3.1 人须有自尊 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

课题：人须有自尊（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册 教学目标： （1）健全人格：通过案例分析和讨论，学生能够理解自尊的表现，并初步培养自尊心，形成积极的自我认知。 （2）责任意识：学生能够通过探究与分享活动，自觉践行知廉耻明是非的行为准则，认可自身价值，避免爱慕虚荣。 教学重难点： （1）理解自尊的内涵及其在生活中的具体表现，引导学生通过真实情境分析自尊对个人成长的重要性。 （2）培养学生知廉耻、明是非的能力，使其能够在复杂情境中做出符合道德与法治要求的正确选择。 （3）帮助学生克服虚荣心理，树立正确的自我认知，形成健康、积极的自尊心。 教学准备： （1）多媒体设备，包括投影仪、电脑、音响系统，用于展示视频、图片及相关教学资料。 （2）《马斯洛需求层次理论》相关资料，以便学生更好地理解自尊在人类需求层次中的位置。 （3）案例分析材料，如徐悲鸿的故事及电动车事故案例，用于引导学生深入探讨自尊的意义和影响。 教学过程 一、导入新课 教师活动： 展示材料：嗟来之食的故事。 提问：同学们，你们知道这个成语故事的寓意是什么吗？ 学生活动： 学生思考并回答问题。（生：这个故事告诉我们，要有自尊心，不能为了得到食物而失去尊严。） 设计意图： 通过提出问题，启发学生思考，引入本节课的主题 ——自尊。 二、新课讲授 环节一：自尊使我们绽放——自尊的表现 教师活动： 展示材料：“步入青春期，我们身上有了一些小变化……” 提问： 我们为什么会经历这些小变化呢？（生：因为我们在成长，身体和心理都在发生变化。） 这些小变化说明了什么？（生：说明我们越来越注重自己的仪容仪表和言行举止，更加关注自己在他人心中的形象。） 总结：随着年龄的增长，我们越来越重视外在表现，考虑行为的影响，并希望得到他人的认可，这些都是自尊的体现。自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重。 提问：自尊对我们的意义是什么？（生：自尊能让我们感到快乐和满足，提高我们的自信心。） 展示视频：马斯洛需求层次理论。 引导学生思考：自尊属于哪个层次的需求？请简述一下这个层次的含义。（生：自尊属于第四层尊重的需求。每个人都有被尊重的需要，当这种需要被满足时，我们会感到快乐。） 学生活动： 学生思考并回答问题。 设计意图： 通过观察自身的变化，了解自尊在生活中的体现，并通过马斯洛需求层次理论加深对自尊的理解。 环节二：自尊使我们向善——自尊的意义 教师活动： 展示材料：徐悲鸿的故事。 提问：徐悲鸿的骨气来源于哪里？（生：他的骨气源于他对艺术的热爱和对祖国的深厚感情。） 总结：一、自尊的人能够认可自己 自尊的人不仅能认识到自己的缺点和不足，也能看到自己的优点和长处，从而肯定自己的价值；他们会积极展现自己的能力和品质，以获得他人的正面评价，从中体验到自身的价值和被需要的感觉。 展示材料：行己有耻。 案例分析：两个电动车驾驶员面对事故的不同处理方式。 提问： 同样的事故，为什么结局会不一样？（生：因为他们的处理方式不同，一个选择了承担责任，另一个则试图逃避责任。） 你更认同哪个人的行为？为什么？（生：我更认同承担责任的人，因为这样的人有责任感，值得信任。） 总结：二、自尊的人知廉耻、明是非 自尊的人具有羞耻心，对于不恰当或不合适的行为会感到惭愧和难为情，做到行己有耻；他们明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 展示材料：P28 探究与分享。 提问： 你怎么看待小航和小蕾的言行？（生：我觉得他们的言行过于炫耀，不够谦虚。） 他们的做法与哪些要求相违背？（生：他们的言行与诚实和谦虚的要求相违背。） 他们所骄傲的是奋斗成果吗？（生：不是，他们骄傲的是表面的东西。） 如果你是他们，你会怎么说？（生：我会说：“感谢大家的认可，但我觉得还有很多需要改进的地方。”） 总结：三、自尊的人不爱慕虚荣 自尊的人不会被名利所迷惑，不过分追求表面的荣耀，能够真诚面对自我，正确对待他人对自己的评价。 学生活动： 认真阅读案例，并换位思考。思考并辨析不同的行为造成的不同影响。 设计意图： 通过对现实生活中的案例分析，让学生了解不同行为带来的不同后果，明确自尊的重要性。 三、课堂小结 教师活动： 希望各位同学都能成为一个自尊自爱的人，拥有积极的心态和乐观的精神。 希望你们能够看到生活中的美好和希望，不会被消极的情绪所左右。 希望你们有着阳光的心态，将爱传递给更多的人。 学生活动： 配合老师整理本课知识点。 设计意图： 回顾课堂知识，加深印象，提升学生的政治认同感和责任感，自觉学习相关知识，增强自我保护能力。 布置作业： （1）请学生结合自身经历，描述一次体现自尊的事件，并写出自己当时的感受以及事后对此的理解。 （2）讨论题目：如何在日常生活中做到 “行己有耻”，学生需要举例说明至少两种具体行为。 学科网（北京）股份有限公司 $$