精品解析：2024-2025学年山东省淄博市高青县统编版五年级下册期中考试语文试卷

五年级语文第二学期阶段性检测 活动一：基础知识积累与运用 1. 读拼音，写词语。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。 书写时注意“锻、炼、踌、躇、咆、哮、崭、瓢、妒、忌 衷”的正确写法。 二、选一选。 2. 下列词语中，字音和字形完全正确的一项是（ ） A. 燕园（yān） 秉性（bǐng） 崭新 B. 玷污（diàn） 手镯（zuó） 由衷 C. 弓弩手（nù） 威吓（hè） 签字 D. 深山坞（wù） 镌刻（jùn） 承认 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查易错字和字音的辨析。 B．手镯（zuó）——zhuó； C．弓弩手（nù）——nǔ； D．镌刻（jùn）——juān； 故选A。 3. 阅读古典小说时遇到难理解的词就大胆猜测，下列有误的一项是（ ） A. 印信：印章。 B. 客舍：旅店。 C. 籰子：与放风筝有关的事物。 D. 驿站：养牛、马的地方。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语解释。 D．驿站：古代供传递公文的官员或往来使者中途更换马匹、休息食宿的地方，并非养牛、马的地方（养牛马的场所多称 “厩”“棚”），此释义错误。 故选D。 4. “羽毛球比赛中，原来得分领先的种子选手几个回合后居然落后了。引得看自上的同伴感叹道：‘这局势，真是_______，”横线处应填（ ） A. 孔明借东风——巧用天时 B. 孙猴子的脸——说变就变 C. 关公赴会——单刀直入 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查歇后语。 A．“孔明借东风——巧用天时”，该歇后语讲述的是诸葛亮凭借对天气的准确预测，借东风火烧赤壁，强调的是善于利用时机、机遇，和比赛局势的突然变化毫无关联。故错误。 B．“孙猴子的脸——说变就变”，孙悟空具有七十二变的本领，其脸部表情或者局势变化极快。在羽毛球比赛里，原本领先的种子选手几个回合后就落后了，局势变化迅速，用这个歇后语来形容这种突然的局势转变非常恰当。故正确。 C．“关公赴会——单刀直入”，此歇后语说的是关羽只带一口刀和少数随从赴荆州宴会，比喻直接切入主题，不绕弯子，和比赛局势的变化没有联系。故错误。 故选B。 5. 下列诗句中，加点字词解释错误的一项是（ ） A. 短笛无腔信口吹（随口） B. 稚子金盆脱晓冰（早晨） C. 草满池塘水满陂（池岸） D. 也傍桑阴学种瓜（依靠） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 D．“也傍桑阴学种瓜”出自范成大《四时田园杂兴・其三十一》，此句描绘小孩子在桑树荫下学着种瓜的情景。“傍”应是“靠近”的意思，不是“依靠”。 故选D。 6. 下列说法中，错误的一项是（ ） A. 朗读课文时，我们可以将自己想象成文中的主人公，这样更容易体会作者的情感。 B. 阅读古典名著时，遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨。 C. 楷书形成于战国晚期，通行于两汉，成为汉字发展史的分水岭。 D. 和别人交流时，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读策略、汉字演变规律以及口语交际。 C．楷书形成于汉末，魏晋时期成熟并通行，而非战国晚期或两汉。汉字发展史的 “分水岭” 是隶书，隶书的出现标志着古文字（篆书）向今文字（隶书、楷书等）的转变。 故选C。 三、按要求，完成句子练习。 7. 通过阅读古典名著，使我积累了丰富的课外知识。（修改病句） ___________ 【答案】阅读古典名著，使我积累了丰富的课外知识。##通过阅读古典名著，我积累了丰富的课外知识。 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 句子缺少主语。“通过……使……”的句式组合，导致主语被介词结构掩盖，造成成分残缺。 去掉“通过”，让“阅读古典名著”作主语。改为：阅读古典名著，使我积累了丰富的课外知识。 去掉“使”，让“我”作主语。改为：通过阅读古典名著，我积累了丰富的课外知识。 8. 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（仿写句子） 这道菜真辣。_______，__________，_____。 【答案】 ①. 妹妹辣得嘴唇发麻 ②. 妈妈辣得直冒汗 ③. 爸爸辣得眼泪直流 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。”可知，采用了总分结构，首先是一个总体描述“八月，天多热”，接着通过连续列举三种动物对热的反应，使用了排比的手法，增强了句子的节奏感和表现力。仿写时也要用上排比的修辞手法，写出这道菜的辣。 示例：这道菜真辣。姐姐辣得嘴唇发紫，哥哥辣得在原地直跳，我辣得嗓子都要冒烟了。 9. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。（照样子，写一写同一人物与平时不同的表现） ____________ 【答案】赛场边，平时沉稳冷静的教练，此刻双手紧紧攥着战术板。他来回踱步，眉头拧成一团，喉咙里不时发出急促的呼吸声。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 首先需明确人物平时的固定形象（如“一向从容镇定”），然后设定一个特殊场景，通过动作、神态等细节描写，展现人物在该场景下与平时截然不同的表现（如“双手颤抖、汗珠滚滚”），以此形成反差，突出场景对人物状态的影响。 示例：平时在舞台上自信飞扬的姐姐，今天候场时却不停地搓着双手，她背对着墙壁反复深呼吸，连平时流畅的开场白都在嘴里念叨了好几遍，脸颊因紧张泛起明显的红晕。 10. 诗词是中华文化的瑰宝，请你根据情境，补全诗句。 诗中有真情。“________，也傍桑阴学种瓜”流露出对乡村儿童的赞美之情；“牧童归去横牛背，________”，满溢对闲逸乡村生活的向往之情；“谁自寸草心，________”饱含对浓浓母爱的赞美之情；“________，唯见长江天际流”，道不尽对朋友的惜别之情；“黄沙百战穿金甲，________”，是戍边将士保家卫国的壮志豪情；“________，南望王师又一年”，是失地未能收复，年年盼望年年失望的悲楚之情；“剑外忽传收蓟北，________”是对战乱将息、百姓终于可以安定下来的欣慰之情。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 短笛无腔信口吹 ③. 报得三春晖 ④. 孤帆远影碧空尽 ⑤. 不破楼兰终不还 ⑥. 遗民泪尽胡尘里 ⑦. 初闻涕泪满衣裳 【解析】 【详解】本题考查诗词名句默写。 书写时注意“解”“耕”“腔”“晖”“碧”“遗”“尘”“涕”“裳”的正确写法。 11. 名著阅读 通过学习古典名著，我们认识了________的诸葛亮，________的林黛玉，________的武松，________的孙悟空，这些人物都出自我国四大古典名著。 【答案】 ①. 足智多谋 ②. 多愁善感 ③. 武艺高强 ④. 神通广大 【解析】 【详解】本题考查古典名著中人物形象的理解。 诸葛亮是《三国演义》中的核心人物之一，以其卓越的智谋和深远的战略眼光著称。他不仅在军事上屡建奇功，如草船借箭、空城计等，还在政治和外交上展现出非凡的才能，是蜀汉的重要支柱。可概括为：神机妙算、鞠躬尽瘁等。 林黛玉是《红楼梦》中的女主角之一，以其才情出众、情感细腻而著称。她身世凄苦，性格中既有少女的纯真和任性，又有对世态炎凉的深刻洞察和无奈。她的多愁善感和超凡脱俗，成为了《红楼梦》中一道独特的风景线。可概括为：才情横溢、孤高自许等。 武松是《水浒传》中的著名英雄之一，以其勇猛无畏和超凡的武艺著称。他力大无穷，拳打镇关西、醉打蒋门神等。可概括为：英勇无畏、嫉恶如仇等。 孙悟空是《西游记》中的主角之一，以其变化无穷、神通广大而著称。他不仅能够七十二变，还拥有筋斗云等神奇法术。在取经路上，他多次降妖除魔，保护唐僧安全到达西天。他的机智勇敢和幽默风趣，使得《西游记》成为了一部充满趣味和想象力的古典名著。可概括为：桀骜不驯、勇敢等。 活动二：阅读理解与应用 课内阅读。 《草船借箭》（节选） ①这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ②曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 12. 《草船借箭》这个故事选自古典名著之《________》，它是我国四大名著之一。除诸葛亮、鲁肃、周瑜外，你还认识了________等书中的人物，其中你最喜欢的是________这个人物，因为___________。 13. “漫”字用音序查字法应查字母________，“漫”字在字典的解释有；（1）水过满，漾出来；（2）满、遍；（3）没有限制。文中“大雾漫天”中的“漫”应选第________种解释。 14. 诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。原因是 _________ 【答案】12. ①. 三国演义 ②. 刘备、曹操 ③. 诸葛亮 ④. 他足智多谋，草船借箭中巧妙利用天时地利人和，完成了看似不可能的任务 13. ①. M ②. （2） 14. 这样做可以使船两面受箭，既能多受箭，又能保持船身平衡。 【解析】 【导语】这篇《草船借箭》节选展现了诸葛亮卓越的军事智慧与心理战术。作者通过“大雾漫天”的环境描写营造紧张氛围，以“擂鼓呐喊”的声效描写强化戏剧张力。人物对话简练传神，诸葛亮“笑着说”的从容与鲁肃的惊慌形成鲜明对比，凸显其运筹帷幄的形象。曹操“箭如雨下”的反应印证了诸葛亮预判的精准。文本语言兼具文言雅致与白话流畅，通过调转船头等细节描写，生动再现了这场经典智谋对决。 【12题详解】 本题名著的阅读。 《草船借箭》出自《三国演义》。文中提到的诸葛亮、鲁肃、周瑜外，其他重要人物如刘备（诸葛亮的主公）、关羽、张飞（蜀国名将）等均可填写。最喜欢的人物需结合角色特点，如诸葛亮的智慧，关羽的忠义等。 示例：最喜欢的是赵云这个人物，因为他武艺高强、忠勇无双，长坂坡单骑救阿斗的故事展现了他过人的胆识和对主公的赤胆忠心。 【13题详解】 本题考查查字典。 “漫”字的拼音为màn‌，音序查字法应查首字母大写M‌。 结合文中“大雾漫天”的语境：“漫天”意为 ‌布满天空‌，强调“覆盖范围广”，符合“满、遍”的释义。故选（2）。 【14题详解】 本题考查对文段内容的理解。 从原文第①段的“船头朝西，船尾朝东”到“船头朝东，船尾朝西”的变化可知，调转方向是为了让两侧均匀受箭，既高效完成任务，又确保船只安全。这是诸葛亮巧妙利用曹军心理和自然条件的表现。 示例：使船两面受箭，便于箭满后顺风顺水返回，省去调头时间。 课外阅读。 系在风筝线上的童年 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。因为常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。最后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，才弄到手的。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑧啊，我的鹅黄色的童年！ 15. 第①段描写仲春的景色，下面对其作用理解不正确的一项是（ ） A. 点明正是放风筝的好时光。 B. 让人浮想联翩，不禁吟诵起关于春天的诗句。 C. 显示春天蓬勃的生机与活力。 D. 触景生情，自然引出下文对童年的回忆。 16. 第③段写“我们”做风筝的过程：找来竹篾→（ ）→糊纸涂色→（ ） A．绣花挑线 B．制作骨架 C．穿上彩衣 D．系缠放线 17. 读下面的句子，抓住关键词语体会作者表达的思想感情。 （1）咳！风筝！风筝！全是风筝！（关注语气词和标点） _______________ （2）放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。（关注修辞手法） ______________ 18. 用“________”画出与结尾相照应的语句，想一想：为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？ _____________ 【答案】15. B 16. ①. B ②. D 17. ①. 连用三个“风筝”，并使用感叹号，语气强烈，生动地表现出“我”看到满天风筝时的惊喜和兴奋之情 ②. 运用拟人的修辞手法，“摇头晃脑”赋予风筝人的神态，生动形象地写出风筝断线后飘飘悠悠远去的样子，也表现出“我们”对风筝断线的惋惜。 18. 时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。 “鹅黄色”给人一种清新、稚嫩、充满希望的感觉，就像童年一样美好、纯真，且春天是放风筝的季节，春天的色彩是鹅黄色，“鹅黄色的童年”既点明童年与春天放风筝有关，又表达出作者对童年的怀念与眷恋 。 【解析】 【导语】这篇散文以风筝为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅充满童趣的乡村春日图景。作者运用诗意的语言（如“鹅黄的绿意”“袅袅娜娜”）和生动的细节描写（烤竹篾、蜡头信号灯），将制作风筝的过程写得极具画面感。文中巧妙融合视觉（斑斓衣衫）、听觉（野气笑声）、触觉（料峭春风）的多感官描写，辅以拟人（风筝赌气）、比喻（如醉如痴）等修辞，使童年的欢乐与遗憾跃然纸上。结尾"鹅黄色的童年"既呼应开篇春色，又隐喻童年如初春般清新美好，体现对纯真时光的深切眷恋。 【15题详解】 本题考查分析段落的作用。 阅读文章第①自然段，从第二句中的“挣脱”“泛出几分淡淡的鹅黄的绿意”可感受到生机勃勃的春意；第三句引用诗句，诗句中描绘的画面自然引出放风筝的主题；第四句中的前一分句是“触景”，后一分句生发了对童年生活的怀念之情，从而引出下文。由此可知，本段描写仲春的景色并不是简单地让人浮想联翩，吟诵关于春天的诗句。 故选B。 【16题详解】 本题考查对文章的概括能力。 仔细阅读文章第②自然段，结合“我们偷偷找来竹篾”“把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，就变成了形态各异的风筝的骨架。”“就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫”“最后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。”等语句概括可知，“我们”做风筝的过程：先找来竹篾→然后制作风筝骨架→接着为风筝糊纸涂色→最后系缠放线。 故本题应依次填入：B、D。 【17题详解】 本题考查句子赏析和情感的分析。 （1）第④段“咳！风筝！风筝！全是风筝！”中的“咳！”这是一个叹词，表达了作者的兴奋和激动。它传达出一种呼喊、呼唤的语气，仿佛作者在大声呼喊，表达内心的喜悦。 “风筝！风筝！”重复使用“风筝”一词，强调了风筝在作者心中的重要性，也体现了孩子们对风筝的热爱和兴奋。 “全是风筝！”用“全是”一词，突出了风筝的多和热闹，进一步强化了孩子们对放风筝的痴迷和欢乐。这句话通过叹词、重复和强调，生动地表达了作者对风筝的热爱和对放风筝活动的兴奋之情。孩子们在放风筝时的欢乐和激动跃然纸上，让读者也能感受到那种无忧无虑的童真和快乐。 （2）第⑥段“放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。”中的“放到得意处”描述了孩子们在放风筝过程中最享受的时刻，体现了他们对风筝飞行的自豪和满足。“猛不防”意为“突然”，表达了风筝断线的意外性和突然性，这种意外让孩子们感到措手不及。 “摇头晃脑地越飘越远”使用了拟人的修辞手法，将风筝拟人化，赋予了风筝人的情感和动作。风筝“摇头晃脑”地飘远，形象地描绘了风筝断线后自由飘飞的样子，同时也传达了孩子们对风筝的不舍和惋惜。这句话通过拟人的修辞手法和对意外情况的描写，生动地表达了孩子们在放风筝过程中遇到的挫折和失落。风筝断线飘远，让孩子们感到惋惜和无奈，但这种经历也增添了童年的趣味和回忆。作者通过这 种描写，展现了童年的纯真和对美好时光的怀念。 【18题详解】 本题考查对文章的理解。 与结尾相照应的语句“时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。”这句话在文章开头，描绘了仲春时节大地的景色，其中提到“淡淡的鹅黄的绿意”，与结尾“我的鹅黄色的童年”相呼应。鹅黄色是一种明亮而柔和的颜色，象征着温暖、希望和生机。它通常与春天联系在一起，代表着新生和活力。童年是人生中最纯真、最美好的阶段，充满了希望和梦想。用“鹅黄色”来形容童年，非常贴切地表达了童年那种温暖、明亮和充满希望的特点。文章通过回忆童年放风筝的经历，表达了作者对童年的怀念和眷恋。鹅黄色的色彩给人一种温暖、柔和的感觉，与作者对童年美好回忆的情感相契合。童年是人生中最纯真的阶段，充满了对未来的希望和憧憬。鹅黄色的明亮和温暖，正是这种纯真和希望的象征。 故：“我”的童年被称为“鹅黄色”的，是因为鹅黄色象征着温暖、希望和生机，与童年那种纯真、美好和充满希望的特点非常契合。同时，文章开头提到的仲春时节大地的“淡淡的鹅黄的绿意”，也为这种象征意义提供了自然背景，使整个文章的情感和意境 更加统一和深刻。 活动三：习作与表达 19. 习作。 在成长的过程中，你可能会有勇于实践、取得成功的笑容，有面对挫折、体验失败的泪水，有遭遇尴尬、品尝不安的无奈……请写一件成长过程中印象深刻的事情，要把事情的经过或者自己受到触动、感受成长的某一时刻写清楚，记录当时的真实感受。题目自拟。 【答案】例文： 跳绳比赛的“逆袭” 童年的多味瓶里，那次跳绳比赛的滋味，至今让我记忆犹新。 学校要举办跳绳比赛，我满怀期待地报了名。当看到参赛选手们一个个身轻如燕、动作娴熟的样子，我心里开始打鼓，可箭在弦上不得不发，只能硬着头皮加紧练习。 比赛那天，站在赛场上，我的心“砰砰”直跳，仿佛要从嗓子眼蹦出来。随着裁判一声令下，我赶紧挥动跳绳，可刚跳了几下，绳子就像故意跟我作对似的，不是缠住我的脚，就是打到我的腿。我慌了神，手忙脚乱地调整，可节奏全乱了。再偷偷瞄一眼旁边的同学，他们个个步伐轻快，跳绳在空中划出优美的弧线，而我却越跳越慢，急得额头上豆大的汗珠不停地滚落。 时间一分一秒地过去，我几乎要绝望了，心想这次肯定要丢脸了。就在这时，我听到了同学们的呐喊声：“加油！加油！”我抬头看到老师和同学们那充满鼓励的眼神，心中涌起一股不服输的劲儿。我深吸一口气，努力让自己平静下来，重新找回节奏，一下、两下、三下……我越跳越顺，速度也越来越快。 当裁判哨声响起，比赛结束了。我气喘吁吁地站在原地，心里既紧张又期待。最终公布成绩时，我竟然获得了第三名！那一刻，我激动得跳了起来，泪水夺眶而出。这泪水里，有比赛时的紧张、焦急，更有获得成功后的喜悦和自豪。 这次跳绳比赛的经历，让我明白在面对困难时，不能轻易退缩，只要相信自己，坚持不懈，就有可能实现“逆袭”。它也成为了我童年中最难忘的一段经历，永远珍藏在我的记忆深处。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次作文要求围绕童年“成长”展开，需选取一件印象深刻的事，展现成长中的酸甜苦辣。要写清事件的前因后果，重点刻画人物当时的具体表现，如动作、语言、神态、心理等，表达真实感受，题目自拟，文体为记叙文。 二、立意。 从童年经历中提炼出积极的人生感悟或情感体验。如通过失败经历体现成长需要勇气；通过成功事件展现坚持的意义；通过与他人的矛盾与和解，凸显亲情、友情的珍贵等。 三、写作思路。 开头：用开门见山的方式直接引出事件。 中间：按起因、经过、结果的顺序推进叙事，运用动作、语言、心理等描写手法，细腻刻画人物形象，生动展现事件发展过程中人物的情感变化轨迹。 结尾：总结全文，再次强调事件给自己带来的情感冲击，表达自己的感悟和体会。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级语文第二学期阶段性检测 活动一：基础知识积累与运用 1. 读拼音，写词语。 二、选一选。 2. 下列词语中，字音和字形完全正确的一项是（ ） A. 燕园（yān） 秉性（bǐng） 崭新 B. 玷污（diàn） 手镯（zuó） 由衷 C. 弓弩手（nù） 威吓（hè） 签字 D. 深山坞（wù） 镌刻（jùn） 承认 3. 阅读古典小说时遇到难理解的词就大胆猜测，下列有误的一项是（ ） A. 印信：印章。 B. 客舍：旅店。 C. 籰子：与放风筝有关的事物。 D. 驿站：养牛、马的地方。 4. “羽毛球比赛中，原来得分领先的种子选手几个回合后居然落后了。引得看自上的同伴感叹道：‘这局势，真是_______，”横线处应填（ ） A. 孔明借东风——巧用天时 B. 孙猴子的脸——说变就变 C. 关公赴会——单刀直入 5. 下列诗句中，加点字词解释错误的一项是（ ） A. 短笛无腔信口吹（随口） B. 稚子金盆脱晓冰（早晨） C. 草满池塘水满陂（池岸） D. 也傍桑阴学种瓜（依靠） 6. 下列说法中，错误的一项是（ ） A. 朗读课文时，我们可以将自己想象成文中的主人公，这样更容易体会作者的情感。 B. 阅读古典名著时，遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨。 C. 楷书形成于战国晚期，通行于两汉，成为汉字发展史的分水岭。 D. 和别人交流时，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 三、按要求，完成句子练习。 7. 通过阅读古典名著，使我积累了丰富的课外知识。（修改病句） ___________ 8. 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（仿写句子） 这道菜真辣。_______，__________，_____。 9. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。（照样子，写一写同一人物与平时不同的表现） ____________ 10. 诗词是中华文化的瑰宝，请你根据情境，补全诗句。 诗中有真情。“________，也傍桑阴学种瓜”流露出对乡村儿童的赞美之情；“牧童归去横牛背，________”，满溢对闲逸乡村生活的向往之情；“谁自寸草心，________”饱含对浓浓母爱的赞美之情；“________，唯见长江天际流”，道不尽对朋友的惜别之情；“黄沙百战穿金甲，________”，是戍边将士保家卫国的壮志豪情；“________，南望王师又一年”，是失地未能收复，年年盼望年年失望的悲楚之情；“剑外忽传收蓟北，________”是对战乱将息、百姓终于可以安定下来的欣慰之情。 11. 名著阅读 通过学习古典名著，我们认识了________的诸葛亮，________的林黛玉，________的武松，________的孙悟空，这些人物都出自我国四大古典名著。 活动二：阅读理解与应用 课内阅读。 《草船借箭》（节选） ①这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ②曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 12. 《草船借箭》这个故事选自古典名著之《________》，它是我国四大名著之一。除诸葛亮、鲁肃、周瑜外，你还认识了________等书中的人物，其中你最喜欢的是________这个人物，因为___________。 13. “漫”字用音序查字法应查字母________，“漫”字在字典的解释有；（1）水过满，漾出来；（2）满、遍；（3）没有限制。文中“大雾漫天”中的“漫”应选第________种解释。 14. 诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。原因是 _________ 课外阅读。 系在风筝线上的童年 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。因为常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。最后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，才弄到手的。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑧啊，我的鹅黄色的童年！ 15. 第①段描写仲春的景色，下面对其作用理解不正确的一项是（ ） A. 点明正是放风筝的好时光。 B. 让人浮想联翩，不禁吟诵起关于春天的诗句。 C. 显示春天蓬勃的生机与活力。 D. 触景生情，自然引出下文对童年的回忆。 16. 第③段写“我们”做风筝的过程：找来竹篾→（ ）→糊纸涂色→（ ） A．绣花挑线 B．制作骨架 C．穿上彩衣 D．系缠放线 17. 读下面的句子，抓住关键词语体会作者表达的思想感情。 （1）咳！风筝！风筝！全是风筝！（关注语气词和标点） _______________ （2）放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。（关注修辞手法） ______________ 18. 用“________”画出与结尾相照应的语句，想一想：为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？ _____________ 活动三：习作与表达 19. 习作。 在成长的过程中，你可能会有勇于实践、取得成功的笑容，有面对挫折、体验失败的泪水，有遭遇尴尬、品尝不安的无奈……请写一件成长过程中印象深刻的事情，要把事情的经过或者自己受到触动、感受成长的某一时刻写清楚，记录当时的真实感受。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $