9.1认识质量互变规律 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

导入新课 思考：从辩证思维的角度分析中国航天实现从无到有，从一到多，从追赶者到领跑者的华丽转身体现了什么道理？ 部编版高中政治选必三《逻辑与思维》 第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 第一框 认识质量互变规律 逻 辑 思维 科学思维 事半功倍 从宇宙探索到人生阶段的哲学智慧 课标要求 核心素养 教学目标 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律； 科学精神：把握量变与质变的含义，运用发展状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题。 公共参与：学会辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则。 1.量变与质变的含义; 2.质与量的辩证关系；量变与质变的辩证关系 3.准确把握事物发展的状态以及适度原则。 学习目标 01 从中国空间站标注航天新高度的历程中认识质量互变规律的含义 02 总议题 如何正确认识质量互变规律? 从中国载人航天的发展中把握质量互变规律的要求 03 结合中国载人航天的发展历程，运用本堂课所学知识，谈谈如何实现自己的精彩人生？ 4 探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是中华民族不懈追求的航天梦。从追梦、筑梦到圆梦，中国空间站一步步从蓝图变为现实。中国空间站的建设走出了一条中国特色的载人航天发展道路，坚持党中央集中统一领导、发挥新型举国体制的制度优势，110多个科研院所、3000多个科研单位、数十万科研人员通力协作，攻克200余项系统级关键技术，组件和核心元器件国产化率达到100%。中国空间站的建设，从无到有，是几代航天人的梦想和接续奋斗。从神舟飞船到天宫实验室，再到空间站组合体、“T”字基本构型的中国空间站，航天员太空居所不断扩容，正是各条战线的航天人实干苦干、艰苦奋斗、自强不息，为空间站梦想架设起了向上攀登的阶梯，直到今天取得了辉煌的成就。 中国空间站标注航天新高度的历程 议学情境一 合作探究： 1.质的含义、意义 2.量的含义、意义 3.质量互变规律的内涵 4.运用“质量互变规律”的知识，分析说明中国空间站标注航天新高度的历程。 参考答案： 任何事物都是质与量的统一体，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的结果，并为新的量变开辟道路。中国空间站建设，从无到有，一步步从蓝图变为现实是中国航天在量的积累上不断实现质的提升的过程。 议学提示 一、质量互变规律的含义 1.任何事物都是质与量的统一体 (1)质（区分不同事物的依据） ①含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 ②意义 例：山川湖海，日月星辰，飞禽走兽，我们之所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质（矛盾的特殊性，具体问题具体分析是正确认识事物的基础）。 根本性质 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性。 一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 本质属性的存在决定着事物质的存在，本质属性不存在，一事物也就转化成了他事物。 （1）内涵：事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （2）量的规定性： ①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 ②量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 2.量（区分相同事物的依据） × 判断：有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。 少年→青年→中年→老年的你 例：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性。 载体 认识事物的量，是对该事物的认识深化和精确化。 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性， 事物构成因素在空间上的排列组合方式。 决定因素：矛盾的特殊性 （主要矛盾的主要方面） 质与事物的存在是直接同一的 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一） 能区别不同的事物。 可深入认识同一事物 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 归纳总结 3.质量互变规律的主要内容 (1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态 量变：量的变化（渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物） 质变：质的变化（根本的、显著的变化；A事物变为B事物） 区分量变与质变的标志：事物的变化是发生在度的范围之内， 还是超出度的范围。 3.质量互变规律的主要内容 (2)量变与质变的辩证关系 ①量变是质变的必要前提。任何事物的变化都有一个量的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。 ②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,为新的量变开辟道路。 没有量的积累，质变就不会发生；量变积累到一定程度必然引起质变。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 量 变 质 变 必要准备 必然结果 全面认识量变与质变 量变 质变 含义 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化，是事物有一种质态向另一种质态的转变 特点 是一种渐进的、不显著的变化 是一种根本的、显著的变化 状态 统一、相持、平衡和静止 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 结果 事物还是自身，没有变成另一事物 事物不再是其自身，变成了另一事物 辩证关系 ①量变是质变的必要前提。任何事物的变化都有一个量的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,为新的量变开辟道路。 没有量的积累，质变就不会发生；量变积累到一定程度必然引起质变。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 思维提能 从1992年项目批准时至今日，30多年间，中国载人航天稳扎稳打、稳中提速，从无人飞行到载人飞行，从一人一天到多人多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到空间站巡天，一代又一代航天人奋力拼搏、接续奋斗，以“满格的信心、满血的状态、满分的表现”，不断刷新中国高度、创造中国奇迹，助推航天梦伸向更远的天际。 “空间站全面建成”，从蓝图绘梦到奋斗圆梦，几代中国航天人用了整整三十年，完成了“三步走”战略任务。其中“神舟十五号”任务是2022年我国载人航天工程的第六次飞行任务，此次发射成功标志着空间站关键技术验证和建造阶段规划的12次发射任务全部圆满完成。“神舟十五号”任务既是中国空间站建造阶段的最后一棒，也是空间站应用与发展阶段的第一棒。 中国载人航天的发展 议学情境二 合作探究：1.连续性的含义 2.间断性的含义 3.事物发展过程中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 4.结合材料说明中国载人航天的发展是如何体现渐进性与飞跃性的统一？ 议学提示 参考答案： 事物发展是渐进性和飞跃性的统一，渐进性与飞跃性相互包含。中国航天从无人飞行到载人飞行，从一人一天到多人多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到空间站巡天，每一步成功都是渐进性积累从而走向飞跃性；中国航天的每一次飞跃都是保留渐进性的成果，也将推动中国航天科技不断发展。神舟十五号’”任务既是中国空间站建造阶段的最后一棒，也是空间站应用与发展阶段的第一棒”，也充分体现了事物的发展是量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一。 二、遵循质量互变规律 1.质量互变规律要求——方法论 以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 （坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） 注意：量变对应渐进性、连续性；质变对应飞跃性、间断性。 2.连续性、渐进性和间断性、飞跃性 ①连续性： 事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 ②间断性： 事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 间断性实质：不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 (1)区别 （渐进性、量变） （飞跃性、质变） （2）联系 ①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 提醒：事物发展是渐进性和连续性的统一；是飞跃性和间断性的统一 渐进性与飞跃性、连续性与间断性 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 结果 联系 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 量变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 ①渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ②正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 质变的体现 归纳总结 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 3.遵循质量互变规律的意义 只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。 否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。 激变论 庸俗进化论 原理（主要内容） ①任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态 ②量变是质变的必要前提。 ③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 归纳总结 方法论 ① 以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 ②遵循适度原则 质量互变规律原理及方法论意义 结合中国载人航天的发展历程，运用本堂课所学知识，谈谈如何实现自己的精彩人生？ 议学情境三 各抒己见 课堂小结 认识质量互变规律 质量互变规律的含义 遵循质量互变规律 1、质的含义及意义 2、量的含义及其规定性 3、质量互变规律的主要内容 1、质量互变规律的要求 2、连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系 3、遵循质量互变规律的意义 1.(2024高考·北京)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是(  ) A.“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的 B.“石峡关长城”和“长城”是属种关系 C.“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系 D.“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系 C 典题示范 【详解】长城是中华文明的重要象征。“长城”和“中华文明的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，A错误。属种关系是共性和个性、一般和个别的关系，“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误。“接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系，C正确。对称关系指一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与这一对象也有这种关系，“带动更多人了解长城，保护长城”，这里的“带动”关系不是对称关系，D错误。 2.数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理（ ） A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性 B.质变就是发展 C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性 D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内 A 对点练习 3.阅读材料，回答下列问题。 新中国成立以来，我们党领导人民创造了两大奇迹，一是经济快速发展奇迹，二是社会长期稳定奇迹。我国长期稳定的社会环境，为发展厚植根基，也为人民创造美好生活提供有利条件。当前，世界经济增长乏力，逆全球化思潮抬头，单边主义、保护主义明显上升，我国对外贸易发展受阻，这给我国全面建设社会主义现代化国家新征程带来巨大挑战。 行稳才能致远，要不断夯实“稳”的基础，才能实现党的二十大提出的两步走战略安排。 结合材料，运用《逻辑与思维》中质量互变规律的知识，谈谈中国经济的“行稳”与“致远”的辩证关系。 【分析】 背景素材：新中国成立以来，我们党领导人民创造了两大奇迹 考点考查：《逻辑与思维》中质量互变规律的相关知识 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神 【解析】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题要求考生结合材料，运用《逻辑与思维》中质量互变规律的知识，谈谈中国经济的“行稳”与“致远”的辩证关系。 第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。 关键信息①：新中国成立以来，我们党领导人民创造了两大奇迹，一是经济快速发展奇迹，二是社会长期稳定奇迹→可联系事物变化是量变与质变的统一，以统一性的观念把握事物发展中的渐进性和飞跃性，连续性和统一性。 关键信息②：行稳才能致远，要不断夯实“稳”的基础，才能实现党的二十大提出的两步走战略安排→可联系量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。 第三步：整合信息，组织答案。注意教材信息与材料信息相结合。 【答案】①事物变化是量变与质变的统一，以统一性的观念把握事物发展中的渐进性和飞跃性，连续性和统一性。正确把握“行稳”与“致远”的辩证关系，才能真正把握中国经济的发展阶段特点和长远战略安排。 ②量变是质变的必要前提。我们要重视经济的稳定增长，同时要坚持适度原则，保持稳定的社会发展环境。 ③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 要在经济稳定发展的基础上，抓住时机，实现两步走的战略安排。 作业布置(分层): ·基础层: 绘制“中国航天发展中的量变与质变”思维导图。 ·提升层: 用质量互变规律分析自己的学习计划(如期末复习)。 ·挑战层: 采访家长或查阅资料，分析某一行业(如新能源汽车)的“量变到质变”过程。 谢谢指导！再见！ 金山办公软件有限公司 Lavf58.46.101 vid:v0300fg10000coobhpjc77u756c3trl0 $$