2025-2026学年人教版八年级上册地理教学计划

第一章

中国的地理位置、疆域

建立“中国空间认知”的基础，培

从世界看中国

、行政区划；人口分布与民族特点。

养国家认同感；通过“人口地理分界线”“民族分布特点”理解人地关系。

第二章 中国的自然环境

地形地势特征、气候类型及影响因素、河流与湖泊的分布及特征（重点：长江、黄河）。

分析自然要素的相互作用（如地形对气候的影响），理解自然环境对人类活动的支撑与限制；通过“长江黄河治理”渗透人地协调观。

第三章 中国的自然资源

土地、水、矿产、海洋资源的分布、利用现状及保护措施。

从“资源国情”出发，理解“总量丰富、人均不足”的矛盾，培养资源节约意识；通过“南水北调”“海洋牧场”案例分析可持续利用。

第四章 中国的经济发展

农业、工业、交通运输的分布特征及科技对经济的影响（重点：高铁、新能源）。

分析经济活动与自然条件的关系（如“东北商品粮基地”的地形气候优势）；通过“东数西算”“工业低碳转型”理解科技与绿色发展。

第五章 建设美丽中国

自然灾害的分布与防灾措施；环境问题与生态文明建设。

结合“防灾减灾”“碳中和”等热点，培养“尊重自然、保护自然”的责任意识；通过“国家公园”“长江大保护”案例落实人地协调观。

人地协调观

1. 理解中国自然环境与人类活动的相互影响（如“地形对人口分布的影响”“水资源短缺与节水措施”）。2. 形成“资源节约”“生态保护”的意识，认同“绿水青山就是金山银山”的理念（如分析“长江保护法”“三北防护林”的意义）。

综合思维

1. 综合分析地理要素的相互作用（如“季风气候对农业的影响需结合降水、温度、地形”）。2. 从“时间+空间”维度分析地理现象（如“黄河含沙量变化”需结合历史上中游植被破坏与现代治理措施）。

区域认知

1. 能运用地图描述中国区域特征（如“400mm等降水量线划分农牧区”“秦岭-淮河线的南北差异”）。2. 比较不同区域的发展差异（如“东西部工业分布差异”“南北方农业类型差异”）。

地理实践力

1. 熟练使用地图、图表工具（如绘制“中国地势三级阶梯剖面图”“家乡气温曲线与降水柱状图”）。2. 开展实践活动（如“测量校园降水量”“设计家乡旅游交通方案”“模拟地震逃生演练”）。

第一章 从世界看中国

中国地理位置的优越性；34个省级行政区的名称、简称及分布；人口地理分界线（胡焕庸线）；民族分布特点。

省级行政区空间分布的记忆；人口分布与自然环境的关系分析；民族“大杂居、小聚居”的具体表现。

第二章 中国的自然环境

地势三级阶梯的特征及影响；气候类型分布及季风气候的特点；长江、黄河的水文特征及治理措施。

地形对气候、河流的综合影响（如“青藏高原对季风的阻挡”“横断山区河流落差大”）；黄河“地上河”的形成过程及治理逻辑。

第三章 中国的

土地资源的分布及“耕地保护”的意义；水资源时空分

土地利用类型与自然环境的关系（如“东北黑土区与南方红壤区的差