第17课《壶口瀑布》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

新课导入 黄河被称作中华民族的母亲河，自古以来就有无数文人歌咏赞颂，如七年级时，我们曾经学过的《黄河颂》。壶口则是黄河的一个特殊景点，甚至有“未过壶口不成河”的说法。它特殊在哪里呢？请欣赏一段介绍壶口的视频，并交流观后感受。 17 壶口瀑布 1.朗读课文，积累“驰骋”“寒噤”“震耳欲聋”“怒不可遏”等易考词语。 2.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系，梳理课文的写作思路。（重点） 3.感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点，理解作者的所感所思；品味文章畅达自然、典雅凝练的语言，体会课文的风格特点。（难点） 4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 学习目标 作者介绍 梁衡，1946年生，山西霍州人，新闻理论家、作家。曾荣获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。其主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《人杰鬼雄》《只求新去处》等。 梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象极深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影，也是我对黄河精神的理解。” 背景资料 铸 告诫 推搡 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 迂回 汩汩 出轧 湿漉漉 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏 挟而不服 zhù lù shà jìn jiè sǎnɡ  xuán wō chí chěnɡ ɡǔ yōnɡ yū lónɡ è zhá xié 读一读 字词学习 （ ）载歌载舞 （ ）三年五载 （ ）折本 （ ）折腾 （ ）折服 （ ）出轧 （ ）轧账 （ ）打旋 轧 旋 （ ）倾轧 （ ）旋风 zhá ɡá yà xuán xuàn 折 zhé shé zhē 载 zǎi zài 多音字 汩（ ） 汨（ ） 汨罗江 汩汩 mì ɡǔ 骋（ ） 娉（ ） 娉婷 驰骋 chěnɡ 聘（ ） 聘请 pìn pīnɡ 形近字 词语解释 寒噤 出轧 汩汩 潺潺 前呼后拥 怒不可遏 形容水流动的声音。 形容溪水、泉水等流动的声音。 前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。 寒战。 （钢板）从轧钢机里出来。 本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回忆一下，我们是怎样学习这类文章的？ 所至 所见 所感 整体感知 （1）“所至”是作者的游踪。 （2）“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。 （3）“所感”是作者由所见所闻而引起的所思所想。 游记三要素： “所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。 各要素之间的关系： 本文分别写了两次到壶口瀑布的经历，有哪些不一样的地方？ 第一次（第2段） 第二次（第3-5段） 时间 所至 所见 所感 雨季 河滩 像④________________，水汽扑面、涛声如雷 可怕、急慌慌、心不住地跳 俯视—仰观—视线由上至下，又由下而上—平视—俯视（定点观景，视角变换） 大水，如泉，成溪，如丝如缕……集纳了所有水的形态；河底巨石 从从容容、陷入沉思 ①___________ ②___________ ③________（单一视角） 俯视 枯水季节 河心 一锅正沸着的水 作者写第一次去看壶口瀑布，几乎“什么也看不见，什么也听不见”，那么描写这次经历在文中是否显得多余？为什么？ 不多余。因为第一次写的是作者雨季时的远观，具体描写了壶口瀑布带给人的惊心动魄的感受。这为后文描写第二次所见的壶口瀑布波澜壮阔的气势做了渲染和铺垫。写雨季是为了引出枯水季节的描写，略写是为详写蓄势。没有前者的铺垫与反衬，后者的情感震荡之力可能削弱很多。 作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。 （动态） （静态） 河心 （立足点） 龙槽“奇” 俯视 河面之水“雄” 仰观 瀑布之水“险” 随视 龙槽两边“多姿多彩” 平视 脚下巨石“震撼人心” 俯视 精读课文 我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。 作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。 作者先俯视“河中河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”。 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。 接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩。 然后视线随河水由上而下，“跌”入深沟，碎为水雾，景物特点是“险”。 文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。 看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 最后，视线转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。 作者在文中的感受大致包括三个类型：一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。 提 示 面对不同季节的壶口瀑布，作者产生了怎样的感受？勾画文中表达作者感受的语句，根据提示将其归类，并说说自己的理解。 雨季时“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没” 观景时的直接体验 枯水期时“不觉打了一个寒噤” 水势之大 “可怕” 瀑布之“险” “震撼” “眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。” 由景物引发的感想 由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来。 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。” 基于景物进行的理性思考 脚下的巨石 拟人 黄河个性 诠释 其思考有两个层次：①黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；②未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？ ①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。 ②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下，转换非常自然。 ③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？ ④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。 在学习游记散文时，要注意三要素的哪些特点？ 所至：不一定都是实录游程，也不一定都有明显的“移步换景”，可以像本文这样定点换景。 所见：要写最能触动自己的景物，选择表现景物之美最集中、最典型的“点”描写。 所感：由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。 回顾小结 本文紧扣游记的三要素——所至、所见、所感，采用定点换景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的美，表达出作者充满智慧的感悟与思考。 品析语言 通观全文，文中有一句话为我们揭示了壶口瀑布的重要秘密，可视为全文的“文眼”。你认为是哪一句？ 这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 这节课我们将走进这不同寻常的“一刹那”，去细品梁衡笔下“美哉，壮哉”的胜景。 朗读第3、4段，找出自己最喜欢的写景语句，读一读，从句式特点、修辞手法、词语运用（四字短语、动词、叠词、重复用词）等角度品析这些精彩的语句。 示例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 赏析：“挤、撞、推、搡、呼、拥”等动词准确地表现出水的种种动态。“挤着”“撞着”突出波浪数量之多、密度之大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致生动，突出壶口瀑布波涛汹涌、奔腾激越的气势。（动词） 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 赏析①：用短促急骤的句式，表现河水奔腾汹涌之势，突出画面的动态美。（句式特点） 赏析②：“推推搡搡”“排排黄浪”“堆堆白雪”中叠词的运用，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。（叠词） 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 赏析①：大量地运用四字短语，如“一川黄浪”“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”“钻石觅缝”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如丝如缕”，将泉、溪、漩涡的形态描绘得贴切生动，简洁整齐，显得典雅而有韵味。（四字短语） 赏析②：“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”运用拟人的修辞手法，将水的流淌赋予人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、障碍时选择心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。（修辞手法） 只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 赏析：“跌”“碎”二字反复出现，不仅强化了瀑布流水的力量，也刻画出了水流层层落下的情态，还形成了独特的音节效果。（重复用词） 小结：梁衡是作品入选教材最多的当代作家之一，一个很重要的原因就在于他的文章比较适合中学生模仿学习。读这篇散文，我们可以通过词语、句式、修辞，向作者学习如何精心打磨自己的语言。 梁衡先生游记散文的鲜明特点，还表现在结尾的哲思升华。 梁衡创作谈：“我在一般的采访中遇到感兴趣的景物一定不肯放过，常常要相对良久，硬是去看，去想，……挖到一点情理。 体味哲思 在第4段中，作者由壶口瀑布联想到人。齐读文段中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具体指什么内容以及作者借此表达的情感。 怨 喜 怒 哀 愁 喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 怒：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平 的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如 一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 哀：或被夹在石间，哀哀打旋。 怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。 愁：或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。 作者情感：作者由水的各种形态，联想到人生百态。壶口集纳了水的所有形态，表现了黄河宽广博大的胸怀，表达了作者对黄河博大胸襟的赞美之情。 齐诵文章最后一段，思考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键句进行理解。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。 关键句 哲理 一个人历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄个性。 作者借赞美黄河的伟大性格想表达什么情感？ 作者借对黄河伟大性格的赞美，表达了对中华民族面对磨难时的坚强不屈、勇于抗争、百折不挠、勇往直前精神的歌颂。 小结：在千百年的伟大历程里，宽厚忍耐、负重前行是中华民族的主要形象，但在遭遇压迫时，她也会展现出以力抗争、金刚怒目的一面。至此，作者又将思考由“人”延伸到了中华民族，激情飞越而意境壮美。 黄河之水天上来，走到壶口，一跌千丈，惊涛拍岸，卷起千堆雪。而就在这生死一线的刹那，我们看到了黄河的壮举，也看到了中华民族历经磨难而不屈生存的伟大！ 配乐诵读课文结尾段的第一句： 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 诵读课文 梁衡《壶口瀑布记》的结尾段： 呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我的黄河。 再次配乐齐诵，感受伟大的黄河精神。 作为黄河儿女，生活洪流中的你也许有过畅快驰骋的快意，也有过沮丧失落的苦楚。假如你站在壶口，你会得到哪些启示？ 示例： ①现实生活中我们遇到挫折时要有忍耐力； ②面对困难我们也绝不能软弱，要学会以力相较，奋力抗争；③人的精神和个性不是一蹴而就的，而是在点滴中、在磨难 中铸就的； ④只要勇往直前，一定能闯出属于自己的道路。 雨季 枯水季节 河滩俯视 所至（基础） 声、形、色 可怕 所见（主体） 所感（神魂） 河心龙槽 “奇” （俯视） 河面之水 “雄” （仰视） 瀑布之水 “险” （随视） 震撼人心 龙槽附近之水 “多姿多彩” （平视） 小小壶口，容纳千情万态 脚下巨石 “千孔万窍” （俯视） 柔中有刚 愈挫愈勇 赞扬民族精神感悟黄河品格 河心（立足点） 壶口瀑布 结构梳理 本文记叙了作者两次游览壶口瀑布时所见的景象，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赋予黄河无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神，进而赞美了黄河，赞美了中华民族百折不挠、自强不息的精神。 主旨归纳 唐诗中的“黄河” 代表诗句 表达效果 大漠孤烟直， 长河落日圆。 （王维《使至塞上》） 黄河之水天上来， 奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 描绘出边塞大漠中壮阔雄奇的景象，黄河这一意象使诗歌格局更加宏大，意境更加开阔。 夸张地描写黄河水势浩荡，如从天而降，一泻千里，给人带来强烈的视觉享受。 拓展阅读 代表诗句 表达效果 白日依山尽， 黄河入海流。 （王之涣《登鹳雀楼》） 登高远眺，汹涌澎湃、波浪滔滔的黄河给人以壮阔辽远、气象万千的感觉，使画面显得特别宽广，特别辽远。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 （柳中庸《征人怨》） 滔滔“黄河”绕沉沉“黑山”奔腾，“绕”字寄寓绵绵怨情，展现了征戍之地的荒凉，也使人深切感受到征人转战跋涉的苦辛。 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 [刘禹锡《浪淘沙》 （其一）] 描绘了黄河奔腾千里的壮丽图景：河道弯曲，巨浪滔天，河水似乎是从天上来的，有一种雄壮之美。 定点观察法 本文作者采用定点观察的写法，立足“河心”，视角反复转换，使文章展现出一种审美意义上的立体感。试用定点观察法，描写一处曾让你心动的景物。（200字左右） 一课一得 写作策略 运用这种方法，首先，要确定一个“点”，即始终立足于一个基点上，立足点不能发生变化；其次，要按“序”描写，或远近高低，或左右上下，或东南西北，从不同的方位将不同的景物依次描写出来。 写作实践 站在观景台上，没有了植被的遮挡，黄果树瀑布如一块展开的白色幕布，铺天盖地地涌入我的眼帘。水珠飞溅，打湿了衣裳，给人十分舒爽的感觉。风轻轻吹过，水汽漫延开来，给青色的树叶蒙了一层雾，在阳光的照耀下，折射出美丽的光芒。阳光洒向瀑布，银色的水雾在一瞬间染上了金色的光彩，熠熠生辉。“看，彩虹！”不知道是谁喊了一声。我抬头一看，在氤氲的水雾中，有一道彩虹隐隐约约地出现了，如一架“天桥”。它仿佛跨越万水千山，终于抵达这里。 立足于观景台，随着平视——仰视的视角转换，依次描写景物，空间层次分明。 课后作业 课外阅读梁衡的《壶口瀑布记》、郁达夫的《西溪的晴雨》、徐迟的《黄山记》、王充闾的《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。 $$