1.2科学测量(第二课时)教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学

课时计划

 

课题 第2节科学测量                                 课时 第二课时 

学习目标 目标类型/目标行为 1.物质的结构与性质

 科学观念：通过对常见物体体积的计算与估计，对体积的单位立方米的大小有初步的感性认知。通过差量法测量物体的体积，建构起物体所占空间大小不变的观念。                            

 科学思维：运用观察、比较、分析、转换等科学方法，归纳出体积测量的一些方法。              

 探究实践：通过测量体积的操作实践，学习测量、读数、结果记录等技能，在对实验过程的反思中，提高交流表达等探究实践能力。                                                       

 态度责任：养成乐于探索、善于合作的习惯，树立严谨求真、尊重事实的科学态度。              

                                              以上目标依据《学科课程标准》第     页 第      行

学情分析

 七年级学生对体积、体积的测量和量筒的使用并不陌生，在生活中经常要用到体积的概念，如购物时，会关注一瓶矿泉水的体积、一盒牛奶的体积等。但学生对量筒的读数、体积单位的换算、不规则物体体积的测量方法等还存在一定的困难，量筒的规范使用技能还缺乏训练。                                                                           

 本节课的主要任务是学习体积测量工具的使用与读数技能。虽然内容难度不大，但在操作技能上要求较高。因此，在做教学设计时，要创设真实的问题情境，让学生在动脑、动手的过程中经历学习。    

                                                                              

你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？                                                                             

课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料                                                                              

 本节内容是继长度测量之后又一项必须学习掌握的测量技能——体积测量。体积测量将服务于后续如密度、溶液配制等内容的学习。此内容的学习要求是：使用量筒等仪器进行体积测量，练习并掌握量筒的使用、读数和记录数据等实验技能，同时，养成遵守安全操作规范的良好习惯。                                                  

                                                                                        

 

教学过程

学习任务① 创设情境，提出问题                                                 

学习活动 大象那么大，冰箱不可能装得下大象；  教学活动 老师看到一则小品，问：“把一头大象

 除非冰箱有教室那么大，还有一扇很大的门……    装进冰箱，总共需要几步?”             

 冰箱能不能装得进一头大象，关键在于比较冰箱    “三步，打开门，塞进大象，关冰箱门……”  

 和大象的什么?比较冰箱的内部空间大小与大象    一台冰箱能不能装得进一头大象呢?           

 所占有的空间大小，一个物体所占有的空间大小                                       

 就是物体的体积，也就是要比较大象和冰箱的体                                         

 积。                                                                         

                                                                              

 

过程诊断

 生产、生活以及科学研究中，常常需要测量物体的体积，下面我们就来学习体积的测量。利用有趣的情境话题，可激活学生的已有认知，聚焦学生的思维，吸引学生迅速进入学习主题。        

 

学校任务② 体积和体积的单位                                                   

学习活动 液体的体积一般用什么作单位?      教学活动 规则形状固体的体积计算        

读出图中两容器设定盛装                 你会计算该集装箱外部的体积吗?   

 的液体体积。设定盛装液体                    安排一名学生在黑                   

 的体积分别是550mL和195mL。                    板上计算，其他学                     

 液体的体积常用毫升或升作单   生列式计算。                         

 位。                                     如长方体、圆柱体等规则形状固体的体积

 固体的体积常用立方米(m³)作单位，还    可用计算的方法得到。体积=底面积×高，

 有立方分米(dm³)、立方厘米(cm³);液体的    单位是m³,该集装箱外部体积=6m×2.4m×

 体积一般用升(L)和毫升(mL)作单位。        2.5m=36m³。                          

 

过程诊断

 以生活中的真实情境引入，用体积公式计算来得到规则形状固体的体积，通过读标签活动来认识液体的体积单位，实现新知学习。