2.2 谋求互利共赢 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

教学设计表

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章节名称

谋求互利共赢（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

计划学时

教学目标

（1）政治认同：理解构建人类命运共同体理念的必要性，认同国际合作在解决全球性问题中的重要性。

（2）道德修养：培养全球意识，树立共同利益观和共同担当的价值观，关注他人命运，尊重生命价值。

（3）法治观念：认识到全球性问题需要各国共同行动，承担共同责任，通过对话、协商等方式达成共识。

（4）健全人格：增强对国际社会的理解与包容，提升跨文化沟通能力，培养开放、合作的心态。

（5）责任意识：明确个人在全球性问题中的责任，积极参与国际合作，为构建人类命运共同体贡献力量。

教学重点

（1）理解构建人类命运共同体的必要性和全球性问题的紧迫性，培养学生从全球视角分析问题的能力。

（2）通过真实情境和案例分析，引导学生树立共同利益观，增强全球意识和责任担当意识。

教学难点

（1）理解并内化构建人类命运共同体的理念，以及其在解决全球性问题中的应用。

（2）培养学生从全球视角出发，形成共同利益观和共同担当的价值观，促进国际理解和合作。

教学准备

（1）多媒体课件和相关视频资料，用于展示全球性问题的具体案例和影响，增强学生的直观感受。

（2）互动式地图软件，用于探索不同国家和地区如何在全球性问题上相互关联和影响，培养学生全球意识。

（3）小组讨论卡片，包含引导问题和思考点，帮助学生在合作探究环节中深入讨论构建人类命运共同体的方法和意义。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，今天我们将要学习的内容是 《构建人类命运共同体 —— 谋求互利共赢》。首先，让我们通过一组图片来引入今天的主题（出示图片）。请你们观察这些图片，并告诉我它们反映了哪些全球性问题？

（生：这些问题包括恐怖主义、气候变化、网络安全、重大传染性疾病等）

师：大家的回答非常准确。当今世界面临着许多亟待解决的全球性问题，这些问题不仅影响我们的日常生活，也关系到整个人类的生存和发展。请大家齐声朗读课本中的这段话，感受一下人类面临的挑战：

“人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的跨越国界和民族的命运共同体，亟需加强国际合作。”

师：这就是我们今天要探讨的主题 —— 如何通过构建人类命运共同体来应对这些问题，实现互利共赢。

二、讲授新课

（1）应对全球性问题

活动一：为什么要构建命运共同体

师：为了更好地理解这个问题，我们一起先来看三则材料。

材料一

1997 年 7 月 2 日，亚洲金融风暴席卷泰国，泰铢贬值。不久，这场风暴波及马来西亚、新加坡、日本、韩国和中国等地，打破了亚洲经济急速发展的局面。一些亚洲经济大国进入萧条期，部分国家政局也开始动荡。1997 年的金融风暴使东南亚从繁荣走向萧条。

（师：同学们，请思考，这则材料说明了什么？）

（生：各国经济互相联系，金融危机的冲击具有跨国性）

材料二

共同挑战和外部性威胁使人类社会命运与共。当前，人类社会面临越来越多的全球性问题，传统安全威胁如军事威胁依然存在，而非传统安全威胁如恐怖主义、生态环境恶化、毒品走私以及跨国犯罪等问题层出不穷。非传统安全问题的特点是跨国性，其危害扩散性强，表明国与国之间一荣未必俱荣，但一损俱损。一幕幕血腥的事实提醒