5《人应当坚持正义》教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

教学设计表

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章节名称

人应当坚持正义（教学设计）-2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

计划学时

教学目标

（1）语言建构与运用：通过分析文本，准确理解苏格拉底关于正义的论述，提升语言理解与表达能力。

（2）思维发展与提升：通过梳理苏格拉底的劝说逻辑，培养严密的逻辑思维能力，提升辩证分析问题的能力。

（3）审美鉴赏与创造：体会苏格拉底在对话中展现的高超劝说艺术，提升对语言艺术和思想深度的审美鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：理解苏格拉底坚持正义的精神内涵，增强对西方哲学思想中正义观念的文化理解与传承意识。

教学重点

（1）通过分析苏格拉底的论辩艺术，理解其 “助产术” 在逻辑推理和劝说中的应用，培养学生的批判性思维和逻辑分析能力。

（2）探讨 “正义” 的多重内涵及其在现实生活中的实践意义，引导学生思考如何在复杂情境中坚持正义，提升道德判断力和社会责任感。

教学难点

（1）深入理解苏格拉底的正义观念，尤其是他对于正义与法律关系的阐述，以及个人正义与制度正义的冲突。

（2）把握苏格拉底的劝说艺术和逻辑思维，学会分析对话中层层递进的论证方式和 “助产术” 的论辩技巧。

教学准备

（1）多媒体设备，用于展示苏格拉底和柏拉图的相关图片、历史背景视频以及逻辑线索图，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

（2）《人应当坚持正义》原文及相关评论文章，让学生在课前预习，课上能够跟随教师的讲解，加深对文本的理解。

（3）准备一些关于正义的案例分析材料，如历史上的正义事件、现代法律中的正义原则等，引导学生进行小组讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

教学过程

一、导入

（教师引入背景，激发学生兴趣）

教师：同学们，公元前 399 年，苏格拉底被古希腊的 500 人陪审团法庭判处死刑，罪名是不敬神明和腐化青年。雅典公民在这一天看似胜利了，但实际上是法律的失败。当时，死刑犯有三条生路可以选择：缴纳罚金赎罪、请求陪审团宽恕或自请流放。然而，苏格拉底拒绝了这些选择，并且拒绝了朋友们营救他的提议。（引导学生思考并提问：为什么苏格拉底会做出这样的决定？这背后体现了怎样的精神追求？）

二、走进苏格拉底和柏拉图

（教师介绍苏格拉底和柏拉图的生平和思想）

（1）教师：苏格拉底（公元前 469 - 公元前 399 年），是古希腊著名的哲学家、教育家。他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为 “古希腊三贤”。苏格拉底虽然有机会逃亡，但他选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡会破坏法律的权威，同时担心雅典将因此失去好的导师。

（2）教师：柏拉图（公元前 427 年 - 公元前 347 年）是古希腊伟大的哲学家之一，以对话录的形式记录了许多重要的哲学思想。柏拉图的对话录中常有苏格拉底出场，但学术界普遍认为，其中的苏格拉底形象并不完全是历史上真实的苏格拉底。柏拉图的思想深受毕达哥拉斯、阿那克萨戈拉和巴门尼德的影响。通过对话录，我们可以更好地理解苏格拉底的思想。

（学生对两位哲学家有了初步的了解后，教师可以引导学生提出问题并进行讨论）

三、夯实基础知识

（教师解释一些基础词语的意义）

教师：接下来，我们来学习一些基础词语的意思，这对我们理解课文有很大帮助。

（1）拳拳服膺：形容恳切地牢记不忘。

（2）恫吓：威吓，吓唬。

（3）遭殃：遭遇祸殃。