2.2.2.2 两栖动物和爬行动物 教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册

课 题

两栖动物和爬行动物（教学设计）-2024-2025学年人教版生物七年级上册

备课人

授课日期

教学目标

（1）生命观念：通过观察和分析两栖动物和爬行动物的生活习性，理解它们在生物进化中的过渡角色，形成对生命多样性和适应性的科学认识。

（2）科学思维：通过比较两栖动物和爬行动物的主要特征，培养学生的逻辑思维和归纳能力，理解生物结构与功能相适应的科学原理。

（3）探究实践：通过实验和观察，探究两栖动物和爬行动物的呼吸方式、生殖发育等生理特征，培养学生的科学探究能力和实践操作技能。

（4）态度责任：通过了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，引导学生关注生物多样性保护，培养环保意识和责任感。

教 学

重 点

与

难 点

（1）理解两栖动物和爬行动物的主要特征，并能够从形态、生理等方面分析其适应环境的特性。

（2）通过真实情境和案例分析，探讨两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，培养学生的生态意识和科学探究能力。

媒体教具

（1）交互式电子白板，用于展示动态的两栖动物和爬行动物生命周期图谱，以及它们在不同环境中的生存状态。

（2）虚拟现实（VR）体验设备，提供沉浸式的两栖动物和爬行动物生活环境体验，增强学生对它们生态习性的直观理解。

（3）互动式在线平台，包含丰富的两栖动物和爬行动物的分类、

特征及与人类关系的资料库，供学生自主学习和探索。

教法学法

讲授法、实验法、比较法、讨论法

教   学   过   程

二次备课调整

一、新课导入

教师播放一段关于青蛙和龟的视频，设置问题：青蛙和龟既能在水中生活，又能在陆地生活，但青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？（生：认真观看视频，思考并讨论）

二、探究新知

(一) 两栖动物

播放视频和讨论题

教师播放青蛙的生活视频，并出示讨论题：

青蛙的成体与幼体形态一样吗？

幼体生活在哪里？用什么方式呼吸？

成体生活在哪里？用什么方式呼吸？

学生观察视频，并在小组内讨论上述问题。（生：学生根据视频内容回答：青蛙的成体与幼体形态不同；幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在潮湿的陆地上或水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。）

教师适时引导学生详细描述他们在视频中观察到的现

象，例如：“请大家描述一下视频中青蛙幼体和成体的具体形态差异。” （生：学生积极发言，描述观察结果。）

归纳两栖动物的概念

教師帮助学生归纳两栖动物的概念：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在潮湿的陆地上或水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

教师进一步引导学生思考青蛙的外部形态有哪些适应水陆两栖生活的特征。（生：结合教材 P89 插图，从身体分部、体色、皮肤、感觉器官、四肢等方面进行讨论。）

教师通过提问深化理解：“为什么青蛙的皮肤需要湿润？”（生：学生回答：因为湿润的皮肤有助于气体交换。）

教师追问：“青蛙的四肢有什么特点，这些特点如何帮助它在水中和陆地上活动？”（生：学生回答：青蛙的后肢长而有力，适合跳跃。）

展示其他两栖动物图片

教师出示蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈等两栖动物的图片，或播放蟾蜍和大鲵生活习性的视频。

教师介绍蟾蜍是有益的动物，大鲵是有尾的两栖动物，是国家二级重点保护野生动物。

学生通过观察这些图片和视频，总结出两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。（生：学