4.1多变的天气 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

教学内容

多变的天气（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级上册

授课人

教材分析

（1）本节课的主要教学内容是关于多变的天气，以及天气如何影响人们的日常生活和生产活动。

（2）本节课主要介绍了天气的基本概念、常用天气符号的认识、天气图的解读，以及天气变化与人类活动之间的关系等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够识别常见的天气符号，理解天气预报的基本内容，掌握如何通过天气信息来指导日常活动和保护自身安全。此外，学生还能认识到地理知识在日常生活中的实际应用价值，增强对地理学科的兴趣，并培养科学探究和团队合作的能力。

教学目标

（1）人地协调观：理解天气与人类生产生活的密切关系，认识天气对人类活动的影响，初步形成人地协调的观念。

（2）综合思维：通过分析天气现象的特点及其变化规律，培养学生从多角度、多层次分析地理问题的综合思维能力。

（3）区域认知：通过识别不同地区的天气符号和卫星云图，增强学生对区域天气差异的认知能力。

（4）地理实践力：通过模拟天气预报员等活动，培养学生运用地理知识解决实际问题的实践能力，提升地

理学习的实用性。

教学重难点

（1）学会识别常用天气符号，并能结合真实情境分析天气图，培养地理实践能力。

（2）理解天气要素（如风向、风力）的表示方法，并能运用这些知识解释天气现象，提升综合思维能力。

（3）通过探究天气与人类生产生活的关系，增强学生对地理学科育人价值的认识，培养人地协调观。

教学资源

（1）交互式电子白板。

（2）地理教学软件。

（3）天气符号互动卡片。

教学过程

一、导入新课

（1）教师活动：点击第一模块：课前热身

展示一组各种天气现象的图片，如雨后天晴的草原、多云的海港、晴朗的郊外景色以及白雪覆盖的东北林区等。

问题：你们能用准确的语言描述这些图片中的天气现象吗？

（学生欣赏图片，并用适当的语言进行描述）

（生：雨后的草原上，天空一片湛蓝，阳光明媚；多云的海港上，乌云密布，天空显得格外阴沉；晴朗的郊外，蓝天白云，景色宜人；东北林区被厚厚的白雪覆盖，树木银装素裹。）

（2）教师活动：展示探究问题：

天气有哪些特点？

夗气与人类有怎样的关系？

天气预报是如何制作出来的？

你会收听或观看天气预报吗？

（学生整体感知探究问题，理解本节课的学习任务）

二、讲授新课

（1）教师活动：展示材料：“七月的天孩子的脸”、“东边日出西边雨”、“暴雨前后”。

讲解：通过这些短语，我们可以形象地了解天气的特点之一就是变化无常。

（学生阅读材料，相互讨论，总结天气的重要特征）

（生：天气经常变幻莫测，在很短时间内就会发生很大的变化。）

（2）教师补充：解释 “十里不同天” 和 “早穿皮袄午穿纱”，进一步说明天气的变化多样性和不可预测性。

（学生联系实际生活经历，举例说明天气的特点）

（生：夏天早晨还穿着长袖衣服，中午就变得非常炎热；春天时，早上还是晴天，下午却突然下起大