第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级下册

课题基本信息

课题

石壕吏

学科

语文

年级

八年级

单元

第六单元

版本

人民教育出版社

册别

下册

1.教学背景分析

1. 教材内容分析：【《教师用书》中本节教材编写说明】

《石壕吏》是唐代诗人杜甫的经典叙事诗，被选入教材旨在让学生通过学习诗歌，感受唐代社会的动荡和人民的苦难，体会诗歌的艺术魅力与思想内涵。本诗在教材中对于培养学生的古代文学鉴赏能力、理解历史文化以及提升人文素养有着重要作用。

2.学生情况分析：【阐述学生的学习基础（可结合《教师用书》单元说明相关内容进行描述）】学生在之前的学习中已接触过一些古代诗歌，具备一定的诗歌诵读和理解基础，但对于诗歌深层次的社会背景、诗人复杂情感的把握可能存在困难。他们对历史故事有一定兴趣，可结合安史之乱的背景帮助理解诗。

3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT 课件、网络资源、人工智能等）。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标

评价内容与方式

1. 通过反复诵读，能够准确流畅地朗读并背诵《石壕吏》，体会诗歌的节奏韵律。
2. 理解诗歌内容，梳理故事情节，概括诗歌主旨。3.感受安史之乱给人民带来的苦难，体会诗人的复杂情感，提升对古代文学作品的鉴赏能力和人文素养。

1. 针对朗读背诵，通过课堂随机抽测、小组互查的方式，评价学生能否准确、流畅朗读和背诵诗歌。
2. 对于诗歌内容理解，设计课堂提问、小组讨论成果展示等活动，由教师和学生共同评价。
3. 在诗歌主旨概括和情感体会方面，布置书面作业，要求学生撰写短文阐述对诗歌主旨和诗人情感的理解，教师根据作业完成情况进行评价。

3.学习重难点及突破方法

学习重难点

突破方法

学习重点：理解诗歌内容，把握诗歌中老妇的形象和情感，体会诗歌的主旨。

学习难点：体会诗人在诗歌中表达的复杂情感，理解诗人面对百姓苦难却保持沉默的原因。

1. 开展学科实践活动，组织学生角色扮演，重现诗歌场景，深入理解人物形象与情感。
2. 遵循探究思路，引导学生小组合作探。
3. 利用多媒体展示安史之乱的历史资料，帮助学生理解诗歌背景，突破难点。

4.教学过程