第20课《狼》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级上册
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课题 | 《狼》 | ||||||||
课型 | 新授课√□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ | ||||||||
教学内容分析 | |||||||||
《狼》出自部编版初中语文七年级上册第五单元，这一单元描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。《狼》是一篇文言文，选自清代小说家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异·狼三则》中的第二则，主要写了一个屠夫与两头狼斗智斗勇，最终取得胜利的故事。文章篇幅短小，结构完整，情节曲折，扣人心弦。 | |||||||||
学习者分析 | |||||||||
对于本节课，我将用一个课时来讲授。在学习《狼》之前，学生已经学习了《世说新语》二则、《诫子书》等文言文，懂得了一些文言文相关知识，能借助注释初步读懂文意。本文通假字、古今异义、一词多义、文言句式等文言现象丰富，对初一学生来说还是有一定难度。 | |||||||||
学习目标确定 | |||||||||
1.巩固生字生词的掌握。 2. 梳理文章故事结构，认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性。 3. 分析人物性格特征，理解文章主旨。 | |||||||||
学习重点难点 | |||||||||
1.理解狼和屠户的形象。 2.激发学生学习文言文的兴趣。 3.理解屠户、狼所代表的社会形象和文章主题。 | |||||||||
学习评价设计 | |||||||||
从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。 | |||||||||
学习活动设计 | |||||||||
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