浙江省杭州市滨江区2023-2024学年六年级下学期期末学业质量检测语文试卷

2023学年第二学期六年级语文期末学业质量检测评分建议 题号 分值 参考答案 评分参考 1 5 截然 宽慰 敏感 空虚 明媚 每字0.5分 2 2 用上夸张手法表达对小学六年时光匆匆而逝的感叹即可 答对给分 3 2 句式要相同，如：“是……仍……的……”，前两个省略号处若只有一个词，扣0.5 答对给分 4 2 C 答对给分 5 2 A 答对给分 6 2 B 答对给分 7 2 A 答对给分 8 2 D 答对给分 9 2 A 答对给分 10 9 小江：咬定青山不放松；粉骨碎身浑不怕；休将白发唱黄鸡。 安安：昔我往矣；春城无处不飞花；渭城朝雨浥轻尘。 吴老师：【如轻烟、初阳蒸融了；】青，取之于蓝，而青于蓝。 高老师：【一定胜（利）；高中（粽）】 【 】内答案每线0.5分，其他答案1分；错别字每字扣0.5分 11 2 D 答对给分 12 2 A 答对给分 13 4 是以君子必慎其所与处者焉；与善人居；丹之所藏者赤；正反 3个采分点，每点1分 14 2 D 答对给分 15 2 例举：我们必须要谨慎选择相处的朋友和环境。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，与什么样的人相处常常会影响到自己，尤其是对于我们青少年来说，分辨是非善恶的能力还不是很强，如果交上一些不好的朋友，就有可能会受到负面影响，所以今后的学习和生活中一定要谨慎交友，选择正能量的朋友和环境。（意思对即可） 采分点：“须谨慎交友”1分；适当阐述“为何须谨慎理由”1分。酌情扣分 16 2 C 答对给分 17 3 BCD 共3分，选对两个正确项得2分，选对一个正确项不得分，包含有错误项不得分 18 4 【】内文字每格1分，横线上序号每个0.5分 19 3 B 用小语的方法更合适。因为《鲁滨逊漂流记》所涉及的人物关系并不复杂且并不是最主要的，它主要记录了鲁滨逊在二十八年的荒岛生活，更适合按照时间顺序梳理出一个时间轴，可以更全面的把握故事脉络。 书选择正确1分，方法选择正确1分，理由说清楚1分，酌情扣分。 20 3 例举：阅读像卡通漫画类流行读物看似轻松有趣，实则很浪费时间，因为它们往往缺少内涵，没有营养【针对辩词】；名著是经过时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华，读名著有以一当十的价值【利用材料信息】；名著中也不乏语言幽默，可以放松身心的作品，当我沉浸在名著中时常常会获得更大的成就感和满足感【结合阅读经历】。 【反驳时需要符合三方面要求：针对正方辩词+利用材料信息+结合自己阅读经历，分ABC三档进行赋分，分别可得3、2、1】 A.符合其中三个要求， B.符合其中两个要求， C．符合其中一个要求。 若“点”有，但表达不流畅、不准确、不完备等，酌情扣0.5。 21 8 1.“赞同”，因为受年龄的限制，父亲的话让我似懂非懂，而通过观察母亲染衣服给了我启发，渴望拥有彩色鸟的“我”就好奇地进行了尝试。 2“不赞同”，因为“我”没有太明白父亲的话，但没有追问去真正搞明白，偷偷把鸟染成了彩色，最终都死去了，太可惜了。（意思对即可） 填表共5分，答对给分，大意符合即可，每空1分，酌情扣分。 回答共3分，观点0.5分，理由2分，表达的流畅度和逻辑性0.5分，两种观点都可以，只有能结合表格所填内容言之有理即可。 22 3 ×√√ 答对给分 23 2 C 答对给分 24 30 根据评价标准，酌情扣分。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$20☒学年第二学期六年级学业调量检柳容题卡 温年养指川的选达内作进，组出明企目华型性造生上结 语文 1g[A][B)[C1[D 孕校 安安 蔬透 姓名 学与 吴老师： 高老 二，阅读与鉴赏（共40分） [A][B]IC】tD 12[A][B](C][D] 一、积黑与运用（其30分） 根步拼音和具体语境，督滨深将“成长感直”填写完整。 13 21 E ⊙ E【AJ[BJ[C间D 15 3 18.TA][B][C][D] 你赞和“现”的袋法蚂？结合麦格中的内容写写源由 4.[A][B] [cI [D] It.[AJ[B][C][D可 五A][▣C】 [n] fA3B1【1 o 18 元.【A3[B时 tcl D &[A][][c][D 1 ② 22.(1)( [A][B)[C][D] 历险小说 (2)( 的特点 3)( 10.小江 [主题 ⑧ s.[AJ[H)[C时ID1 销A并摩计的德证月样理法烟出期注试域信要毛司 三。表达与交流（的分） 24习作 (第一好写烟日，第二打开始写正文) 请勿在此区域内作答2023学年第二学期学业质量检测 六年级语文 (时间：90分钟) 2024.06 毕 业 六年的时光匆匆，却又无限美好。毕业季，让我们用自己的方式纪念难忘 的小学时光，满怀对母校的依恋，珍藏师友的祝福，展望未来，迎接新的人生 旅程… 一、积累与运用（30分) 活动一：希君生羽翼，一化北溟鱼一制作“成长纪念册” 滨滨精心制作了一份“成长纪念册”，在扉页上的“成长感言”中，滨滨是 这样写的 虽然我们的个性jiérn(①)不同，但大家能互相kuan wèi(②)， 互相包容。有时，min gan(③)的我会感到kong xu(④)忧伤；有时，心急 的我做什么都想一口气吃成个胖子，却反而把事情搞砸…是老师和同学的暖心 帮助，让我的心重新mfgmèi(⑤)起来…成长是跌跌撞撞还依然向前的勇 气，是历经磨难却心怀感恩的沉着， 1.根据拼音和具体语境，帮滨滨将“成长感言”填写完整。 2,想一想“成长感言”中加点部分的表达特点，请你也尝试着写一句，表达对 小学六年时光匆匆而逝的感叹： 0 3.“成长”还会是什么呢？请按照“成长感言”中最后一句的表达特点将句子 补充完整： ▲ 4.滨滨想以“素jiān淡墨”作为纪念册的名字，因为“素jian”是指白色纸张， “淡墨”则是指不浓的墨汁，都给人一种清新雅致的感觉。滨滨查字典看到以 下四个字，你认为应该选（▲）。 A.缄封闭（常用在信封上寄信人姓名后）B.兼古书上指芦苇一类的植物 C.笺 ①注解②写信或题词用的物品③信札D.横〈书>木片楔子 5.滨滨想从楷书大家赵孟頫的作品中去找“素jiān淡墨”这几个字作为纪念册 封面字体，因为赵体运笔自然，点画圆润多姿，具有行书笔意，以下（▲） 类作品是滨滨应该重点查阅的。 之票之經 力教流 為维绽其 紫德三左 能門崇 风秀雪静 大要教街 属玄是黄 廣褥山 月情闲者 達圆欲僧 蜜象故通 功頻納 情撞闻何 法寺論錄 A 星外建而 B.起慈壤 C.澴都鸿包 D.師上引内 六年级语文学科第1页共6页 滨滨在纪念册里收录了一篇即将在毕业典礼上演讲的文稿。下面是演讲稿的 一个片段 这六年来，我们在老师们的爱中成长，逐步从（▲）走向成熟。忘不 了，犯错时您对我们(b▲)的教导；忘不了，您告诉我们肩上应负的 （c▲)。您经常用“d▲”告诫我们读书要用心思考、细心揣摩。师恩难 忘，铭记于心。 6.将下列词语填入演讲稿中“a、b、c”三处，最恰当的一项是（▲）。 A.渺小平心静气责任 B.幼稚平心静气责任 C.渺小斩钉截铁责认 D.幼稚斩钉截铁责认 7.在演讲稿的“d”处补充一句名言警句，最恰当的一项是（▲）。 A.读书须用意，一字值千金。 B.书到用时方恨少，事非经过不知难。 C.少壮不努力，老大徒伤悲。 D.莫道君行早，更有早行人。 8.就这个片段而言，你觉得滨滨最想表达的意思是（▲） A.我们在老师的爱中成长。 B.我们正在逐渐走向成熟。 C.读书要用心思考和揣摩。 D.我们将铭记老师的恩情。 9.滨滨在准备本次演讲时发现有几个字词的音和形不太确定，下列选项中错误 最多的一项是（▲)。 A.资格万不得以搅和(hé) B.拨弄焉知非福燕(yn)山 C.书籍司空见惯间断(jiān)D.严骏不可思议 徘徊(hudi) 滨滨在纪念册里收录了很多老师和同学送给他的赠言一 10.小江：愿你有“▲，立根原在破岩中”的坚持，有“▲，要留清白 在人间”的志向，有“门前流水尚能西！▲”的抱负，龙行熊熊，前程朋朋。 安安：“▲，杨柳依依”“▲，寒食东风御柳斜”“△，客舍青青 柳色新”，古有“折柳”送别，今有“柳诗”赠友。愿我们的友谊长“留”。 吴老师：朱自清曾感叹“过去的日子▲，被微风吹散了，如薄雾，被 ▲”，愿你惜时如金，勇往直前，相信以后你一定能超越老师，正如《荀子》所 言“▲”。 高老师：马上要毕业考了，送你一块定胜糕，祝你这次考试▲：送你一 只我包的粽子，祝你以后能▲。 六年级语文学科第2页共6页 二、阅读与鉴赏(40分) 活动二：古人学问无遗力，少壮工夫老始成一完成“学经典·赴美好”活动 毕业季，学校特开展“学经典·赴美好”系列活动。让我们在活动中汲取能 量，共赴成长。 (一)芝兰之室 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣：与不善人居，如入鲍鱼⑦ 之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎®其 所与处者焉。 (节选自《孔子家语》) 【注释】①化：同化。 ②鲍鱼：咸鱼。 ③是以：因此。④慎：谨慎。 11.和“与善人居”的“善”字意思相同的一项是（▲)。 A.伯牙善鼓琴 B.通国之善弈者也 C.勿以善小而不为 D.桑娜一家虽穷却善 12.以下句子停顿没有错误的一项是（▲）。 A.如入/芝兰之室，久而不闻其香 C.是/以君子必慎其所与处者焉 B.如入芝兰/之室，久而不闻其香 D.是以君子必/慎其所与处者焉 13.本文想表达的观点是▲。（请用原文回答）为了论证这个观点，作者举 了“▲”“▲”和“与不善人居”“漆之所藏者黑”△【填“正反 两方面”或“不同方面”】的事例，更具说服力。 14.文中画线的部分可用一句话来概括，最合适的一项是（▲)。 A,金无赤足，人无完人。 C.尺有所短，寸有所长。 B.择其善者而从之，其不善者而改之。 D.近朱者赤，近墨者黑。 15.这则经典故事，对你即将到来的初中生活有什么启发吗？ (二)漫步名著花园 【材料一】在“学经典·赴美好”活动中，601班就全校的阅读情况发起了一次 调查，结果如下： 阅读时间 读书计划 书籍类型 阅读名著的 人数百 每天阅人数 目的 读时间比例 计划情况 人数 阅读书籍人数 分比 比例 美型 比例 领略有趣的 1小时左 自己有计 故事情节 29% 右 35% 划 24% 经典名著 28% 提高理解和 半小时 57% 家长帮忙 学习教捕 写作能力 31% 左右 定计划 46% 40% 应付考试或 基本不 类 检查 27% 阅读 8% 无计划 30% 卡通漫画 类 32% 纯属消遣或 其他 13% 六年级语文学科第3页共6页 【材料二】同学们发现，本学期的“世界名著”单元所涉及的都是历险类小说。 大家讨论出了此类小说的主要特点：①故事充满悬念，具有神秘色彩。②主人公 在历险中获得成长和蜕变。③主要角色都有冒险精神，对外面的世界充满好奇。 ④故事情节往往一波三折，跌宕起伏。⑤歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追 求。⑥能启迪读者热爱生命、坚定信念、珍视友情等。 【材料三】关于阅读经典名著的方法，同学们也进行了分享： 滨滨：有些名著读起来比较困难，但想到能成为经典的书都不会简单，沉下心去 读就会越读越有味。 小江：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，方便及时了解人物 关系。 小语：有些长篇小说情节比较复杂，可以按照时间顺序梳理出一个事件轴，方便 更全面地把握故事的脉络。 文文：了解名著的写作背景，能帮助我们更好地理解作品的内容和价值。 16.分析调查结果，下列说法有误的一项是。（▲） A.该校九成以上学生有每天阅读的良好习惯。 B.该校学生阅读经典名著的人数不足三分之一。 C.该校大部分学生都有自主制定阅读计划的习惯。 D.该校学生有近三成同学阅读名著是为了应付考试。 17.结合“阅读名著目的”调查数据，你支持的观点或主张是（▲）。（多选） A.所谓“开卷有益”，不管是名著还是其他材料，只要愿意阅读，都值得提倡。 B.有必要开展一次“我们为什么要读名著”的专题讨论会，让同学加深对经典名 著阅读意义的认识。 C.可以组织一次名著阋读交流会，让同学分享阅读名著的收获。 D.阅读名著的目的存在多样性，可以开展丰富的阅读活动帮助同学们深入感受名 著的魅力。 18.根据【材料二】，借助下面的导图将同学们讨论得出的历险小说的表达特点 进行梳理， 把表示特点的序号填到横线上，并提取恰当的文字填入括号内。 2 历险小说 的特点 -〔主题)▲⑥ 19.最近小安同学要代表学校去参加阅读知识竞赛，但那天又正逢春游，为此 她有点纠结。根据阅读经验，你认为（▲）这本书能帮助小安从好处和坏 处两个角度进行比照，从而宽慰自己，解除烦恼。 A.《爱丽丝漫游奇境》 B.《鲁滨逊漂流记》 C.《骑鹅旅行记》 D.《汤姆·索亚历险记》 阅读这本书，有人推荐【材料三】中小江的方法，有人建议用小语的方法， 你觉得这两种方法哪种更合适呢？请写清楚理由。 ▲ 六年级语文学科第4页共6页 20.在参与活动的过程中，也听到一种声音：经典名著读起来太费劲，还是当下 的流行读物轻松有趣。同学们自发组织了一场辩论赛，作为反方辩手，请针对 正方的辩词，结合材料以及自己的阅读经历从三个方面进行反驳： 正方：小学生应该多 反方：小学生应该多 激情碰撞 读流行读物 铁宕成长 读经典名著 流行读物富有时代气息 更贴近学生生活，更易激 发阅读兴趣；流行读物往 往图文结合、语言幽默， 可以放松身心，丰富课余 BIAN LUN 生活：因为此类书籍通俗 SAI 易懂，更容易获得阅读的 思辩明理 成就感。 (三)彩色的鸟文/冯至 ①在热带地方是不难看见羽毛美丽的鸟的，但是在北方，在我的家乡，最普通的鸟 儿只是喜鹊、鸽子、乌鸦、麻崔。你们想，这些鸟儿不是灰色的，就是黑色的，不然就 是白色的，它们的羽毛怎么会十分美丽呢？但是我一打开我的图画书，就不同了，里边 的鸟儿有蓝色的、绿色的、紫色的、白色的…它们真是美丽呀！若在我的笼子里哪怕 是只养这么一只，我已经心满意足了。 ②可是，笼子里边只有麻雀，屋檐底下只有鸽子窝。一天，还有一个人送我一只乌 鸦，长得那样丑，声音那样难听。母亲说，把它放了吧，我还有一些舍不得。天天饲养 着这类鸟儿，有多么单调。 ③我问父亲：“书上的彩色的鸟儿我们这里怎么都没有呢？” ④父亲说：“它们在这里不适宜生存。” ⑤“不适宜生存”，我却有些不懂，什么叫做不适宜生存呢？ ⑥父亲继续说：“水里的鱼不能在陆地上生存，空中的鸟不能在水里生存。冬天若 是把你放在一个冰冷的房子里，你就会冻出病来，这都叫做不适宜生存。南方的彩色的 鸟儿都惯于温暖，所以不喜欢飞到我们这个冷的地方来。” ⑦我听着，似懂非懂。我只是更思念彩色的鸟，但是彩色的鸟怎么也飞不到我们的 天空。我想，彩色的鸟既然没有，我就要制造彩色的鸟。母亲能够把衣服染成蓝色、红 色、绿色，我为什么不把我的麻崔也染成蓝色、绿色、红色呢？一天，母亲在染衣服， 我就把各样的颜色都偷偷地留起来一点儿。午后，妈妈把衣服都染好了，挂在院子里飘 扬，十分好看。我就把麻雀从笼子里取出一只染一只，有的染成蓝色，有的染成彩色， 一切都随我的心意，染完一只，觉得比图画上画得还好看些，心里很高兴。我自言自语 地说：“我们这里也有彩色的鸟了。” ⑧第二天一睁眼，就想去看那些彩色的鸟。但是走到笼前一看，已经有三只鸟死了， 等到下午，又死了几只。最后只剩下一只还活着。这只是没有全身染遍了颜色，我只在 它的腿上染了一点红。看着这些活泼泼的鸟一个一个地死去，我很懊丧，只好把它们埋 在房后的空地里。忙了一天，到了晚上，我才得休息。同时我自己想：“无论如何，我 是有过彩色的鸟了，可惜它们这么快地就死去了。大半这就是父亲所说的道理吧，彩色 的鸟儿在我们这里不适宜生存。” 六年级语文学科第5页共6页 21.阅读短文，借助表格，梳理“我”的这次经历。 a▲ 家乡的鸟是灰色的」 书上的鸟是彩色的 母亲能把衣服染成彩色的 鸟死得只剩一只了 b▲ 我为什么不把麻雀也染成 “我”的思考 为什么鸟都死了呢？ 彩色的？ “我”的行动 请教父亲 c▲ 把它们埋在房后空地里 “我”的结论 似懂非懂 我们这里也有彩色的鸟了 e▲ “我”的心情 渴望 d▲ 懊丧 通过梳理， 你赞同“我”的做法吗？结合表格中的内容写写理由。 ▲ 22.在学习《表里的生物》后，同学们对“冯至”产生了兴趣，查阅相关资料并 整理如下，请结合短文内容及相关资料判断下列说法，赞同的打“√”。 冯至，现代诗人、翻译家、教授。1948年，冯至在《大公报》上连续发表了一组 (三篇)讲述自己故事的科普短文一《彩色的鸟》《表里的生物》《猫儿眼》，希望凭 借自己的力量，开辟“一片小草地供儿童们在上边玩耍”，让孩子们有他们的快乐和天 真，而不是被成人的生活或世界所淹没。 (1)本文表达了“我”对彩色鸟的喜欢，凸显了爱鸟主题。… (△) (2)《彩色的鸟》《表里的生物》都表现了“我”爱观察、善思考、勤实践的探索 精神。…“ (3)这组短文传递着冯至对童真童趣的呵护，对童年时光的留恋与珍视。（▲） 23.“不适宜生存”在文中多次出现，围绕它的说法有误的一项是( A父亲的意思：不同的生命体适宜不一样的生活环境，南方彩色的鸟喜欢温暖， 北方寒冷的天气不适合它，若来了可能会无法生存。 B.“我”的理解：“我”养的鸟因为有了鲜艳的颜色后就如父亲说的那样没办法在 “我”的家乡存活下去。 C.一开始，“我”对这句话是“似懂非懂”的，到了结尾的时候，“我”已经真正 懂得了它的意思。 D.结尾处“我”特意强调了“彩色的”，是说鸟死的原因跟颜色有关，说明“我” 并没有真正理解这句话的意思。 三、表达与交流(30分) 活动三：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海一走进“未来畅想馆” 24.习作： 未来已来！尽管你未来的模样不能百分百预测，但其实一切都有迹可循。“现 在的你”身上的哪些特质会影响“未来的你”呢？请将其中最具影响力的一个因 素提炼成一个关键词，例如“担当”“热爱”“独立”等，并以此为主题写一篇文 章，致敬未来的自己：可以给未来的自己讲一个故事，写一封信，介绍一个人… 表达对未来的期许。请选择合适的内容，考虑好主次，写出真情实感。题目自拟， 不少于400字。让我们一起畅想未来吧！ 六年级语文学科第6页共6页