《沁园春·长沙》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

沁园春•长沙 毛泽东 1 检查预习 gě liáo kuò qiú è 湘江 橘子洲 漫江 百舸 寥廓 挥斥 遒 遏 沁 xiāng jú màn chì 识记下列生字的字音、字义 qìn 寥廓：高远空阔。 峥嵘：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。 书生意气：指青年学生意气奔放。 词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。其由词牌和标题组成。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，词牌决定了词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现。 文体知识 词牌决定了词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名与创始之作的内容有关联，但是后人依声或者依韵而继续创作就不一定受这个限制，可以附词牌的本意，也可以撇开词牌的本意。自由发挥。有严格区分，标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。 3 词的特点：调有定格,句有定数,字有定声。 词的分类： 小令(58字以内) 中调(59--90字) 长调(91字以上) 一首词，有的只一段，称为单调;有的两段称双调;有的三段或四段，称三叠或四叠。 词的风格：豪放、婉约 文体知识 文体知识 词牌由来 沁园春，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”等。 相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。 作者介绍 毛泽东 字润之，笔名子任。 1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农 民家庭，1976年9月9日在北京逝世。 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产 阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军 和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。 毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品，涵盖军事、政治、文化等各个方面，其文学作品意境宏大、笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。 写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。 朗读诗歌 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟? 品读技巧 上片——写景 （何时、何地、何景） 下片——叙事、抒情 （何人、何事、何情） 词 根据词的写作特点，找出相关内容。 寒秋，湘江，橘子洲头 山，林，江，舸，鹰，鱼，万类霜天 百侣曾游，同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，到中流击水，浪遏飞舟 以天下为己任。勉励之意。 9 整体感知 上阙写了什么？下阕写了什么？上下阙有什么内在联系？ 上阙：主要写景。描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，顺势提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 下阕：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。 上阙写景，下阕抒情，借景抒情，景情合一。上阙，诗人面对充满蓬勃生气之景发出谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术的回答了上阙的问题，即由革命青年和站起来的全国人民来主宰这片大地的沉浮。 提示，上阙写景，下阕抒情。 10 文本探究 解读上片： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 开头三句，点明时间、地点和写景抒情的独特环境以及人物，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。 独立寒秋图 给我们交代了什么 11 思考：“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？ 诗句： 李白：独坐敬亭山，相看两无厌。---闲适 柳宗元：独钓寒江雪 ---隐逸 晏殊：独上高楼，望尽天涯路。 ---超脱 文本探究 “独立”二字不仅是表现出词人是一个人，但词人行独而心不独，更是表现出中流砥柱的气概，显示出词人虽处于遭遇通缉，却能独立寒秋的博大胸怀和坦荡从容的精神气概。 卓尔不群，大气磅礴的气势。 12 中间七句：描绘了一幅什么样的画面？ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 文本探究 看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 湘江秋景图 呈现出一副生机勃勃的画面，那我们知道一般秋景是萧条的，为什么这里不是呢？ 13 思考：在这几句诗句中，你认为那些字用的比较好？为什么？ 文本探究 湘江秋景图 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 描摹出层峦叠嶂之态 万山红得彻底之景 树林的重叠茂密 秋色之深浓 江水满溢之状 水清澈见底 船多 活现出江面上千帆竞发的热闹场面。 鹰的矫 健有力 鱼的自在快活 鱼翔，秋水共长天一色，水天相接，秋水浩大，开阔了诗歌的意境。击动词，用的词非常具有表现力。意象美。 14 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 远眺——山上——远景 近观——江中——近景 俯瞰——水底——低景 仰视——天空——高景 哪一个字引出词人所见之景？写景的角度是如何变化的？景物有什么特点？ 文本探究 万 类 霜 天 竞 自 由 静景 动景 看 （领字） 色 彩 鲜 明 生 机 勃 勃 山、林、江、舸、鹰、鱼（点） 万类（面） 秋天给人以荒凉肃杀、清冷惨淡之感，古人写秋多怨秋、悲秋，把秋景写的萧瑟悲凉，而毛泽东笔下的秋景却与众不同，赞秋、颂秋，把秋景写得色彩斑斓、生机勃勃。在对景物的描绘和对往事的回忆中，表现了作者博大的胸怀和革命的壮志。 这种不同，与作者所处的那个革命如雨后春笋般蓬勃爆发的社会环境密切相关，也与作者的志向、胸襟、性格密切相关。毛泽东是有广阔胸襟、高远志向和自信乐观的政治家，不同于多愁善感的文人，他在逆境中依然能够自信乐观、昂扬奋发，所以他的诗也不同凡响，充满了豪情壮志。即使“独立寒秋”，也是以火热的心境看秋色，对大自然万类生物的关注中融入自己对人生的积极追求。因此，他笔下的秋景丝毫没有古人的萧瑟、凄凉之感，而是充满活力、生机勃勃、昂扬奋发的。 古人笔下的秋景大多是肃杀悲凉的，而毛泽东笔下的秋景却与古人传统咏秋在感情色彩上有明显不同，为什么？ 移情作用。知人论世。革命形式一片大好，能不高兴吗？打个比方，你考试考的非常好，那你是不是身心舒畅。 16 词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？ 文本探究 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖 国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出 谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端， 百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问， 表现了诗人的胸怀与抱负。 上片小结 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 时间、地点、环境 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 眼前景 心中情 立 看 问 生机勃勃的 美景 胸怀博大的 豪情 意象意境 18 解读下片： 文本探究 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记 否，到中流击水，浪遏飞舟? 峥嵘岁月图 中流击水图 文本探究 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 “忆”的是什么？ 忆的是战斗岁月。1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达十三年的求学和革命斗争生活。 这一句有什么作用？ 写景抒情之间的过渡句，起到承上启下的作用。 一个“恰”字，统领七句，写革命活动，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺 盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。 文本探究 到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 拓展： 万户侯：汉代侯爵的最高一级，食邑万户以上（享有万户农民的赋税）。后来泛指高官贵爵。 这里给我们描绘了一副怎样的青年形象？这里的青年是不是雪里：数风流人物，还看今朝。 21 对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”一句的大意是什么？用此句结尾有什么作用？ 文本探究 还记得吗？当年我们一起到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为乐。 22 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 到中流击水， 浪遏飞舟？ 过渡（过变） 忆 恰 记 下片小结 乘风破浪 砥砺前行 博大胸襟 壮志凌云 板书设计 看 忆 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类竞由 峥嵘岁月 同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 中流击水 博大胸襟 壮志凌云 乘风破浪 砥砺前行 景 事 人 情 未 来 可 期 总结。对学生的展望。 小结 这首词上阕写景,描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的沉浮”的问题。下阕记事抒情,回忆了往昔峥嵘岁月,表现了诗人和他的革命伴侣们改造旧中国英勇无畏的精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案:主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 作为新时代的青年，我们也要像这群同学少年学习，即使前方困难重重，我们也要积极奋斗，热情潇洒，敢说敢做，活出少年气。 25 $$