江西省抚州市抚州市六校2024-2025学年八年级下学期5月月考语文试题

2025年八年级六校联盟质量检测语文试卷 说明:1.本卷共有五大题，25 小题，全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.本卷分为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，不得在试题卷上作答，否则不给分。 一、语言文字运用(本大题共6小题，11分) 阅读下面的文字，完成1—2小题。 暮色漫过景德镇的龙窑，窑火在陶土上烙下千年不散的缄_______默。青花在素胚上(mò)_______然绽放,如凫雁掠过昌江的波心，在釉色里留下潺潺的纹路。当晨光抚过梅岭的松涛，这些白如玉( )明如镜的器皿，便带着江西山水独有的灵秀，在时光长河里泛起永恒的涟漪。 1.(2分)根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(mò)______________ (2)缄_______________ 2.(1分)在括号内填入的标点符号是___________。 阅读下面的文字，完成3—5小题。 金银珠玉， ① ,谁见了不喜欢?可对于明朝的亲王妃来说，这也是“甜蜜的负担”。首饰因为是日常的装饰、所以是地位的体现。《明史·舆服志》记载，亲王妃参加重大典礼时，要依制佩戴完整首饰组合，从头到脚必须符合礼法。首饰有多少颗宝石，是凤凰还是翟鸟，都有严格规定。若是胆敢僭越，则会被视为大不敬。最近，江西省博物馆展出了218件明朝亲王妃的首饰文物。 ② ，窥见大明王朝的服饰“等级密码”。 3.(2分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A.首饰即使是日常的装饰，也是地位的体现。 B.首饰不仅是日常的装饰，更是地位的体现。 C.首饰无论是日常的装饰，都是地位的体现。 D.首饰不是日常的装饰，就是地位的体现。 4.(2分)在文中横线①处填入恰当的词语，正确的一项是( ) A.独一无二 B.金碧辉煌 C.熠熠生辉 D.粉墨登场 5.(2分)在文中横线②处填入句子，下列最恰当的一项是( ) A.这些文物造型精美，工艺精湛 B.你可以在展厅的“礼度有章”单元 C.这些首饰反映了明代工匠的高超技艺 D.它们展现了明代女性的审美趣味 6.(2分)下列文化常识运用不正确的一项( ) A.八年级的小鹭同学过了今年春节就满13 岁了，爸爸的同事对爸爸说:“令嫒已是豆蔻年华了”。 B.农历正月十五，小鹭吟着“去年元夜时，花市灯如昼”与家人一起赏花灯、猜灯谜、吃汤圆。 C.小鹭的爸爸今年到了知天命之年，妈妈比爸爸小两岁。爸爸在妈妈生日那天送了妈妈一个雕刻着灵蛇和“已日如意”的玉佩。 D.在辩论赛上，小鹭引经据典、妙语连珠，评委称赞她这番表现真是“抛砖引玉”。 二、古代诗文阅读(本大题共6小题，20分) (一)阅读下面这首古诗，完成7—8小题。(每小题2分，共4分) 【甲】野步宋·周密 【乙】春暮宋·曹幽 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。 7.(2分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.甲诗以清新、幽雅的语言风格，描摹出了一幅郊外春日花草盎然、生机勃勃的画面。 B.甲诗“烂醉”二字运用了拟人的手法，表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉形态。 C.乙诗前两句写近景，后两句写远景，全诗通过动静结合的手法写出暮春的寂寥之感。 D.乙诗用绿阴代替落花，用蛙鸣代替莺啼，两两对映，富于动态，体现了宋诗的理趣。 8.(2分)两诗都描写到了蛙声，但诗人听蛙声时的心情却有所不同，请结合诗歌简要分析。 (二)阅读下面的文言文，完成9—11 小题。(10分) 清荫台记 长安里居①，左有园，多老松。门内亘以清溪，修竹丛生水涯。过桥，槐之一株，上参天，孙枝②皆可为他山乔木。其余桃李枣栗之属，郁然茂盛。内有读书室三楹，昔两兄与予同修业此处。两兄相继进士，举家皆入城市，而予独居此。夏日无事，乃于溪之上，槐之下，筑一台。台为青槐所覆，目影不能至，因名之曰“清荫”，而招客以乐之。虽无奇峰大壑，而远冈近阜③，郁郁然攒浓松而布绿竹，举凡风之自远来者，皆宛转穿于万松之中，其烈焰尽而后至此；而又和合于池上芰④荷之气，故虽细而清冷芬馥。至日暮，著两重衣，乃可坐，俯观鱼戏，仰听鸟音，予意益欣欣焉。乃大呼客曰:“是亦不可以隐乎!” 【注释】①里居:寓居，住址。②孙枝:从树干上长出的新枝。③:土山。④芰(jì)荷:一种荷花。 9.(3分)解释下列加点词在文中的意思。 （1）属（ ） （2）为（ ） （3）乃（ ） 10.(4分)用现代汉语翻译文中画横线的句子。 (1)两兄相继进士，举家皆入城市，而予独居此。 (2)俯观鱼戏，仰听鸟音，予意益欣欣焉。 11.(3分)本文和《小石潭记》都写到了“乐”，但二者传达出来的心境却迴然不同，试结合文章内容做分析。 (三)默写(6分) 12.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分) (1)柳宗元《小石潭记》一文中描写小石潭源头悠远、两岸弯曲的句子是:________,_________。 (2)庄子在《逍遥游》中,用比喻的手法描写鲲鹏展翅奋飞时的情形的两句是:______,______。 (3)《送友人》中的“_____________,______________”，用缓缓而下的一轮红日隐喻对朋友的惜别之情，写得别有情味。 三、现代文阅读(本大题共9小题，30分) (一)阅读下面的文章，完成13—15 小题。(9分) 门楣上的文化瑰宝 ①匾额作为中华民族独特的民俗文化精品，以凝练的诗文、精湛的书法和深远的寓意，将中国传统文化中的辞赋诗文、书法篆刻、建筑艺术融为一体，集字、印、雕、色的大成，述说着上千年的历史，被称为“古建筑的灵魂”。 ②提到匾额，许多人可能觉得很陌生。但如果说到老字号商铺“稻香村”“张一元”，再说到皇宫寺庙的“太和殿”“雍和宫”，就会感到匾额离我们并不远。它既是一种文化载体，也是一种传统象征，既是人文风景，更是历史印记。 ③匾额兴起于先秦，历经两千余年沉淀与打磨，成为我国传统文化中一个自成体系的分支。匾额简称为“區”古代“匾”写作“扁”。汉代许慎《说文解字》对“扁”作了如下解释:“扁，署也，从户册。户册者，署门户之文也。”即点出了匾额作为“建筑命名”的原始功能。 ④匾额习俗的形成源于古人对门的重视。在古代，门被称为“衡门”，是一种领地的标识，我国一些少数民族至今仍然保留着在衡门上放置猎物作为其领地标识的风俗。当部落发展成为国家，氏族首领化家为国，衡门上的标志也简化成为文字，成为国号。我国古代第二个奴隶制王朝商朝的国号为商,《诗·商颂·玄鸟》中曾说“天命玄鸟，降而生商”“商”字的甲骨文极像衡门之上放置鸟牲。 ⑤中国的古建筑，举凡楼、台、亭、阁或轩、榭、堂、馆，匾额是不可缺少的装饰品，相当于古建筑的眼睛。由于匾额在建筑物中占据了显耀的位置，因此极受古人重视。 ⑥匾额广泛流传，由官方传至民间是从唐末开始的。当时里坊制度被废除，百姓可以临街开店，挂出各自的匾额来招揽生意。到了宋代，商品经济繁荣，匾额就更多了。 ⑦俗语道“创出金字招牌，买卖找上门来”，流入民间的匾额逐渐成了商家的招牌、店铺的品牌。著名的招牌，实际上也就是著名的商标，它往往同优质的商品联系在一起，同顾客的认同感、信任感联系在一起。 ⑧20世纪30年代，上海老字号童涵春堂曾因债台高筑，不得不把部分产权出售，经过出、受盘人双方协商，在出盘的时候，将牌誉这块无形资产作价80万两白银，折合112万枚银圆，可见名店招牌的珍贵。 ⑨除了为建筑物和商铺“标识名称”外，匾额在古代还是宣扬教化的重要传播媒介，宣扬修身、齐家、治国、平天下的理念，维护社会秩序和规范伦理道德。 ⑩明清之际，牌坊匾额成为最高统治者褒奖功德孝贤的重要形式，需经皇帝降旨或恩准才能建造，在正楼檐下和顶枋之上的正中间建有一个小龛，内有一块小石板，上镌“圣旨”“恩荣”等字样。 ⑪清朝律例规定，匾额作为一项特殊的旌表物品赏赐给寿民，从而使得匾额被广泛运用到祝寿之中。据说，乾隆登基后的第一块匾，赐予了山东按察使黄叔琳，因其母吴氏年近九十，赐“德门寿母”额，而且在其执政的六十年中，凡朝臣七十寿诞，要员父母八十、九十高寿，乾隆都不忘题匾赐匾以彰庆贺。他的做法深深影响了嘉庆、道光、咸丰、同治等多位皇帝，使得老人祝寿匾在清代成为一时风尚，至今仍有大量实物留存。 13.(3分)下列关于“额”的说法，有误的一项是( ) A.匾额是将辞赋诗文、书法篆刻、建筑艺术融为一体的中华民族独特的民俗文化精品。 B.匾额兴起于先秦，许慎在《说文解字》中点出了匾额作为“建筑命名”的原始功能。 C.匾额作为不可缺少的装饰品在中国的古建筑物中占据了显耀的位置，因此极受古人重视。 D.宋代，商品经济繁荣，匾额从这时开始广泛流传，开店的百姓挂各自的额招揽生意。 14.(3分)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A.匾额最初的功能是作为建筑的命名标识,后来逐渐演变为商家招牌、教化媒介，甚至成为皇家褒奖功德的形式。 B.文中举了上海老字号童涵春堂的例子，说明匾额在商业中的重要性，其价值甚至超过了店铺的实体资产。 C.从乾隆皇帝开始，匾额被广泛用于祝寿，这一做法影响了后世多位皇帝，使得祝寿匾在清代成为一种流行风尚。 D.匾额不仅是一种建筑装饰，更是历史文化的载体，能够体现社会伦理和道德教化。 15.(3分)如果用下面这段文字作为选文的补充材料，放在哪段最为合适?请说明理由。 在《清明上河图》的画面中，能看到汴京街道上，两旁并列着各种店铺、作坊，其中有酒楼饭店，也有金银铺、裱画铺和医药铺，如“刘家上色沉檀楝香”（香药铺）、“王家罗锦匹帛铺”（绸缎店）、“刘三叔精装字画”（博古斋裱画铺）以及“赵太丞家”等医铺。此外，还有“孙家正店”（内城东角门不远处）及“十千脚店”（汴河上土桥南岸。脚店，小零卖酒店）等。 (二)阅读下面的文字，完成16—17 小题。(6分) 【材料一】 “第二杯半价”为何会促进消费 ①对于结伴出行的消费者而言,“第二杯半价”往往比“一个七五折”更具有吸引力。事实上,一次购买两份商品时，这两种广告的折扣力度是完全相等的。那么，为什么“第二杯半价”有独特的吸引力呢? ②“第二杯半价”的生效环境往往处于群体购物的情境中。多位消费者共同参与一个消费过程被称为“共有消费”。单人进行消费时，常常只需要根据自身的态度、偏好等做出决定。在共有消费中，消费行为是多位消费者共同商议的结果，相较于个人，会产生一定的系统性偏差。从消费决策的角度看,“第二杯半价”鼓励人们进行共有消费。通过共有消费，消费者的购物选择可能会产生一定的变化。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感。 ③当你更仔细地观察时，也许会发现，许多标着“第二杯半价”的商品，往往是我们不熟悉的新产品。众所周知，消费者熟悉的商品意味着可靠、安全，人们认为购买陌生的商品风险更高。在单人消费的环境中，为了杜绝风险，消费者往往会购买熟悉的商品；当消费人数有所增加时，这一现象会有所变化。根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期。因此，当我们处于多人消费的环境下，购买陌生商品的风险更容易被接受，也就是说，多人购买陌生商品的概率会有所增加。“第二杯半价”可以促进消费方式从单人转变为多人，从而减少新产品带给消费者的风险感。同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加“大胆”。 ④商家的种种营销活动之所以会奏效，往往离不开对顾客冲动消费心理的把握。人们的冲动消费心理一般有以下几种。 ⑤从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众。比如，在观看购物直播时，看到其他人抢购货物，自己也跟着购买，买回大量“无用”的物品。尤其是对商品信息缺乏了解时，人们容易跟随群体决策而失去个人判断，从而导致盲目消费。 ⑥攀比心理。当人产生与他人比较的心理后，容易产生超出自身所能承受的 消费行为，如看到其他人有某些东西，自己也想购买。攀比心理往往伴随着比较和竞争行为，并促使自身被尊重的需要过分夸大，导致过度消费。 ⑦求异心理。与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同，以寻求关注。如原本没有购物需求，随后发现该商品是限量版便购买。求异心理一般起源于对自身过分高要求的追求，但不理性的需求容易导致行为的偏差，如产生冲动消费。 ⑧在日常消费中，产生这些冲动心理无可厚非，但如果冲动消费过于频繁 则应当适当调节心态，更加理性地对待消费。比如，量入为出，适度消费，消费 支出应与自己的收入水平相适应；避免盲目从众，培养健康的消费心理。理解和掌握这些原则，能够帮助我们提升生活品质，做消费的主人。 【材料二】 “第二份半价”背后的经济学原理 ①明知“第二份半价”是商家促销手段，消费者仍然喜欢。这背后的经济学原理是什么呢? ②一是边际效应递减规律。在一定时间内，其他商品的消费数量不变时，随着消费者对某商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所 得到的效用增量（边际效用）是递减的。以“第二杯半价”为例，这里的边际效 应即为在第一杯的基础上，从第二杯饮品中所获得的满足感，将这种效应设定为 10分，那么第一杯的满足感是7分，第二杯的满足感则是在第一杯的基础上达 到9分，也就是第二杯边际效应为2分，显然第二杯带来的满足感远远不及第一 杯，所以同样的价钱来买两杯，消费者会认为“很不值得”。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感。 ③二是消费者心理。第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利。在给予消费者价格优惠的同时，也是对消费者心理上的消费需求引导——放弃第二杯半价则是放弃享受优惠的机会。 16.(3分)下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是( ) A.材料一标题以问句形式吸引读者，引人思考;材料二标题则点明了文章的主要内容。 B.从众心理与求异心理相反，从众消费者容易跟随群体决策，忽略自身实际情况。 C.材料一和材料二在介绍消费者心理时，都运用了举例子、下定义的说明方法。 D.“第二杯半价”鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加大胆。 17.(3分)下列对“第二杯半价”促销策略的分析，不正确的一项是( ) A.“第二杯半价”利用了“共有消费”的心理，促使消费者在群体决策时更愿意尝试新产品，降低个人对风险的感知。 B.从边际效应递减规律来看，第二杯的满足感远低于第一杯，因此“第二杯半价”能让消费者觉得购买两杯更划算，提升消费意愿。 C.商家采用“第二杯半价”而非“七五折”，主要是因为前者能刺激消费者的攀比心理，促使他们购买更多商品以彰显身份。 D.消费者容易受“损失规避”心理影响，认为放弃“第二杯半价”等于错失优惠，因此更倾向于选择该促销方式。 (三)阅读下面的文字，完成18—21 小题。(15 分) 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅,衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花--”高亢绵长的吆唱声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆!”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。 ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。 ⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。 ⑧去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花--那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。 ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。父女俩寻一块开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。一声爆响，沉寂已久的农村又热闹起来。女儿后来买了新式爆米花机，并在城里摆个爆米花摊，米花、米糖样式多，品味丰，颇受欢迎。 ⑪“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖花式多，品类丰，很少自制了，传统爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ⑫大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我:“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨:“这爆声一响，年味就浓啦!金豆开花，好年景啊!” ⑬是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 18.(4分)阅读全文，用简洁的语言将文章的主要事件补充完整。 ①________________________________________________________ ——去年，在磐安县丰收节活动现场又见爆米花—— ②________________________________________________________ 19.(4分)结合全文，分析文中第⑫段画线句的作用。 “多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨:“这爆声一响，年味就浓啦!金豆开花，好年景啊!” 20.(3分)下列对本文内容的理解和分析，表述不恰当的一项是( ) A.本文描写细腻生动，如第②段画线句通过连续性动作和矛盾神态，表现孩子们既急切又忐忑的心理。 B.第⑧段从“我”和其他人对爆米花的反应中可以看出爆米花不仅是一种食物，更承载着快乐与温暖。 C.第⑩段既表达了老行当在年轻人手中薪火相传的欣慰，也流露出对新式机械可能淡化人情味的担忧。 D.第①段作者引用明代诗人的诗描述爆米花的场景，既增添了文采，又表现了爆米花这一风俗历史悠久。 21.(4分)结合全文，分析标题“又见爆米花”的妙处。 四、名著阅读(本大题共3小题，9分) 22.(3分)下面关于《经典常谈》的说法有误一项是( ) A.《经典常谈》是朱自清在 20世纪 30年代末到 40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化的著作，极具普及性和通俗性。 B.《经典常谈》讨论儒家经书时，破除“经书都是圣人所作”传说，从古代社会生活和思想状况去认识这些典籍的形成，提出许多新的见解。这体现现代学术实事求是的精神。 C.《尚书》是中国最古的记言的历史。记言也是记事，大部分照说的话写下来。 D.《(春秋)三传》特别注重《春秋》的劝惩作用。其中,《公羊传》《毂梁传》以叙事为主,《左传》以解经为主。 23.(3分)“没有谁是一座孤岛，每一本书，都是一个世界。”请你结合《经典常谈》中对下列古籍的阐述，推荐一本古籍给同学阅读，并说一说你推荐该书的原因。 《诗经》 《战国策》 《汉书》 我选______________，理由是______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 24.(3分)“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一,将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。 示例:我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理’和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的粪球影射人类社会中的抢劫行径。 我选______________，理由是______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、写作(50分) 25.(50分)阅读以下材料，按要求写作。 假如人生是一片神秘莫测的丛林，每个人都怀揣着好奇与期待踏上寻踪觅宝的征程。成长，是在一回回对未知角落的探索里，或是发现知识的奇珍，或是收获情感的瑰宝，或是领悟哲理的珍宝……并且逐步找到最适合自己的“探宝”路径。丛林中荆棘丛生，有迷失方向的危险，可心中对宝藏的渴望让我们勇往直前。 请以“我也是探宝人”为题，讲述自己在追求有价值事物过程中的酸甜苦辣。 要求:(1)不少于600字;(2)不得透露个人相关信息;(3)不得套作或抄袭。 学科网（北京）股份有限公司 $$1 2025 年八年级六校联盟质量检测语文参考答案 1.（1）jiān （2）蓦 （共2分，每空 1分） 2.、（或“顿号”） （1 分） 3.B （2 分） 【解析】关联词搭配不当，根据句意，前后两个分句应属于递进关系，所以选 B。 4.C （2 分） 【解析】A 选项的“独一无二”指的是没有相同的或没有可比的，形容十分稀少，与段意不符。 B 选项的“金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽，光彩夺目，不能用于形容文段中的“金银珠玉”。 C 选项的“熠熠生辉”形容光彩闪耀，可以修饰“金银珠玉”。D 选项的“粉墨登场”比喻坏 人登上政治舞台，也比喻不良事物乔装打扮后出台，不能用于形容文段中的“金银珠玉”。 5.B （2 分） 【解析】前文提到“江西省博物馆展出”，B 项“展厅的‘礼度有章’单元”直接衔接展 览场景，引出后文“等级密码”的发现途径。A、C 项侧重工艺特点，与后文“等级密码” 无直接关联。D 项“审美趣味”偏离了前文“礼法规定”的核心主题。 6.D （2 分） 【解析】D.有误，“抛砖引玉”是谦辞，指用自己粗浅的意见引出别人的高见，不能用于称 赞他人的表现。故选 D。 7.C （2 分） 8.甲诗“草根肥美噪新蛙”描绘了一幅水草丰美、新蛙争鸣的景象，洋溢着浓烈的春天 气息和旺盛的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美，以及漫步听取蛙声一片的闲适 淡然之情。乙诗描绘了一幅暮春时节花朵飘落、万物葱茏、独剩蛙声的景象，抒发了诗 人的惜春之情。 【解析】7.本题考查诗文内容理解。 C.乙诗“门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙”意思 是：暮春时节，已没有人过问路上的落花，只见浓郁的树荫，无边无际，遍及天涯。林 间的黄莺早已不再啼叫了，只能独自一人迈向长满青草的池塘畔，去聆听青蛙的叫声。 前两句是远景，后两句是近景。全诗展现的是恬淡闲适之感，与“寂寥”的悲凉之感无 关。故选 C。 8.本题考查作者情感。 甲诗“草根肥美噪新蛙”说的是初春到来，万物复苏，草地翠浪滚滚，稻田里的肥水滋 养着新生的青蛙，它们尽情地欢叫，一片生机盎然，诗人漫步其中，自然被这美景所吸 引，不禁感慨春日的美好，春日有着旺盛的生命力、活力，表达出对春天的赞美和热爱 之情。 乙诗“无人问落花”“啼到无声处”“独听蛙”生动形象地描绘出暮春时节花落生绿阴， 莺啼剩蛙鸣的景象，诗人一番感叹，是对即将逝去的春天的惋惜之情。两首诗中甲诗写 的是初春，乙诗写的是暮春，一始一终，两相对应，抒发了对春天不同的情感。 9.（1）类；（2）被；（3）于是，就 （每空 1 分） 10.（1）后来两个哥哥先后考中进士，全家都搬进城里居住，只有我还一个人住在这里。 （2）低头（可以）看到鱼儿（在水里）嬉戏，抬头可以听到鸟儿的鸣叫，我的心情更加愉 悦舒畅了。 （每句 2 分） 11．柳宗元因政治失意，心中充满忧伤，寄情山水也只得到短暂的快乐，一旦被周围凄清的 2 环境所触发，他的悲凉凄苦抑郁就会自然流露。《清荫台记》写的则是袁中道的寓居之地， 那里有和兄长同窗共读的美好记忆，如今乐享清净，陶醉于清荫台清幽的环境，心境闲适愉 悦。 （3 分） 【解析】9.本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：其余的桃树、李树、枣树、栗子树之类。属，类； ②句意：台子被青色的槐树所覆盖。为，被； ③句意：于是大声呼唤客人说。乃，于是。 10.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、 特殊句式等情况。重点词有： （1）继，连续；举，全；予，我；居，居住。 （2）俯，低头；益，更加；欣欣，高兴的样子。 11.本题考查对比阅读。 《小石潭记》中，柳宗元开篇写道“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”，听到悦耳的水 声，他内心感到快乐。接着他描绘了小石潭的美景，“水尤清冽”“全石以为底”“青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂”，这些景色让他暂时忘却了烦恼。然而，当他继续深入描写小石潭的 环境时，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，这种凄清的氛围触动了他内心 深处的忧伤。他因政治失意而被贬，心中原本就充满了苦闷，此时的环境更是让他的悲凉之 情油然而生。从“凄神寒骨”“悄怆幽邃”等词句中，可以深刻感受到他内心的痛苦和无奈。 他的快乐只是短暂的，被凄清的环境所打破，最终还是无法摆脱内心的抑郁。 而《清荫台记》中，袁中道回忆起过去与两兄在此同修学业的美好时光，“内有读书室三楹， 昔两兄与予，同修业此处”，这给他带来了温暖的情感寄托。如今，他独自居住在这里，享 受着清荫台的宁静与清幽。“虽无奇峰大壑，而远冈近阜，郁郁然攒浓松而布绿竹，举凡风 之自远来者，皆宛转穿于万松之中，其烈焰尽而后至此；而又和合于池上芰荷之气，故虽细 而清冷芬馥”，这里的自然风光虽然没有奇伟的景观，但茂密的松树和翠绿的竹子，以及清 新的风与荷花的香气相融合，营造出一种宜人的氛围。他在这里“俯观鱼戏，仰听鸟音，予 意益欣欣焉”，能够尽情地欣赏自然之美，内心充满了愉悦和闲适。与柳宗元不同，袁中道 在这里感受到的是一种平和、安宁的快乐，他能够沉浸在这种美好的环境中，忘却外界的纷 扰，心境更加豁达和开朗。 总的来说，柳宗元的“乐”是短暂的，被忧伤所掩盖；而袁中道的“乐”则是源于对自然的 喜爱和对美好回忆的珍惜，更加持久和深沉。两人的心境差异源于他们的人生经历和处境的 不同。 【参考译文】在长安的乡里居住，左边有一个园子，里面有很多苍老的松树。门内一直有清 澈的溪流，修长的竹子丛生在水边。过桥后，有一棵槐树，上面高耸入云，它的新枝都可以 作为其他山上的高大树木。其余的桃树、李树、枣树、栗子树之类，郁郁葱葱，非常茂盛。 园子里有三间读书室，过去我和两位兄长，一同在这里修习学业。两位兄长相继考中进士， 全家都迁入城市，而我独自居住在这里。夏天没有事情，于是在溪流之上，槐树之下，修筑 了一座台子。台子被青色的槐树所覆盖，日光的影子不能照射到这里，因此命名它为“清荫”， 因此命名它为“清荫”，并且邀请客人来这里享乐。这里虽然没有奇丽的山峰和巨大的沟壑， 这里虽然没有奇丽的山峰和巨大的沟壑，但是远处的山冈和近处的土山，郁郁葱葱，聚集着 浓密的松树并且分布着翠绿的竹子，凡是从远处吹来的风，都蜿蜒穿过万棵松树，它的炽热 完全消失后才到达这里；而且又与池上荷花的香气融合在一起，所以即使风很细小也清凉芬 芳。到了日暮时分，穿上两层衣服，才可以坐下，俯身观看鱼儿嬉戏，仰头聆听鸟儿鸣叫， 我的心情更加愉悦。于是大声呼唤客人说：“这里难道不也可以隐居吗！” 12.（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 3 （2）怒而飞，其翼若垂天之云。 （3）浮云游子意，落日故人情。 （每空 1 分，共 6 分） 13.D 14.B （每题 3 分，共 6 分） 15.第⑥段。因为这则材料主要介绍的是《清明上河图》上展示出的宋代都城汴京街道上店 铺招牌林立的画面，与第⑥段中“到了宋代，商品经济繁荣，匾额就更多了”的内容主题 紧密契合。 （3 分） 【解析】13.本题考查理解分析文章内容。 D.“宋代，商品经济繁荣，匾额从这时开始广泛流传，开店的百姓挂各自的匾额招揽生意” 的说法不正确。结合第⑥段“匾额广泛流传，由官方传至民间是从唐末开始的。当时里坊 制度被废除，百姓可以临街开店，挂出各自的匾额来招揽生意”可知，匾额从唐末开始广泛 流传，开店的百姓挂各自的匾额招揽生意。 故选 D。 14.本题考查理解分析文章内容。 B.“其价值甚至超过了店铺的实体资产”的说法错误。文中第⑧段提到童涵春堂的匾额作 价 80 万两白银，但并未说其价值“超过实体资产”，而是强调其作为无形资产的重要性。 15.本题考查理解文章内容。 这段文字给出了《清明上河图》中汴京街道上的各种店铺信息，重点提到了店铺名称，与匾 额和商业活动相关。我们需要分析各段落的内容主题，判断这段文字放入哪一段最合适，并 说明理由。 结合文章内容可知，第①—⑤段主要介绍匾额的定义、历史或文化意义，与补充材料的商 业实例无关；第⑥段提到匾额从唐末开始由官方传入民间，宋代因商品经济繁荣而更加普 及，当时百姓可以临街开店，挂出各自的匾额来招揽生意；第⑦段说明匾额逐渐成为商家 的招牌和品牌；第⑧段以童涵春堂为例，说明名店匾额的无形价值。 材料通过《清明上河图》的实例，展现了宋代商品经济繁荣时期店铺匾额的广泛应用，材料 文字中《清明上河图》所展示的汴京街道上各种店铺，如香药铺、绸缎店、裱画铺、医铺、 正店、脚店等都有各自的名称，这些名称实际上就是店铺的匾额；故这段文字为第⑥段“百 姓可以临街开店，挂出各自的匾额来招揽生意”这一观点提供了具体的实例支撑，使读者更 加直观地感受到在那个时期匾额在民间商业中的实际运用情况，增强了文章的说服力和可信 度。同时，也使文章内容更加丰富生动，与第⑥段的内容主题紧密契合。因此放在第⑥段 后更合适，可以紧接说明“宋代商品经济繁荣，匾额更多”的现象。 如果放在第⑦段后，会稍显重复，因为第⑦段已转入讨论匾额的商业品牌功能，而补充材 料更侧重“数量多”而非“品牌价值”；第⑧段是具体案例（童涵春堂），补充材料是概括 性例证，二者性质不同。据此概括作答。 16.C 17.C （每题 3 分，共 6 分） 【解析】16.本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料一第⑤段“从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情 况而盲目从众。比如，在观看购物直播时，看到其他人抢购货物，自己也跟着购买，买回大 量‘无用’的物品”、⑦段“与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同， 以寻求关注。如原本没有购物需求，随后发现该商品是限量版便购买”可知，材料一在介绍 从众心理和求异心理时运用了下定义和举例子的说明方法。 材料二则主要运用了作诠释的说明方法，如②段“在一定时间内，其他商品的消费数量不 变时，随着消费者对某商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得 到的效用增量（边际效用）是递减的”，是对边际效应递减规律的诠释；“第二杯半价让消费 者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的 4 机会，对自己不利” 是对消费者心理的诠释。材料二没有运用下定义和举例子的说明方法。 由此可知，“材料一和材料二在介绍消费者心理时，都运用了举例子、下定义的说明方法” 说法错误。故选 C。 17.本题考查内容逻辑辨析。 C.错误。材料一第⑥段提及攀比心理，但未说明“第二杯半价”直接利用该心理，其核心 动机是共有消费和边际效应。 18.（4 分）①小时候，在村庄晒场上围看爆米花。②大年三十，在家中又听见久违的爆米花 声。 19.（4 分）内容上的作用：①“多少年没听到这个声音了”表明爆米花的声响已成为消失的 乡村记忆，母亲的话流露出对过去热闹场景的深切怀念。②“金豆开花，好年景啊”将爆米 花的爆裂声与农耕文化中的吉祥象征联系起来，体现人们对丰收和幸福生活的朴素祈愿。 结构上的作用：总结全文，首尾呼应，照应标题，使文章结构严谨。 20.C （3 分） 21.（4 分）爆米花是贯穿全篇的线索，串联起三次见爆米花的经历。“又”字流露出惊喜之 情，“又见爆米花”突出我对童年、对家乡的眷恋；寄托了人们对暖意融融生活的向往；表 达了对老风俗薪火相传的欣慰。 【解析】18.本题考查内容理解概括。 ①结合第②段“小时候，每逢村里晒谷场上有爆米花的，我们这些孩子便欢呼雀跃，围在 那黑乎乎的爆米花机旁，眼睛一眨不眨地盯着”可知，作者回忆小时候，在村庄晒谷场上看 到爆米花机，孩子们围在旁边的情景。由此可知，第一个主要事件是小时候，在村庄晒场上 围看爆米花。 ②结合第⑦段“大年三十的下午，我正在家里忙着，忽然听到窗外传来‘砰砰砰’的声音， 推开窗户一看，原来是有人在爆爆米花”可知，作者在大年三十下午，于家中听到了爆米花 的声音。由此可知，第二个主要事件是大年三十，在家中又听见久违的爆米花声。 19.本题考查句子理解和作用。 此题考查句子在文中的作用，主要分为内容上和结构上两方面进行答题。内容上的作用分析 需结合文本，共两点，每点 1 分；结构上的作用需紧扣段落位置与全文的关系，共两分。若 学生从“细节描写体现人物形象”（母亲的纯真、乐观等）或“语言特色”（方言化、口语化） 等角度作答，言之有理即可得 2 分。 20.本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑩段“老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。女儿后 来买了新式爆米花机，并在城里摆个爆米花摊，米花、米糖样式多，品味丰，颇受欢迎”可 知，文中只提到了老行当在年轻人手中传承让张师傅感到欣慰，以及新式爆米花机受欢迎， 并没有流露出对新式机械可能淡化人情味的担忧。故选 C。 21.本题考查标题赏析。 结合第②段“小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅”、第⑧段“去年，在浙 江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花”以及第⑫ 段“大年三十那天，我正准备贴春联，突然‘嘭’的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：‘爆 米花的来了……’”可知，文章围绕“爆米花”展开，依次写了小时候在村里看爆米花、去年 在丰收节活动现场见爆米花、大年三十在家乡又见爆米花这三次经历。由此可知，爆米花是 贯穿全篇的线索，将不同时间、不同场景下与爆米花相关的事件串联起来，使文章结构清晰， 内容连贯。 结合第⑧段“我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起”和第⑫段“‘多 少年没听到这个声音了。’笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：‘这爆声一响，年味就浓 5 啦！金豆开花，好年景啊！’”可知，“又”字强调了再次见到爆米花的意外与惊喜，勾起了 “我”对童年在村里吃爆米花那段快乐时光的回忆，也让“我”感受到浓浓的家乡味，突出 了“我”对童年、对家乡的眷恋。同时，“又见爆米花”时母亲的欣喜，以及文中人们对爆 米花的喜爱，寄托了大家对暖意融融生活的向往。 结合第⑩段“老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。女儿后来买了新 式爆米花机，并在城里摆个爆米花摊，米花、米糖样式多，品味丰，颇受欢迎”可知，“又 见爆米花”意味着制作爆米花这一老风俗在新时代下依然能够传承下去，表达了作者对老风 俗薪火相传的欣慰之情。 22.D （3 分） 【解析】本题考查名著内容。 D.《公羊传》《毂梁传》以解经为主，《左传》以叙事为主。故选 D。 23.（3 分）示例一：我选《诗经》。理由是：《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人的诗歌 启蒙，因此深入阅读《诗经》，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可 以欣赏其优美的语言，学习赋、比、兴等表现手法。 示例二：我选《战国策》。理由是：《战国策》是一部重要的古史，深入阅读《战国策》，不 仅可以了解战国时期诸国策士的计谋，从中学习知识，还可以欣赏其绝妙的文辞。 示例三：我选《汉书》。理由是：《汉书》是一本记录汉朝各项大事的断代史，起于汉高祖， 终于平帝时王莽之诛。记录范围之广，涉及天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术、文章， 包罗万象，值得一读再读。 24.（3 分）示例一：指南针。《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩瀚的经典海洋中航行。 ①它对众多经典著作的介绍和解读为读者指引了深入了解传统文化精髓的路径和方向。② 如在谈诗与文的部分，按照时间顺序，介绍重点人物、清晰简明地展现了中国古代诗和文的 发展脉络。 示例二：桥梁。《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经典之间的深沟。①《经典常谈》 全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩或时代 隔阂而难以触及的知识和智慧。②如《〈说文解字〉第一》中通过生动的举例和浅近的语言， 让读者更容易理解何为“六书”。 【解析】23.本题考查名著内容。 此类题目需立足文本，结合读者需求分层论述，最终回归到“为什么这本书值得推荐”的核 心问题上来。答题时需紧扣《经典常谈》中的评述语言，突出推荐书的独特价值（如《诗经》 文学性强；《战国策》侧重谋略；《汉书》偏重历史），推荐时需强调推荐特点，可从文学性、 文化意义、现实价值、实用性等角度分层阐述。 24.本题考查名著内容。 “指南针”的功能是指引方向，在茫茫大海或复杂地形中为人们指明前行的路径。《经典常 谈》就像一个文化领域的“指南针”，中国古代经典众多，涵盖内容广泛且深奥，读者在面 对这些经典时往往容易迷失方向，不知从何入手。而《经典常谈》通过对十三部经典的系统 梳理和深入浅出的讲解，为读者在探索中国古代经典文化的道路上指明方向，帮助读者了解 经典的起源、发展、核心内容等关键信息，从而更好地走进经典、读懂经典。 示例：我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针， 在中国古代经典文化的浩瀚海洋中，为读者指明探索方向。众多古代经典繁杂深奥，读者易 迷失，而这本书对《说文解字》《周易》等经典逐一讲解，介绍其核心要点、发展脉络等， 像指南针指引航程一样，帮助读者找到走进经典的路径，比如在对《诗经》讲解中，点明诗 的“赋、比、兴”手法及风、雅、颂分类，让读者明晰了解《诗经》的关键所在。 “桥梁”的作用是连接两岸，让原本被阻隔的两边能够相通。中国古代经典与现代读者之间 6 存在着时间、文化背景等方面的隔阂，《经典常谈》就如同连接古代经典与现代读者的“桥 梁”。它以通俗易懂的语言，把古代经典中深奥的知识、文化内涵等传递给现代读者，打破 了古代经典与现代读者之间的障碍，使现代读者能够通过这座“桥梁”跨越时空距离，顺利 地接触、理解古代经典所承载的智慧与文化。 示例：我选择用“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》就像一座桥梁， 搭建在古代经典与现代读者之间。古代经典年代久远，文字古奥，与现代读者存在文化断层。 朱自清先生在书中以平实语言，将《尚书》《史记》等经典的精髓娓娓道来，消除古今隔阂， 使现代读者能通过这座桥梁，从现代走向古代，领略经典中蕴含的古人智慧与文化魅力，如 通过对《论语》的阐释，让现代读者理解孔子思想在当代的价值。 25.（50 分）例文： 我也是探宝人 人生如那片神秘莫测的丛林，无数人怀揣着好奇与期待踏上寻踪觅宝的征程。有人在其 中寻得知识的奇珍，有人收获情感的瑰宝，有人领悟哲理的珍宝。而我，也是这万千探宝人 中的一员，在追寻的道路上，尝遍了酸甜苦辣。 初入初中，我便被数学这门学科深深吸引，可这份喜爱却在一次次考试失利中被蒙上阴 影。记得那次月考，看着试卷上鲜红的分数，我的心仿佛坠入了冰窖。那些曾经看似简单的 几何图形，此刻却像一个个张牙舞爪的怪物，将我困在迷茫的迷雾中。我开始怀疑自己是否 真的有能力探寻数学这座宝藏，泪水在眼眶里打转，满心的委屈与不甘。这便是探宝路上的 “酸”，像未成熟的果子，酸涩得让人难以下咽。 可心中对数学知识的渴望如同一团永不熄灭的火焰，驱使着我重新振作。我不再逃避， 而是主动向老师和同学请教。每天放学后，我都会留在教室里，钻研那些让我头疼的难题。 有时一道题要花费一两个小时，草稿纸写满了一张又一张，思路却总是在关键时刻断掉。但 我没有放弃，不断尝试新的方法，不断推翻重来。当终于解开一道难题时，那种喜悦和成就 感无法用言语形容，仿佛自己找到了一座隐秘的宝藏。这便是“甜”，是努力过后收获的甘 甜果实，让我沉醉其中。 然而，探宝的道路并非一帆风顺。在备战数学竞赛的日子里，高强度的学习和巨大的压 力让我身心俱疲。每天除了完成学校的作业，还要做大量的竞赛练习题。有时候，我会因为 一道题怎么也做不出来而焦虑不已，甚至会对着书本发脾气。看着周围同学轻松应对的样子， 我感到无比的沮丧和失落，觉得自己离宝藏越来越远。这便是“苦”，如同饮下一杯黄连水， 苦涩蔓延全身，让人想要放弃。 但正是这些挫折，让我逐渐明白，真正的宝藏不仅仅是知识，更是在探索过程中培养的 坚韧不拔的意志和永不言弃的精神。我开始调整心态，不再过分在意结果，而是专注于每一 个知识点的学习和每一道题的思考。在这个过程中，我学会了如何面对困难，如何从失败中 汲取经验。 在这片人生的丛林中，我作为探宝人，经历了酸的酸涩、甜的喜悦、苦的煎熬，也在不 断的探索中品尝到了辣的激情。我相信，只要心中的渴望不灭，脚步不停，未来我定能探寻 到更多更珍贵的宝藏，在成长的道路上绽放属于自己的光芒。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题。“我也是探宝人”，“我”明确写作主体是自身，需从个人视角展开；“也是”暗含 之前已有他人被视作探宝人，强调自己同样拥有探索、追寻的经历；“探宝人”是关键，结 合材料，这里的“宝”并非物质财富，而是知识、情感、哲理等有价值的事物，“探宝”即 追求这些事物的过程。 二、立意。 知识探索：可以写自己在学习某一学科知识时，从困惑迷茫到逐渐领悟的过程，将知识作为 7 “宝藏”，展现探索中收获的成就感与成长，如解开一道困扰许久的数学难题，从中体会到 逻辑思维的魅力。 情感收获：围绕亲情、友情、师生情等，讲述自己在人际交往中如何从懵懂到懂得珍惜、理 解，将真挚的情感视为“宝藏”，例如通过一次矛盾冲突，学会与父母沟通，收获更深厚的 亲情。 哲理领悟：记录生活中的某件小事，从中感悟到人生哲理，把这种领悟当作“宝藏”，如从 一次失败的比赛中明白努力固然重要，享受过程更有意义。 三、选材构思。采用总分总结构，开头以比喻、排比等手法引出“探宝”主题，点明“我也 是探宝人”；中间主体部分通过 2-3 个具体事例，分别从不同角度展现探宝过程，每个事例 可按照“遇到困难-努力探索-收获宝藏”的逻辑展开；结尾总结全文，升华主题，强调探宝 对自己成长的意义。比如在知识探宝方面，可写自己学习绘画，从最初画不好线条到参加绘 画比赛获奖；情感探宝上，写自己和好友因误会冷战，最后重归于好；哲理探宝中，写自己 坚持长跑，领悟到坚持就能突破自我的道理。