2.2 谋求互利共赢 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

谋求互利共赢（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 谋求互利共赢（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册 计划学时 教学目标 （1）政治认同：理解构建人类命运共同体理念的必要性，认同国际合作在解决全球性问题中的重要性。 （2）道德修养：培养全球意识，树立共同利益观和共同担当的价值观，关注他人命运，尊重生命价值。 （3）法治观念：认识到全球性问题需要各国共同行动，承担共同责任，通过对话、协商等方式达成共识。 （4）健全人格：增强对国际社会的理解与包容，提升跨文化沟通能力，培养开放、合作的心态。 （5）责任意识：明确个人在全球性问题中的责任，积极参与国际合作，为构建人类命运共同体贡献力量。 教学重点 （1）理解构建人类命运共同体的必要性和全球性问题的紧迫性，培养学生从全球视角分析问题的能力。 （2）通过真实情境和案例分析，引导学生树立共同利益观，增强全球意识和责任担当意识。 教学难点 （1）理解并内化构建人类命运共同体的理念，以及其在解决全球性问题中的应用。 （2）培养学生从全球视角出发，形成共同利益观和共同担当的价值观，促进国际理解和合作。 教学准备 （1）多媒体课件和相关视频资料，用于展示全球性问题的具体案例和影响，增强学生的直观感受。 （2）互动式地图软件，用于探索不同国家和地区如何在全球性问题上相互关联和影响，培养学生全球意识。 （3）小组讨论卡片，包含引导问题和思考点，帮助学生在合作探究环节中深入讨论构建人类命运共同体的方法和意义。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，今天我们将要学习的内容是 《构建人类命运共同体 —— 谋求互利共赢》。首先，让我们通过一组图片来引入今天的主题（出示图片）。请你们观察这些图片，并告诉我它们反映了哪些全球性问题？ （生：这些问题包括恐怖主义、气候变化、网络安全、重大传染性疾病等） 师：大家的回答非常准确。当今世界面临着许多亟待解决的全球性问题，这些问题不仅影响我们的日常生活，也关系到整个人类的生存和发展。请大家齐声朗读课本中的这段话，感受一下人类面临的挑战： “人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的跨越国界和民族的命运共同体，亟需加强国际合作。” 师：这就是我们今天要探讨的主题 —— 如何通过构建人类命运共同体来应对这些问题，实现互利共赢。 二、讲授新课 （1）应对全球性问题 活动一：为什么要构建命运共同体 师：为了更好地理解这个问题，我们一起先来看三则材料。 材料一 1997 年 7 月 2 日，亚洲金融风暴席卷泰国，泰铢贬值。不久，这场风暴波及马来西亚、新加坡、日本、韩国和中国等地，打破了亚洲经济急速发展的局面。一些亚洲经济大国进入萧条期，部分国家政局也开始动荡。1997 年的金融风暴使东南亚从繁荣走向萧条。 （师：同学们，请思考，这则材料说明了什么？） （生：各国经济互相联系，金融危机的冲击具有跨国性） 材料二 共同挑战和外部性威胁使人类社会命运与共。当前，人类社会面临越来越多的全球性问题，传统安全威胁如军事威胁依然存在，而非传统安全威胁如恐怖主义、生态环境恶化、毒品走私以及跨国犯罪等问题层出不穷。非传统安全问题的特点是跨国性，其危害扩散性强，表明国与国之间一荣未必俱荣，但一损俱损。一幕幕血腥的事实提醒我们，解救人类的安全困境需要各国合作。“一棵树挡不住寒风”，人类社会比以往任何时候都更需要团结协作，增强国际合作。 （师：请分析材料二中提到的问题及其特点是什么？） （生：恐怖主义、气候变化等非传统安全威胁对全球有广泛影响，需要国际社会的合作） 材料三 习近平就任总书记后首次会见外国人士时指出，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的 “命运共同体”。面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不能独善其身。“命运共同体” 是中国政府反复强调的新理念。2011 年，《中国的和平发展》白皮书提出，要用 “命运共同体” 的新视角，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵。 （师：根据材料三，中国提出的这一理念有何重要意义？） （生：构建人类命运共同体的理念得到了国际社会的广泛认同） 师：非常好！从你们的回答中可以看出，这三个材料分别反映了全球经济一体化、非传统安全威胁的严重性以及构建人类命运共同体理念的重要性和迫切性。现在我们来看课本中的一段总结： “人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的__命运共同体__；恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等问题成为亟待解决的全球性问题；由中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向，得到了国际社会的广泛认同。” （2）怎样构建人类命运共同体 活动二：怎样构建人类命运共同体 师：接下来，我们继续看两则材料，了解一下如何构建人类命运共同体。 材料一 共同利益是共同体的生命之源。早在西汉时期，史学家司马迁在《史记・货殖列传》中就指出，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。” 构建和谐的国际秩序，需要倡导建设 “人类命运共同体” 的主张，其实质是各国平等、相互尊重与合作共赢。 （师：根据材料一，构建人类命运共同体的核心是什么？） （生：核心是各国平等、相互尊重与合作共赢） 材料二 2015 年 9 月 28 日，习近平主席在第七十届联大发表了题为《携手构建合作共赢新伙伴 同心打造人类命运共同体》的重要讲话。作为建设 “人类命运共同体” 的具体体现，“一带一路” 战略的出发点和目标都是基于共同利益的建设，受到国际社会的积极评价。 （师：材料二说明了什么？） （生：构建人类命运共同体需要基于共同利益，各国应平等相待、合作共赢） 师：很好！这些材料告诉我们，构建人类命运共同体需要树立共同利益观，加强合作，相互信任，在谋求本国发展中促进各国共同发展。现在我们一起来读一下课本中的相关内容： “构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和__共同担当__；关怀生命、尊重生命的价值，不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运；我们既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国。” 三、课堂小结 师：通过今天的课程，我们可以总结出以下几点： 人类生活在同一个地球村，形成了紧密的命运共同体。 面对恐怖主义、气候变化等全球性问题，任何一个国家都无法独善其身。 构建人类命运共同体的理念为中国所倡导，并得到国际社会的广泛认同。 在构建人类命运共同体的过程中，各国需要树立共同利益观，加强合作，互相支持，共同努力。 请大家思考一下，作为青少年，我们可以做些什么来贡献于这个共同的目标？ （学生思考并发言） （生 1：可以多了解国际形势，关心全球热点问题） （生 2：可以通过参加志愿活动，为社会发展贡献力量） （生 3：可以在日常生活中节约资源，保护环境） 师：非常好！大家都非常有想法。希望我们在日常生活中也能践行这些理念，关心世界，尊重他人，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。 课后作业布置 （1）撰写一篇短文，阐述你对 “人类命运共同体” 的理解以及为什么各国应该共同努力构建人类命运共同体。 （2）分析当前全球面临的共同问题，如恐怖主义、网络安全、气候变化等，选择一个主题，提出你的解决思路或建议。 学科网（北京）股份有限公司 $$