二章 初次航海 第七章 劳动创造 第十二章 新的希望 第三章 再次航海 第八章 环岛航行 第十三章 重返故乡 第四章 死里逃生 第九章 发现野人 第十四章 故地重游 第五章 荒岛日记 第十章 教化野人 16. 阅读材料，材料一可能选自《鲁滨逊漂流记》的第____________章。 17. 把材料一按时间顺序分成四个部分，用小标题概括每部分的主要意思。 （初识“星期五”）—（ ）—（ ）—（ ） 18. 材料一中，在与“星期五”相处的过程中，“我”的情感变化是： 喜爱——（ ）——欣赏——（ ） 19. 根据材料一第⑤自然段中“星期五”说的话，可知在他的心目中，“我”的性格特点是（在正确的词语上打勾）： ①善良 ②聪明 ③英勇 ④和气 20. 材料一写的关于“星期五”的几件事情中，哪一件写得最详细？这样写有什么好处？ ________________________________ 21. 同一篇外国文学作品在不同译者笔下会有不同的风格。读材料一中画“______”的句子，对比括号里的“译文二”，你更喜欢哪种翻译？为什么？ ________________________________ 22. 阅读材料二，你还读过这本书的哪些章节？选择一个写出本章的梗概分享给同学。 ________________________________ 文言文阅读，完成下列小题。 读书须有疑 读书，始读，未①知有疑；其次，则渐渐有疑；中②则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释③，以至融会贯通，都无所疑，方④始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。 ——（宋）朱熹 注释：①未：不；不曾 ②中：正中；中间 ③释：消除；解决 ④方：才；刚刚 23. 下列朗读节奏划分，正确的一项是（ ） A. 读书/无疑者须教有/疑 B. 读书/无疑者/须教有疑 C. 读书无/疑者须教/有疑 D. 读书无疑/者须教/有疑 24. 填写读书的过程（可以用自己的话，也可以直接摘抄原文） 刚开始读书时，_________________；接着，渐渐有了疑问；读到中间，_________________；过了一会，_________________，到了融会贯通时，都没有任何疑问了，才开始算是学到了。 25. 阅读这则文言文，你学到的读书方法是______________________________________________。 第三部分 习作与表达 26. 习作。 题目：特别的____________________ 提示与要求：生活中，我们曾遇到过无数的“特别”：一段特别的旅程，一次特别的作业，一件特别的礼物……这些“特别”让你产生了什么样感受呢？请你选取生活中最“特别”的事情写出来，跟大家一起分享。把题目补充完整，内容具体，语句通顺，叙事清楚，感情真挚。不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春季学期六年级学情诊测 语文 （限时：90分钟） 第一部分 积累与运用 一、下面是明明分享日记中的片段，请你阅读并完成练习。（14.5分） 下面是明明分享日记中的片段，请你阅读并完成练习。 周六，阳光míng mèi（ ），wēi fēng（ ）拂面。我在公园门口等了好久，仍然不见好友的身影，不禁深深地gǎn tàn（ ）：“等待可是真难挨啊，太无聊了。”低下头，一只小蚂蚁正费力地nuó dòng（ ）着一块面包，我伸出手轻轻地bō nòng（ ）了一下它不停晃动的触角，它便rú lín dà dí（ ），jīng huáng（ ）地逃跑了。 1. 根据拼音在括号里写词语。 2. 你能按顺序写出加点的字在文中的读音吗？ （ ） （ ） （ ） 3. 这段话是围绕哪个句子来写的？用“ ”画出来。 4. 当我们的心情不同时，对身边事物的感受也会不同。请你从下列情境中选择一个，把当时的心情分两种表现出来。 写作业 学校大课间 雨中行走 心情好：_______________________ 心情不好：_____________________ 【答案】1. 明媚 微风 感叹 挪动 拨弄 如临大敌 惊惶 2. ①. jīn ②. ái ③. huàng 3. 等待可是真难挨啊，太无聊了。 4. ①. 专注地解题，每完成一题都充满成就感，笔尖在纸上沙沙作响，像在演奏快乐的乐章。 ②. 题目怎么也看不懂，橡皮擦破了纸，时钟滴答声让人心烦，只想把作业本扔到一边。 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“媚”“微”“挪”“临”“惶”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查汉字字音。 禁：读‌jīn，表示承受、忍耐或制止，如“禁受”“禁不住”。读‌jìn，指禁止、限制或禁忌，如“禁止”“禁忌”。 不禁：读作bù jīn，（副）抑制不住；禁不住：读到精彩之处，他～大声叫好。故读“jīn”。 挨：读āi，释义：1、靠近；紧接着。2。顺着（一定次序）。读ái，释义：1、遭受；忍受。2、困难地度过（岁月）。3、拖延。 难挨：读作nán ái，释义：形容不易忍受。故读“ái”。 晃：读huǎng，释义：1、（光芒）闪耀。2、很快地闪过。3、（Huǎng）姓。4、明亮。读huàng，释义：1、摇动，摆动。2、晃县，旧地名，在湖南，今改称新晃侗族自治县。 晃动：读作huàng dòng，释义：摇晃；摆动。故读“huàng”。 【3题详解】 本题考查找中心句。 文段主要描述“我”在公园门口等好友的情形。开头通过环境与“我”感受的反差，体现“我”心情不佳。接着写“我”长时间徘徊不见好友身影而叹息，后面拨弄蚂蚁及对蚂蚁念叨，都围绕等待展开。所以中心句是“等待可真难挨啊”，需用波浪线画出此句。 【4题详解】 本题考查情景写话。 本题要求我们选择一个情境（写作业、学校大课间、雨中行走），并分别描述在“心情好”和“心情不好”时对该情境的不同感受。重点是体现心情对感受的影响。用简洁的句子表达两种不同的感受，形成对比。 如：写作业 心情好：笔尖在纸上跳跃，每一个字都仿佛带着笑意。作业不再是沉重的负担，而是变成了表达自我、探索知识的乐趣所在。难题在我眼中也变得不那么棘手，思路如泉涌，解答起来得心应手。 心情不好：笔尖在纸上艰难地滑行，每一个字都显得那么无力，像是从心底挤出的叹息。那些原本并不复杂的题目，此刻却像一座座大山，压得我喘不过气来。 如：雨中行走 心情好：细雨轻柔地落在脸上，像大自然的亲吻。空气中弥漫着泥土的芬芳，我踩着水花，哼着小曲，仿佛整个世界都在为我伴奏。 心情不好：冰冷的雨水打湿了衣服，黏糊糊地贴在身上。每一步都溅起泥水，弄脏了鞋子。周围的行人匆匆而过，只剩下我一个人在雨中狼狈不堪。 如：学校大课间 心情好：和同学们追逐打闹，笑声传遍操场，阳光洒在身上，连跳绳的节奏都格外轻快。 心情不好：独自靠在墙角，觉得周围的喧闹刺耳，连最喜欢的篮球也提不起兴趣，只想快点回教室。 二、品味语言，感受魅力。（8分） 5. 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；睡觉的时候，____________________；____________________，________________________________________（续写句子，把你对时间流逝的感触写下来）。 【答案】 ①. 日子从睡梦中过去 ②. 踢足球时 ③. 日子从脚边溜走 【解析】 【详解】本题考查仿写和补写句子。 对例句进行分析可知，例句中出现“……的时候，日子从……”这样的几个相似的句式，运用了排比的修辞。续写的时候，结合生活实际思考时间在什么时候怎样流逝掉，按照此类形式思考作答即可。 如：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；睡觉的时候，日子从床边过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去。 6. 填空。 《十五夜望月》中____________________（谁）在农历____________________（时间）的夜晚用“____________________，____________________”委婉地表达了对友人的思念之情。 【答案】 ①. 王建 ②. 八月十五 ③. 今夜月明人尽望 ④. 不知秋思落谁家 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写理解。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》 ，这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。题目中的“十五夜”即农历八月十五（中秋节），这是传统赏月的日子。这两句诗意思是今夜明月当空，人人都在望月，不知道这秋日情思会落到谁家。表达了作者对友人的思念之情。 7. 下列诗句按照比喻、对偶、设问、拟人的修辞手法，正确的排序是（ ） ①落花不是无情物，化作春泥更护花 ②迢迢牵牛星，皎皎河汉女 ③问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 ④大漠沙如雪，燕山月似钩 【答案】④②③① 【解析】 【详解】本题考查诗句修辞手法辨析。 ①落花不是无情物，化作春泥更护花：出自龚自珍《己亥杂诗》以“无情物”反衬落花的生命延续，赋予其人的奉献精神，属于‌拟人‌；运用了拟人的修辞手法。 ②迢迢牵牛星，皎皎河汉女：出自《古诗十九首》，通过叠字“迢迢”与“皎皎”、星宿“牵牛星”与“河汉女”的对称呼应，体现典型的‌对偶‌手法；运用了对偶‌的修辞手法。 ③问君能有几多愁？恰似一江春水向东流：出自李煜《虞美人》以自问“几多愁”引出“一江春水”的意象，用问答形式构成‌设问‌，并通过比喻强化愁绪的绵延不绝；运用了设问的修辞手法。 ④大漠沙如雪，燕山月似钩：出自李贺《马诗》，将新月比作“钩”，以生动的‌比喻‌勾勒边疆战场景色。运用了比喻的修辞手法。 因此，依照‌比喻、对偶、设问、拟人‌的顺序，正确排列应为‌④②③①‌。 8. 下面的句子怎么排列合适？把序号填在横线上，连成一段完整的话。 人生总是与苦难同行，____________________，____________________；____________________，____________________，____________________。 ①苦难成了他抱怨命运的理由 ②最终获得了成功 ③有的人甘于沉沦 ④在苦难中奋起 ⑤而有的人不甘于沉寂 【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ⑤ ④. ④ ⑤. ② 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 语句排序要求学生根据语境隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。 通读几个句子可知，语段先讲甘于沉沦者，再通过转折讲不甘沉寂者，形成对比，展现不同态度对应的不同结局。首先，“有的人甘于沉沦”描述一种态度，“苦难成了他抱怨命运的理由”是这种态度下的结果，二者紧密相连。接着，“而有的人不甘于沉寂”以“而”表转折，引出另一种态度，与前面形成对比。“在苦难中奋起”是这种态度下的行动，“最终获得了成功” 是行动后的结果。 故句子排序为：③①⑤④②。 三、明明回忆了春节时的热闹场景，在童年往事集锦中写了下面一段话。（7.5分） 明明回忆了春节时的热闹场景，在童年往事集锦中写了下面一段话。 “____________________，____________________”，新的一年终于来到了。大年初一这天，饭桌上有象征着（ ）的元宵，有象征着（ ）的鱼，还有象征着（ ）的年糕．……大人们举杯畅饮，说着心里的祝福和愿望。 大年初三，我们全家去逛庙会，到处都是人，寺庙里____________________，广场上____________________，道路两旁的摊位边____________________，就连附近的超市里也是____________________。 9. 明明想在开头的横线上填写《元日》中的诗句，请你帮帮他。 10. 新年习俗充满了美好的寓意，请从下面词语中选择恰当的寓意，把序号填入文中的（ ）里。 A.步步高升 B迎春接福 C .团团圆圆 D.如意发财 E.年年有余 11. 请你在第二自然段的横线上填写表示人多的四字词语（不能重复）。 12. 关于“是否要过传统节日”，同学们展开了辩论，请发表你的观点。 我认为____________________（应该、不该）过传统节日，因为__________________________ 【答案】9. 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 10. CEA 11. 济济一堂 人声鼎沸 川流不息 络绎不绝 12. ①. 应该 ②. 传统节日承载着民族历史记忆、文化基因与精神内核，是维系民族认同感与归属感的重要纽带，其文化内涵与情感价值不可替代，且能为现代生活注入文化底蕴与精神滋养。 【解析】 【9题详解】 本题考查名篇名句的默写。 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”出自王安石《元日》 ，意思是在爆竹声中旧的一年已经过去，人们迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。 书写时注意“爆、除、暖、屠”的正确写法。 【10题详解】 本题考查其他文化常识。 A．步步高升：寓意生活、事业等方面不断上升进步。 B．迎春接福：迎接春天到来，接纳福气。 C．团团圆圆：象征家人团聚，生活圆满。 D．如意发财：表示事事顺遂且获得财富。 E．年年有余：“鱼”与“余”谐音，代表每年都有多余的财富、粮食等。 元宵是圆形，象征一家人团聚，所以选“团团圆圆”，故选C；鱼谐音“余”，寓意年年都有富余，所以选“年年有余”，故选E；年糕谐音“年高”，寓意生活、事业等能逐步提升，所以选“步步高升”，故选A。 【11题详解】 本题考查近义词和成语。 人山人海：像大山大海一样，形容聚集的人特别多，用于描述寺庙里人多的场景，强调人数众多，如同山海一般壮观。 摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚，形容人多拥挤。广场是较为开阔且人们活动集中的地方，用这个词能突出人们拥挤的状态。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。道路两旁摊位边人来人往，既要体现人多，又要突出热闹的氛围，这个词很合适。 人头攒动：形容人很多，拥挤着移动。超市也是庙会期间人们常去的地方，用这个词能表现出超市里人多且有动态感 。 【12题详解】 本题考查口语交际。 本题要选择“应该”或“不该”，建议选“应该”更符合主流价值观。从文化传承（如习俗背后的意义）、情感联结（如家庭团聚）、个人体验（如节日活动的乐趣）三个角度展开。用比喻或排比强调传统节日的价值，呼应开头立场。 示例：我认为应该过传统节日，因为它们是我们的“文化密码”。比如中秋节，全家人围坐赏月，听爷爷讲嫦娥奔月的传说，吃着酥软的月饼，我懂得了“团圆”的意义。端午节跟着外婆包粽子，青青的粽叶裹着糯米，外婆说这是为了纪念屈原，我一下子就记住了这位爱国诗人。这些节日就像会讲故事的老人，让我不用翻书，就能感受中华文化的魅力。如果不过传统节日，我们就像断了线的风筝，找不到自己的根了。 第二部分 阅读与理解 一、对比阅读《寒食》，完成练习。（10分） 对比阅读《寒食》，完成练习。 寒食[唐]韩翃 春城无处不飞花，寒食①东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 寒食[唐]孟云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 【注释】①寒食，节令名，在清明节的前一两天。相传晋文公为悼念介子推，定于这天禁用烟火，只食用预先准备好的冷食。 13. 读了上面的内容，我知道了寒食节是为了纪念_________________的。 14. 这两首诗的相同之处是第一句都写了_________________的花。不同之处是，第一首侧重于对________________的描写，展现了唐代社会的生活风貌；第二首诗人用反衬的手法，通过自嘲自己的__________，表达了__________________。这两首诗营造的意境也不同，我们朗读第一首时语气要____________，朗读第二首时语气要_________________。 15. 你最喜欢这两首诗中的哪一句？请写出喜欢的理由。 _____________________________ 【答案】13. 介子推 14. ①. 春天盛开 ②. 唐朝时寒食节的风俗习惯 ③. 贫苦生活 ④. 漂泊异乡的孤苦与对底层民众的同情 ⑤. 前两句平缓清朗，后两句讥讽 ⑥. 悲凉沉痛 15. 我最喜欢“贫居往往无烟火”。此句直白地写出了诗人贫困的生活状况，在寒食节这个特殊的日子里，因贫穷常常没有烟火，与节日禁火习俗形成反差，深刻表达出诗人生活的困苦与无奈，以平实之语触动人心，引发读者对诗人境遇的同情与思考。 【解析】 【导语】这两首同题《寒食》构成精妙对仗：韩诗以“飞花御柳”的华美笔触，暗讽权贵特权的烟火；孟诗则以“花满枝”反衬“无烟火”的贫寒，直指民生疾苦。一显一隐，一华一朴，共同勾勒出唐代社会鲜明的阶级图景。韩诗如工笔重彩，孟诗似写意白描，在节令的同一性中绽放出截然不同的艺术光芒。 【13题详解】 本题考查对传统节日的了解。 根据注释①“相传晋文公为悼念介子推，定于这天禁用烟火，只食用预先准备好的冷食”可知，寒食节的起源与介子推有关。晋文公为纪念介子推，规定在这一天禁烟火、吃冷食，逐渐形成了寒食节。所以从所给文本的注释信息中能明确寒食节是为了纪念介子推。 【14题详解】 本题考查对内容的理解。 韩翃《寒食》中“春城无处不飞花”，描绘了春天长安城处处落花飞舞的景象；孟云卿《寒食》中“二月江南花满枝”，展现了二月江南花枝繁茂的画面。所以两首诗第一句都写了春天绽放。 韩翃的《寒食》，诗中先写长安城里落花缤纷、东风中御柳摇曳，又描写日暮时皇宫中传赐蜡烛，轻烟飘入权贵之家的场景，从自然景色到宫廷生活场景，侧重于对长安城中寒食节时繁华、贵族生活等社会风貌的描写。 孟云卿的《寒食》中“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”，意思是贫困人家常常断炊无火，并非只是因为寒食节禁火。诗人以自身贫困的生活状况进行自嘲。 孟云卿在他乡，又值寒食，看到江南繁花满枝，自己却生活贫困，内心充满了对自己艰难处境的无奈，以及漂泊他乡的凄凉之感。通过诗中内容可体会到这种情感。 故第四空可写：对自身处境的无奈和漂泊他乡的凄凉之情 韩翃的诗前两句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，描绘出长安城春日里繁花似锦、柳枝摇曳的美好画面，朗读时语气可平缓清朗，展现出春日的明丽；后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，看似在写宫廷赐火的场景，实则委婉讽刺了权贵受宠的现象，朗读时语气要有讥讽之感。故第五空可填：前两句平和舒缓，后两句讥讽。 孟云卿的诗中，诗人身处他乡，又值寒食，且生活贫苦，充满了悲伤、凄凉之感，所以朗读时语气要低沉悲怆，传达出诗中的悲苦之情。故第六空可填：低沉悲怆。 【15题详解】 本题考查对诗句的理解和拓展性思维。 首先要理解两首诗中每一句诗的含义。然后从诗句的意境营造、表现手法、情感表达等角度去分析自己喜欢的原因。最后用简洁清晰的语言阐述理由。 示例：我最喜欢“春城无处不飞花”。这句诗仅七个字，就生动描绘出春天长安城处处落花飞舞、繁花似锦的迷人景象，一个“飞”字，让春花灵动鲜活起来，充满蓬勃的生命力，给人以美好的视觉享受，营造出了浓郁的春日氛围。 二、课外阅读。（25分） 课外阅读。 鲁滨逊漂流记（节选） ［材料一］ ①初见那个可怜的家伙时，我看他身材合宜，四肢挺直结实，身体健康，年纪看来约二十五六岁。他眉清目秀，面目一点也不狰狞可憎，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。我告诉他，他的名字叫“星期五”，因为我在星期五那天救下了他。 ②回到家的第二天，我就考虑怎样安置“星期五”。我在两道围墙之间的空地上，给他搭了一个小小的帐篷，还在入口处做了一扇木板门。门是从里面开的。一到晚上，我就把门从里面闩（shuān）上，同时把梯子也收了进来。这样，如果“星期五”想通过内墙来到我身边，就必然会弄出许多声响，也就一定会把我惊醒。此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。 ③过了几天，我教他打谷，并把谷筛出来。不久，他打谷筛谷就做得和我一样好。后来，我让他看我做面包、烤面包。没多久，他也能做面包、烤面包，做得和我一样好。 ④一天，我和“星期五”偶然走上岛东边的那座小山，“星期五”全神贯注地朝大陆方向眺望了一会儿，忽然手舞足蹈起来：“我看到了我的家乡，我看到了自己的部落了！”这时，他双眼闪闪发光，流露出一种热切、兴奋的神色，仿佛想立刻返回他家乡去似的。 ⑤我对他说，我们可以造一条大船，让他坐着回家。他的脸上显出很难过的样子，说道：“你为什么生‘星期五’的气？”我告诉他，我没有生他的气。“没有生气！”他重复着说道，“没有生气为什么要把‘星期五’打发回家？”我说：“你不是说你想回去吗？”“是的，”他说，“我想我们两个人都去。”总而言之，没有我，他是绝不想回去的。我说：“我去！但是我去那儿有什么事好做呢？”他马上回答说：“你可以做很多很多的好事。你可以教我们这些野人成为善良的人，有头脑的人，和气的人，使我们过一种新的生活。”“不行，‘星期五’。”我说。他听了我的话，立即跑去把他那把斧头取来交给我。 ⑥“你给我斧头干什么？”我问他。“拿它杀了‘星期五’吧！”他说。“为什么？”他马上回答说：“拿斧头杀了‘星期五’吧，不要赶他走。”他说这话的时候，眼睛噙着泪。我立刻对他说，我再也不打发他走了。（译文二：他说得那样情真意切，我看到泪水都在他眼眶里打转，我彻底看清了，他对我有一种难以割舍的感情，坚定执着。我告诉他，只要他乐意跟我在一起，不论现在、将来，我都不会送他离开我。） ⑦总之，从他全部的谈话看来，他对我的情意是坚定不移的，他绝对不愿离开我，之所以想回到自己的家乡去，完全是出于他对自己部落的热爱，并希望我一起去对他们有好处。（有删改） ［材料二］ 《鲁滨逊漂流记》目录 第一章 不安分的鲁滨逊 第六章 抗争病魔 第十一章 与野人交战 第二章 初次航海 第七章 劳动创造 第十二章 新的希望 第三章 再次航海 第八章 环岛航行 第十三章 重返故乡 第四章 死里逃生 第九章 发现野人 第十四章 故地重游 第五章 荒岛日记 第十章 教化野人 16. 阅读材料，材料一可能选自《鲁滨逊漂流记》的第____________章。 17. 把材料一按时间顺序分成四个部分，用小标题概括每部分的主要意思。 （初识“星期五”）—（ ）—（ ）—（ ） 18. 材料一中，在与“星期五”相处的过程中，“我”的情感变化是： 喜爱——（ ）——欣赏——（ ） 19. 根据材料一第⑤自然段中“星期五”说的话，可知在他的心目中，“我”的性格特点是（在正确的词语上打勾）： ①善良 ②聪明 ③英勇 ④和气 20. 材料一写的关于“星期五”的几件事情中，哪一件写得最详细？这样写有什么好处？ ________________________________ 21. 同一篇外国文学作品在不同译者笔下会有不同的风格。读材料一中画“______”的句子，对比括号里的“译文二”，你更喜欢哪种翻译？为什么？ ________________________________ 22. 阅读材料二，你还读过这本书的哪些章节？选择一个写出本章的梗概分享给同学。 ________________________________ 【答案】16. 十 17. ①. 安置“星期五” ②. 教导“星期五” ③. “星期五”不愿离开“我” 18. ①. 防备 ②. 信任 19. ①善良 ②聪明 ④和气 20. “星期五”不愿离开“我”这件事写得详细。这样安排详略得当、主次分明，突出“星期五”的善良与真诚，以及对“我”的依恋，他也因此赢得了我的信任与赞赏，使读者印象深刻。 21. 喜欢“译文二”。“译文二”语言更直白易懂，把“星期五”对“我”的不舍和眷恋之情表达得更清晰、更口语化，便于读者理解 。 22. 我读过第三章“再次航海”。梗概：鲁滨逊不安于平静生活，再次踏上航海旅程。航行中遭遇各种困难和危险，如风暴等，但他凭借勇气和航海经验努力应对，继续在海上漂泊探索。 【解析】 【导语】这篇节选生动展现了鲁滨逊与“星期五”的主仆情谊，通过四个典型场景（初遇、安置、教学、思乡）层层递进。作者运用细腻的肖像描写（“眉清目秀”“双眼闪闪发光”）和富有张力的对话描写，成功塑造了忠诚淳朴的“星期五”形象。文中对比手法的运用尤为精妙：既有鲁滨逊最初的戒备（夜间收梯），又有后来被真诚打动的情感转变，最后通过“斧头”的戏剧性场景，将人物情感推向高潮。译文对比则体现了文学翻译的再创作特性，值得品味。 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解。 仔细阅读材料一可知，主要讲述的是鲁滨逊与野人“星期五”相遇后，对“星期五”的安置、教导，以及两人关于“星期五”家乡的交流等内容，也就是鲁滨逊教化野人的相关情节。再结合材料二《鲁滨逊漂流记》的目录可知，第十章是“教化野人”，所以材料一可能选自《鲁滨逊漂流记》的第十章。 【17题详解】 本题考查概括小标题。 结合材料一第②自然段“回到家的第二天，我就考虑怎样安置‘星期五’。我在两道围墙之间的空地上，给他搭了一个小小的帐篷，还在入口处做了一扇木板门。”可知，鲁滨逊在两道围墙之间的空地上，给“星期五”搭帐篷，还在入口处做门并设置防御措施，这是对“星期五”居住场所的安排，故可概括为：安置“星期五”。 结合材料一第③自然段“过了几天，我教他打谷，并把谷筛出来。不久，他打谷筛谷就做得和我一样好。后来，我让他看我做面包、烤面包。没多久，他也能做面包、烤面包，做得和我一样好。”可知，鲁滨逊教“星期五”做面包等技能，“教”是这部分的核心行为，故可概括为：教导“星期五”。 材料一第④自然段至第⑦自然段，围绕“我”要送“星期五”回家，“我们”之间的对话和情感交流，故可概括为：“星期五”不愿意离开“我”。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解。 结合材料一第①自然段“初见那个可怜的家伙时，我看他身材合宜，四肢挺直结实，身体健康，年纪看来约二十五六岁。他眉清目秀，面目一点也不狰狞可憎，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。”可知，讲述了“我”与“星期五”初次相识，“我”喜欢“星期五”，因为他眉清目秀，样子温柔亲切。故“我”的情感是喜爱。 结合材料一第②自然段“如果‘星期五’想通过内墙来到我身边，就必然会弄出许多声响，也就一定会把我惊醒。此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。”可知，可以看出“我”害怕“星期五”会在晚上突袭，在防备“星期五”。故“我”此时对“星期五”的情感是防备。 结合材料一第③自然段“过了几天，我教他打谷，并把谷筛出来。不久，他打谷筛谷就做得和我一样好。后来，我让他看我做面包、烤面包。没多久，他也能做面包、烤面包，做得和我一样好。”可知，“星期五学东西又快又好，我欣赏学习能力强的“星期五”。故“我”的情感变为欣赏。 材料一第④自然段至第⑦自然段中，从“星期五”得知“我”要打发他回家时的反应，如第⑤自然段“你为什么生‘星期五’的气？”“没有生气为什么要把‘星期五’打发回家？”第⑥自然段“拿它杀了‘星期五’吧，不要赶他走”等话语，以及“他说这话的时候，眼睛噙着泪”的神态描写，还有“我”内心“彻底看清了，他对我有一种难以割舍的感情，坚定执着”的感悟，以及最终“我告诉他，只要他乐意跟我在一起，不论现在、将来，我都不会送他离开我”的决定，都表明“我”被“星期五”的忠诚和深情所打动，从而完全信任了他，不再有之前的防备心理，故此时“我”的情感是信任。 【19题详解】 本题考查人物形象分析。 结合材料一第⑤自然段“你可以做很多很多的好事。你可以教我们这些野人成为善良的人，有头脑的人，和气的人，使我们过一种新的生活”可知，从侧面反映出文中“我”在星期五眼中是一个善良、有头脑又和气的人。故①、②、④正确。 【20题详解】 本题考查对文章内容详略安排的分析能力。 仔细阅读材料一可知，“星期五”向往回到他的故乡，但又不愿离开“我”这件事写得最详细。作者在描述这一情节时，通过细致刻画“星期五”的神态、动作与语言，将其对“我”的不舍之情展现得淋漓尽致。比如“星期五”听到“我”说要打发他回家时，脸上显出很难过的样子，还反复询问“我”是否生他的气，当“我”表示会去但自己在那儿无事可做时，他立刻提出希望“我”去教部落的人成为善良、有头脑、和气的人，最后甚至跑去拿斧头交给“我”，让“我”杀了他也不要赶他走，说话时眼睛噙着泪。这些生动的描写，让读者真切感受到“星期五”对“我”情意的坚定不移。作者这样安排详略，使文章主次分明，将重点放在凸显“星期五”的善良真诚以及他对“我”深深的依恋上，同时也从侧面体现出“我”对他的信任与赞赏，给读者留下极为深刻的印象。 【21题详解】 本题考查开放性作答。 结合材料一第⑥自然段“他说这话的时候，眼睛噙着泪。我立刻对他说，我再也不打发他走了。（译文二：他说得那样情真意切，我看到泪水都在他眼眶里打转，我彻底看清了，他对我有一种难以割舍的感情，坚定执着。我告诉他，只要他乐意跟我在一起，不论现在、将来，我都不会送他离开我。）”可知，从语言风格上看，原文相对简洁直白，以较为朴素的文字传达信息；“译文二”则更注重情感渲染，用丰富细腻的词汇来描绘人物情感。如果喜欢原文翻译，可从其简洁、贴近原著风格，保留原文韵味，给读者留下想象空间等角度阐述原因；若喜欢“译文二”，可着眼于它用词更丰富细腻，把人物情感渲染得更强烈，能让读者更直观感受情感等方面来作答。关键是要依据两种翻译在语言特色和情感呈现上的特点，结合自身阅读感受说明偏好理由即可。 示例： 喜欢原文翻译。原文翻译简洁明了，语言风格质朴自然，保留了原著那种直白、不加过多修饰的表述方式，给读者留下了更多想象和回味的空间，能让人更直接地感受原著的叙事节奏和韵味 。 喜欢“译文二”翻译。 译文二在表达上更加细腻、生动。它用“情真意切”“泪水都在他眼眶里打转”“彻底看清”“难以割舍”“坚定执着”等词语，将“星期五”对“我”的不舍之情以及“我”内心的触动展现得淋漓尽致，让读者能更直观、深切地体会到两人之间深厚的情感，更具感染力。 【22题详解】 本题考查开放性作答。 先回忆自己读过的《鲁滨逊漂流记》中材料二目录里的章节内容，确定要写梗概的章节。然后梳理该章节的主要情节，比如人物的行动、遇到的事件、解决问题的过程等。接着按照事情发展顺序，用简洁连贯的语言将这些关键情节串联起来，突出主要内容，去掉无关紧要的细节，形成该章节的梗概，分享给同学，注意语句通顺，不要有错别字。 示例：我还读过第四章死里逃生。鲁滨逊参与的商船在海上航行时，突然遭遇可怕的大风暴。狂风呼啸，巨浪排山倒海般袭来，船只在波涛中剧烈颠簸，宛如狂风中的一片落叶。船员们虽全力抢救，但船最终还是撞上礁石，瞬间支离破碎。鲁滨逊在混乱中与其他船员失散，他拼命抓住一块木板，在汹涌的海浪中奋力挣扎。在与惊涛骇浪的生死搏斗中，他凭借顽强的意志和对生存的强烈渴望，一次次战胜汹涌的潮水。不知过了多久，鲁滨逊终于被海浪冲到一座荒岛上。上岸后，他发现身边没有其他同伴，意识到自己孤身一人流落到了荒岛，开启了在荒岛上艰难求生的历程。 文言文阅读，完成下列小题。 读书须有疑 读书，始读，未①知有疑；其次，则渐渐有疑；中②则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释③，以至融会贯通，都无所疑，方④始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。 ——（宋）朱熹 注释：①未：不；不曾 ②中：正中；中间 ③释：消除；解决 ④方：才；刚刚 23. 下列朗读节奏划分，正确的一项是（ ） A. 读书/无疑者须教有/疑 B. 读书/无疑者/须教有疑 C. 读书无/疑者须教/有疑 D. 读书无疑/者须教/有疑 24. 填写读书的过程（可以用自己的话，也可以直接摘抄原文） 刚开始读书时，_________________；接着，渐渐有了疑问；读到中间，_________________；过了一会，_________________，到了融会贯通时，都没有任何疑问了，才开始算是学到了。 25. 阅读这则文言文，你学到的读书方法是______________________________________________。 【答案】23. B 24. ①. 未知有疑（不觉得有什么疑问） ②. 节节有疑（每个小节都会产生疑问） ③. 疑渐渐释（疑问就会慢慢解决） 25. 读书要敢于提出疑问 【解析】 【23题详解】 本题考查文言断句。 划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：句首关联词或语气词之后要要停顿；有些古今异义词朗读是要分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；谓语和宾语、补语之间，一般要停顿。 “读书无疑者须教有疑”的意思：读书不会发问的人，要教给他发现问题的方法。主谓宾之间要停顿，“读书”后应停顿，连接两个短语的“者”前应有停顿，“须教有疑”是一个整体。故正确的朗读节奏为：读书/无疑者/须教有疑。 故选B。 【24题详解】 本题考查内容理解。 根据文章内容、注释和自己对内容的理解，填写读书的过程。 从“读书，始读，未知有疑”可知，刚开始读书时，未知有疑（不觉得有什么疑问）。 从“其次，则渐渐有疑”可知，接着，渐渐有了疑问。 从“中则节节有疑”可知，读到中间，节节有疑（每个小节都会产生疑问）。 从“过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学”可知，过了一会，疑渐渐释（疑问就会慢慢解决）到了融会贯通时，都没有任何疑问了，才开始算是学到了。 【25题详解】 本题考查内容理解。 这篇文言文先讲了读书的过程，再讲读书的要点。结合文章内容和自己对文章的理解，写出自己读书的过程。 “读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进”是文章表达的主要观点，意思是：读书不会发问的人，要教给他发现问题的方法，学会了提问，就要想办法解决疑问，达到没有疑问的地步，到这里才是真正的进步。 示例：读书时开动脑筋，独立思考，大胆提出问题。 【点睛】参考译文：书刚开始读的时候啊，不觉得会有什么疑问，但是，读着读着，慢慢就会出现一些的问题；读到一半的时候，每个小节都会产生疑问。再往下读，疑问就会慢慢得到解决，最后达到融会贯通的程度，所有的疑问都得到了解决，这才是学习。读书不会发问的人，要教给他发现问题的方法，学会了提问，就要想办法解决疑问，达到没有疑问的地步，到这里才是真正的进步。 第三部分 习作与表达 26. 习作。 题目：特别的____________________ 提示与要求：生活中，我们曾遇到过无数的“特别”：一段特别的旅程，一次特别的作业，一件特别的礼物……这些“特别”让你产生了什么样感受呢？请你选取生活中最“特别”的事情写出来，跟大家一起分享。把题目补充完整，内容具体，语句通顺，叙事清楚，感情真挚。不少于450字。 【答案】例文： 特别的礼物 在我的记忆宝盒里，珍藏着一份特别的礼物。每当我看到它，心中便涌起一股暖流，那段温馨的往事也随之浮现在眼前。 那是我十二岁生日的前夕，我满心期待着生日的到来，也暗暗猜测着会收到哪些礼物。生日那天，阳光明媚，仿佛也在为我的生日欢呼。我早早地起床，满心欢喜地等待着惊喜。亲朋好友的礼物纷纷而至，有精美的文具、漂亮的衣服、有趣的玩具，每一份我都很喜欢。 傍晚时分，妈妈把我拉到身边，神秘地说：“宝贝，妈妈还有一份特别的礼物要送给你。”说着，她递给我一个精致的小盒子。我迫不及待地打开盒子，里面是一本精美的相册。我有些疑惑，妈妈笑着说：“你慢慢看。” 我轻轻翻开相册，第一页是我刚出生时的照片，小小的我皱巴巴的，眼睛还没完全睁开。旁边是妈妈写的一段话：“宝贝，你来到这个世界的那一刻，妈妈觉得自己是世界上最幸福的人。”再往后翻，是我第一次学走路的照片，我摇摇晃晃地迈出步子，脸上满是坚定与好奇，妈妈在旁边紧张又欣慰地看着我。那一页的旁边写着：“宝贝，你勇敢迈出的每一步，都让妈妈为你骄傲。” 相册里还有我第一次上学、第一次获奖、第一次登台表演……每一张照片都记录着我成长的瞬间，每一张照片旁边都有妈妈用心写下的文字。看着看着，我的眼眶湿润了。这份礼物没有昂贵的价格，却饱含着妈妈对我深深的爱。 这份特别的礼物，将永远陪伴着我。它就像一盏明灯，照亮我成长的道路；它也是一份珍贵的回忆，让我在未来的日子里，无论遇到什么困难，都能感受到妈妈的爱与支持。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 这是一道半命题作文题，关键词是“特别”。需要从生活中选取具有独特性、难忘性的经历或事物来补充题目，如特别的考试、特别的朋友等。要围绕“特别”展开叙述，突出其特别之处以及给自己带来的感受。 二、立意。 通过讲述特别的事情，传达出特定的情感或感悟，如成长的喜悦、亲情的珍贵、友情的温暖、对生活的热爱等 。例如写特别的旅行，可立意于在旅行中收获勇气与对世界的新认知；写特别的礼物，可突出礼物背后蕴含的深厚情感。 三、写作思路。 开头：采用悬念式、抒情式或场景式等方式引入。 中间：详细叙述事情的经过。若写特别的活动，要写明活动的时间、地点、参与人员，重点描述活动中特别的环节、自己的表现和内心想法。若写特别的人，要通过具体事例展现其特别之处，如性格、行为习惯、对自己的影响等。 结尾：可以是感悟式结尾，升华主题；也可以是抒情式结尾，抒发情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $