数一数（二） 教学设计-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

数一数（二） 【教学目标】 知识与技能：学生能认识新计数单位 “万”，了解个、十、百、千、万间的关系，会数万以内数，正确读写万以内数。 过程与方法：借助计数器拨数、数方块等活动，经历数的抽象过程，提升数感与抽象思维，学会用万以内数描述生活现象。 情感态度与价值观：激发对数学的探索欲与热爱，感受数学与生活的紧密联系。 【教学重难点】 重点：认识计数单位 “万”，理解相邻计数单位的十进关系，正确数万以内数，掌握读写方法。 难点：体会万以内数的大小，尤其是接近整十、整百、整千数的数数，以及中间、末尾有 0 的数的读写 。 【教学过程】 师：同学们，咱们上节课已经一起走进了生活中的大数世界，初步认识了一些比我们之前学的数更大的数。现在老师想问问大家，在生活中你们还见过哪些比较大的数呀？（设计意图：通过提问唤起学生对生活中大数的已有认知，激发学生的学习兴趣，将数学学习与生活实际紧密联系起来，为新课学习做好铺垫。） 生1：老师，我知道我们国家的人口特别多，有十几亿呢。 师：这位同学观察得真仔细，人口数量确实是一个非常大的数。还有吗？ 生2：我在电视上看到过，有的高楼大厦有几百层。 师：没错，高楼大厦的层数也可能是比较大的数。看来大家在生活中都留心观察了。那今天这节课，咱们就继续深入学习生活中的大数，进一步去数一数、认一认这些更大的数。（板书课题：生活中的大数 - 数一数（二）） 新课讲授 1. 复习旧知，引入新数 师：同学们，咱们先来复习一下上节课学的内容。大家还记得我们是怎么数万以内的数的吗？比如从九千九百九十五开始，接着数五个数。（设计意图：通过复习旧知，巩固学生对万以内数的数法，为学习更大的数做好知识迁移准备，同时检测学生对上节课内容的掌握情况。） 生：九千九百九十六、九千九百九十七、九千九百九十八、九千九百九十九、一万。 师：非常棒！那现在老师要增加难度啦。如果是一万一万地数，从一万开始，数五个数，谁会？（设计意图：逐步提升难度，引导学生从万以内数的数法过渡到更大的计数单位，培养学生的数感。） 生：一万、二万、三万、四万、五万。 师：太厉害了！大家数得又快又准。那同学们想一想，五万再往后数一万是多少呢？（设计意图：引发学生思考，为引出更大的计数单位“十万”做铺垫，培养学生自主探究的能力。） 生：六万。 师：对啦！那如果我们继续这样一万一万地数下去，数到九万的时候，再数一万又是多少呢？（设计意图：通过逐步引导，让学生自然地发现当数到九万加一万时，需要一个新的计数单位来表示。） 生：十万。 师：完全正确！同学们真聪明。这就是我们今天要认识的一个新的计数单位——十万。（板书：十万）那大家想一想，十万里面有多少个一万呢？（设计意图：帮助学生理解计数单位之间的进率关系，加深对“十万”这一计数单位的认识。） 生：十万里面有十个一万。 师：非常正确！我们可以用计数器来演示一下。（拿出计数器，在万位上拨满九颗珠子，再在万位上加一颗珠子）大家看，万位上满十了，这时候我们就要向十万位进一，这就表示十万啦。（设计意图：借助计数器这一直观教具，让学生更清晰地看到计数单位之间的进位过程，帮助学生建立清晰的数位概念。） 2. 认识更大的数 师：那现在我们已经认识了十万，如果继续数下去，一万一万地数，数到九十九万的时候，再数一万是多少呢？（设计意图：进一步拓展学生对更大数的认识，通过逐步引导，让学生自主发现更大的计数单位。） 生：一百万。 师：没错！又出现了一个新的计数单位——百万。（板书：百万）那大家思考一下，一百万里面有多少个十万呢？（设计意图：巩固学生对计数单位之间进率的理解，培养学生类比推理的能力。） 生：一百万里面有十个十万。 师：非常棒！我们继续用计数器来验证。（在十万位上拨满九颗珠子，再在十万位上加一颗珠子，向百万位进一）看，十万位满十向百万位进一，就表示一百万啦。那按照这样的规律，一千万、一亿又是怎么来的呢？大家小组内讨论一下。（设计意图：通过小组讨论，让学生自主探究更大的计数单位的产生，培养学生的合作交流能力和自主学习能力。） （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组来分享一下你们的讨论结果？ 生3：我们小组认为，一千万是一百万一百万地数，数到九百九十万，再加一百万就是一千万，一千万里面有十个一百万。一亿是一千万一千万地数，数到九千九百万，再加一千万就是一亿，一亿里面有十个一千万。 师：这个小组的同学说得太精彩了！他们通过自己的思考和讨论，得出了正确的结论。现在我们一起总结一下这些计数单位之间的关系。（板书：10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿）大家一定要牢记这些计数单位之间的进率关系哦。（设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理知识，加深对计数单位之间进率的理解和记忆。） 课堂小结 师：同学们，今天这节课我们一起深入学习了生活中的大数，认识了一万、十万、百万、千万、亿这些新的计数单位，还知道了它们之间的进率关系。通过数数、拨计数器、读写数等练习，大家对这些大数有了更深刻的理解。现在谁能来说一说，你今天最大的收获是什么？（设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，加深对重点内容的理解和记忆，同时培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。） 生4：老师，我今天认识了新的计数单位，还知道了它们之间的进率是十。 生5：我学会了在计数器上拨大数，也学会了读写大数。 师：同学们说得都非常好！希望大家在今后的生活中，继续留心观察，发现更多生活中的大数，用我们所学的数学知识去解决生活中的问题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$