陕西省渭南市瑞泉中学2024—2025学年高一下学期期中考试语文试卷

瑞泉中学2024-2025学年度下学期期中教学质量检测 高一语文试题 命题人： 审题人：雷秋峰 (考试时间：150分钟试卷满分：150今) 注意事项： 1,答题前，考生先将白己的姓名、准考证号码填清楚，将条形码准确粘贴在条形码 区域内 2,请按照题号顺序在容题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域、在草稿纸、试 斧上5写的答案无效 3。保持卡面清洁，不要折登、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液。修正带、刮弧刀。 4.考试结束后，将答题卡交何。 一、现代文阅读(34分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，8分） 阅读下面的义字.完成15题。 材料一 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故 事是假语存（贺雨村）、真事隐（领士隐），在真假、有无、盛实之问.《红楼梦》中有 大量的艺术空白点，也就是“不写之写“。 “不写之写“应该主要从头学修辞学上来理解，而不是从素隐我随意联想的前度来理解。 通憾的是，“不写之写“大多数情况被属于历史字范畴的考证或非文学立场的索隐派所苑罩。 一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波闲壮阔的生活来讲总是有限的。也财 是说，“不写之写“在“写和“不写“之间有一个林证关系。对于作家来说。“写“什么是值得反 复思量和推敲的，“写“是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能邮直接感知认知 的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌疗的部分，由“写 唤起人们对“不写"感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻 易能获得的效果。 那么作家和作品中的“不写之写“究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其 艺术目的的或者一定的艺木目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的.但可以 意识到它的楚体，这才是“不写之写“。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性 的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写“，不是在阅读过程中随意生发、 扁一语文试趣第1页共10页 扫描全能王创建 随意联想到的内容都是“不写之写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝五与辞宝议丫梨莺儿的对话。莺儿笑道：“你 还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢。模样儿还在次。“宝玉见莺儿娇越婉转， 语芙如麻，￥不胜其州了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我 听。“莺儿关道：“我告诉你，你可不许又告诉地去。“宝玉笑道：“这个自然的。“正说着， 只听外头说道：“怎么这样静消悄的！“二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个 化密是莺儿不能告诉宝权的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来.莺儿当然不 能当着宝议的面给宝五说了，况且是秘密呢。裤宝银究竞有什么别人都没有的好处，读者 也就无法知道了。这个“不写之写“，是求无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求 证求解，而是作者“不写了。 “不写“使文本具有了开兴性，使我们可以凭借自己的经验来幸富和确认，在阅读理解中 让辞宝钗的性格丰富起来。而《红棒梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写” 了很多，“写“又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、 揣学他的艺术描写，从设置悉念和发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。 急于求解问题的答聚有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的空白点“，这财是“不写 之写的炒处。 这样的“不写之写“，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写 之写，是读青可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的. 但又不能完全明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵政和 品格。 (摘编自孙伟科《<红楼梦)中的“不写之写”》) 材料二： 空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手设，在《红楼梦》的画家笔法中、空白是 被经常运用的一种。曾雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精 通绘画的作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创竹，从而使其“不仅 绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往默运画学神髓、融入丹青技法”他在作 品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利 用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如： 宝玉酒醉后要撑李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撑，而李奶妈抑说宝玉撑了茜雪。这看 起来相矛盾。但实际是另起了头绪，是将莴雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空 白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为葛雪是“负气走的”， 高一语文试题第2页共10页 只娇只 扫描全能王创建 对此，倒是脂砚斋顿能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一撵字，屈杀宝玉 然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶 妈形象，可谓“一石二鸟”。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主 调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空 白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模彻的意境，增强了小说的空 灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。 (摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)》 A.《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量的艺术空白点，借以体 现作品真假相依、有无相生、虚实相合的特点。 B.“不写之写“构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是作各所能 影啊的，主要取决于读者的理解能力。 C.小说创作中制造空白并非随意而为，而是对已有内容的链度限制和对未写内容的有 意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。 D.“写”和“不写”影响着作品质量：“写”得越少，文本的开放性就越强，读者联想空间就 越大：情节交代得越实，作品就越死板。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写进行探究时，尽管忽视了其美学意蕴， 却大大提高了《红楼梦》的历史价值。 B.就“写”与“不写之写”而言，“写”是主要的，“不写之写”则是建立在“写的基础之上的， 二者有机统一，相得益彰。 C.《红楼梦》通过设置前后不一致的情节来制造盾，以此形成空白，引发读者探求 真相，推想缘由，深入体味。 D.以虚写实，计白当黑的空白艺术手法，会使笔墨轻重均匀，突出主胸色影，使情节 波湖起伏，灵活不显得死板，这正是其妙处之一。 3.结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是()(3分) A,第四回，薛蟠打死冯渊后潜逃，贾雨村初闻案情大怒，其后却因门子所提供的护官 符改变了审案初衷，最后徇情枉法，让薛蟠逍遥法外。 B.第十三回，秦可卿的死讯传出之后，身为公爹的贾珍“哭的泪人一般”，并表示“尽我 所有”来料理丧事：而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。 C.第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫 高一语文试题第3页共10页 扫描全能王创建 人、薛姨妈、探春、惜春等人狂笑的情态，却没有写宝钗的反应。 D.第九十八回，贾宝玉娶薛宝钗的耶日.林黛玉身体不适，明气之际声声叫着：“宝玉， 宝玉，你好“说到好字，便浑身冷汗，不作肖了。 4.才料一第四段主要运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。(3分) 5.《烛之武退秦师》的以下文段制造了多处空白：对“退案师“的前因后果简要交代，佚之 狐力荐烛之武的原因，郑文公功说烛之武使秦，烛之武任郑国的处境…请根据材料，分 析这些空白的妙处。(6分) 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之式见秦君，师必退。”公从之。辞回：“臣 之壮也，犹不如人；今老矣、无能为也已。”公曰：“吾不能早用子、今急而求子，是东 人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之 (二)现代文阅读山本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 十八岁的李响 蔡楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱 他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室、还一直蹦来跳去的。他耳不幸眼不 花，就是嘴笨，说话磨磨脚唧的。我就讨厌他这一点、有话就说，说完就走不好吗？还有、 我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院，李直也没时间。李直比我更讨厌他 于是我想赶他走，我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边、喝点吧 喝完了，哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘 了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里 我知道，茶水冲抻了这些年堵在他候呢里的东西，他的声道开始通畅了，我拿出一个 宜兴紫砂陶壶、又拿出一罐好茶给他：“你可以走了！”他把东西扒拉到一边去，清清爽 爽地说：“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾一~“ 我吃了一凉。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他、我怕他说胡洁犯病啥的， 我把座荷搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板投直了∫着我：“李游，你说到 底带我去不？” 我去是有项目做，你去干什么？” “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说 高一语文试题第4页共10页 扫描全能王创建 “状别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，满着父母、连新婚10天的媳妇都瞒 着，知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你喻有跑了。 “我那不是偷着跑、是当兵抗口去了。”李响争辩着。 “那你打仗了吗！ “打了，不过，也算没…没打、”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡、“我 跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一 枪。后来题掬了，我就当了炊事员。” 我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喻出来：“那后来呢？“ “后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北。再后来就去了延安。 李响的眼种突然有了光芒，“我是一需一扬地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时 候，我和战友们都觉得这回有侵要打了，我们得保卫延安啊！可是…可是毛主席却让我 们去南泥湾种地。“ “你是说。你去南泥湾升过荒？”我觉得李响的顺杨的话有点离谱、“怎么这些年也没 听你说过呢？" “这有什么好接耀的、我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和 李直哪里关心过我啊。“ 李响说得对，李直和代确实不大关心他，他从18岁就扔下螅妇跑了，李直出生的时 候都不知道他爹是谁，李直他们娘俩在动乱的时光里自己热过来就不错了，哪里还能关心 ，他. “你们不关心我，可我惦记你们：”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来。后 来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊…”“你就别找理由了、你根 本没想过回来！”我怼着李响， “别别瞎说、我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队 开拔到这里，没吃没穿没住的。我当女事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的， 挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野莱？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁 铲，穿着单衣，跟大家去开荒了… 我不说话了，听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送季响的包襄回来时，确实带 看一把铁铲，不过铲子只刺了个破片片， 见我不说话，李响来劲了，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” 我凑近车响.把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的 故湾 我决定带争响走 商-语文试题第5页共10贞 扫描全能王创建 李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由 我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅①旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他 去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿 “看，我就在这里开过荒，在这里住过一一” 李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开 发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同，我说：“这是我们公司引进的石墨 烯技术，现在我无偿地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我 的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了” 办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。 我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动 地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： 李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一 个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了… (有删改) 【注】①1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运 动。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A.小说采用明暗线索交织叙述的方式，其中明线是李响离家抗日，开荒南泥湾，暗线 是“我”去南泥湾做公益项目。 B。文中出现的铁铲既符合李响在部队做炊事员的身份，也是李响后来在南泥湾垦荒 的工具，具有强烈的象征意义。 C.从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化，既丰富了李响的经历，又使小说主 题更加多元化。 D,结尾部分透过“我“的呼喊，揭示出祖孙三代的关系，表明“我”在了解了李响事迹后 内心的遗憾与愧疚。 7.关于文中画线句的理解，下列说法不正确的一项是(）(3分) A,“我”最终选择抱住了李响，源自爷孙之间天然而无法割舍的亲情。 B.“李响的故事“指的是先辈们当年离家抗日、开荒南泥湾的伟大事迹。 C.“抱住李响的故事”表现出“我对先辈们的精神有了更为深刻的理解。 高一语文试题第6页共10页 然媛扫描全能王创建 D.这句话意味着我”对李响态度的转变，让下文的情感抒发更为真实。 8.这篇小说多处使用了伏笔，请结合文本，选取一处解析。(4分) 9. 蔡楠在创作谈中说“我用虚构与真实的合成，写出了这个故事”，请结合文本简要分析这 种写法的好处。(6分) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军， 私见张良，具告以事。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“请 往谓项伯、言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，邀 项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚烟，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近， 籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至， 岂敢反乎？愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺 (选自《史记·项羽本纪》，有删改) 材料二： 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王， 为韩报仇，以大父、父五世相韩故： 沛公之从洛阳南出鬟辕，良引兵从沛公，沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦 兵尚强未可轻臣闻其将屠者子贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食， 益为张旗帜诸山上，为疑兵，令耶食其①持重宝啖秦将。”，秦将果叛，欲连和俱西袭咸阳， 沛公欲听之。良日：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛 公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴要降沛公，汉元年正月，沛公为汉王。汉 王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。良因说汉王日：：“王何不 烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西 忧汉心，而发兵北击齐。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外， 子房功也。自择齐三万户，”良日：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛工，陛下 用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯 (选自《史记·留侯世家》，有删改) 【注】①郦食其：人名。 高一语文试题第7页共10页 扫描全能王创建 10。材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需要断开处的字母写在横线上。（每断 对一处给1分，断开超过三处不给分，共3分) 秦兵A尚强B未可C轻D臣闻E其将F屠者子G贾竖H易动以利. 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()3分) A.“素善留侯张良”与“善刀而藏之”(《庖丁解牛》)两句中的“善”字词义不同。 B.“项伯乃夜驰之沛公军”与“牛何之"(《齐桓晋文之事》)两句中的“之“字词义相同。 C。“不如因其解击之”与“因人之力而敝之“(《烛之武退秦师》)两句中的因字词义相同。 D.“以固项王意”与“寡固不可以敌众"(《齐桓晋文之事》)两句中的“固“字词义不相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是()3分) A,张良把项伯送来的消息告诉了刘邦，刘邦约见项伯、到为婚烟，可见刘邦很有心计， 善于随机应变。 B.在韩国灭亡后，张良拿出全部家财寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。 C.沛公在张良的建议下袭击秦军，秦王子要使沛公投降。 D.在得到了汉中土地之后，张良建议汉王烧毁经过的栈道，断绝回去的道路。汉王前 行，随后烧毁断绝经过的栈道，项王没有了西忧汉王之心。 '13.把文言文选段中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 (2)始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。 14.从材料一和材料二中可看出张良有什么性格特点？请简要概括。(4分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成15-16题。 咸阳怀古 韦庄 城边人倚夕阳楼，城上云凝万古愁。 “山色不知秦苑废，水声空傍汉宫流 李斯不向仓中悟“，徐福应无物外游” 莫怪楚吟偏断骨，野烟踪迹似东周。 【注】①仓中悟：李斯见米仓之鼠条件远甚厕中鼠，于是感叹：“人之贤不肖譬如鼠 矣，在所自处耳！“于是跟随荀子学习帝王之术，后李斯辅佐赢政建立秦王朝。②物外游： 高一语文试题第8页共10页 扫描全能王创建 指秦朝徐福受始皇派遣，领数千童男童女入海求仙药，一去不返之事。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联写诗人在城边楼上见日落云凝，不禁生出万古愁，“愁”字奠定了主诗的感情基 调。 B.颔联写山色不因秦苑的废弃而逊色，河流在汉宫的四周空自流淌，给人以物是人非 之感。 C.颈联虽是诗人的假设之说，却点明了秦王朝灭亡的根本原因，即钻研仪术和好大喜 功。 D.尾联中“野烟踪迹似东周”一句描写了咸阳古城荒芜萧条的现状犹如东周，蕴含了诗 人怀古之幽情。 16.这首诗是如何抒发诗人怀古之情的？请简要分析。(6分) 答： (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)在《子路、曾誓、冉有、公西华侍坐》中，孔子“晒”子路的原因是“ ”。 (2)在《齐桓晋文之事》中，盂子在说明了“养民措施后，用“ 指出了教育民众的具体方法。 (3)《烛之武退秦师》中，烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，实则极有分量，以一个假设句否 定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚的句子是： 三、语言文字运用（本大题共5小题，共20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 大家都很关注《红楼梦》后四十回是谁写的？有人说曹雪芹没有写完，有人说是高鹗 的续作，有人说是程伟元的续作，也有人说是高鸡在原稿基础上的续作…大家A, 争论不已。总之前八十回与后四十回比较，后四十回不如前八十回精彩这是事实。 《红楼梦》的结构一反中国古典小说的传统。（甲），重视因果关系和时间顺序，很容 易讲清楚事物与事物、人与人之间的关系。但《红楼梦》这种线性结构就不明显了。如刘 姥姥進大观园，你讲不出许多关系，没有它《红楼梦》仍然存在，当然有与无效果是不一 样的。《红楼梦》许多地方（乙），它可以被切割，这有点像黄金的性质，具有可切割性。 《红楼梦》的某些地方也给人以重复之感，吃完了又吃，喝完了又喝，吵完一次架又吵一 次架。它的这种似松又紧、既独立成章又联贯紧密的结构使它呈现出许多与其他小说不同 高-一语文试题第9页共10页 扫描全能王创建 的现象。 《红楼梦》的人物之间呈现出一种非常有趣的、也是模模糊糊的不清不楚的映比关系。 书中这样的例子很多，如贾政和他的哥几个的关系，宝玉的几个姐妹元春、迎春、探春、 惜春之间的关系，她们性格各异，B。宝玉的几个丫头也如是，袭人、麝月、五儿 芳官也成一种映比的关系。这是人物之间的映比。故事之间也有映比，同样吟诗，有吟海 棠的诗，有吟螃蟹的诗，有吟梅花的诗。①《红楼梦》的这些特点增加了它的魅力，②不 仅包括后四十回的疑案没有丝毫减少，③而且愈发增添了它的魅力，④就像生命的魅力一 样，⑤知其发展、发生，⑥尚不知结束。甚至作者曹雪芹本人也是一个谜，不是吗？ 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(4分) 20.文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语， 但不得改变原意。(5分) 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 22.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(5分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：庄子在《庖丁解牛》中告诉我们：人应当找到一条能够适应社会的生存道路， 回避现实生活的种种矛盾，就不会受到伤害。依道而行，顺应规律，这是道家的“看开” 材料二：公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利 焉。”许之，(《烛之武退秦师》)烛之武临危受命不计较个人得失、体现了他的“担 起”。 “看开”与“担起”是两种生存于世的姿态，身为新时代青年，你认为人应该以怎样的姿态 生存于世？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。 高一语文试题第10页共10页 扫描全能王创建