精品解析：2024-2025学年四川省乐山市马边彝族自治县统编版六年级下册期中考试语文试卷

马边彝族自治县2024-2025学年度下期期中学情监测六年级语文试题 （120 分钟完卷，满分100分） 2025年4月 注意事项： 1．本试题卷“选择题”，必须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案涂黑。 2．非选择题部分，同学们在作答时，必须将答案写在答题卡对应位置内；在对应区域以外的地方作答或在本试题卷、草稿纸上答题无效。切记! 3．同学们答题时需用0．5 毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题目所指示的答题区域内作答，画图题可用铅笔画线，确认后用 0．5 毫米黑色墨迹签字笔描清楚，答在试题卷上无效。 一、积累运用（34分） （一）按要求完成下列选择题，将正确的序号填写在答题卡上。（20 分） 1. 下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 鞭炮（biān） 栖息（xǐ） 掺和（chān） B. 徘徊（huí） 焚烧 （fēn） 头晕目眩（xuàn） C. 宪兵（xiàn） 缥缈 （miǎo） 剔透 （tī） D. 藤蔓（màn） 倾覆 （qīn） 锲而不舍 （qì） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．栖息（xǐ）——qī； B．徘徊（huí）——huái，焚烧 （fēn）——fén； D．藤蔓（màn）——wàn，倾覆（qīn）——qīng，锲而不舍（qì）——qiè； 故选C。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 万不得已 张灯结采 万像更新 B. 不可思议 精兵减政 通霄达旦 C. 司空见贯 无独有偶 翻箱倒柜 D. 见微知著 锲而不舍 心平气和 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 A．张灯结采——张灯结彩，万像更新——万象更新； B．精兵减政——精兵简政，通霄达旦——通宵达旦； C．司空见贯——司空见惯。 故选D。 3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 他做事情总是一丝不苟，深受大家的赞扬。 B. 听到这个好消息，他喜出望外，高兴得跳了起来。 C. 他在课堂上夸夸其谈，认真思考问题，积极回答老师的提问。 D. 面对困难，我们要勇往直前，不能半途而废。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查的是词语的使用。 C．“夸夸其谈”指说话或写文章浮夸，不切实际，含贬义。句中描述他“认真思考问题，积极回答提问”，应使用褒义词（如“侃侃而谈”），“夸夸其谈”与语境不符，使用不恰当。 故选C。 4. 下列名言警句的理解或使用不恰当的一句是（ ） A. “有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”生活中，有时候刻意为之反而难以成功，顺 其自然倒可能有意外收获。 B. “常将有日思无日，莫把无时当有时。”我们要珍惜现在的美好生活，勤俭节约，不要等到失去了才懂得珍惜。 C. “书到用时方恨少，事非经过不知难。”这句话告诉我们要多读书，多实践，积累知识和经验。 D. “近水知鱼性，近山识鸟音。”与朋友相处，要多了解对方的喜好，才能更好地相处。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名言警句解运用。 D．“近水知鱼性，近山识鸟音”原意是接近事物才能深入了解其本质（如靠近水才能知晓鱼的习性，靠近山才能辨识鸟的声音），强调实践和观察的重要性。而选项将其引申为“与朋友相处要了解对方喜好”，虽有一定类比，但忽略了原句核心在于“接近事物本身”的含义，属于引申过度或偏离原意，理解和使用不恰当。 故选D。 5. 下列对古诗中词、句理解有误的一项是（ ） A. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（春城：春天的京城） B. 盈盈一水间，脉脉不得语。（盈盈：清澈的样子） C. “何当金络脑，快走踏清秋”诗句的意思是：骏马何时能套上镶金的笼头，在秋日草原上自由奔跑，那是多面美好而惬意的画面啊！ D. “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 ”赞颂坚贞不屈的品格。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解和字词解释。 C．“何当金络脑，快走踏清秋。” 出自李贺《马诗二十三首·其五》 何当：何时能够（表达期盼）； 金络脑：镶金的马笼头（象征受重用、地位尊贵）； 快走：驰骋、飞奔； 踏清秋：在清爽的秋日大地上奔跑（“清秋”常象征壮志豪情）。 诗句含义：骏马何时能套上镶金的笼头，在秋日草原上自由奔跑；深层含义：诗人以骏马自喻，表达渴望被赏识、施展才华的抱负。 “金络脑”暗指得到朝廷重用，“踏清秋”则象征实现理想、建功立业。并非单纯描写“惬意的画面”，而是抒写壮志难酬的感慨。 诗句的意思是：何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？ 故选C。 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使我学会了如何在逆境中生存。 B. 伯父亲切的话语和慈祥的面容时常回响在我的脑海中 C. 藏戏艺人用歌舞说唱的形式，表演宗教故事和历史传说。 D. 他之所以能成功的原因，是因为他坚持不懈地努力。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析及修改。 A．通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使我学会了如何在逆境中生存。存在‌主语残缺‌的语病。“通过……”是介词短语作状语，导致后半句缺少主语。删去“通过”或“使”即可。 B．伯父亲切的话语和慈祥的面容时常回响在我的脑海中。存在‌搭配不当‌的语病。“回响”通常用于形容声音（如话语），但“面容”是视觉形象，无法与“回响”搭配。分别用“回响”和“浮现”对应不同感官。 D．他之所以能成功的原因，是因为他坚持不懈地努力。存在‌句式杂糅‌和‌语义重复‌的语病。“之所以……的原因”与“是因为……”同义叠加，导致结构冗余。删去“的原因”即可。 故选C。 7. 对下列课文中的句子分析不正确的一项是（ ） A. 走吧，您不是说买菜回来就走吗?好啦好啦，没看我正忙呢吗?真奇怪，该是我有理的 事啊?（语言描写，这些语言和心理独白交织在一起，写出了“我”内心的焦急） B. 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?（心理描写，直接表达作者对生命短暂的感慨） C. 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（动作描写，“蹲、拨弄、爬、找、更多”都是动词） D. 他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。（外貌描写， 描写对象是尼尔斯） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查人物描写。 C．出自课文《那个星期天》，文中句子“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。”可知，“蹲、拨弄、爬、找”是动词，属于动作描写，但“更多”是形容词（修饰 “蚁穴”），并非动词，故该选项错误。 故选C。 8. 下列名著与作者对应错误的一项是（ ） A. 《鲁滨逊漂流记》——塞尔玛 ·拉格洛夫 B. 《汤姆 ·索亚历险记》——马克·吐温 C. 《北京的春节》——老舍 D. 《那个星期天》——史铁生 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查作家作品。 A．说法有误。《鲁滨逊漂流记》的作者是丹尼尔・笛福 。这部小说讲述了鲁滨逊在荒岛上生活多年，克服重重困难最终获救的故事。塞尔玛・拉格洛夫是瑞典女作家，代表作为《骑鹅旅行记》。 故选A。 9. 六年的语文学习，同学们从里面学到许多阅读和习作的方法。下面表述不恰当的一项是（ ） A. 读小说要关注情节、环境，感受人物形象。 B. 借助作品的梗概，可以了解名著的主要内容。 C. 阅读文章要分清内容的主次，体会作者是如何详写次要部分，略写主要部分的。 D. 我们学习了作文要围绕中心意思来写；我们知道了要选择合适的内容写出真情实感。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查的是阅读和习作的方法。 C．阅读文章的关键原则是分清主次，作者通常会详写主要内容（突出中心、深化主题），略写次要内容（补充或铺垫）。选项中“详写次要部分，略写主要部分”表述颠倒，与写作逻辑和阅读方法相悖，不恰当。 故选C。 10. 下列对课文内容理解正确的一项是（ ） A. 《那个星期天》通过环境描写直接表达“我”等待的焦急与失望。 B. 《腊八粥》主要刻画了八儿贪吃懒惰的形象。 C. 《匆匆》用大量比喻句强调时间流逝的缓慢。 D. 《十六年前的回忆》采用倒叙手法，首尾呼应。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查的是课文内容的理解。 A．《那个星期天》主要通过动作、心理描写间接表达“我”的焦急与失望，环境描写多为烘托氛围，并非“直接表达”。 B．《腊八粥》中八儿“贪吃”是天真可爱的表现，文中未体现“懒惰”，反而通过盼粥、分粥等情节展现其活泼机灵。 C．《匆匆》用“轻烟被微风吹散”“薄雾被初阳蒸融”等比喻，强调时间流逝的迅速而非“缓慢”。 故选D。 （二）按要求在答题卡上完成下列各题。（14 分） 11. 将下列句子工整抄写在横线上，注意标点与格式。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ______________________ 【答案】人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“泰”“鸿”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 12. 读下面的例句，体会加点部分的表达特点。再从“炎热”“拥挤”“累”“激动”“害怕” 这些词语中任选一个，仿照例句，发挥想象写句子。 例： 这巴掌大的一块地方，居然能举办这么大型的活动，真是不可思议。 ____________________________ 【答案】炎热：烈日炙烤着大地，连柏油路都软得像融化的糖，行人匆匆躲进树荫，仿佛下一秒就要被蒸发了。 【解析】 【详解】本题考查的是仿写句子。 例句运用了夸张的修辞手法，通过“巴掌大”极言地方之小，与“举办大型活动”形成鲜明反差，增强了语言的表现力和感染力。以下按照要求，围绕每个词语运用夸张手法进行句子创作。 示例： 炎热：这天气热得柏油路都要化了，迎面吹来的风像滚烫的热浪，能把人瞬间蒸发。 拥挤：公交车上挤满了人，大家贴得紧紧的，连一根针掉下去的空隙都没有，简直让人喘不过气。 累：忙碌了一天，我累得骨头都快散架了，仿佛一沾枕头就能睡上三天三夜。 激动：听到获奖的消息，我激动得心都要从嗓子眼跳出来了，感觉自己下一秒就能一飞冲天。 害怕：黑暗中，我害怕得心脏都停止了跳动，觉得每一个阴影里都藏着可怕的怪物。 13. 仿照加点部分写法，补全句子。 例： 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳绳比赛中摘得桂冠。 元宵节的灯会真热闹! 有的灯笼_______，有的彩灯______，有的花灯________。 【答案】 ①. 流光溢彩 ②. 璀璨夺目 ③. 光芒四射 【解析】 【详解】本题考查的是仿写及补充句子。 根据题目要求，我们需要仿照加点部分的写法来补全句子。加点部分的例句使用了三个不同的四字短语（“勇夺第一”、“喜获金牌”、“摘得桂冠”）来表达“获得第一名”的意思，体现了用不同表达方式描述相似内容的特点。 仿照这个特点，需用不同词语表达“灯会热闹/灯笼美丽”的意思。 示例： 元宵节的灯会真热闹！有的灯笼灿烂夺目，有的彩灯光芒四射，有的花灯流光溢彩。 14. 阅读积累。 （1） 朱自清在《匆匆》中感叹：“过去的日子如轻烟，______， 如薄雾，_______。” （2）古诗中蕴含着丰富的情感：王建用诗句“今夜月明人尽望，_____。”表达望月怀远的情思；郑燮以 “ _______，任尔东西南北风。”表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。 （3） 世界名著《骑鹅旅行记》是首部获得诺贝尔文学奖的童话作品。根据你的阅读体验填空：故事的主人公是_____，他因捉弄小精灵而变成拇指大的小人。书中你印象最深的一个冒险情节是________。该情节体现了主人公__________的性格特点（至少写出一点）。 【答案】 ①. 被微风吹散了 ②. 被初阳蒸融了 ③. 不知秋思落谁家 ④. 千磨万击还坚劲 ⑤. 尼尔斯 ⑥. 骑鹅飞行穿越森林 ⑦. 勇敢 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解和名著阅读。 （1）书写时注意“微”“蒸”“融”的正确写法； （2）书写时注意“落”“谁”“磨”“劲”的正确写法； （3）《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。该作品讲述了一个叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。他家住在瑞典南部，不爱读书学习，总是调皮捣蛋，好捉弄小动物。一个初春，尼尔斯的父母有事外出，他在家里因为捉弄一个小精灵而被对方用妖法变成了拇指般大的小人儿。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。 书中我印象最深的一个冒险情节是‌尼尔斯为救被狐狸斯密尔追捕的野鹅阿卡，勇敢地用火把驱赶狐狸‌。该情节体现了主人公‌勇敢机智、富有同情心‌的性格特点。他虽体型微小，却敢于直面危险保护同伴，同时巧妙利用工具（火把）化解危机，展现了成长中的责任感和智慧。 二、阅读与鉴赏 （30 分） 文学类文本阅读。 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 ②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影。母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不感认，但她的精神状态却很好，仿佛捡回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 ③久病初愈的我没胃口，母亲总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹， 这让母亲犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么能买得到螃蟹呢? ④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的 春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 ⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰 凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 ⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲翻得双手肿胀发疼，几近绝望的时候， 她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 ⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地用双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的 螃蟹母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊 子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上…… ⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面 临着她人生中一次重大的选择吧!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。 ⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摸着我的额头细细讲给我 听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她停下了往家走的脚步，再一 次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下! ⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。 坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛 说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲。 ⑪我很高兴，我没有吃到那只螃蟹。 15. 给文章取题，最恰当的是（ ） A. 涌动的希望 B. 可爱的小蟹 C. 后悔的泪水 D. 母亲的心 16. 母亲最终放弃带走母蟹的根本原因是（ ） A. 母蟹体型太小不够食用 B. 溪水太冷导致双手冻僵 C. 现母蟹腹中有无数幼蟹 D. 翻找时间过长体力不支 17. 根据文本梳理母亲的行为与心理变化，并回答问题。 情节阶段 母亲的行为 心理状态关键词 ①____ 变着法子哄“我”吃饭 焦虑、急切 溪边翻找石块 双手肿胀仍持续寻找 ② ____ 发现带崽母蟹 ③____ 挣扎、自我交战 空手归家 坐在溪石上放声大哭 ④____ 问题：（1）文中详写的情节是_______，略写的情节是_______。 （2）结合表格分析母亲的形象特点：______ 18. 第②自然段画横线的句子运用了______描写的方法，其目的是______。 19. 对文章结尾“我很高兴，我没有吃到那只螃蟹”的赏析正确的两项是（ ） A. 暗示物资匮乏年代儿童对食物的本能渴望 B. 以孩童视角反衬母亲抉择的精神崇高性 C. 直接点明对生命伦理的领悟与认同 D. 暗示“我 ”因未吃到螃蟹而产生的遗憾心理 20. 有人认为母亲的行为过于感性：“为救螃蟹让病愈孩子挨饿，是虚伪的善良”。你同意吗？请结合文本与社会伦理谈谈看法。 ________________________________ 【答案】15. D 16. C 17. ①. 病愈后想吃螃蟹 ②. 坚持、充满希望 ③. 反复捞起又放下母蟹 ④. 悲伤但无悔 ⑤. 母亲放生母蟹的过程 ⑥. “我”病愈后的生活 ⑦. 母亲慈爱、善良，内心充满矛盾，但最终选择尊重生命 18. ①. 环境 ②. 烘托母亲憔悴却坚韧的形象，暗示母爱的温暖 19. BC 20. 不同意。母亲的行为体现了对生命的敬畏，并非虚伪。她宁愿孩子暂时挨饿，也不愿伤害另一生命，展现了超越本能的道德选择，符合社会伦理中尊重生命的原则。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了母爱的双重维度：既是对病中孩子的深切守护，又是对自然生命的敬畏。作者通过“螃蟹事件”这一典型细节，展现了母亲在物质匮乏年代面临的伦理困境——舐犊之情与生命敬畏的激烈冲突。文中春寒料峭的环境描写与母亲“潸然泪下”的情感爆发形成强烈反差，凸显了底层劳动妇女质朴而崇高的精神世界。结尾“我很高兴”的孩童视角，巧妙完成了对母亲选择的诗意升华，使文本超越生活琐事，升华为对生命伦理的深刻思考。 【15题详解】 本题考查的是文章标题的选择。 A．“希望”指母亲为满足“我”吃蟹的愿望，在溪边翻找螃蟹的执着。但该标题仅概括母亲找蟹的部分心理，未涵盖全文核心 —— 母亲因共情母蟹而放生的抉择，内涵较片面。 B．文章主角是母亲，而非“小蟹”。小蟹仅作为情节推动的道具出现，未被赋予独立的描写或情感。 C．母亲的“泪水”包含复杂情感（无奈、痛苦、释然），但文中明确提到“她并没有后悔放了那只母蟹”（第⑩自然段），“后悔”与原文矛盾，标题与文意不符。 D．“母亲的心”贯穿全文：既有对病中孩子的疼爱（冒寒找蟹），也有对母性本能的共鸣（放生母蟹），更包含人性善良的光辉（尊重生命）。标题精准概括了人物的精神内核与情节的情感脉络，具有统摄性。 故选D。 【16题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 A．文中第⑥自然段提到“发现了一只个头肥大的螃蟹”可知母蟹“个头肥大”，直接否定“体型太小”的说法，与原文矛盾，排除。 B．溪水寒冷导致母亲双手肿胀，是找蟹过程中的困难，但文中母亲“再一次捞起螃蟹”“带出十几步路”（第⑨自然段），说明身体不适未动摇其最初决定。放弃的根本原因与环境无关，排除。 C． 第⑦自然段“它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊 子的小蟹”；第⑩自然段“因为她也是一位母亲”。母亲看到母蟹护崽的场景（“细如蚊子的小蟹”），触发了作为母亲的共情 —— 她意识到自己对“我”的爱与母蟹对幼蟹的爱本质相同，因此选择放生。这是情节转折的关键，也是放弃的根本原因。 D．体力不支是找蟹过程的客观状态，第⑥自然段“翻得双手肿胀发疼，几近绝望”。可知母亲在 “几近绝望”时仍坚持找到螃蟹并带走（第⑨自然段），说明体力问题并非放弃的原因。放弃的核心是情感触动，而非生理因素，排除。 故选C。 【17题详解】 本题考查的是文章内容的理解和概括。 ①文中第③自然段提到“那是个春寒料峭的傍晚，我因感冒引发肺炎，病愈后一直食欲不振，总提不起精神。母亲便变着法子哄我吃饭，甚至许诺要给我捉一只螃蟹”。可知在“我”生病后没胃口吃饭这个情节阶段，母亲有了哄“我”吃饭的行为，此时她心理焦虑、急切 ，想让“我”尽快恢复。 故情节可概括为“我”生病没胃口吃饭。 ② 从第⑤自然段“母亲在溪边的石头缝里翻找着，她的手在水里冻得通红，指甲缝里全是泥……直到天色暗下来，母亲仍在翻找”能看出，母亲不顾双手肿胀，一直在坚持寻找螃蟹，体现出她执着、坚定要为“我”找到螃蟹，满足“我”的心理，也饱含着对“我”的心疼。 故心理状态关键词可概括为：执着、坚定。 ③文章第⑧自然段“母亲的手指刚碰到它的壳，又像被火烧了似的缩回来。她把双手捂在胸前，静静地站在那里，脸上浮现出一种很复杂的表情。过了许久，母亲叹了口气，她弯下腰，小心翼翼地用双手将石块搬开，轻轻地把螃蟹放到了水里”。母亲发现带崽母蟹后，在抓与不抓之间内心挣扎，有触碰蟹壳又缩回的动作，最终出于对母蟹和小蟹生命的怜悯选择放生。 故母亲的行为可概括为：手指碰到蟹壳又缩回，最终放生母蟹。 ④ 依据第⑨自然段“母亲空着手回来了，她坐在溪边的石头上，望着流淌的溪水忽然哭起来……肩膀剧烈地抖动着”，母亲因为没能给“我”带回螃蟹，觉得没能兑现承诺、满足“我”的心愿，内心满是愧疚、自责，所以放声大哭。 故心理状态关键词可概括为：愧疚、自责。 （1）详写情节：母亲发现带崽母蟹直至放生的过程。在文中第⑦—⑧自然段，详细刻画母亲发现母蟹时 “神情凝固”，触碰蟹壳“像被火烧了似的缩回来”，以及最终“小心翼翼地用双手将石块搬开，轻轻地把螃蟹放到了水里”。通过对母亲神态、动作的细致描绘，深入展现其内心从触动到挣扎，再到做出放生决定的复杂情感变化，是体现文章主旨和情感升华的关键情节，所以详写。 略写情节：母亲变着法子哄“我”吃饭。文中第③自然段仅简单提及“母亲便变着法子哄我吃饭”，未对具体方法、过程等展开叙述，相比放生母蟹情节，描写极为简略，属于略写。 （2）文中写母亲在溪边翻找石块，双手肿胀仍持续寻找螃蟹（第⑤自然段“她的手在水里冻得通红，指甲缝里全是泥……直到天色暗下来，母亲仍在翻找”）。为让生病的“我”有食欲，母亲不惧寒冷与艰辛，执着付出，体现出对孩子深厚且无私的爱。 母亲发现带崽母蟹后，手指碰到蟹壳又缩回，最终放生母蟹（第⑧自然段相关动作描写）。她被母蟹护崽场景触动，不忍心伤害这一母与子的生命组合，展现出内心的善良以及对生命的尊重与敬畏。 母亲空手归家后坐在溪石上放声大哭（第⑨自然段“母亲空着手回来了……望着流淌的溪水忽然哭起来”）。因未能给“我”捉到螃蟹，觉得没实现对孩子的承诺，内心满是愧疚，情绪崩溃，凸显出她情感的丰富细腻和内心的敏感柔软。 故母亲的形象特点可概括为：爱子深切，甘愿付出、善良仁慈，敬畏生命、情感丰富，内心敏感。 【18题详解】 本题考查的是句子的理解。 画线句子为第②自然段的“春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影。” 通过“春日阳光”“夹竹桃”“斑驳树影”的环境描写，以明丽温暖的氛围烘托母亲憔悴却坚韧的形象—— 外在的“憔悴瘦弱”与内在的“精神饱满”形成反差，凸显其为守护病中孩子耗尽心力却仍强打精神的坚韧；同时，柔和的景物暗喻母爱的温暖，如同春日阳光般始终环绕，含蓄展现母亲对孩子深沉的爱与守护。 【19题详解】 本题考查的是句子的理解。 A．文中未通过“没吃到螃蟹”体现“物资匮乏”或“本能渴望”。相反，母亲为“我”找螃蟹的过程（第③自然段“变着法子哄我吃饭”、第④自然段“翻找螃蟹”）更侧重表现“母爱”而非“物资短缺”。结尾的“高兴”更与“渴望食物”无关，而是情感升华的体现。 D．“高兴”一词明确否定了“遗憾”。文中“我”理解了母亲放弃母蟹的原因（第⑥自然段“母蟹腹部……蠕动的小腿”），结尾的情感是对母亲选择的认同与感动，而非遗憾。 故选BC。 【20题详解】 本题考查的是表达能力。 文章第⑨自然段提到母亲放生母蟹时“潸然泪下”，因她同为母亲，理解保护幼崽的本能。这一行为体现了对生命的尊重，而非虚伪。善良不仅是满足需求，更是对生命的敬畏。母亲让孩子“挨饿”是暂时的，却传递了更深层的价值观（如共情、责任）。 故不同意该观点，母亲的行为并非“虚伪的善良”，而是人性与母性的深刻体现。 非连续性文本阅读。阅读下面关于“低碳生活”的材料，完成练习。 材料一： 低碳生活，就是指在生活中要尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳，减少对大气的污染，减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。 材料二： 低碳生活方式 具体做法 出行 尽量选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，少开私家车。 饮食 减少肉类消费，多吃蔬菜、水果等素食；避免使用一次性餐具。 家居 节约用电，随手关灯、拔掉电器插头；合理使用空调，夏季不低于 26℃,冬季不高于20℃；节约用水，随手关好水龙头，一水多用。 购物 自带环保购物袋，减少使用塑料袋；购买简单包装的商品。 材料三： 随着人们环保意识的提高，越来越多的人开始践行低碳生活。在一些城市，共享单车成为人们出行的热门选择，既方便又环保。许多家庭也开始注重节约能源，使用节能电器，减少能源消耗。一些学校还开展了“低碳生活进校园”活动，通过主题班会、手抄报等形式，向学生宣传低碳生活的理念，培养学生的环保意识。 21. 阅读关于“低碳生活”材料，判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1） 低碳生活只需要减少二氧化碳的排放，不需要关注其他能源的消耗。（ ） （2）践行低碳生活时，夏季使用空调应设定温度不低于26℃，冬季不高于 20℃。（ ） （3）材料中提到“共享单车成为出行热门选择”，是因为它方便且环保。（ ） （4） 低碳饮食建议多吃肉类，少用一次性餐具。（ ） 22. 根据材料一，说说什么是“低碳生活”。____________________________ 23. 从材料二中，任选两个低碳生活方式，举例说明你在生活中是如何践行的。___________ 24. 有人认为，低碳生活只是一种口号，在现实生活中很难实现。你同意这种观点吗?请结合材料谈谈你的看法。________________________________ 【答案】21. ①. × ②. √ ③. √ ④. × 22. 低碳生活指通过节电、节气、回收等方式减少能源消耗（特别是二氧化碳排放），以减缓生态恶化。 23. 出行：步行上学；购物：自带布袋。 24. 不同意。低碳生活可通过细节实践（如关灯、少开车），且材料中已列举可行措施（共享单车、节能电器），说明其可操作性。 【解析】 【导语】这篇关于“低碳生活”的非连续性文本阅读材料，结构清晰、内容实用。材料一以定义开篇，简明扼要；材料二采用表格形式，分类列举具体做法，直观易读；材料三补充实例，增强说服力。三则材料由理论到实践，形成完整逻辑链。语言风格平实，楷体与宋体的交替使用既区分了内容性质，又增强了可读性。作为教学文本，既传递环保理念，又提供行动指南，具有现实教育意义。 【21题详解】 本题考查的是材料内容的理解。 （1）材料一明确指出低碳生活需“尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量”，“特别是”表明二氧化碳是重点，但“能量消耗”涵盖其他能源（如电能、水能），因此“只需要减少二氧化碳”的说法错误。 （2）材料二“家居”部分明确提到“夏季不低于26℃，冬季不高于20℃”，与题干表述一致，故正确。 （3）材料三直接说明“共享单车成为人们出行的热门选择，既方便又环保”，题干原因表述与原文一致，故正确。 （4）材料二“饮食”部分明确建议“减少肉类消费”，而题干说“多吃肉类”，与原文矛盾，故错误。 【22题详解】 本题考查的是材料内容的理解和概括。 根据材料一“低碳生活，就是指在生活中要尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳，减少对大气的污染，减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。”可知，低碳生活的核心是减少能量消耗，目标是减轻大气污染、减缓生态恶化，实现途径是节电、节气和回收三个环节的生活细节调整。 【23题详解】 本题考查的是表达能力。 需从材料二任选两类（出行/饮食/家居/购物），结合生活实例，语言简洁具体。 示例： 出行：我上学尽量步行或坐公交，少让爸妈开车，减少尾气排放。 饮食：我多吃蔬菜，少点外卖，自带餐具，避免用一次性碗筷。 家居：我随手关灯、拔插头，空调夏季开 26℃，用洗衣水拖地。 购物：我自带环保袋去超市，不买过度包装的商品，减少塑料袋使用。 【24题详解】 本题考查的是表达能力。 有人认为，低碳生活只是一种口号，在现实生活中很难实现。针对这一观点需明确反对题干观点，结合材料中的具体措施（如材料二、三的实例）说明可行性，语言积极、有说服力。 示例： 材料二列举的“步行/公交出行”“减少肉类消费”“随手关灯”“用环保袋”等均是日常生活中可操作的小事。例如，使用共享单车（材料三）既方便又环保，普通人可轻松参与。 材料三提到“共享单车普及”“家庭使用节能电器”“学校开展低碳宣传活动”，说明社会各界已通过实际措施推广低碳生活，形成群体效应。例如，学校通过主题班会培养学生意识，家庭通过节能电器减少能耗，这些都证明低碳生活正在逐步落地，并非“只是口号”。 示例：不同意，低碳生活在现实中可行。只要个人重视细节、社会持续引导，低碳生活完全可以通过具体行动实现。 三、梳理与探究（6分） 从节日习俗的文化密码到传统与现代的交融，让我们共同探究文明传承的智慧。 25. 将节日与对应的习俗序号填括号里。 春节（ ） 清明节（ ） 端午节（ ） 重阳节（ ） A．登高、插茱萸 B． 贴春联、守岁 C．扫墓、踏青 D． 赛龙舟、挂艾草 【答案】 ①. B ②. C ③. D ④. A 【解析】 【详解】本题考查节日习俗。 春节：春节是中华民族最隆重的传统佳节，有许多传统习俗。“贴春联、守岁”是春节期间重要的习俗。贴春联是为了增添喜庆氛围，表达对新年的美好期盼；守岁则是在除夕之夜，一家人团聚，熬夜迎接新年到来。故选B。 清明节：这是传统的重大春祭节日。人们会在这一天缅怀祖先、祭扫陵墓，同时，清明时节正值春天，人们也会外出踏青，享受春日风光，“扫墓、踏青”是其主要习俗。故选C。 端午节：为每年农历五月初五。相传是为了纪念屈原，习俗丰富多样。“赛龙舟”是端午节极具代表性的习俗，很多地方会举办龙舟竞渡活动；“挂艾草”也是常见习俗，人们把艾草挂在门口，以驱邪祈福。故选D。 重阳节：在每年农历九月初九，是中国民间的传统节日。“登高”习俗源于古人认为九九重阳，登高可以避灾祈福；“插茱萸”也是重阳节习俗，古人认为茱萸可以辟邪求吉。故选A。 26. 仿照示例，说一说下面这些习俗的寓意。 例：建筑上雕刻蝙蝠——寓意福气盈门。 过年吃鱼：（ ） 中秋节吃月饼：（ ） 【答案】 ①. 年年有余 ②. 团圆美满 【解析】 【详解】本题考查的是习俗的寓意。 例句通过分析“建筑上雕刻蝙蝠”这一习俗的关键元素（“蝙蝠”谐音“福”），提炼出其象征意义“福气盈门”。仿写时需结合习俗的行为特点和文化谐音、象征，解析背后的吉祥寓意。 过年吃鱼：“鱼”与“余”谐音，年夜饭中保留鱼头鱼尾（或整鱼）。“余”有“剩余、富足”之意，寓意生活年年富足、财富有余。 故过年吃鱼 —— 寓意年年有余（或“富足有余”）。 中秋节吃月饼：月饼为圆形，象征团圆；多全家分食。“圆”谐音“圆满”，代表家庭和睦、亲人相聚。 故中秋节吃月饼 —— 寓意团团圆圆（或“家庭圆满”）。 27. 某社区计划举办“环保春节”活动，提倡“减少燃放烟花爆竹，改用电子鞭炮 ”，但部分居民认为“不放鞭炮就没有年味 ”。请从“环保”和“传统”两个角度，各列举一条支持或反对的理由。 支持环保：_________________ 支持传统：_________________ 【答案】 ①. 减少空气污染，降低火灾风险。 ②. 燃放鞭炮是春节文化符号，增强节日氛围。 【解析】 【详解】本题考查的是表达能力。 请从“环保”和“传统”两个角度，各列举一条支持或反对的理由。答案并不唯一，言之有理即可。 环保角度：可从燃放烟花爆竹对空气、噪音等环境污染及健康影响分析，对比电子鞭炮的环保优势。 传统角度：可从鞭炮的文化象征意义（如驱邪、喜庆氛围）及传统习俗传承价值切入。 示例： 支持环保 理由：燃放烟花爆竹会产生大量的二氧化硫、氮氧化物等有害气体，以及粉尘颗粒物，污染空气，还会产生噪音污染，影响居民生活环境和身体健康。电子鞭炮不产生这些污染物，也无噪音困扰，能有效助力环保，让春节期间的空气更清新，环境更宜人。 支持传统 理由：燃放鞭炮是春节传承已久的习俗，从古代的“爆竹声中一岁除”开始，就承载着驱邪避凶、增添喜庆氛围的寓意，是春节文化的重要符号，少了鞭炮声，春节传统的热闹氛围和文化韵味会大打折扣。 四、真情表达（30分） 28. 习作。 “言为心声”，真挚的情感是文章的灵魂。请以 “那一刻，我读懂了 ” 为题，写一篇记叙文。 要求： 1．先将题目补充完整。（横线上可填“温暖”“孤独”“父爱”等词语） 2．围绕中心事件展开，运用细节描写刻画人物心理。 3．情感表达细腻真实，字数不少于 450字。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了父爱 寒风裹挟着雨丝拍打在教室玻璃上，我盯着窗外灰蒙蒙的天空，心里满是失落。早上出门太急忘了带伞，本以为父亲会像往常一样开车来接我，可他早上说今天有重要客户要见，怕是指望不上了。 放学铃声响起，同学们纷纷冲进雨幕，被早已等候的家长接走。我缩着脖子，把书包顶在头上，正准备冲进雨里，突然瞥见校门口路灯下熟悉的身影。父亲穿着那件洗得发白的藏青色外套，裤脚被雨水打湿，正踮着脚朝这边张望。 “爸！你不是说有客户吗？”我又惊又喜。父亲赶紧把伞往我这边倾斜，笑着说：“客户临时改时间了，我就想着来接你。”他说话时呼出的白气在冷空气中凝成小水珠，落在睫毛上。我这才发现，他连换双雨鞋的时间都没有，运动鞋已经湿透，在地上踩出一个个水洼。 回家路上，父亲一直把伞往我这边挪，自己的右肩几乎全被雨水浇透。我想起以前总抱怨他不关心我，家长会很少参加，从不主动问我学习。此刻，他鬓角的白发在路灯下格外刺眼，眼角的皱纹里藏着岁月的疲惫，我突然鼻子一酸。 进家门后，父亲快步走进厨房，不一会儿端出一碗热气腾腾的姜汤：“快喝，别感冒了。”我捧着碗，看着他转身去阳台晾湿衣服的背影，突然明白，他的爱从来不是挂在嘴边的嘘寒问暖，而是默默的守护和付出。那一刻，我终于读懂了，父爱如山，深沉而厚重。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 题目“那一刻，我读懂了______”是半命题记叙文，关键词“那一刻”限定了故事需聚焦于某个瞬间；“读懂” 意味着要展现认知从模糊到清晰的转变；横线上补充的词语，如“温暖”“父爱”等，需体现情感或抽象概念，且全文应围绕该主题展开。同时，需注意运用细节描写刻画人物心理，确保情感真挚。 二、立意 通过叙述生活中特定“那一刻”的经历，表达对某种情感、品质或事物的深刻理解，传递成长感悟，展现人性的美好与温暖，引发读者共鸣。如写“父爱”，可体现父爱的深沉与自己对父爱的重新认知；写“温暖”，可展现陌生人或亲人给予的关怀带来的心灵触动。 三、写作思路 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：围绕补充的主题，选取一件具体的事，详细叙述事件经过。运用语言、动作、神态、心理等细节描写，重点刻画“那一刻”的场景，展现自己情感和认知的变化过程。比如写“读懂了母爱”，可描写母亲在自己生病时彻夜照顾的细节，如母亲布满血丝的眼睛、轻柔的动作等。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 马边彝族自治县2024-2025学年度下期期中学情监测六年级语文试题 （120 分钟完卷，满分100分） 2025年4月 注意事项： 1．本试题卷“选择题”，必须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案涂黑。 2．非选择题部分，同学们在作答时，必须将答案写在答题卡对应位置内；在对应区域以外的地方作答或在本试题卷、草稿纸上答题无效。切记! 3．同学们答题时需用0．5 毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题目所指示的答题区域内作答，画图题可用铅笔画线，确认后用 0．5 毫米黑色墨迹签字笔描清楚，答在试题卷上无效。 一、积累运用（34分） （一）按要求完成下列选择题，将正确的序号填写在答题卡上。（20 分） 1. 下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 鞭炮（biān） 栖息（xǐ） 掺和（chān） B. 徘徊（huí） 焚烧 （fēn） 头晕目眩（xuàn） C. 宪兵（xiàn） 缥缈 （miǎo） 剔透 （tī） D. 藤蔓（màn） 倾覆 （qīn） 锲而不舍 （qì） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 万不得已 张灯结采 万像更新 B. 不可思议 精兵减政 通霄达旦 C. 司空见贯 无独有偶 翻箱倒柜 D. 见微知著 锲而不舍 心平气和 3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 他做事情总是一丝不苟，深受大家的赞扬。 B. 听到这个好消息，他喜出望外，高兴得跳了起来。 C. 他在课堂上夸夸其谈，认真思考问题，积极回答老师的提问。 D. 面对困难，我们要勇往直前，不能半途而废。 4. 下列名言警句的理解或使用不恰当的一句是（ ） A. “有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”生活中，有时候刻意为之反而难以成功，顺 其自然倒可能有意外收获。 B. “常将有日思无日，莫把无时当有时。”我们要珍惜现在的美好生活，勤俭节约，不要等到失去了才懂得珍惜。 C. “书到用时方恨少，事非经过不知难。”这句话告诉我们要多读书，多实践，积累知识和经验。 D. “近水知鱼性，近山识鸟音。”与朋友相处，要多了解对方的喜好，才能更好地相处。 5. 下列对古诗中词、句理解有误的一项是（ ） A. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（春城：春天的京城） B. 盈盈一水间，脉脉不得语。（盈盈：清澈的样子） C. “何当金络脑，快走踏清秋”诗句的意思是：骏马何时能套上镶金的笼头，在秋日草原上自由奔跑，那是多面美好而惬意的画面啊！ D. “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 ”赞颂坚贞不屈的品格。 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使我学会了如何在逆境中生存。 B. 伯父亲切的话语和慈祥的面容时常回响在我的脑海中 C. 藏戏艺人用歌舞说唱的形式，表演宗教故事和历史传说。 D. 他之所以能成功的原因，是因为他坚持不懈地努力。 7. 对下列课文中的句子分析不正确的一项是（ ） A. 走吧，您不是说买菜回来就走吗?好啦好啦，没看我正忙呢吗?真奇怪，该是我有理的 事啊?（语言描写，这些语言和心理独白交织在一起，写出了“我”内心的焦急） B. 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?（心理描写，直接表达作者对生命短暂的感慨） C. 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（动作描写，“蹲、拨弄、爬、找、更多”都是动词） D. 他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。（外貌描写， 描写对象是尼尔斯） 8. 下列名著与作者对应错误的一项是（ ） A. 《鲁滨逊漂流记》——塞尔玛 ·拉格洛夫 B. 《汤姆 ·索亚历险记》——马克·吐温 C. 《北京的春节》——老舍 D. 《那个星期天》——史铁生 9. 六年的语文学习，同学们从里面学到许多阅读和习作的方法。下面表述不恰当的一项是（ ） A. 读小说要关注情节、环境，感受人物形象。 B. 借助作品的梗概，可以了解名著的主要内容。 C. 阅读文章要分清内容的主次，体会作者是如何详写次要部分，略写主要部分的。 D. 我们学习了作文要围绕中心意思来写；我们知道了要选择合适的内容写出真情实感。 10. 下列对课文内容理解正确的一项是（ ） A. 《那个星期天》通过环境描写直接表达“我”等待的焦急与失望。 B. 《腊八粥》主要刻画了八儿贪吃懒惰的形象。 C. 《匆匆》用大量比喻句强调时间流逝的缓慢。 D. 《十六年前的回忆》采用倒叙手法，首尾呼应。 （二）按要求在答题卡上完成下列各题。（14 分） 11. 将下列句子工整抄写在横线上，注意标点与格式。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ______________________ 12. 读下面的例句，体会加点部分的表达特点。再从“炎热”“拥挤”“累”“激动”“害怕” 这些词语中任选一个，仿照例句，发挥想象写句子。 例： 这巴掌大的一块地方，居然能举办这么大型的活动，真是不可思议。 ____________________________ 13. 仿照加点部分写法，补全句子。 例： 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳绳比赛中摘得桂冠。 元宵节的灯会真热闹! 有的灯笼_______，有的彩灯______，有的花灯________。 14. 阅读积累。 （1） 朱自清在《匆匆》中感叹：“过去的日子如轻烟，______， 如薄雾，_______。” （2）古诗中蕴含着丰富的情感：王建用诗句“今夜月明人尽望，_____。”表达望月怀远的情思；郑燮以 “ _______，任尔东西南北风。”表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。 （3） 世界名著《骑鹅旅行记》是首部获得诺贝尔文学奖的童话作品。根据你的阅读体验填空：故事的主人公是_____，他因捉弄小精灵而变成拇指大的小人。书中你印象最深的一个冒险情节是________。该情节体现了主人公__________的性格特点（至少写出一点）。 二、阅读与鉴赏 （30 分） 文学类文本阅读。 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 ②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影。母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不感认，但她的精神状态却很好，仿佛捡回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 ③久病初愈的我没胃口，母亲总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹， 这让母亲犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么能买得到螃蟹呢? ④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的 春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 ⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰 凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 ⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲翻得双手肿胀发疼，几近绝望的时候， 她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 ⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地用双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的 螃蟹母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊 子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上…… ⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面 临着她人生中一次重大的选择吧!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。 ⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摸着我的额头细细讲给我 听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她停下了往家走的脚步，再一 次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下! ⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。 坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛 说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲。 ⑪我很高兴，我没有吃到那只螃蟹。 15. 给文章取题，最恰当的是（ ） A. 涌动的希望 B. 可爱的小蟹 C. 后悔的泪水 D. 母亲的心 16. 母亲最终放弃带走母蟹的根本原因是（ ） A. 母蟹体型太小不够食用 B. 溪水太冷导致双手冻僵 C. 现母蟹腹中有无数幼蟹 D. 翻找时间过长体力不支 17. 根据文本梳理母亲的行为与心理变化，并回答问题。 情节阶段 母亲的行为 心理状态关键词 ①____ 变着法子哄“我”吃饭 焦虑、急切 溪边翻找石块 双手肿胀仍持续寻找 ② ____ 发现带崽母蟹 ③____ 挣扎、自我交战 空手归家 坐在溪石上放声大哭 ④____ 问题：（1）文中详写的情节是_______，略写的情节是_______。 （2）结合表格分析母亲的形象特点：______ 18. 第②自然段画横线的句子运用了______描写的方法，其目的是______。 19. 对文章结尾“我很高兴，我没有吃到那只螃蟹”的赏析正确的两项是（ ） A. 暗示物资匮乏年代儿童对食物的本能渴望 B. 以孩童视角反衬母亲抉择的精神崇高性 C. 直接点明对生命伦理的领悟与认同 D. 暗示“我 ”因未吃到螃蟹而产生的遗憾心理 20. 有人认为母亲的行为过于感性：“为救螃蟹让病愈孩子挨饿，是虚伪的善良”。你同意吗？请结合文本与社会伦理谈谈看法。 ________________________________ 非连续性文本阅读。阅读下面关于“低碳生活”的材料，完成练习。 材料一： 低碳生活，就是指在生活中要尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳，减少对大气的污染，减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。 材料二： 低碳生活方式 具体做法 出行 尽量选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，少开私家车。 饮食 减少肉类消费，多吃蔬菜、水果等素食；避免使用一次性餐具。 家居 节约用电，随手关灯、拔掉电器插头；合理使用空调，夏季不低于 26℃,冬季不高于20℃；节约用水，随手关好水龙头，一水多用。 购物 自带环保购物袋，减少使用塑料袋；购买简单包装的商品。 材料三： 随着人们环保意识的提高，越来越多的人开始践行低碳生活。在一些城市，共享单车成为人们出行的热门选择，既方便又环保。许多家庭也开始注重节约能源，使用节能电器，减少能源消耗。一些学校还开展了“低碳生活进校园”活动，通过主题班会、手抄报等形式，向学生宣传低碳生活的理念，培养学生的环保意识。 21. 阅读关于“低碳生活”材料，判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1） 低碳生活只需要减少二氧化碳的排放，不需要关注其他能源的消耗。（ ） （2）践行低碳生活时，夏季使用空调应设定温度不低于26℃，冬季不高于 20℃。（ ） （3）材料中提到“共享单车成为出行热门选择”，是因为它方便且环保。（ ） （4） 低碳饮食建议多吃肉类，少用一次性餐具。（ ） 22. 根据材料一，说说什么是“低碳生活”。____________________________ 23. 从材料二中，任选两个低碳生活方式，举例说明你在生活中是如何践行的。___________ 24. 有人认为，低碳生活只是一种口号，在现实生活中很难实现。你同意这种观点吗?请结合材料谈谈你的看法。________________________________ 三、梳理与探究（6分） 从节日习俗的文化密码到传统与现代的交融，让我们共同探究文明传承的智慧。 25. 将节日与对应的习俗序号填括号里。 春节（ ） 清明节（ ） 端午节（ ） 重阳节（ ） A．登高、插茱萸 B． 贴春联、守岁 C．扫墓、踏青 D． 赛龙舟、挂艾草 26. 仿照示例，说一说下面这些习俗的寓意。 例：建筑上雕刻蝙蝠——寓意福气盈门。 过年吃鱼：（ ） 中秋节吃月饼：（ ） 27. 某社区计划举办“环保春节”活动，提倡“减少燃放烟花爆竹，改用电子鞭炮 ”，但部分居民认为“不放鞭炮就没有年味 ”。请从“环保”和“传统”两个角度，各列举一条支持或反对的理由。 支持环保：_________________ 支持传统：_________________ 四、真情表达（30分） 28. 习作。 “言为心声”，真挚的情感是文章的灵魂。请以 “那一刻，我读懂了 ” 为题，写一篇记叙文。 要求： 1．先将题目补充完整。（横线上可填“温暖”“孤独”“父爱”等词语） 2．围绕中心事件展开，运用细节描写刻画人物心理。 3．情感表达细腻真实，字数不少于 450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $