第3课 秦统一多民族封建国家的建立【讲义】--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第3课 秦统一多民族封建国家的建立【讲义】

——大秦帝国的辉煌与骤亡

【课程标准】

通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。

【教材分析】

本课是课本第一单元的第三课，在上一课中学习了春秋战国时期礼崩乐坏社会动荡，由奴隶制社会转向封建制社会的社会转型时期。而在这一课中，则是讲述了中国历史上第一个大一统封建王朝——秦；秦朝确立的一些政治制度对以后王朝影响深远，学好本课内容，也为学习中国古代王朝打下基础。

教材中将本课内容分为3个子目，分别是秦的统一，秦的暴政，秦末农民起义与秦的速亡，将秦的建立与灭亡串联起来。本课的逻辑链还是很清晰直接的：战国混乱局面——秦实现统一——巩固中央集权——秦始皇与秦二世的暴政——大规模农民起义——秦的速亡。

【教学目标】

唯物史观：通过学习，使得学生懂得使用唯物史观经济基础决定上层建筑的理论去理解秦朝的政治、经济与文化，培养学神用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

时空观念：识读“秦朝形势图”及补充的相关地图，通过识读陈胜、吴广起义进军路线图，楚汉战争示意图，了解农民起义及秦朝的灭亡。在识读历史地图的过程中，培养学生识读历史地图的基本技能。

史料实证：搜集历史上有关秦朝中央集权制建立的资料，进行初步的归纳和分析，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

历史解释：观察文字、货币、度量衡在统一前后的相关图片，分析其统一后的优势，以加强对这一统治措施的理解。观察秦始皇陵与焚书坑儒等相关图片，归纳秦朝的暴政行径，并就秦朝灭亡展开分析。

家国情怀：通过本课学习，使学生能够正确认识到统一是中国历史发展的趋势，理解人民群众在社会发展中的重要作用，激发学生维护祖国统一的爱国情怀。

【学情分析】

本课是学生高一开始学习新教材的第三课。高一学生正处在15-16岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心，因此要针对学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们表达自己的观点。同时，他们在思维上已经逐渐由形象思维为主过渡到抽象思维，具有一定的抽象分析比较能力。而且，经过初中的学习，学生对于秦朝的建立过程、建立内容、时间以及秦二世而亡有一定的认识，基础知识比较扎实，但由于学生之间的水平存在差异，因此仍需要串联基础知识线索。

本课涉及的历史事件、历史概念、历史人物，均长期影响中国政治、文化的走向，意义非凡。学生在初中阶段对秦的统一有初步了解，但要学生了解秦建立的中央集权制度，围绕"秦的统一"这一主题获取历史信息，还是有一定难度。秦统一全国，需要从三个层面来理解。军事层面的统一、制度层面的统一、经济文化层面的统一

【教学重难点】

重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义。

难点：秦朝的制度创新，即专制主义中央集权制度的创立。

【概念解释】专制主义中央集权制：

专制主义：专制主义是决策方式，是与民主政体相对立的概念，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。

中央集权：中央集权是管理方式，是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。

 

 

一、秦的统一

1、条件：客观与主观

(1)客观：民心所向、大势所趋

①人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；

战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识。孟子提出了“定于一”的思想。成书于战国末年的《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。”作者认为只有统一才能结束战乱。

       ——《中外历史纲要》（上）第15页

②经济需求：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍；

秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。各国的变法虽有程度不同的差异，但总体目标是一致的，这种同一性为建立一个中央集权国家奠定了基础。况且分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。

——樊树志《国史概要》

经过春秋战国长时期的争霸战争，各诸侯国强弱分化的趋势愈加明显，数目也大大减少；战国时期社会经济的发展使各地区联系加强，不平衡性减少，相互依赖关系更为密切，实际上为统一奠定了基础。

——张帆《中国古代简史》

③地理位置：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。

书本上有一句这样的话，“据殽函之固，拥雍州之地”，这是贾谊《过秦论》中写到的。这句话的意思是说啊，秦国地处殽山、函谷关这样地势险固的地方，又拥有雍州这样大的腹地。地理位置优越，物质基础雄厚，这是秦统一六国又一重要的外部客观条件。

秦国地处西部，关中地理位置优越，易守难攻且农业基础稳固，郑国渠的修建更使得秦国耕地面积扩大，成为秦国东进的后备粮仓；偏居西陲，社会环境稳定，使其本国国土免受战争摧残，同时也能集中精力迎敌，向东扩展……秦国的独特地理条件加速了统一的步伐。

——据李娟娟《秦统一六国中的地理因素再论》

(2)主观：秦国的自身的优势

讲到这里不知道同学们有没有发现，我们刚刚所讲的都是秦统一的外部客观条件，那秦统一有没有内部的主观条件呢？请同学们看到书本第15页的学思之窗，思考并试着回答一下学思之窗的问题。

 

①励精图治：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明；

受封较晚，宗法制不发达，昏君少；贵族实力不强大，可以广纳贤才

秦国的强大，付出最大的是这三位秦王，秦孝公重用卫鞅实行变法，……，在加强中央集权的同时，不断增进农业生产。对外，秦与楚和亲，……自此国力日强，为秦统一中国奠定了基础。秦惠文王重用张仪连横破合纵，是他一生中最大的亮点。在秦与到列国间复杂的邦交斗争中，多次逆转危势，……击溃五国灭秦之兵。自此，直到秦始皇统一中国，秦国用士“不唯秦人”成为不变的路线。秦昭襄王公元前256年攻陷东周王都洛邑，灭亡了周朝和西周国，俘虏周赧王，迁九鼎于咸阳，奠定了秦统一战争的胜利基础。

——据白寿彝《中国通史》

②商鞅变法：尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛；

秦国在早期的历史发展中，形成了崇武尚战、重功利而轻伦理、宗法观念相对淡薄、注重实际、讲求实效的文化传统。商鞅变法充分顺应了这种文化传统，制定了以奖励耕战、富国强兵为核心的改革措施。由于这些措施和秦文化观念非常一致，从而使它的改革阻力相对较小，改革措施能够深入持久地推行下去。

                               ——王绍东《轮商鞅变法对秦文化传统的顺应与整合》

 

③策略得当：秦国采取远交近攻战略。

正确的军事策略的采用，是秦实现统一不可或缺的条件之一。破纵连横，远交近攻，兼并天下。秦灭巴蜀之后，力量增强，诸侯产生两种政治思潮，即纵横的思想。“纵”即合纵反秦，抑制秦国向东发展；“横”即连横西向事秦，求得暂时的平安。

昭襄王执行的是远交近攻的战略方针，这个方针包括了破纵连横。对燕，主要是争取其中立，利用燕从北面牵制齐或牵制赵。公元前246年，嬴政即位时秦国差不多占领半个中国了，按照远交近攻的战略方针，嬴政用十年的时间先后灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐，完成了统一中国的大业。

2、过程：

(1)东灭六国：公元前230—前221年，秦国相继灭掉东方六国，建立起第一个统一的王朝——秦朝，定都咸阳

(2)强化边疆治理： 北击匈奴和南平百越是秦帝国“天下版图”拓展战略的重要组成部分。

灭六国后，秦王朝继续开疆拓土公元前215年，将军蒙恬率秦军北击匈奴，收回河套地区，设置九原郡，并修筑长城和直道，加强北部边防；南征百越，开凿灵渠。平定岭南后，在岭南置郡（桂林郡、象郡和南海郡），是岭南地区归入中央王朝管辖的开端。经营西南夷（今云贵高原和川西及甘南地区），开辟“五尺道”，是该地区进入中原统一政权版图的开始

秦统一史上这两个关键点之间的七年，秦人其实经历了艰苦的战争过程：蒙恬攻击匈奴将战线推进到战国长城以北，此后修筑长城和开通直道；秦又征服岭南，设立桂林、南海、象郡三郡，军事进攻一方面向世人表明秦始皇的政治志向和秦人的进取精神，另一方面也使秦帝国的版图空前扩张。

 ——王子今《秦统一局面的再认识》

3、巩固统一的措施：

(1)政治：确立专制主义中央集权制度

① 皇帝制度：嬴政兼采三皇、五帝名号，将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。

皇帝独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。

皇权至上：地位不可僭越——权力高度集中的标志。

皇位世袭：权力不可转移。

② 三公九卿制：皇帝之下设三公组成中央政府

丞相，政府最高行政长官；太尉，最高军政长官， 负责管理全国军事事务，掌握军权，战时听从皇帝的命令，可凭皇帝的符节调动军队；御史大夫，主要管理记事，其地位相当于副丞相，监察文武百官。

西周的三公即太师、太傅、太保，类似于后世的宰相，却并无总理全国政务的权力；六卿即太史、太祝、太卜、太宰、太宗、太士，大多与宗教事务有关。 西周的三公六卿均由相应的贵族充当，俸禄以采邑充之，均在王畿之内。官位和俸禄世袭，即所谓“世卿世禄”制。

——《中华文明史·第一卷》

九卿是指古时中央政府的多个高级官员，指官位很高的人。秦汉时期的卿，不一定是九个人，九卿言其官职完备。

特点：第一，它是以皇权为中心的中央行政体制。“三公九卿”分工严密，各司其职，但都要围绕着皇权这一中心来设置和运转；第二，充分体现出“家天下”的特点。

③郡县制：全国分为36郡，后增至40多郡，行政长管称郡守；郡下设县，长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。县以下设乡、亭、里等基层社会组织。

同时代的罗马帝国行省之下没有基层组织，官僚主要集中在上层。秦朝从三公九卿，到郡守、县令，乡长、亭长、里长，层层设置官吏。庞大的官僚队伍覆盖了从中央到社会基层，官僚层层对上负责，权力自下而上集中到中央，中央权力集中到皇帝，形成“天下之治，始于里胥，终于天子”的格局。基层官吏必须熟悉律令，必须能写会算，必须依法工作，从这方面说，官僚制度呈现出理性化特征。

这样，秦在统一中国之后建立了一个以皇权为核心，以集权为表现，通过官僚制度和户籍制度来支撑