13.2《装在套子里的人》导学案 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

课题名称

《装在套子里的人》学历案

学    校

鲁甸县崇文高级中学

年级

高二

学科

语文

编写者

赵兰

教    材

必修下第六单元小说

审核

课程标准

1.了解欣赏小说的基本方法，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。

2.了解小说如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型。

3.学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，从生活中选取材料，尝试写复杂的记叙文。

学习目标

1.语言建构与运用：了解作者契诃夫及其作品。

2.思维发展与提升：了解作品创作背景，概括小说情节。

3.审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，领会文中幽默讽刺手法和细节描写的艺术特色。

4.文化传承与理解：理解“套子”在特定历史背景下的时代意义，以及对当下的现实意义。

学习过程

一、预习任务

认真阅读《装在套子里的人》，完成以下两个任务。

1.阅读知识链接部分，了解作者经历，本文写作背景。

2.切分小说故事，简要概括情节内容。

【预习提问】

二、自主学习

【知识链接】入盟试炼，暗夜档案解密

（一）文学常识

世界三大短篇小说之王：法国的莫泊桑，代表作：《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》、美国的欧·亨利，代表作：《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》、俄国的契诃夫，代表作：《变色龙》《装在套子里的人》

（二）作者简介

契诃夫（1860—1904）是19世纪末期俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和著名的剧作家。文学史上第一个以短篇小说为主要创作题材登上世纪文学高峰的人。主要作品:《小公务员之死》《变色龙》《万卡》《苦恼》;长篇小说《欧根·奥涅金》; 戏剧《樱桃园》《伊万诺夫》等享誉世界。

契诃夫的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，艺术描写的客观性，同时富于幽默感。他的小说没有多余的东西，很少有抽象的议论。他善于用不多的文字表现深刻的主题。

契诃夫的小说创作：契诃夫创造了一种内容丰富深刻、形式短小精湛的一种独特的短篇小说体裁。在这种短篇小说中，作家往往以普通人们的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进行真实而又细致的描绘和概括，从中展示出重要的社会内容，抒发作者对现实生活里的丑恶一面的厌恶以及对美好未来的憧憬。

（三）背景材料

小说发表于1898年。十九世纪末期的俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，也出现在知识界。

此外这种专制还统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。

这篇小说通过对“装在套子里的人”——别里科夫的思想性格特征的刻画及其婚姻遭遇的描写，揭露了沙皇专制统治的恐怖和黑暗，批判了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力，预示着新时代的到来。

（四）解题

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。

（五）切分小说故事，简要概括情节内容。

    三、课中学习

【情景任务】破套者联盟招募令：

各位同学：

假设我们穿越至沙皇亚历山大三世统治下的俄国，这片土地正被无形枷锁禁锢。人们长期笼罩在“别里科夫套子”的阴影中——他以层层包裹的躯体隔绝外界，更将思想深藏于封闭的“套子”。这枷锁不仅是肉体的束缚，更是精神的牢笼：它剥夺世界的色彩，窒息梦想的火种，让激情湮灭于压抑之中。

今日，我们拒绝沉默，拒绝屈服！

“破套行动委员会”诚邀所有渴望自由、敢于探索的灵魂，组建跨时空破套者联盟。让我们共同解构“别里科夫现象”，击碎束缚人性的枷锁，重塑自由的光辉之路！

学习任务一：敌情侦查，套子光谱扫描

结合预习内容完成下表，用三词定义你理解的“套子”并对套子现象分类

学习任务二：战术解码，三棱镜激光切割

【镜面1：物理套子】为了方便各路英雄好汉追踪别利科夫的踪迹，破除他身上的套子，破除别里科夫套子行动委员会邀请你为《装在套子里的人》画一幅画像，并附上设计灵感。 

小组竞赛：画出别里科夫的“全套装束 ”。 

画像元素参考：

小结：别里科夫把自己藏在套子里主要是因为害怕！他害怕改变现状，他害怕新生事物，他害怕现实。就像文中第一段写的“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”。当时的现实就是沙皇进行着专制统治，别里科夫其实就是害怕沙皇专制统治！

【镜面2：心理套子】 

角色代入：撰写别里科夫的手机备忘录（限制50字内）

参考示例：

（说明：本任务旨在引导学生关注细节描写，把握人物形象特点。）

小结：别里科夫把自己藏在套子里主要是因为心里害怕！他害怕改变现状，他害怕新生事物，他害怕现实。就像文中第一段写的“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”。（回顾背景找答案，他为什么害怕？）

【镜面3：社会套子】

根据以下历史资料，进行关系重构：绘制当时“恐惧传播链”。

别里科夫这一人物形象与当时的教育背景和社会环境有着密切的联系，以下是从教育改革史料出发，对别里科夫的解读：

亚历山大三世时期，沙皇政府推行教育改革，取缔古典学科，强化俄语、理科及实用技术教学，以培养工业化人才。

政策强制学校缩减人文课程，教师群体分化：

1、革新派引入实验教学 …

2、守旧派如别里科夫这类“套中人”，他们将自己完全包裹在“套子”里，不仅在生活中追求稳定和安全，更在思想上固守陈规，不愿接受任何新事物或新思想。同时还用标准化考核和严苛纪律束缚学生思维。

学生被迫在掌握实用技能的同时，又被教条主义压抑创造力。改革初衷被扭曲为思想控制。

明确：

政府→校长→教师→学生